Gr. Prob.

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Romina Simona Popa

Tema 7: Resumen de las

Aportaciones de la Pragmtica

Espaol norma y uso

 1. Introduccion:
a) Definicin
b) Diferenciacin entre: - La Pragmtica
- La Gramtica

2. La comunicacin
- La inferencia
- La descodificacin

3. Los objetivos de la pragmtica:

- factores distintos (que los de la gramtica)
- existencia de patrones sistemticos
4. Los factores pragmticos:
- El emisor
- El destinatario
- La situacin
- El enunciado

- Relaciones de: - La intencin

- La distancia social
5. El enfoque cognitivo
6. Las implicaturas: - Segn la inferencia
- Segn la decodificacin
7. Los actos del habla
Actos representativos:
Actos directivos
Actos expresivos
Actos declarativos
Componentes:
- El ncleo
- Los apelativos
- Los apoyos
8. La cortesa
Factores:
- La jerarqua
- La familiaridad
9. Conclusin

1. Introduccin:
 A la hora de estudiar una lengua extranjera se hace necesario evaluar las situaciones y las
relaciones sociales tal como las perciben y evalan los nativos y de este modo hay que adaptar
el comportamiento lingstico propio a los parmetros de estos ltimos. De igual manera que se
nos ensea como producir enunciados gramticamente correctos tambin es necesario que se
nos ensee a interactuar de manera adecuada, fluida, en la comunicacin. De la primera parte se
ocupa la gramtica y de la segunda parte la pragmtica. Las dos son importantes cuando
estamos estudiando el lenguaje, la comunicacin y sus elementos.
La pragmtica estudia el uso que hacemos de la lengua, en principio aquellos factores ajenos
al signo lingstico.
En la introduccin del texto que versa sobre la pragmtica, Aportaciones de la Pragmtica,
de la profesora de la UNED- M. Victoria Escandell Vidal, se exponen brevemente, como
consideraciones introductorias, las cuestiones tratadas por la pragmtica, adems se enfatiza la
importancia de profundizar en ellas.
Se menciona el auge que ha experimentado el estudio de la pragmtica en los ltimos
tiempos. Sobre los temas de los que trata esta disciplina se desarrolla una abundante
investigacin. Adems de la aparicin de sociedades cientficas, tambin tienen lugar congresos
internacionales y existen una variedad de publicaciones y de estudios como por ejemplo los que
aparecen en revistas especializadas. La pragmtica se ha convertido en una materia obligada en
la formacin de un profesor de una lengua extranjera. Es una materia importante para los
estudiantes que aspiran a ser futuros profesores de lenguas extranjeras, por el motivo de que les
aporta una competencia pragmtica para comunicar en estas lenguas. La pragmtica le ofrece al
estudiante las herramientas necesarias para poder avanzar en la descripcin de las reglas,
principios que estn presentes cuando nos comunicamos y poder as comprender los
mecanismos que subyacen al modo en que los hablantes utilizan la lengua.
Para dar una definicin la autora aade que esta disciplina estudia los participantes en la
comunicacin y su entorno de la comunicacin. Se estudian elementos que son externos al
sistema de la lengua pero que condicionan el uso que hacemos de ella.
La pragmtica estudia el conjunto de enunciados de una lengua (comparte esto con la
gramtica), pero tambin estudia los elementos extralingsticos de la comunicacin. La
gramtica se ocupa de la buena formacin estructural (gramaticalidad), pero el objeto de estudio
de la pragmtica es la adecuacin del acto comunicativo.
A continuacin, la autora del estudio se pasa a definir los conceptos bsicos de la pragmtica
y a establecer una interrelacin entre ellos.
2. La comunicacin
Se trata de considerar como insuficiente la definicin de la transmisin de informacin
por medio de un cdigo. Esta definicin es inadecuada; la transmisin de la informacin no es
la nica funcin de la comunicacin ya que, en la mayor parte de nuestras interacciones no solo
se intercambia informacin, sino que se hacen otras cosas como son pedir, saludar, agradecer,
insultar, entre otras. Tampoco es un requisito necesario el cdigo compartido (sea este
lingstico o no lingstico), para una buena comunicacin, o que exista algn tipo de
convencin al respeto. A travs de la inferencia y la descodificacin las personas podemos
interpretar signos lingsticos y no lingsticos. Sabemos pues interpretar los smbolos
convencionales de un cdigo aprendido (descodificacin), obtener informacin a partir de
indicios (inferencia). Tambin se suma a estos dos elementos la intencionalidad, ya que es
necesario para la comunicacin, que exista una intencin de comunicar algo. Se comunica
verbalmente y no verbalmente. La comunicacin verbal es solo un caso particular de la
comunicacin, aunque se trate del ms complejo e interesante.
 3. Los objetivos de la pragmtica
En este captulo se estudia una interaccin entre dos personas, un acto comunicativo entre
un cliente y un empleado en un encuentro en una hamburguesera. El cliente le pide mostaza al
empleado y este no le contesta verbalmente, sino que le deposita unas bolsitas de mostaza sobre
la bandeja. El cliente est satisfecho con la respuesta porque se ha respondido a su peticin. La
pregunta se interpreta como una peticin y la accin del empleado cumple con lo solicitado.
Como consecuencia, lo que resultara extrao es que el intercambio se desenvolviera de otra
manera.
Este ejemplo es muy representativo, por el motivo de que la pragmtica se ocupa de
proporcionar respuestas a casos o actos comunicativos como este. La naturalidad de este
proceso de comunicacin muestra que existen unas pautas que van ms all de lo que se dice
literalmente. Son tan importantes las pautas que gobiernan la transmisin de informacin
(pragmtica), como las pautas que regulan la formacin de estructuras gramaticales (gramtica).
Las cuestiones que esto implica son dos:
a) Que en la capacidad lingstica influyen o intervienen factores distintos a los que
gobiernan el cdigo de la lengua (roles de los interlocutores, sus respectivos
comportamientos, las expectativas de cada uno- cliente y empleado).
b) La intervencin de otros factores que forman patrones sistemticos (se establecen
regularidades cuando se dan aspectos recurrentes) Esto es necesario para que haya
inters para establecer una teora y estudiarlo.
En este contexto lo que resulta adecuado es la respuesta del empleado; lo que resultara
inadecuado es que el empleado le respondiera al cliente que no tiene mostaza, o que no quisiera
drsela, por ejemplo.
4. Los factores pragmticos.
A continuacin, se estudian los factores pragmticos, sus elementos y sus relaciones.
En el intercambio comunicativo intervienen cuatro elementos bsicos:
- El emisor: Es el que produce la expresin lingstica, oralmente o por escrito; mediante el
uso de la palabra. Se tiene que comunicar algo intencionadamente.
- El destinatario: Se es destinatario con la condicin de que no se es solo un oyente
ocasional. El emisor y el destinatario van intercambiando sus papeles.
- La situacin: Todo lo que fsica o culturalmente rodea al acto de enunciacin.
- El enunciado: Expresin lingstica que produce el emisor, unidad mnima de
comunicacin. Cambia con el intercambio de emisor.
Relaciones que se establecen entre estos elementos:
- La intencin: Se trata del propsito que el emisor quiere conseguir por medio de su
enunciado. Se trata de la situacin sobre la que el emisor quiere actuar, para introducir
cambios o para evitar que estos se produzcan. La intencin del cliente en el ejemplo de la
hamburguesera es obtener un poco de mostaza. El destinatario reconoce y atribuye
intenciones al interlocutor por su conocimiento del mundo, por las expectativas creadas
por la situacin.
- La distancia social: Es la relacin entre los interlocutores; depende de los patrones
sociales vigentes en cada cultura. En el ejemplo que estamos analizando depende de los
roles de cada uno, la edad o el grado de conocimiento previo.

