El mtodo Suzuki concede una gran

importancia al papel de los padres en el

aprendizaje de su hijo. De hecho, se pide que
cuando el nio es muy pequeo, elpadre o
la madre estn en clase con su hijo y
el profesor, formando de esta manera el
llamado Tringulo Suzuki. Esto es as
porque nosotros, como padres,
debemos motivar constantemente a
nuestros hijos.
Este mtodo nos pide una dedicacin continua y sistemtica.

Un alumno que empieza debera tocar cada da acompaado de uno de

sus padres durante 10 minutos aproximadamente. A medida que se

hace mayor y se amplia su dominio musical, aumentar su capacidad

de concentracin y estar preparado para dedicar ms tiempo a unas

piezas cada vez ms difciles.

Nosotros somos indispensables en el proceso de aprendizaje de nuestro

hijo, tanto en clase como en casa.

El nio sigue dos tipos de lecciones: la individual y la grupal. En la leccin

individual se trabajan elementos especficos para hacerlos lo ms fciles posible. Por

ejemplo, se trabaja la postura del cuerpo, el movimiento del arco (en los instrumentos de

cuerda, como el violn o elviolonchelo), la colocacin de las manos (sobre el piano,

sobre el violn,).
 En las clases de grupo, el nio puede compartir la msica con los otros nios,

reforzando todo aquello que ha aprendido en la clase individual. Aprende a tocar junto

con otras personas, actividad que le obliga a desarrollar estrategias diferentes a las

utilizadas el la clase individual, por ejemplo, escuchar qu hacen los otros, seguir

el ritmo de los dems, tocar ms fuerte o ms flojo segn lo hace el grupo, etc..

A parte de esto, los beneficios sociales de las clases en grupo (pasrselo bien con sus

compaeros, recibir la valoracin de los otros) son un gran estmulo para practicar ms

en casa. De esto podemos deducir que animarlo a compartir lo que sabe hacer con sus

hermanos, abuelos,amigos puede ser motivo de orgullo para l, siempre que contemos

con su aprobacin.

Con el mtodo Suzuki se trabaja escuchando primero la pieza que se tiene que

tocar. De esta manera el alumno ya tiene una idea previa de cmo tiene que sonar la

pieza antes de tocarla. Podemos ayudarle haciendo que escuche msica a menudo, por

ejemplo, mientras le llevamos en coche o cantando por la casa la cancin que l est

estudiando en aquel momento.

Las canciones y obras que los nios aprenden con el mtodo Suzuki son

muy atractivas, de forma que motivan al nio a aprender otras nuevas y as

avanzar hacia obras ms difciles.

Anna Gar Campos

Psicloga clnica

El mtodo Suzuki fue creado por Shinichi Suzuki con un lema muy

concreto: Todos los nios tienen talento! Esto no siempre lo tenemos

presente cuando vemos las notas de nuestros hijos. Cuandosuspenden la

asignatura de msica pensamos que no han nacido para cantar o tocar

un instrumento y les privamos de la multitud de beneficios que ofrece

la msica (los nios y la msica). Pero quiz nos estemos equivocando.

Quiz es que no lo estn aprendiendo con el mejor sistema de

enseanza. El Sr. Suzuki se dio cuenta de que todos los nios del

mundo, aunque no sacaran buenas notas en la escuela, hablaban

su lengua materna con gran fluidez. Hablar y expresarse requiere una

gran habilidad. Por lo tanto, por qu un nio que habla correctamente

su lengua no es capaz de seguir ciertas asignaturas de la escuela? La

respuesta para l es muy sencilla: porque su capacidadno ha sido

desarrollada a pleno rendimiento. Desde aquel da, el

Sr. Suzuki comenz a analizar el proceso de aquel Mtodo de la Lengua

Materna, tal como lo denomin. Y se dio cuenta de que cuando un nio

aprende una lengua, se siguen siempre unas pautas:

El nio se va acostumbrando a los sonidos del lenguaje por medio del ambiente que le

rodea (oye hablar a sus padres, a sus abuelos, etc.).

Los padres intentan que aprenda palabras por medio de la repeticin constante (por

ejemplo mam, y pap).

Cuando el nio empieza a hablar, los padres reaccionan ilusionados, valorando todo

pequeo progreso.

A medida que el nio va hablando ms y ms, lo va haciendo mejor, con

construcciones correctas y con la pronunciacin cada vez ms perfecta.

De hecho, estas pautas son comunes en el aprendizaje primario de

cualquier persona:

Tener un ejemplo: un modelo para imitar.

Tener la oportunidad: frecuencia y tiempo para practicar.

Obtener reconocimiento: para motivarle.

Repetir: para perfeccionar y mejorar.

Solo hace falta llevar este mtodo a la enseanza de otras habilidades diferentes a

hablar, como la msica. Y esto es justamente lo que hacen los profesores del mtodo

Suzuki. Este mtodo se asocia con la educacin primaria.

CONSEJOS PRACTICOS

Este mtodo, como cualquier otro que pretenda ensear algo difcil a un nio o

nia, requiere la dedicacin diaria del padre o la madre. Al principio, con tres aos, es

suficiente con 10-15 minutos. Si el nio disfruta practicando se puede ampliar el

tiempo de estudio, o hacerlo ms corto si le cuesta mantener la atencin. A medida que

se incrementa la edad, necesitar ms tiempo para practicar. A veces es difcil

compaginar la msica con el resto de actividades escolares por lo que se recomienda

elaborar un horario de estudio que distribuya el tiempo de dedicacin y el de ocio.

Si nuestro hijo es pequeo y est empezando con este mtodo, se puede comprar

de segunda mano el primer instrumento ya que todava no sabe valorarlo ni cuidarlo.

Adems, los nios enseguida crecen y necesitan cambiar la medida del instrumento. En

el caso del violn, por ejemplo, se pueden comprar los llamados violines chinos que no

suenan tan bien pero que se utilizan a menudo para empezar.

Como en cualquier aprendizaje, al principio los padres debemos ser motor y nima

de los hijos. Si nosotros nos cansamos enseguida, ellos perdern motivacin. Ser muy

difcil que sin nuestra ayuda nuestro hijo practique cada da.
 Hagamos que nuestro hijo escuche msica a menudo: cuando le llevamos en

coche, cuando le vestimos Podemos ir por casa cantando la cancin que l est

estudiando en ese momento. As le ayudaremos a memorizar las notas de la meloda que

debe tocar y le motivamos al mismo tiempo porque ve que a nosotros nos gusta esa

cancin.

Animmosle a compartir lo que sabe hacer con sus hermanos, los abuelos o

amigos. Pero, cuidado!. Respetemos su libertad para decidir si quiere o no hacerlo en

pblico. Obligarlo podra hacer que se cerrara en banda y no quisiera compartir su

msica con nadie.

Propongmosle juegos, hagamos que con su imaginacin sea capaz de hacer

del estudio un juego. Le tenemos que hacer ver que practicar puede ser divertido si l

quiere.

Animmosle en cada pequeo paso que haga al aprender una cancin.