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Tarea 4

1.- Utilizando un cuadro establezca las diferencias y semejanzas entre los


conceptos de docencia y enseanza. Emite tu opinin personal de ambos
conceptos.

Docencia/ enseanza Docencia/enseanza

Semejanzas: Diferencias:
La docencia es comnmente
Asumida como sinnimo de En la modalidad de educacin a
enseanza distancia la esencia del proceso de
.La enseanza: puedes ser definida enseanza radica en facilitar el
como el proceso atreves el cual el aprendizaje de estudiantes distantes
docente interacta con el alumno en el tiempo y el espacio.
para guiarlo en su proceso de
aprendizaje. El docente planifica las actividades
La accin de ensear la desarrolla de aprendizaje en espacio y tiempo
el docente. distintos a los espacios y tiempos en
que los alumnos llevan a cobo su
aprendizaje.

2.- Leer los tipos de estrategias que pueden utilizar los alumnos para el
logro del aprendizaje, desde la pgina 136 hasta la 150 del libro de texto.
Para ti, cules son las ms importante? y porqu?

Las ms importantes para m son: El subrayado, el resumen, el esquema, el


mapa conceptual y las fichas ya que mediante a ellas se me hace ms fcil lo
que es la asimilacin tomndola como material de apoyo.

3.- Leer acerca de la evaluacin de los aprendizajes, desde la pgina 151


hasta la 160 del libro de texto. Describe cada una de ella

Es integral: involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz


y axiolgica del alumno; as como los dems elementos y actores del
proceso educativo, y las condiciones del entorno socio econmico y
cultural en el aprendizaje.

Es continua: se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos


momentos: al inicio, durante y al final del mismo.
Es sistemtica: se organiza y se desarrolla en etapas debidamente
planificadas, en las que se formulan previamente los aprendizajes a
evaluar y se utilizan tcnicas e instrumentos validos y confiables para la
obtencin de informacin permanente relevante sobre las necesidades
y logros de los estudiantes.

Es participativa: posibilita la interaccin con los distintos autores en el


proceso de evaluacin, comprometindolos en el mejoramiento de los
aprendizajes.

Es flexible: toma en cuenta la caracterstica del contexto donde se


desarrolla el proceso educativo, las particularidades, necesidades,
posibilidades, e inters de cada estudiante.

4.- Busca los criterios de evaluacin establecidos por la UAPA, para


evaluar los niveles de aprendizajes. Cules consecuencias te conlleva el
incumplimiento de los mismos al final de esta asignatura.

a) Produccin oral y actividades de interaccin (20%)

b) Actividades prcticas profesionales (20%)

c) Produccin escrita (50%)

d) Actitudes/valores (10%)

5.- Segn Rivera, citado por la autora del libro de texto, analiza el
concepto de evaluacin por competencia y emita su opinin personal a
partir de lo que plantea el escritor.

La evaluacin de competencias y por competencias es un proceso de


retroalimentacin, determinacin de idoneidad y certificacin de los
aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de
referencia, mediante el anlisis del desempeo de las personas en tareas y
problemas pertinentes. Esto tiene como consecuencia importantes cambios en
la evaluacin tradicional, pues en este nuevo enfoque de evaluacin los
estudiantes deben tener mucha claridad del para qu, para quin, por qu y
cmo es la evaluacin, o si no est no va a tener la significacin necesaria para
contribuir a formar profesionales idneos. Es as como la evaluacin debe
plantearse mediante tareas y problemas lo ms reales posibles que impliquen
curiosidad y reto.
Conclusin

As notamos que, en las instituciones educativas, aplican estrategias de


aprendizaje muy innovadoras acompaadas de sistemas de evaluacin
tradicionales. Llama la atencin la distancia que existe entre la realidad de
las prcticas evaluativas y los avances tericos y metodolgicos que hoy nos
presenta la literatura de la evaluacin. Nos damos cuenta que la evaluacin
implica adems de un cambio terico, un cambio de actitud.

La Evaluacin en general Para Tombari y Borich (1999), es el valor o


importancia que damos a una medicin Es un proceso objetivo en el que se
recogen datos, se analizan y se interpretan para producir (J George y o juicios
1999). Fernndez (2002), informacin J Cowan define evaluacin como:
Proceso contextualizado y sistematizado, intencionalmente diseado y
tcnicamente fundamentado, de recopilacin de informacin relevante, fiable, y
vlida, que permita emitir un juicio valorativo en funcin de los criterios

La nueva evaluacin busca analizar en forma global los logros, dificultades o


limitaciones del estudiante y las causas y circunstancias que, como factores
asociables, inciden en su proceso de formacin. De esta manera la evaluacin
se constituye en una gua u orientacin para el proceso pedaggico.
Bibliografa

Fundamentos de la Educacin a distancia Mara acosta Peralta