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DESIGUALDADES
SOCIOECONMICAS E
RESULTADOS ESCOLARES II
2. Ciclo do Ensino Pblico Geral
DGEEC Outubro de 2016

DESIGUALDADES SOCIOECONMICAS E RESULTADOS ESCOLARES II 2. Ciclo do Ensino Pblico Geral
NDICE
INTRODUO ........................................................................................................................................ 2
1 - PERCURSOS DE SUCESSO, POR NVEL DE HABILITAO DA ME ....................................................... 5
2 - PERCURSOS DE SUCESSO, POR NVEL DE APOIO ASE ......................................................................... 6
3 - PERCURSOS DE SUCESSO, POR DISTRITO .......................................................................................... 7
4 - ALUNOS CUJA ME TEM HABILITAO INFERIOR AO ENSINO SECUNDRIO, POR DISTRITO ............ 8
5 - ALUNOS COM APOIO ASE, POR DISTRITO ....................................................................................... 11
6 - PERCURSOS DE SUCESSO EM BRAGA E SETBAL, POR NVEL DE HABILITAO DA ME ................. 14
7 - PERCURSOS DE SUCESSO EM BRAGA E SETBAL, POR ESCALO DE APOIO ASE .............................. 15
8 - PERCURSOS DE SUCESSO, POR NVEL DE HABILITAO DA ME E POR GRUPO DE ESCOLAS .......... 16
9 - PERCURSOS DE SUCESSO, POR ESCALO DE APOIO ASE E POR GRUPO DE ESCOLAS ....................... 17
10 - PERCURSOS DE SUCESSO, POR GRUPO DE ESCOLAS ...................................................................... 18
11 - TRANSIES/CONCLUSES, POR NVEL DE HABILITAO DA ME ............................................... 20
12 - TRANSIES/CONCLUSES, POR NVEL DE APOIO ASE ................................................................. 22
13 - TRANSIES/CONCLUSES, POR DISTRITO ................................................................................... 23
14 - ALUNOS POR ESCALO ASE, PARA CADA NVEL DE HABILITAO DA ME ................................... 24
15 - ALUNOS POR NVEL DE HABILITAO DA ME, PARA CADA ESCALO ASE ................................... 25
ANEXOS -TABELAS ............................................................................................................................... 26
Tabela 3 - Percursos de sucesso, por distrito ..................................................................................... 26

Tabela 4 - Alunos cuja me tem habilitao inferior ao ensino secundrio, por distrito ................... 27
Tabela 5 - Alunos com apoio ASE, por distrito ................................................................................... 28
Tabela 6 - Percursos de sucesso, por nvel de habilitao da me e por distrito ............................... 29
Tabela 7 - Percursos de sucesso, por escalo de apoio ASE e por distrito ......................................... 33
Tabela 8 - Percursos de sucesso, por nvel de habilitao da me e por grupo de escolas................ 34
Tabela 9 - Percursos de sucesso, por escalo de apoio ASE e por grupo de escolas .......................... 35
Tabela 10 - Percursos de sucesso, por grupo de escolas .................................................................... 35
Tabela 11 - Transies/concluses, por nvel de habilitao da me ................................................ 36
Tabela 12 - Transies/concluses, por nvel de apoio ASE ............................................................... 36
Tabela 13 - Transies/concluses, por distrito ................................................................................. 37
DGEEC | Outubro de 2016 1

INTRODUO
A presente publicao apresenta os principais resultados de um estudo sobre a relao entre o

desempenho escolar dos alunos do 2. ciclo, em Portugal Continental, e o meio socioeconmico dos
seus agregados familiares. Constitui a segunda parte, e extenso natural, do estudo publicado pela
1
DGEEC em Fevereiro de 2016, onde se analisou a mesma relao para os estudantes do 3. ciclo.
Uma multitude de estudos nacionais e internacionais mostram que os alunos provenientes de meios
socioeconmicos favorecidos tendem a obter, em mdia, melhores resultados escolares do que os seus
colegas oriundos de meios mais desfavorecidos. O objetivo da presente anlise medir estas
disparidades de resultados de forma quantificada, precisa e o mais abrangente possvel dentro da
realidade nacional, procurando verificar at que ponto as desigualdades de condies socioeconmicas
das famlias portuguesas se reproduzem, entre geraes, em desigualdades de desempenho escolar dos
seus filhos.
A anlise centra-se nos alunos que frequentam o ensino pblico; mais precisamente, nos alunos
matriculados no 2. ciclo do ensino bsico geral nas escolas do subsistema pblico localizadas em
Portugal Continental. As razes para restringir a anlise ao ensino pblico so de duas ordens muito
distintas:
- De ordem prtica, pois apenas para os alunos do ensino pblico dispomos de informao a vrios anos
sobre o contexto socioeconmico do agregado familiar;
- De ordem terica, pois pretende-se contribuir para uma avaliao do real desempenho do ensino
pblico numa das funes primordiais para que foi concebido, nomeadamente a funo de nivelamento
de oportunidades entre crianas oriundas de diversos meios socioeconmicos e de promoo da
mobilidade social.
As variveis de contexto utilizadas neste estudo como indicadores do meio socioeconmico do aluno
2
so duas: o nvel de habilitao escolar da me do aluno , por um lado, e o escalo do apoio da Ao
Social Escolar (ASE) recebido pelo aluno, por outro.
A metodologia da anlise foi ento, simplesmente, calcular os indicadores de desempenho escolar de

forma desagregada para os grupos de alunos em cada escalo ASE e em cada nvel de habilitao da
me. O confronto dos resultados obtidos permite fazer uma primeira avaliao das desigualdades entre
os diversos escales e nveis.
Esta anlise foi realizada para o ensino pblico em Portugal Continental, como um todo, e tambm,
separadamente, distrito a distrito. interessante constatar como as assimetrias regionais se traduzem
em desempenhos significativamente diferentes dos vrios distritos. Ao nvel mais fino das escolas,
existem tambm diferenas de desempenho muito marcadas entre os alunos das cerca de oitocentas
escolas do ensino pblico com 2. ciclo, um tema tambm ilustrado nesta publicao.
1
A metodologia utilizada para estudar os alunos do 2. ciclo foi idntica, no essencial, metodologia previamente
utilizada para o caso dos alunos do 3. ciclo. A organizao e apresentao da prpria publicao so tambm muito
semelhantes s da publicao de Fevereiro ltimo. No obstante estas grandes semelhanas, considerou-se ainda
assim pertinente publicar os resultados respeitantes ao 2. ciclo, para dar ao pblico uma viso mais completa
sobre o tema. Alm disso, a publicao foi preparada de forma a poder ser lida de forma autnoma e independente
da publicao de Fevereiro, o que inevitavelmente implica alguma repetio de forma (mas no de dados
estatsticos) para o leitor que conhea ambas as publicaes.
2
O mesmo exerccio foi realizado utilizando o nvel de habilitao escolar do pai do aluno, com resultados
genericamente semelhantes.

Em termos de resultados e concluses, o estudo sugere que em Portugal h uma relao muito forte
entre o desempenho escolar dos alunos e o meio socioeconmico dos seus agregados familiares. Por
exemplo, entre os alunos cujas mes tm licenciatura ou bacharelato, a percentagem de percursos de
1
sucesso no 2. ciclo de 80%, enquanto entre os alunos cujas mes tm habilitao escolar mais
baixa, equivalente ao 4. ano, a mesma percentagem de percursos de sucesso de apenas 26%.
Contudo, as estatsticas apresentadas no estudo sugerem tambm que o nvel socioeconmico no

equivale a destino, ou seja, no determina de forma inapelvel o desempenho escolar dos alunos. Prova
disso o facto de os alunos de certas regies do pas com indicadores socioeconmicos desfavorveis,
como Braga ou Viseu, terem, no obstante, indicadores de desempenho no 2. ciclo francamente
superiores mdia nacional. Por exemplo, observa-se que, em mdia, os alunos do distrito de Braga
cujas mes tm habilitao baixa, equivalente ao 6. ano, tm um desempenho escolar no 2. ciclo
superior aos alunos do distrito de Setbal cujas mes tm como habilitao o 12. ano completo.
Existem portanto outros fatores importantes em jogo, alm do nvel socioeconmico, fatores que
importa investigar localmente e de forma mais aprofundada.
Impem-se, por fim, algumas palavras de explicao sobre indicadores de resultados escolares. A
primeira e mais bvia pergunta que tipo de indicadores devemos utilizar para medir as desigualdades
de resultados escolares? Devemos recorrer s diferenas das mdias nas provas nacionais? Ou devemos
preferir as mdias das classificaes internas atribudas pelas escolas? Sero as taxas de
transio/concluso de ano bons indicadores para medir desigualdades?
De facto, o principal indicador utilizado no presente estudo para medir os resultados escolares no 2.
ciclo, em 2014/15, um indicador hbrido que combina as taxas de transio/concluso com os
resultados nas provas nacionais de 6. ano. Designamos este indicador por "percentagem de percursos
de sucesso no 2. ciclo", sendo definido simplesmente como a percentagem de alunos que teve um
percurso no 2. ciclo sem qualquer reteno no 5. ano e com classificao positiva em ambas as provas
nacionais (Portugus e Matemtica) do 6. ano de 2014/15.
Como indicador secundrio para comparao dos resultados escolares utilizamos tambm a taxa de
transio ou concluso, ou seja, a percentagem de alunos do 2. ciclo que conclui o ano curricular em
que estava matriculado e transita para o ano curricular seguinte (mais vulgarmente, a percentagem de
alunos que "passa de ano").
Porqu estas escolhas? Comecemos por observar que as classificaes internas atribudas pelas escolas,
e mesmo as taxas de transio/concluso dos alunos, apesar de serem indicadores tradicionais e de
muito valor para avaliar o sucesso escolar individual, no so o instrumento estatstico mais apropriado
para medir as desigualdades de resultados dentro do sistema. A razo principal que as classificaes
internas no utilizam uma escala de avaliao do desempenho escolar inteiramente uniforme e
transversal ao sistema. Com efeito, conhecido que as escolas e os professores tendem a fazer algum
ajuste mental dos critrios de avaliao e classificao ao grupo especfico de alunos com que
trabalham. Por exemplo, relativamente comum que um professor de uma turma de alunos com
muitas dificuldades baixe um pouco o nvel de desempenho escolar necessrio para atribuir classificao
positiva, ao passo que um professor de uma turma de alunos "barras" tende, tambm naturalmente, a
exigir e procurar obter mais dos seus alunos. Este processo de ajuste local da escala de classificaes
internas natural e, provavelmente, muito legtimo e recomendvel do ponto de vista pedaggico e
social. Contudo, do ponto de vista estritamente estatstico, tem a consequncia de "mascarar" o
verdadeiro nvel das desigualdades de conhecimentos/competncias, transversais ao sistema, aos olhos
de quem observe apenas as classificaes internas e as respetivas taxas de transio/reteno.
1
Por definio, um aluno com "percurso de sucesso" no 2. ciclo um aluno que obteve positiva nas duas provas
finais do 6. ano de 2014/15 (Portugus e Matemtica) aps um percurso sem retenes no 5. ano.

E por que no utilizar ento as mdias das provas nacionais? certo que as provas nacionais tm o
mrito de serem um instrumento de avaliao uniforme e transversal ao sistema, com uma escala de
classificao igual para todos os alunos, sendo portanto particularmente adequadas para fazer
avaliaes comparativas e, em particular, para detetar as desigualdades de conhecimentos e
competncias. Contudo, do ponto de vista do presente trabalho, as simples mdias nas provas nacionais
tm a desvantagem de no levarem em conta o historial de retenes dos alunos; ou seja, dois alunos
podem ter obtido exatamente a mesma mdia nas provas nacionais do 6. ano, sendo que um deles
conseguiu obter esta mdia sem nenhuma reteno no 2. ciclo, enquanto o outro aluno teve uma
reteno e necessitou de trs anos no 2. ciclo para obter o mesmo resultado. Isto significa que as
mdias nas provas nacionais medem as desigualdades presentes de resultados mas ignoram as
desigualdades de percurso encapsuladas no historial de retenes do aluno, pelo que contam apenas
uma parte da verdadeira histria sobre desigualdades. Alm disso, as mdias nas provas nacionais de
2014/15 ignoram tambm as desigualdades de percurso para os alunos que, tendo iniciado o 2. ciclo no
ensino geral, aps vrias retenes transitaram para ofertas formativas de carter mais vocacional, pois
estes alunos geralmente no realizavam provas nacionais no 6. ano e, portanto, no entravam nas
respetivas mdias.
Tendo em conta o exposto nos dois pargrafos anteriores, no presente estudo optou-se por utilizar um
indicador hbrido de resultados que, dentro do possvel, procura avaliar em simultneo o percurso do
aluno no 2. ciclo - detetando eventuais retenes - e a sua prestao nas provas nacionais do 6. ano
de 2014/15, provas estas que estabelecem o desejado padro de classificao uniforme para todo o
1
sistema . Da a escolha do indicador "percentagem de percursos de sucesso no 2. ciclo", definido
acima, como o melhor indicador atualmente ao nosso dispor (dentro das limitaes da informao
disponvel na DGEEC) para medir as desigualdades de resultados escolares no sistema.
1
Em estudos futuros poder-se-o utilizar tambm as recentes provas de aferio do ensino bsico.
1 - PERCENTAGEM DE ALUNOS COM PERCURSO DE SUCESSO NO 2. CICLO, POR NVEL DE

1
HABILITAO DA ME
O primeiro grfico desta publicao mostra a percentagem de percursos de sucesso no 2. ciclo entre os
alunos de sete grandes grupos distintos, sendo cada grupo definido pelo nvel de habilitao escolar da
me do aluno. Vemos que, entre os alunos cujas mes tm uma habilitao equivalente a licenciatura
ou bacharelato, a percentagem de percursos de sucesso no 2. ciclo de 80%, ao passo que entre os
alunos cujas mes tm habilitao escolar baixa, equivalente ao 4. ano completo, a mesma
percentagem de percursos de sucesso reduz-se para apenas 26%. Esta disparidade de resultados
muito acentuada, especialmente tendo em ateno que uma das funes do ensino pblico nivelar as
oportunidades entre os alunos de diversas origens.
Grfico 1
Alunos com percurso de sucesso no 2. ciclo,

Percentagem de
percursos de sucesso
por nvel de habilitao da me
90% 80% 83%
80%
70%
60% 56%
50% 41%
38%
40%
30% 26%
20%
8%
10%
0%
Tabela 1
Nvel de Habilitao da Nmero de percursos Percentagem de
Nmero de alunos
Me de sucesso percursos de sucesso
Sem Habilitaes 416 34 8%

Bsico (1 ciclo) 6 628 1 713 26%
Bsico (2 ciclo) 13 887 5 323 38%
Bsico (3 ciclo) 15 373 6 353 41%
Secundrio 18 156 10 138 56%
Licenciatura/Bacharelato 13 644 10 923 80%
Mestrado/Doutoramento 1 269 1 050 83%
Desconhecida 12 088 5 065 42%
1
Os dados apresentados foram reportados pelas escolas e dizem respeito aos alunos do ensino pblico regular que
entraram para o 5. ano de escolaridade em 2013/14.

1
2 - PERCENTAGEM DE ALUNOS COM PERCURSO DE SUCESSO NO 2. CICLO, POR NVEL DE APOIO ASE
O segundo grfico da publicao retrata as mesmas disparidades de resultados escolares entre alunos
pertencentes a diversos grupos, sendo agora os grupos definidos pelo nvel de apoio que o aluno recebe
da Ao Social Escolar (ASE), em vez do nvel de habilitao da me. Constatamos assim que, entre os
alunos que no recebem qualquer apoio ASE, a percentagem de percursos de sucesso no 2. ciclo de
63%. Entre os alunos com maior apoio ASE (escalo A), portanto alunos oriundos de agregados
familiares com condies econmicas mais modestas, a mesma percentagem de percursos de sucesso
apenas de 27%.
Grfico 2

Percentagem de por escalo de apoio ASE
70%
63%
60%
50%
43%
40%
30% 27%
20%
10%
0%
Alunos do escalo A Alunos do escalo B Alunos sem apoio ASE
Tabela 2
Escalo de apoio ASE Nmero de percursos Percentagem de
Nmero de alunos
de sucesso percursos de sucesso
Apoio A 20 299 5 452 27%
Apoio B 16 157 6 972 43%
Sem apoio 45 005 28 175 63%
Apesar de estas disparidades muito acentuadas mostrarem que as condies socioeconmicas das
famlias tm um impacto elevado nos resultados escolares dos alunos, um impacto porventura maior do
que o desejvel, ao mesmo tempo necessrio salientar que as condies socioeconmicas no
equivalem a um destino traado, pois existem outras influncias e fatores importantes em jogo. Prova
disto mesmo o facto de alunos com nvel socioeconmico semelhante, mas matriculados em escolas
diferentes, ou oriundos de diferentes regies do pas, com frequncia obterem resultados escolares
muito distintos entre si. Esta observao ser aprofundada nos grficos seguintes.
1

1
3 - PERCENTAGEM DE ALUNOS COM PERCURSO DE SUCESSO NO 2. CICLO, POR DISTRITO
Grfico 3
Alunos com percurso de sucesso no 2. ciclo, por distrito

Percentagem de
70%
60%
60% 57% 57% 56%
56% 54% 54%
52% 52% 51%
50% 50%
50% 47% 47% 47%
44% 44% 44%
43%
40%
30%
20%
10%
0%
Nos dois grficos anteriores (1 e 2) olhou-se para Portugal Continental como um todo, calculando
indicadores agregados. Contudo, os desempenhos escolares dos alunos no so homogneos no
territrio nacional, apresentando acentuadas assimetrias regionais. O grfico acima mostra como, entre
os alunos do distrito de Coimbra, a percentagem de percursos de sucesso no 2. ciclo foi de 60%,
enquanto entre os seus colegas do distrito de Setbal a mesma percentagem de percursos de sucesso
foi de apenas 43%.
Este resultado especialmente notvel quando observamos que o distrito de Setbal um dos distritos
do pas onde o nvel de escolaridade das mes mais alto, como ser patente no Grfico 4 mais adiante.
No extremo oposto temos distritos como Viana do Castelo ou Braga, onde as percentagens de percursos
de sucesso so relativamente altas face mdia nacional, apesar do nvel de escolaridade das mes ser
dos mais baixos do pas (Grfico 4).
1

4 - PERCENTAGEM DE ALUNOS DO 2. CICLO CUJA ME TEM HABILITAO INFERIOR AO ENSINO

1
SECUNDRIO, POR DISTRITO
Grfico 4.1
Percentagem de alunos do 2. ciclo cuja me tem habilitao inferior ao

ensino secundrio, por distrito
80%
70%
70% 67%
64% 63%
62% 61% 61%
60% 58% 58%
56% 56%
54%
52% 51% 51%
51% 50%
49% 48%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Para estudar de forma mais conveniente a correlao entre a percentagem de percursos de sucesso em
cada distrito e o nvel de habilitao escolar das mes no distrito, apresentamos adiante um grfico de
disperso sobre estas duas variveis, onde cada um dos 18 pontos azuis corresponde a um distrito. As
linhas horizontal e vertical em trao pontilhado mostram os nveis mdios em Portugal Continental de
cada uma das variveis.
1
Os dados apresentados dizem respeito aos alunos matriculados no 2. ciclo do ensino pblico regular no ano letivo
2013/14.

Grfico 4.2
Percursos de sucesso vs Habilitao das mes, por distrito

Percentagem de
65%
COI
60%
BRA VIS VC
AVE GUA LEI
55%
VR CB
POR
Portugal C. SAN
50%
BRGC BEJ EVO
PRTL LIS
45% FAR
SET
40%
25% 30% 35% 40% 45% 50% 55%
Percentagem de alunos cujas mes tm habilitao igual ou superior ao 12. ano
A caracterstica mais interessante deste grfico sem dvida a manifesta baixa correlao, ao nvel dos
distritos, entre o desempenho escolar dos alunos e o nvel de habilitao das mes. Com efeito, e ao
contrrio do que seria de esperar, os distritos onde as mes tm habilitaes mdias mais baixas
(distritos na metade esquerda do grfico) apresentam todos taxas de percursos de sucesso no 2. ciclo
relativamente elevadas e, inclusivamente, superiores mdia nacional. So tambm todos distritos da
regio norte do pas.
Ao invs, os alunos dos distritos do sul do pas tm nveis de habilitao das mes acima da mdia de
Portugal Continental mas resultados escolares, sob a forma de percursos de sucesso no 2. ciclo,
significativamente abaixo da mdia. Observe-se em particular como os alunos dos distritos de Faro,
Lisboa ou Setbal, tendo nveis de habilitao das mes francamente superiores aos dos seus colegas de
Viseu, Braga ou Aveiro, tm ainda assim taxas de percursos de sucesso bastante inferiores cerca de 12
pontos percentuais mais baixas - do que estes seus colegas do norte do pas.

A baixa correlao entre a taxa de percursos de sucesso no distrito e o nvel de habilitao das mes
patente tambm nos dois mapas abaixo.
Mapa 4.1 Mapa 4.2

Percentagem de alunos com percurso de sucesso Percentagem de alunos do 2. ciclo cuja me tem
no 2. ciclo habilitao igual ou superior ao ensino
secundrio

1
5 - PERCENTAGEM DE ALUNOS DO 2. CICLO COM APOIO ASE, POR DISTRITO
Se utilizarmos como indicador do nvel socioeconmico do distrito a percentagem de alunos com apoio
da Ao Social Escolar (Grfico 5.1), em vez do nvel de habilitao das mes, e confrontarmos este
indicador socioeconmico com a percentagem de percursos de sucesso no distrito, como no Grfico 5.2,
os resultados so essencialmente os mesmos. Isto , a correlao entre as duas variveis baixa e os
distritos do pas onde mais alunos recebem apoio ASE, portanto os distritos onde o nvel econmico dos
agregados familiares mais baixo, so distritos onde a taxa de percursos de sucesso no 2. ciclo
relativamente alta face mdia de Portugal Continental, regra geral.
Grfico 5.1
Percentagem de alunos do 2. ciclo com apoio ASE, por distrito
60% 57%
54% 54% 54% 53%
53% 52%
49% 49%
50% 48% 47% 47% 47%
46% 46%
44% 44%
40% 40%
40%
30%
20%
10%
0%
1
Os dados apresentados foram reportados pelas escolas ao sistema de informao do Ministrio, dizendo respeito
aos alunos matriculados no 2. ciclo do ensino pblico regular no ano letivo 2013/14.

Grfico 5.2
Percursos de sucesso vs Apoio ASE, por distrito

Percentagem de
percursos de sucesso COI
60%
BRA VIS VC
AVE
GUA LEI
55%
VR CB
POR
50%
Portugal C. SAN
BRGC BEJ EVO
LIS
45% FAR PRTL
SET
40%
40% 45% 50% 55% 60%
Percentagem de alunos sem apoio ASE
Mapa 5.1 Mapa 5.2

Percentagem de alunos com percurso de sucesso Percentagem de alunos do 2. ciclo sem apoio
no 2. ciclo ASE

A questo premente que agora se impe , portanto, como conciliar os resultados ao nvel agregado de
Portugal Continental, expressos nos grficos 1 e 2, com os resultados por distrito, expressos nos grficos
3 a 5. Se os primeiros resultados mostram que h uma forte dependncia entre o nvel socioeconmico
do agregado familiar e o desempenho escolar dos alunos, no agregado nacional, por que razo essa
dependncia no transparece de todo quando comparamos os resultados dos distritos entre si?
A nosso ver, a resposta mais plausvel parece ser que, apesar do nvel socioeconmico do agregado
familiar ter uma forte influncia sobre os desempenhos escolares, existem outros fatores igualmente
importantes que, ao exercer a sua influncia de forma assimtrica entre as regies, podem compensar e
at superar os efeitos do nvel socioeconmico no distrito. A influncia de fatores locais como o
dinamismo das escolas e dos seus professores, como o grau de importncia atribudo ao ensino das
crianas e ao trabalho escolar na cultura da regio, poder, porventura, sobrepor-se localmente ao
efeito do nvel socioeconmico, justificando assim o facto de alunos de regies com nvel
socioeconmico baixo poderem, no obstante, ter nveis de desempenho escolares no 2. ciclo
francamente superiores mdia nacional.
Infelizmente, do ponto de vista do nosso estudo estatstico, o efeito dos fatores locais mencionados
acima no desempenho escolar dos alunos no pode ser medido de forma direta ou explcita, pois o
dinamismo da escola e a cultura local so variveis de difcil medio quantitativa, alm de que no
dispomos nos sistemas da DGEEC de informao reportada pelas escolas sobre estes temas. Dos
resultados da nossa anlise subsiste, todavia, a importante mensagem de que o nvel socioeconmico
no equivale a destino, ou seja, no determina de forma inapelvel os resultados dos alunos, escolas e
regies.

6 - PERCENTAGEM DE ALUNOS COM PERCURSO DE SUCESSO NO 2. CICLO NOS DISTRITOS DE BRAGA

1
E SETBAL, POR NVEL DE HABILITAO DA ME
Nos Grficos 6 e 7 adiante leva-se mais longe a anlise dos resultados escolares por distrito,
comparando a percentagem de alunos com percursos de sucesso no 2. ciclo, de forma desagregada,
para cada nvel de habilitao das mes e para cada escalo de apoio ASE. Os grficos ilustram o caso
dos distritos de Braga e de Setbal, sendo os valores para os restantes distritos apresentados nas
tabelas do Anexo.
Dois factos saltam vista numa primeira inspeo dos grficos: em primeiro lugar, a percentagem de
percursos de sucesso mais alta em Braga em todos os nveis de habilitao da me e para todos os
escales de apoio ASE. Observe-se mesmo como os alunos de Braga cujas mes tm habilitao
equivalente ao 6. ano tm desempenhos escolares melhores do que os alunos de Setbal cujas mes
tm habilitao equivalente ao 12. ano. Em segundo lugar, as maiores diferenas de desempenho entre
Braga e Setbal observam-se, no para os alunos oriundos de famlias com escolaridade alta, ou alunos
sem apoio ASE, mas sim para alunos oriundos de famlias socioeconomicamente mais desfavorecidas.
no desempenho escolar destes ltimos alunos, mais desfavorecidos, que reside a maior diferena entre
os distritos de Braga e de Setbal.
Grfico 6

Percentagem de por nvel de habilitao da me e por distrito
percursos de
sucesso
90% 85%
82% 84%
80% 74%
69%
70%
58%
60%
49% 47%
50%
40% 35%
29% Setbal
30%
22%
Braga
20%
10%
10%
0%
1
* No se apresentam valores para o nvel Sem Habilitaes para no se comprometer a fiabilidade estatstica do
indicador, dado o nmero de alunos com mes que se inserem nessa categoria ser muito reduzido.

7. PERCENTAGEM DE ALUNOS COM PERCURSO DE SUCESSO NO 2. CICLO NOS DISTRITOS DE BRAGA E

1
SETBAL, POR ESCALO DE APOIO ASE
Grfico 7

Percentagem de por escalo de apoio ASE e por distrito
80%
68%
70%
60% 55% 54%

50%
Setbal
40% 37%
Braga
29%
30%
18%
20%
10%
0%
1

8 - PERCENTAGEM DE ALUNOS COM PERCURSO DE SUCESSO NO 2. CICLO, POR NVEL DE

1
HABILITAO DA ME E POR GRUPO DE ESCOLAS
Aps um retrato das assimetrias e desigualdades entre regies, passamos agora a uma anlise das
assimetrias, ainda mais vincadas, entre as cerca de oitocentas escolas do ensino pblico com 2. ciclo.
Nos Grfico 8 e 9 que se seguem, compara-se a percentagem de percursos de sucesso dos alunos entre
2
o grupo das 100 escolas com melhor indicador da promoo do sucesso escolar e o grupo das 100
escolas que tm piores valores deste indicador. A comparao feita, de forma desagregada, para cada
nvel de habilitao das mes e para cada escalo de apoio ASE.
Grfico 8

por nvel de habilitao da me e por grupo de escolas
Percentagem de
100%
88% 88% 100 escolas com
90% indicador da
80% 71% promoo do
66% 69% sucesso mais
70%
57% baixo
60% 56%
50% 42%
39% 100 escolas com
40%
indicador da
30% 25% promoo do
20% 20%
20% 15% sucesso mais
alto
10% 5%
0%
A diferena de resultados observados muito significativa em todos os escales ASE e em todos os

nveis de habilitao das mes. Por exemplo, considerando apenas os alunos cujas mes tm uma
habilitao relativamente baixa, equivalente ao 6. ano, a percentagem de percursos de sucesso no
grupo das melhores escolas pblicas de 56%, ao passo que a mesma percentagem no grupo das
1
2
O indicador da promoo do sucesso escolar mede a diferena entre a percentagem de percursos de sucesso na
escola e a mdia nacional para alunos com um nvel anterior semelhante. A escola tem um bom valor do indicador
se est muito acima da mdia nacional. Para mais detalhes consultar a nota tcnica do portal Infoescolas, em
http://infoescolas.mec.pt/2Ciclo/nota2c.asp.

escolas com pior indicador da promoo do sucesso de apenas 20%, quase s um tero. Mais ainda: os
alunos que frequentam o primeiro grupo de escolas e tm mes com apenas o 6. ano completo
demonstram, ainda assim, desempenhos escolares bastante melhores do que os alunos do segundo
grupo de escolas cujas mes tm habilitao equivalente ao 12. ano. Ou seja, tal como no caso das
regies, conclui-se que o desempenho escolar dos alunos varia muito consoante a escola pblica que
frequentam, mesmo tomando alunos que partida tm o mesmo nvel socioeconmico.
9 - PERCENTAGEM DE ALUNOS COM PERCURSO DE SUCESSO NO 2. CICLO, POR ESCALO DE APOIO

1
ASE E POR GRUPO DE ESCOLAS
Grfico 9

por escalo de apoio ASE e por grupo de escolas
Percentagem de
90%
80% 76%
100 escolas
70%
com indicador
58% da promoo
60%
do sucesso
50% 46% mais baixo
42%
40% 100 escolas
com indicador
30% 27% da promoo
do sucesso
20% 15% mais alto
10%
0%
1
O indicador da promoo do sucesso escolar mede a diferena entre a percentagem de percursos de sucesso na
escola e a mdia nacional para alunos com um nvel anterior semelhante. A escola tem um bom valor do indicador
se est muito acima da mdia nacional. Para mais detalhes consultar a nota tcnica do portal Infoescolas, em
http://infoescolas.mec.pt/2Ciclo/nota2c.asp.

1
10 - PERCENTAGEM DE ALUNOS COM PERCURSO DE SUCESSO NO 2. CICLO, POR GRUPO DE ESCOLAS
Para ilustrar de forma mais evidente as desigualdades de resultados escolares entre os alunos das cerca
de oitocentas escolas pblicas com 2. ciclo de Portugal Continental, apresentamos um ltimo grfico
(Grfico 10), onde distribumos estas escolas por 10 grupos diferentes e, em seguida, calculamos as
percentagens de percursos de sucesso em cada um destes grupos.
Mais precisamente, as cerca de oitocentas escolas foram distribudas pelos grupos G1, , G10, tendo
todos os grupos aproximadamente o mesmo nmero de escolas. As escolas com percentagens mais
altas de percursos de sucesso foram atribudas ao grupo G1; entre as restantes, as escolas com
percentagens mais altas de percursos de sucesso foram atribudas ao grupo G2; e assim por diante, at
chegarmos ao grupo G10, onde esto as escolas com percentagens mais baixas de percursos de sucesso.
Formados os grupos, o passo seguinte foi calcular a percentagem mdia de percursos de sucesso para os
alunos em cada um dos grupos de escolas G1, , G10. Por definio, bvio que esta percentagem ser
maior no grupo G1 do que no grupo G2; ser maior no grupo G2 do que no grupo G3, e assim por
diante.
O objetivo do exerccio medir a magnitude das diferenas entre os vrios grupos e, assim, construir um
indicador que permita avaliar se o nosso sistema de escolas pblicas relativamente homogneo, com
resultados escolares no muito diferentes entre os diversos grupos de escolas, ou se, pelo contrrio, o
sistema heterogneo e existe um grande fosso de resultados entre os vrios grupos de escolas
pblicas.
Os resultados desta anlise so mostrados no Grfico 10, onde se constata que entre os alunos das
escolas do grupo G1 a percentagem de percursos de sucesso no 2. ciclo foi de 73%, enquanto no grupo
de escolas G10, onde se agrupam as escolas com piores valores do indicador, a mesma percentagem de
percursos de sucesso se reduziu para uns diminutos 21%. A magnitude da diferena - cerca de 50 pontos
percentuais revela uma elevada desigualdade de resultados entre escolas. Ao mesmo tempo,
tambm de registar o facto de existir um grupo de 83 escolas pblicas em Portugal (grupo G10) onde,
em mdia, apenas um em cada cinco alunos conseguiu ter um percurso no 2. ciclo sem retenes no
5. ano e com classificao positiva nas duas provas nacionais do 6. ano de 2014/15. Um nmero
extremamente baixo.
importante notar que esta ltima anlise de grupos de escolas (Grfico 10) no controlada para o
meio socioeconmico dos alunos, como o so as anlises anteriores, onde se comparam escolas e
regies, de forma desagregada, separando os alunos de cada escalo ASE e de cada nvel de habilitao
da me. Quer isto dizer que, sem dvida, os alunos do grupo de escolas G1 tero condies
socioeconmicas mais favorveis do que os alunos de grupo de escolas G10, e que, sem dvida, isso
explicar uma grande parte (mas no a totalidade) das diferenas de resultados entre os dois grupos.
Contudo, mesmo aceitando essa diferena de pontos de partida, no deixa de ser preocupante que
exista um grupo numeroso de escolas pblicas onde, devido s condies socioeconmicas dos alunos e
a outros fatores, apenas um em cada cinco alunos tem um percurso de sucesso no 2. ciclo.
1

Grfico 10
Alunos com percurso de sucesso no 2. ciclo, por grupo de escolas

Percentagem de
80%
73%
70%
63%
60% 58%
55%
51%
50% 47%
43%
38%
40%
32%
30%
21%
20%
10%
0%
G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8 G9 G10
Grupo de escolas

11 - PERCENTAGEM DE TRANSIES/CONCLUSES NO 2. CICLO, POR NVEL DE HABILITAO DA

1
ME
At este ponto da presente publicao, o indicador utilizado para medir as desigualdades de resultados
escolares tem sido a percentagem de percursos de sucesso no 2. ciclo. Compararam-se os valores
deste novo indicador entre escolas, regies e grupos de alunos. As principais vantagens do uso deste
indicador foram expostas na seco de Introduo da publicao.
Contudo, apesar de ser um indicador robusto e com bastantes vantagens, a percentagem de percursos
de sucesso no o nico indicador de resultados escolares. Porventura o mais tradicional indicador de
resultados taxa de transio/concluso de ano, ou seja a percentagem de alunos que, em cada ano
letivo, conclui o ano curricular em que estava matriculado e transitou para o ano curricular seguinte
(mais vulgarmente, a percentagem de alunos que "passou de ano"). Embora este indicador talvez no
seja o mais adequado para medir as desigualdades de conhecimentos/competncias transversais ao
sistema, como exposto na Introduo, tambm um indicador de grande importncia, quanto mais no
seja porque reflete um fenmeno to consequente para o aluno e para o sistema como o fenmeno da
reteno.
Com esta motivao, apresentamos no Grfico 11 as taxas de concluso/transio para os alunos do 2.

ciclo agrupados segundo o nvel de habilitao escolar da me. Vemos assim que, entre os filhos de
mes com licenciatura ou bacharelato, uns esmagadores 98% transitam de ano, ao passo que para
alunos filhos de mes com habilitao equivalente ao 4. ano, a taxa de concluso/transio desce para
77%.
Estas desigualdades de resultados so significativas, embora aparentemente menos dramticas do que

as observadas quando o indicador de resultados a percentagem de percursos de sucesso no 2. ciclo.
Esta suavizao aparente das desigualdades dever-se- ao fenmeno do ajuste local da escala de
classificaes internas, descrito em maior detalhe na Introduo, mas tambm ao facto de a taxa anual
de transies/concluses, ao observar apenas o que acontece ao aluno em um nico ano letivo,
mascarar o facto de quaisquer diferenas de taxas de transio se multiplicarem por si mesmas quando
se segue o aluno durante vrios anos letivos, levando a desigualdades muito mais marcadas de
resultados quando se olha para os percursos a vrios anos.
1

Grfico 11
Taxas de transio/concluso no 2. ciclo,

Taxa de por nvel de habilitao da me
transio/concluso
98% 98%
100% 94%
86% 88%
90%
77%
80%
70%
60% 55%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

1
12 - PERCENTAGEM DE TRANSIES/CONCLUSES NO 2. CICLO, POR NVEL DE APOIO ASE
Grfico 12
Taxas de transio/concluso no 2. ciclo,

por escalo de apoio ASE
Taxa de
transio/concluso
100% 92%
89%
90%
78%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
O Grfico 12 mostra as taxas de concluso/transio para os alunos do 2. ciclo agrupados segundo o

escalo de apoio ASE recebido pelo aluno. Vemos assim que, entre os alunos que no recebem qualquer
apoio financeiro, 92% transitam de ano, ao passo que entre os alunos oriundos de agregados familiares
com mais dificuldades econmicas, agregados com direito ao escalo A do apoio ASE, a taxa de
transio se reduz para 78%. Mais uma vez, tal como no caso das habilitaes das mes, estas diferenas
de taxas de transio entre os trs escales ASE tornam-se forosamente mais significativas quando so
compostas consigo mesmas ano aps ano, ou seja, quando se olha para o percurso dos alunos ao longo
de vrios anos letivos.
1

1
13 - PERCENTAGEM DE TRANSIES/CONCLUSES NO 2. CICLO, POR DISTRITO
Finalmente, no Grfico 13 apresentado abaixo, mostram-se as taxas de transio/concluso para os

alunos do 2. ciclo do ensino bsico geral nos vrios distritos de Portugal Continental.
Grfico 13
Taxa de transio/concluso no 2. ciclo, por distrito
100%
92% 92% 91% 91%
91% 90% 89% 89%
89% 88% 88% 88% 87%
90% 87% 86% 86% 85%
84% 84%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
1
Os dados apresentados apresentados foram reportados pelas escolas ao sistema de informao do Ministrio,
dizendo respeito aos alunos matriculados no 2. ciclo do ensino pblico regular no ano letivo 2013/14.

14 - DISTRIBUIO DOS ALUNOS DO 2. CICLO POR ESCALO ASE, PARA CADA NVEL DE HABILITAO
1
DA ME
Nos dois ltimos grficos desta publicao analisa-se, no qualquer indicador relacionado com
resultados ou desempenhos escolares, mas apenas a composio do universo de alunos do 2. ciclo do
ensino bsico geral, em Portugal Continental, por escalo de apoio ASE e por nvel habilitao das mes.
Mais precisamente, no Grfico 14 mostra-se a distribuio por escales de apoio ASE dos alunos que
pertencem a cada grande grupo definido pelo nvel de habilitao escolar das mes. Vemos assim que,
entre os alunos cujas mes tm habilitao escolar baixa, equivalente ao 6. ano, exatamente metade
est no escalo A do apoio ASE, 22% esto no escalo B, e apenas 28% no recebem apoio ASE. A
situao inteiramente diversa entre os alunos cujas mes licenciatura ou bacharelato. Neste caso
apenas 5% recebem apoio ASE do escalo A e apenas 6% esto no escalo B, o que implica que 89%
destes alunos tm famlias com condies econmicas suficientes para no receberem qualquer apoio
ASE.
Estas distribuies muito distintas mostram como o nvel de apoio ASE em Portugal est fortemente
correlacionado com a habilitao escolar da me. Um resultado inteiramente esperado, mas agora com
uma expresso quantitativa mais precisa.
Grfico 14
Distribuio dos alunos do 2. ciclo por escalo ASE,

para cada nvel de habilitao da me
100%
90% 21%
28%
80% 37%
45%
11%
70% 62%
60% 22% Alunos sem
89% 90%
50% 27% apoio ASE
24%
40% Alunos do
68%
30% 20% escalo B
50%
20% 36% 32% Alunos do
10% 18% 6% 4% escalo A
0% 5% 5%
1

Tabela 14
Habilitao da me Total do nvel de

Escalo A Escalo B Sem apoio ASE
habilitao
Sem Habilitaes 1 207 199 368 1 774

Bsico (1 ciclo) 10 629 4 677 5 937 21 243
Bsico (2 ciclo) 12 948 9 644 12 992 35 584
Bsico (3 ciclo) 11 461 8 690 16 228 36 379
Secundrio 7 101 7 656 24 474 39 231
Licenciatura/Bacharelato 1 379 1 637 24 986 28 002
Mestrado/Doutoramento 139 113 2 366 2 618
Desconhecida 12 106 5 339 15 040 32 485
Total do escalo ASE 56 970 37 955 102 391 197 316
O Grfico 15 mais abaixo mostra a desagregao inversa, ou seja, a distribuio por nvel de habilitao
das mes dos alunos que pertencem a cada grande grupo definido pelo escalo ASE. Observa-se que,
entre os alunos que esto no escalo A do apoio ASE, apenas 2% reportaram uma habilitao da me de
nvel superior, subindo essa mesma percentagem para 26% no caso dos alunos sem qualquer apoio ASE.
Em todos os escales de apoio ASE h uma percentagem significativa de alunos, entre 14 e 21%, para os
quais as escolas no reportaram a habilitao escolar da me.
15 - DISTRIBUIO DOS ALUNOS DO 2. CICLO POR NVEL DE HABILITAO DA ME, PARA CADA
1
ESCALO ASE
Grfico 15
Distribuio dos alunos do 2. ciclo por nvel de habilitao

da me, para cada escalo ASE
100%
14% 15%
90% 21%
4% 2%
80%
2% Desconhecida
70% 12% 20% 24%
Mestrado/Doutoramento
60%
Licenciatura/Bacharelato
20%
50% 23% Secundrio
24%
40% Bsico (3 ciclo)
30% 23%
Bsico (2 ciclo)
25% 16%
20% Bsico (1 ciclo)
10% 19% 13% Sem Habilitaes
12%
2% 6%
0%
Alunos do Alunos do Alunos
escalo A escalo B sem apoio ASE
1

ANEXOS -TABELAS
1
Tabela 3 - Percentagem de alunos com percurso de sucesso no 2. ciclo, por distrito
Distrito Nmero de percursos de Percentagem de percursos
Nmero de alunos
sucesso de sucesso
Coimbra 2 710 1 614 60%

Viseu 3 177 1 824 57%
Braga 7 046 3 994 57%
Viana do Castelo 2 007 1 131 56%
Aveiro 6 107 3 400 56%
Guarda 1 024 557 54%
Leiria 3 473 1 886 54%
Castelo Branco 1 336 695 52%
Vila Real 1 642 846 52%
Porto 15 938 8 140 51%
Santarm 3 603 1 785 50%
Bragana 940 444 47%
Beja 1 131 529 47%
vora 1 301 608 47%
Lisboa 17 323 7 689 44%
Faro 4 094 1 800 44%
Portalegre 945 415 44%
Setbal 8 009 3 408 43%
1

Tabela 4 - Percentagem de alunos do 2. ciclo cuja me tem habilitao inferior ao ensino secundrio,
1
por distrito
Percentagem de alunos cuja
Nmero de alunos cuja me
me tem habilitao
Distrito Nmero de alunos tem habilitao inferior ao
inferior ao ensino
ensino secundrio
secundrio
Braga 14 662 10 336 70%
Porto 31 568 21 104 67%
Aveiro 12 668 8 116 64%
Viseu 6 618 4 197 63%
Vila Real 3 222 1 952 61%
Guarda 2 235 1 353 61%
Portalegre 2 012 1 167 58%
Bragana 2 012 1 129 56%
Leiria 6 851 3 816 56%
Beja 2 405 1 306 54%
Castelo Branco 2 619 1 363 52%
Santarm 7 467 3 831 51%
vora 2 567 1 306 51%
Coimbra 5 638 2 848 51%
Lisboa 33 359 16 655 50%
Faro 8 482 4 143 49%
Setbal 16 722 8 063 48%
1
aos alunos matriculados no 2. ciclo do ensino pblico regular no ano letivo 2013/14. Para esta tabela (e respetivos
grficos) apenas so considerados os alunos com habilitao dos pais conhecida.

1
Tabela 5 - Percentagem de alunos do 2. ciclo com apoio ASE, por distrito
Nmero de alunos com Percentagem de alunos com
Distrito Nmero de alunos
apoio ASE apoio ASE
Vila Real 3 831 2 178 57%
Braga 16 264 8 818 54%
Porto 38 349 20 689 54%
Guarda 2 501 1 343 54%
Viseu 7 536 4 028 53%
Bragana 2 203 1 162 53%
Faro 10 281 5 007 49%
Beja 2 740 1 301 47%
Portalegre 2 269 1 072 47%
vora 3 264 1 537 47%
Santarm 8 810 4 065 46%
Aveiro 14 213 6 538 46%
Lisboa 43 006 19 122 44%
Leiria 7 907 3 473 44%
Setbal 19 808 7 971 40%
Coimbra 6 504 2 615 40%
1

Tabela 6 - Percentagem de alunos com percurso de sucesso no 2. ciclo, por nvel de habilitao da
1
me e por distrito
Distrito Nmero de Percentagem de
Habilitao da me Nmero de alunos
percursos de sucesso percursos de sucesso
Bsico (1 ciclo) 576 177 31%
Bsico (2 ciclo) 1 477 629 43%
Bsico (3 ciclo) 1 169 614 53%
Aveiro
Secundrio 1 102 704 64%
Licenciatura/Bacharelato 1 033 880 85%
Mestrado/Doutoramento 106 95 90%
Desconhecida 609 293 48%
Bsico (1 ciclo) 54 11 20%
Bsico (2 ciclo) 151 34 23%
Bsico (3 ciclo) 261 98 38%
Beja
Secundrio 290 153 53%
Licenciatura/Bacharelato 212 165 78%
Sem Habilitaes 17 0%
Bsico (1 ciclo) 778 273 35%
Bsico (2 ciclo) 2 073 1 014 49%
Bsico (3 ciclo) 1 423 823 58%
Braga
Secundrio 1 202 824 69%
Sem Habilitaes 8 0%
Bsico (2 ciclo) 147 41 28%
Bsico (3 ciclo) 191 73 38%
Bragana
Sem Habilitaes 4 0%
Bsico (2 ciclo) 156 41 26%
Castelo Branco
Bsico (3 ciclo) 243 94 39%
1

Sem Habilitaes 6 0%
Bsico (1 ciclo) 161 42 26%
Bsico (2 ciclo) 380 145 38%
Bsico (3 ciclo) 527 255 48%
Coimbra
Sem Habilitaes 8 0%
Bsico (2 ciclo) 161 40 25%
Bsico (3 ciclo) 248 81 33%
vora
Bsico (1 ciclo) 189 19 10%
Bsico (2 ciclo) 475 113 24%
Bsico (3 ciclo) 784 249 32%
Faro
Secundrio 1 209 580 48%
Sem Habilitaes 3 0%
Bsico (2 ciclo) 160 69 43%
Bsico (3 ciclo) 233 116 50%
Guarda
Sem Habilitaes 7 0%
Bsico (1 ciclo) 241 65 27%
Bsico (2 ciclo) 603 261 43%
Bsico (3 ciclo) 727 345 47%
Leiria
Bsico (1 ciclo) 1 087 201 18%
Lisboa
Bsico (2 ciclo) 1 656 416 25%
Bsico (3 ciclo) 2 939 876 30%

Secundrio 4 241 2 032 48%

Sem Habilitaes 13 0%
Bsico (2 ciclo) 127 41 32%
Bsico (3 ciclo) 219 63 29%
Portalegre
Bsico (1 ciclo) 1 809 544 30%
Bsico (2 ciclo) 3 610 1 514 42%
Bsico (3 ciclo) 2 889 1 327 46%
Porto
Secundrio 2 749 1 700 62%
Bsico (1 ciclo) 236 47 20%
Bsico (2 ciclo) 477 157 33%
Bsico (3 ciclo) 669 242 36%
Santarm
Bsico (1 ciclo) 421 42 10%
Bsico (2 ciclo) 790 172 22%
Bsico (3 ciclo) 1 639 472 29%
Setbal
Secundrio 2 327 1 096 47%
Desconhecida 1 064 343 32%
Bsico (1 ciclo) 127 31 24%
Bsico (2 ciclo) 461 208 45%
Viana do Bsico (3 ciclo) 359 180 50%
Castelo Secundrio 385 248 64%
Sem Habilitaes 5 0%
Vila Real
Bsico (1 ciclo) 210 53 25%

Bsico (2 ciclo) 294 116 39%

Bsico (3 ciclo) 269 129 48%
Bsico (1 ciclo) 337 126 37%
Bsico (2 ciclo) 689 312 45%
Bsico (3 ciclo) 584 316 54%
Viseu

1
me e por distrito
Distrito Nmero de percursos Percentagem de
Escalo de apoio ASE Nmero de alunos
de sucesso percursos de sucesso
A 1 349 648 48%
Aveiro B 1 311 391 30%
Sem apoio 3 444 2 358 68%
A 222 83 37%
Beja B 268 54 20%
Sem apoio 636 390 61%
A 1 899 1 042 55%
Braga B 1 748 641 37%
Sem apoio 3 387 2 309 68%
A 208 80 38%
Bragana B 275 63 23%
Sem apoio 455 301 66%
A 290 121 42%
Castelo
B 304 63 21%
Branco
Sem apoio 739 511 69%
A 456 218 48%
Coimbra B 498 164 33%
Sem apoio 1 754 1 232 70%
A 255 90 35%
vora B 303 75 25%
Sem apoio 743 443 60%
A 763 258 34%
Faro B 1 050 240 23%
Sem apoio 2 265 1 296 57%
A 221 119 54%
Guarda B 280 75 27%
Sem apoio 523 363 69%
A 710 319 45%
Leiria B 699 235 34%
Sem apoio 2 063 1 331 65%
A 2 716 865 32%
Lisboa B 4 208 801 19%
Sem apoio 10 150 5 895 58%
A 182 76 42%
Portalegre B 248 51 21%
Sem apoio 515 288 56%
A 3 472 1 592 46%
Porto
B 4 648 1 427 31%
1

Sem apoio 7 798 5 110 66%

A 744 316 42%
Santarm B 738 178 24%
Sem apoio 2 119 1 290 61%
A 1 120 321 29%
Setbal B 1 781 327 18%
Sem apoio 5 085 2 753 54%
A 469 233 50%
Viana do
B 531 189 36%
Castelo
Sem apoio 1 005 709 71%
A 352 187 53%
Vila Real B 555 163 29%
Sem apoio 735 496 67%
A 729 404 55%
Viseu B 854 315 37%
Sem apoio 1 589 1 100 69%
1
me e por grupo de escolas
Nmero de Percentagem de
Grupo de Escolas Habilitao da me Nmero de alunos percursos de percursos de
sucesso sucesso
Bsico (1 ciclo) 923 135 15%
100 escolas com o Bsico (2 ciclo) 1 479 294 20%
indicador da Bsico (3 ciclo) 2 242 559 25%
promoo do
sucesso escolar mais Secundrio 2 479 957 39%
baixo Licenciatura/Bacharelato 1 262 833 66%
Bsico (1 ciclo) 778 325 42%
100 escolas com o Bsico (2 ciclo) 1 906 1 065 56%
indicador da Bsico (3 ciclo) 1 800 1 032 57%
promoo do
sucesso escolar mais Secundrio 2 184 1 557 71%
alto Licenciatura/Bacharelato 2 332 2 049 88%
1

