LIBRO DE CLASES PIE

Registro de planificacin y evaluacin de

actividades del curso
Programa de Integracin Escolar
Escuela F-450 Villa Convento Viejo

Curso: 8 Bsico
Ao 2017

Unidad de Educacin Especial

 Educacin Especial

Registro de planificacin y
evaluacin de actividades del curso
..
Programa de Integracin Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el

propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la
calidad de la educacin que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin
y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada
uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos que
presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean
estas de carcter permanente o transitorio.

Este documento de planificacin y evaluacin, es la

herramienta para llevar un registro de las principales
actividades del Programa de Integracin Escolar que son la
planificacin, implementacin y seguimiento del proceso
educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de
los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las
estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las

siguientes consideraciones:
- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin
especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es)
o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-
enseanza y en forma peridica para registrar tanto la
planificacin como las acciones desarrolladas dentro y
fuera del aula.
 Educacin Especial
- El registro debe estar disponible en forma permanente
para el personal del Ministerio de Educacin.

1
I EQUIPO DE AULA

1.- Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso:

Nombre Ncleo, Telfono Correo Firma
asignatura y/o Electrnico
mdulo

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Telfono Correo Firma
Electrnico

Profesionales especializados asistentes de la educacin:

Nombre Especialidad Telfono Correo Firma
Electrnico

Coordinacin del Programa:

Nombre Telfono Correo Firma
Electrnico
En el
establecimiento
En el DAEM
(si el PIE es
comunal)
Con Redes de
Apoyo

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula
respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales
asistentes de la educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc., cuya finalidad
comn es el mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de
respeto por las diferencias individuales.
 Educacin Especial

2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula2

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los
responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento
del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarizacin de Reuniones de coordinacin:
Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari
a o a o a o a o a o
Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari
a o a o a o a o a o
Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

2
Las reuniones de coordinacin del equipo del aula, tienen el propsito de tomar decisiones respecto de
la organizacin, planificacin y la evaluacin del equipo en relacin a los roles, funciones y apoyos de cada
uno, en los perodos designados en cada establecimiento.
 Educacin Especial
II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y
necesidades de apoyo:
Estilos y modos de
aprendizaje del
curso

Fortalezas del curso

Necesidades de
apoyo del curso

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de

educacin regular para el curso
mbito o Perodo de Criterios para
asignatura tiempo en la evaluacin
Estrategia
donde se que se de la
aplicar aplicar estrategia3

2. Trabajo Colaborativo

3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos
los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase;
Interaccin entre los estudiantes; entre otros.
 Educacin Especial
a) Acciones que se implementarn
Colaboracin Estrategias y/o acciones
Entre profesores
(educacin especial y
profesor regular)

Co-enseanza
Entre profesores y
asistentes de la
educacin (psiclogos,
fonoaudilogos, auxiliares,
intrpretes, etc.)
Entre estudiantes
(Ej: Aprendizaje
Colaborativo)

Con la familia y
entre familias

Con la comunidad
(con otras Escuelas,
Centros Culturales,
Servicios, etc)
OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos

mbito, asignatura Horas de Horas de Tipos de apoyo especializado
y/o Mdulo de apoyo en apoyo fuera (Recursos materiales y/o profesionales)
Aprendizaje aula regular del aula

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de

estudiantes, en el aula comn
 Educacin Especial
Criterios sobre Estrategias para Cmo? A quines?
enseanza y Marque con una X aquellos que Sealar materiales, Nombre de los
aprendizaje a aplicar acciones, formas estudiantes
considerar en la de agrupamiento,
planificacin y etc.
evaluacin en el aula,
a saber:
Mltiples medios de Favorecer percepcin de la
presentacin y informacin.
representacin Favorecer la representacin de la
informacin.
Favorecer la comprensin de la
informacin.
Mltiples medios de Para favorecer la expresin y la
ejecucin y fluidez.
expresin Para favorecer la accin fsica.

Mltiples formas de Para captar la atencin y el

participacin inters.
De apoyo al esfuerzo y la
persistencia.
Para el control y regulacin de los
propios
procesos de aprendizaje.
Otro: Otro:

Ajustes En los materiales de acceso.

(Sealar en qu
aspecto o nivel se
realizarn ajustes):
En el tiempo.

En la Tarea.

Otro:

Otras
estrategias y
criterios

OBSERVACIONES:
 Educacin Especial
b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum,
segn corresponda.
Adecuacin mbito de Principales estrategias Nombre de
Curricular aprendizaje, que se utilizarn los/las
Marque con una X aquellas Asignatura o Mdulo estudiantes
adecuaciones que aplicar en que se aplicarn
De acceso

A los objetivos de
aprendizaje en el
caso de la
educacin bsica.

Al plan de estudio
(bsica)

Plan de
adecuacin
curricular individual
(PACI) (Bsica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe

encontrarse en el Plan de Adecuacin Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco

en la diversidad y en las necesidades educativas especiales:
Evaluacin Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para
las
Evaluacin de - Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan
Proceso y avance; quincenales
- Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con
Informe escrito a la Familia.

Evaluacin Anual de
logros de
aprendizaje; de
evolucin del dficit
o trastorno, de
egreso o de
continuidad en el
PIE.
 Educacin Especial
OBSERVACIONES:

4
4. Plan de Apoyo Individual (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Da/Hora Inicio Trmino
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros
(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Da/Hora Inicio Trmino
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros
(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Da/Hora Inicio Trmino
requerido
Educ.

4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder
a las NEE que presenta el estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la
organizacin, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares
que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo nacional (incluye el punto 3
Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
 Educacin Especial
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros
(Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias
del proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias Descripcin Seguimiento Evaluacin

de
participacin
En la
planificacin

En el
proceso de
aprendizaje

En la
evaluacin

Otras
acciones
 Educacin Especial
OBSERVACIONES:

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO

EDUCATIVO
1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo
colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas,
en los perodos estipulados previamente (Item II, 1.b):
1 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

2 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas
 Educacin Especial

3 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya

sea para la planificacin conjunta de la respuesta educativa diversificada o para
el seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre otras actividades.

Observaciones:

Fecha Horas Actividades desarrolladas Nombre y

pedaggicas firma del
realizadas docente
 Educacin Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades
especiales que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula
regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y

pedaggic (dentro o entregados/estudiantes firma del
as fuera del profesional
realizadas aula)
 Educacin Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos,
en los perodos definidos por el establecimiento5.
Nombre de Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias
estudiantes

5
La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la
estudiante.
 Educacin Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: .

Nombre de Identifique si es apoderado Telfono/Mail Firma

los/as o profesional del
establecimiento
participantes

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):
 Educacin Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .

Nombre de Identifique si es apoderado o Telfono Firma

los/as profesional del
establecimiento; o de
Participantes empresa u organizaciones
sociales

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:
Nombre de Rol que Rut Telfono Firma
los/as desempea
participantes (profesor, especialista,
auxiliar, intrprete en
 Educacin Especial
lengua de seas
chilena, etc)

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario