AO JUNTO DEMANDA DE QUEIXA ESCOLAR

Papel do Psiclogo Escolar

Seu papel deve ser o de mediador no processo de elaborao das condies

para que a queixa possa vir a se superada. Tal processo deve ser realizado
junto com todos os segmentos envolvidos: famlia, escola, criana.

Ao do Psiclogo Escolar

Deve estar voltada para a descrio e anlise da relao entre o processo de

produo da queixa escolar e os processos de subjetivao/objetivao dos indivduos
nele envolvidos, como uma condio necessria superao das histrias de fracasso
escolar.

Objeto de Estudo

O objeto de estudo o modo como o comportamento de uma criana (alvo da

queixa) influenciado pela educao em geral e pela educao oferecida na
escola, ou seja, o processo de produo da queixa e seus efeitos nos
indivduos envolvidos nesse processo.

Compreenso da Queixa

A queixa apenas a aparncia, preciso olhar o entorno, o que a

envolve e a possibilita. A queixa deve ser compreendida como sendo
constituda por mltiplas determinaes. Devemos buscar com todos os
envolvidos as aes, os acontecimentos, as concepes que produziram e
motivaram o encaminhamento de tal criana.

Interveno

Desenvolver aes voltadas aos vrios segmentos envolvidos no processo

(professores, alunos, familiares) no sentido de tornar pensvel o processo de
produo da queixa e conseqentemente as estratgias necessrias para que
a mesma possa ser superada.

ATUAO EM INSTITUIES DE ENSINO

Papel do Psiclogo Escolar

Auxiliar a escola a remover os obstculos que se interpem entre os sujeitos e

o conhecimento e a formar cidados por meio da construo de prticas
educativas que favoream os processos de humanizao e reapropriao da
capacidade de pensamento crtico. (p.43)
 Objeto de estudo

o encontro entre os sujeitos e a educao.

Aes do Psiclogo Escolar

Refletir sobre os diferentes aspectos que compem o cotidiano escolar.

Analisar criticamente essa realidade concebendo-a como construo social e,

portanto, possvel de transformao pela ao humana.

Planejar aes que contribuam para as transformaes necessrias.

Implantar projetos que traduzam o compromisso tico, poltico e profissional

com a construo dos processos educacionais.

O RELATRIO DE AVALIAO

Sintetiza os principais procedimentos utilizados, contm uma

apresentao geral dos dados, indica de forma clara as questes que devem
ser trabalhadas e como isso pode ser feito.

Deve ser apresentado aos vrios segmentos envolvidos para discusso,

reflexo sobre o que foi compreendido e o que est sendo proposto enquanto
estratgia de trabalho.

PLANO DE INTERVENO

Responde ao que foi percebido na avaliao, composto por um conjunto de

estratgias de ao, deve ser implementado pelos vrios autores do processo,
contm aes que podero ser realizadas a curto, mdio e longo prazo.

Veja alguns dos itens que compe o plano de interveno: Objetivo Geral.
Objetivo Especfico, Estratgias, Condies objetivas para a realizao das
intervenes: recursos fsicos, humanos, horrios, etc.

Em linhas gerais a ao do psiclogo escolar deve contribuir para: gesto

democrtica da escola; resgate da autonomia dos sujeitos; formao de
vnculos; ampliao da participao popular; planejamento condizente com o
desenvolvimento, o interesse e as necessidades dos alunos; identificao e
remoo dos obstculos que possam impedir os alunos de construir
conhecimento. Cabe lembrar que no processo de interveno devemos
considerar a especificidade de cada caso.
Vigotsky:O professor deve promover a formao da conscincia dos seus
alunos, pois, somente atravs do desenvolvimento da capacidade de
pensamento crtico, ser possvel sua humanizao. O professor, enquanto
representante da cultura, deve atuar como um mediador na dinmica das
relaes interpessoais e na relao dos alunos com os objetos do
conhecimento. O professor, assim como a escola, so fortemente valorizados
nessa teoria, uma vez que a educao deve criar condies para o
desenvolvimento dos alunos. O professor no pode prescindir (dispensar) de
uma ateno constante aos significados, s emoes e aos afetos que
acompanham a aprendizagem dos alunos. o professor deve valorizar as
diferenas, dar oportunidade para interao em grupos nos quais as diferenas
individuais possam estimular o desenvolvimento de todos.

perspectiva crtica nao centra seu olhar e sua ao na famlia sendo apontada
como fonte dos problemas.

Perspectiva critica: A atuao preventiva em Psicologia Escolar deve estar

respaldada em aes que facilitem e incentivem a construo de estratgias de ensino
diversificadas. A ao preventiva deve se direcionar para a compreenso e a
interveno nas relaes interpessoais que permeiam a construo do conhecimento
e a ao pedaggica, valorizando a reciprocidade nas relaes. responsabilidade
do psiclogo escolar subsidiar os professores na promoo de situaes didticas que
favoream a aprendizagem do aluno. Cabe ao psiclogo escolar investigar e analisar a
instituio escolar a fim de evidenciar contradies e conflitos.

Atuao do psiclogo em instituies de ensino, pautada pela

perspectiva crtica: Seu papel auxiliar a escola a remover os obstculos que
se interpem entre os sujeitos e o conhecimento. Seu papel auxiliar a formar
cidados por meio da construo de prticas educativas que favoream os
processos de humanizao e de reapropriao da capacidade de pensamento
crtico.

A superao das condies nas quais a queixa escolar apresentada depende da

ao comprometida e consciente de todos aqueles com ela envolvidos, por meio da
mediao do psiclogo.

Voc foi contratado para trabalhar como psiclogo escolar em uma escola cuja
queixa inicial refere-se a uma sala de 3a srie do ensino fundamental, na qual
existe um grupo de cinco alunos que so considerados terrveis, segundo a
professora: eles so agressivos, no a respeitam, no realizam as atividades
propostas, o trabalho pedaggico no anda....
Se sua atuao estivesse embasada na psicologia crtica de atuao do
psiclogo escolar, diante de tal queixa, voc poderia:
Assinale a alternativa correta.
Realizar uma anlise da instituio, levando em conta o meio social, o tipo de clientela
atendida, suas relaes de poder, a proposta pedaggica adotada pela escola, para
identificar os multifatores determinantes da queixa escolar.
O trabalho proposto, em linhas gerais, estrutura-se a partir dos seguintes princpios
tcnicos: colher e problematizar as verses sobre a queixa junto s pessoas
envolvidas; promover a circulao das informaes e das reflexes nessa rede de
relaes visando busca conjunta de alternativas para a superao da queixa;
identificar, mobilizar e fortalecer as potencialidades presentes em todos os indivduos
envolvidos no processo. Trata-se de uma ao breve e centrada na queixa que no
pode ser confundida com o psicodiagnstico.