Tabela 9 - Percentagem de alunos com percurso de sucesso no 2. ciclo, por escalo de apoio ASE e
1
por grupo de escolas
Grupo de Escolas Nmero de Percentagem de
Escalo de apoio ASE Nmero de alunos
percursos de sucesso percursos de sucesso
100 escolas com o A 3 176 468 15%

indicador da
B 1 969 522 27%
promoo do sucesso
escolar mais baixo Sem apoio 5 060 2 303 46%
100 escolas com o A 2 197 933 42%
indicador da
B 2 130 1 242 58%
promoo do sucesso
escolar mais alto Sem apoio 6 610 5 038 76%
1
Tabela 10 - Percentagem de alunos com percurso de sucesso no 2. ciclo, por grupo de escolas
Nmero de Percentagem de
Grupo de escolas
Nmero de Escolas Nmero de alunos percursos de percursos de
sucesso sucesso
G1 84 8 880 6 438 73%
G2 82 9 724 6 104 63%
G3 82 9 682 5 621 58%
G4 83 9 010 4 939 55%
G5 83 8 293 4 240 51%
G6 83 7 505 3 540 47%
G7 82 7 944 3 417 43%
G8 83 6 900 2 641 38%
G9 83 7 191 2 311 32%
G10 83 6 223 1 315 21%
1

1
Tabela 11 - Percentagem de transies/concluses no 2. ciclo, por nvel de habilitao da me
Nvel de Habilitao da Me Nmero de Percentagem de
Nmero de alunos
transies/concluses transies/concluses
Sem Habilitaes 1 774 978 55%

Bsico (1 ciclo) 21 243 16 353 77%
Bsico (2 ciclo) 35 584 30 474 86%
Bsico (3 ciclo) 36 379 31 904 88%
Secundrio 39 231 36 817 94%
Mestrado/Doutoramento 2 618 2 559 98%
1
Tabela 12- Percentagem de transies/concluses no 2. ciclo, por nvel de apoio ASE
Escalo de apoio ASE Nmero de Percentagem de
Nmero de alunos
Apoio A 56 970 44 664 78%

Apoio B 37 955 33 612 89%
Sem apoio 102 391 94 593 92%
1
Os dados apresentados foram reportados pelas escolas ao sistema de informao do Ministrio, respeito aos
alunos matriculados no 2. ciclo do ensino pblico regular no ano letivo 2013/14.

1
Tabela 13 - Percentagem de transies/concluses no 2. ciclo, por distrito
Distrito Nmero de Percentagem de
Nmero de alunos

Braga 16 264 15 025 92%
Aveiro 14 213 12 949 91%
Leiria 7 907 7 182 91%
Coimbra 6 504 5 889 91%
Viseu 7 536 6 818 90%
Vila Real 3 831 3 415 89%
Porto 38 349 34 044 89%
Portalegre 2 269 2 011 89%
Guarda 2 501 2 189 88%
Bragana 2 203 1 918 87%
Santarm 8 810 7 651 87%
vora 3 264 2 796 86%
Beja 2 740 2 345 86%
Faro 10 281 8 758 85%
Setbal 19 808 16 658 84%
Lisboa 43 006 36 132 84%
1

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DESIGUALDADES

DGEEC Outubro de 2016

1 - PERCURSOS DE SUCESSO, POR NVEL DE HABILITAO DA ME ....................................................... 5

2 - PERCURSOS DE SUCESSO, POR NVEL DE APOIO ASE ......................................................................... 6

3 - PERCURSOS DE SUCESSO, POR DISTRITO .......................................................................................... 7

5 - ALUNOS COM APOIO ASE, POR DISTRITO ....................................................................................... 11

6 - PERCURSOS DE SUCESSO EM BRAGA E SETBAL, POR NVEL DE HABILITAO DA ME ................. 14

7 - PERCURSOS DE SUCESSO EM BRAGA E SETBAL, POR ESCALO DE APOIO ASE .............................. 15

8 - PERCURSOS DE SUCESSO, POR NVEL DE HABILITAO DA ME E POR GRUPO DE ESCOLAS .......... 16

10 - PERCURSOS DE SUCESSO, POR GRUPO DE ESCOLAS ...................................................................... 18

11 - TRANSIES/CONCLUSES, POR NVEL DE HABILITAO DA ME ............................................... 20

12 - TRANSIES/CONCLUSES, POR NVEL DE APOIO ASE ................................................................. 22

13 - TRANSIES/CONCLUSES, POR DISTRITO ................................................................................... 23

14 - ALUNOS POR ESCALO ASE, PARA CADA NVEL DE HABILITAO DA ME ................................... 24

ANEXOS -TABELAS ............................................................................................................................... 26

Tabela 3 - Percursos de sucesso, por distrito ..................................................................................... 26

DGEEC | Outubro de 2016 1

A presente publicao apresenta os principais resultados de um estudo sobre a relao entre o

A metodologia da anlise foi ento, simplesmente, calcular os indicadores de desempenho escolar de

DGEEC | Outubro de 2016 2

Contudo, as estatsticas apresentadas no estudo sugerem tambm que o nvel socioeconmico no

DGEEC | Outubro de 2016 3

1 - PERCENTAGEM DE ALUNOS COM PERCURSO DE SUCESSO NO 2. CICLO, POR NVEL DE

Alunos com percurso de sucesso no 2. ciclo,

Sem Habilitaes 416 34 8%

DGEEC | Outubro de 2016 5

Alunos com percurso de sucesso no 2. ciclo,

DGEEC | Outubro de 2016 6

Alunos com percurso de sucesso no 2. ciclo, por distrito

DGEEC | Outubro de 2016 7

4 - PERCENTAGEM DE ALUNOS DO 2. CICLO CUJA ME TEM HABILITAO INFERIOR AO ENSINO

Percentagem de alunos do 2. ciclo cuja me tem habilitao inferior ao

DGEEC | Outubro de 2016 8

Percursos de sucesso vs Habilitao das mes, por distrito

DGEEC | Outubro de 2016 9

Mapa 4.1 Mapa 4.2

DGEEC | Outubro de 2016 10

Percentagem de alunos do 2. ciclo com apoio ASE, por distrito

DGEEC | Outubro de 2016 11

Percursos de sucesso vs Apoio ASE, por distrito

BRGC BEJ EVO

Mapa 5.1 Mapa 5.2

DGEEC | Outubro de 2016 12

DGEEC | Outubro de 2016 13

6 - PERCENTAGEM DE ALUNOS COM PERCURSO DE SUCESSO NO 2. CICLO NOS DISTRITOS DE BRAGA

Alunos com percurso de sucesso no 2. ciclo,

DGEEC | Outubro de 2016 14

7. PERCENTAGEM DE ALUNOS COM PERCURSO DE SUCESSO NO 2. CICLO NOS DISTRITOS DE BRAGA E

Alunos com percurso de sucesso no 2. ciclo,

60% 55% 54%

DGEEC | Outubro de 2016 15

8 - PERCENTAGEM DE ALUNOS COM PERCURSO DE SUCESSO NO 2. CICLO, POR NVEL DE

Alunos com percurso de sucesso no 2. ciclo,

A diferena de resultados observados muito significativa em todos os escales ASE e em todos os

DGEEC | Outubro de 2016 16

9 - PERCENTAGEM DE ALUNOS COM PERCURSO DE SUCESSO NO 2. CICLO, POR ESCALO DE APOIO

Alunos com percurso de sucesso no 2. ciclo,

DGEEC | Outubro de 2016 17

DGEEC | Outubro de 2016 18

Alunos com percurso de sucesso no 2. ciclo, por grupo de escolas

DGEEC | Outubro de 2016 19

11 - PERCENTAGEM DE TRANSIES/CONCLUSES NO 2. CICLO, POR NVEL DE HABILITAO DA

Com esta motivao, apresentamos no Grfico 11 as taxas de concluso/transio para os alunos do 2.