5. El enfoque cognitivo
 En este elemento se da el termino de representacin interiorizada. Aunque tenemos una
heterogeneidad de factores, elementos que constituyen un acto comunicativo (individuos,
situaciones, relaciones sociales, intenciones), estos factores que forman la situacin
extralingstica dejan de ser realidades heterogneas porque se convierten por un proceso
mental en representaciones internas (ideas en las que el individuo recoge su visin del mundo,
de los dems individuos).
Se trata de las representaciones mentales de los diversos elementos de la realidad en lugar de
los elementos mismos. Interviene aqu la subjetividad que se da en todas nuestras formas de
actuar; como reaccionamos ante unas situaciones comunicativas y los posibles errores que
cometemos en la comunicacin.
El modo en que los individuos se comportan en la sociedad depende del modo en que son
capaces de representarse internamente el entorno social, segn este autor, Jackendoff.
6. Las implicaturas
A partir de representaciones de tipo lingstico (externas), como a partir de representaciones
no lingsticas (interiorizadas), disponemos de un formato comn para interpretar un enunciado.
Esto es lo que se obtiene mediante el proceso de interpretacin: las implicaturas.
Mediante los procesos de inferencia y de decodificacin lo que comunicamos es ms amplio
que lo que decimos literalmente.
Mediante nuestro conocimiento del mundo y los detalles de cada situacin, entenderemos
que Una copita? es un ofrecimiento y no una peticin. Responderemos rechazando o
aceptando el ofrecimiento. Un rechazo sera la respuesta: Tengo que conducir. Es una manera
indirecta de decir las cosas. Por prudencia y sensatez damos tambin una razn por la que
rechazamos. De alguna manera, en nuestra cultura, se siente que esta es una manera corts de
rechazar un ofrecimiento que comunicarlo con un simple No.
Las implicaturas en el ejemplo de la escena de la hamburguesera son unas que nos permiten
interpretar la pregunta de Tienes mostaza? -como una peticin y no una simple pregunta. Son
del tipo:
- Cuando un cliente pregunta si hay un determinado producto, es porque desea pedirlo.
- La mostaza es uno de los condimentos que pueden esperarse en una hamburguesera.
El uso de la forma interrogativa para introducir peticiones se ha estandarizado en nuestra
lengua, tambin se ha estandarizado las implicaturas que el enunciado sola desencadenar.
7. Los actos del habla
Los actos del habla y sus elementos (intenciones de los actos del habla, la cortesa, la
distancia social), son herramientas bsicas para describir, explicar, el uso de la lengua en la
comunicacin.
Como hemos visto, comunicar no es simplemente informar, es tambin saludar, invitar,
aconsejar, disculparse, etc.
De acuerdo con Searle, se clasifican en cinco categoras:

Actos representativos: comprometen al hablante con la verdad de lo que dice

(aseveraciones, valoraciones, juicios) Ej: La puerta est abierta (verdadero, falso)
 Actos directivos: el hablante trata de intervenir en la conducta del oyente (preguntas,
peticiones, rdenes) y requiere un acto o contestacin. Ej: Abre la puerta!; Habis
comido?

Actos comisivos: comprometen al hablante a realizar algn acto futuro (promesas,

amenazas) No aprobaris ninguno!

Actos expresivos: dan expresin a determinados estados psicolgicos (agradecimientos,

felicitaciones) Simplemente se expresa un estado psicolgico.

Actos declarativos: introducen cambios en un estado de cosas institucionalmente

constituido (declarar la guerra, excomulgar, bautizar) Ej: Te excomulgo! Acto
declarativo; despus se produce el acto institucional de excomulgacin.
Considerando un ejemplo sencillo como el siguiente, se pueden diferenciar partes
diferenciadas, con funciones especficas dentro del acto del habla:
Oye, Juan, si vas a la cocina, Me traes una cervecita? Me muero de sed
Este enunciado tiene tres componentes:
- El ncleo (secuencia mnima para expresar una peticin): Me traes una cervecita?
- Los apelativos (llamar la atencin del destinatario): Oye, Juan
- Los apoyos (agravar o incrementar la fuerza del acto): Si vas a la cocina.. (una
mitigacin) Me muero de sed (una justificacin)
En espaol se usa mucho el imperativo para expresar peticiones -40% (de todas las formas
de expresar peticiones en general), mientras que en ingls no superan el 10%.
8. La cortesa
La distancia social es lo que une al emisor y al destinatario, la relacin que se establece entre
los dos. Existen varias repercusiones sobre el modo en que usamos la lengua en cuanto a la
distancia social.
La distancia social depende de dos factores:
- La jerarqua (relacin entre los interlocutores, caractersticas de cada individuo, sus roles
sociales: relaciones simtricas y relaciones asimtricas)
- La familiaridad (grado de conocimiento previo)
Se establece, segn el tipo de relacin, la distancia lingstica entre los interlocutores (que a
su vez determina las frmulas de tratamiento).
9. Conclusin:
En este texto que versa sobre la pragmtica se han presentado las nociones bsicas de esta
disciplina. La contribucin de la pragmtica en los entornos de trabajo (de la enseanza o del
aprendizaje) de las lenguas extranjeras es muy importante. Hay nuevos conocimientos que las
investigaciones en el campo de esta disciplina han aportado; han sacado a la luz datos,
fenmenos, que afectan al uso de la lengua, que es bueno que los profesores tomen en cuenta.
El profesor tendr a su alcance nuevos criterios a partir del estudio de la pragmtica que le
ayudaran a mejorar su uso y la enseanza de la lengua.