ENSAYO FILOSFICO

Nadie es justo por voluntad sino porque no tiene el poder de cometer injusticias. Esto lo
percibiremos mejor si nos imaginamos las cosas del siguiente modo: demos tanto al justo
como al injusto el poder de hacer lo que cada uno de ellos quiere, y a continuacin
sigmoslos para observar hasta dnde lo lleva a cada uno el deseo. Entonces
sorprenderemos al justo tomando el mismo camino que el injusto, siguiendo sus propios
intereses, lo que toda criatura persigue por naturaleza como un bien, pero que la fuerza
de la ley obliga a seguir el camino del respeto por la igualdad.
El poder del que hablo sera efectivo al mximo si aquellos hombres adquirieran una
fuerza tal como la que se dice que cierta vez tuvo Giges, el antepasado del lidio. Giges
era un pastor que serva al entonces rey de Lidia. Un da sobrevino una gran tormenta y
un terremoto que rasg la tierra y produjo un abismo en el lugar en que Giges llevaba el
ganado a pastorear. Asombrado al ver esto, descendi al abismo y hall, entre otras
maravillas que narran los mitos, un caballo de bronce, hueco y con ventanillas, a travs de
las cuales divis adentro un cadver de tamao ms grande que el de un hombre, segn
pareca, y que no tena nada excepto un anillo de oro en la mano. Giges le quit el anillo y
sali del abismo. Ahora bien, los pastores hacan su reunin habitual para dar al rey el
informe mensual concerniente a la hacienda, cuando lleg Giges llevando el anillo. Tras
sentarse entre los dems, casualmente volvi el engaste del anillo hacia el interior de su
mano. Al suceder esto se torn invisible para los que estaban sentados all, quienes se
pusieron a hablar de l como si se hubiera ido. Giges se asombr, y luego, examinando el
anillo, dio vuelta al engaste hacia afuera y torn a hacerse visible. Al advertirlo,
experiment con el anillo para ver si tena tal propiedad, y comprob que as era: cuando
giraba el engaste hacia adentro, su dueo se haca invisible, y cuando lo giraba hacia
afuera, se haca visible. En cuanto se hubo cerciorado de ello, maquin el modo de formar
parte de los que fueron a la residencia del rey como informantes y, una vez all, sedujo a
la reina y con ayuda de ella mat al rey y se apoder del reino.
Por consiguiente, si hubiese dos anillos como el de Giges y se diera uno a un hombre
justo y otro a uno injusto, ninguno perseverara en la justicia ni soportara abstenerse de
bienes ajenos, cuando podra tanto apoderarse impunemente de lo que quisiera del
mercado, como, al entrar en las casas, acostarse con la mujer que prefiriera, y tanto matar
a unos como librar de las cadenas a otros, segn su voluntad, y hacer todo como si fuera
igual a un dios entre los hombres. En esto, el hombre justo no hara nada diferente del
injusto, sino que ambos marcharan por el mismo camino. E incluso se dira que esto es
una importante prueba de que nadie es justo si no es forzado a serlo, por no considerarse
a la justicia como un bien individual, ya que all donde cada uno se cree capaz de cometer
injusticias, las comete. En efecto, todo hombre piensa que la injusticia le brinda ms
ventajas individuales que la justicia, y est en lo cierto, si habla de acuerdo con esta
teora.
Tomado y adaptado de: Platn. (1986). Repblica (libro II). En Dilogos (vol. 4). Traduccin y notas
de C. Eggers Lan. Madrid, Espaa: Gredos

PREGUNTAS ENSAYO FILOSFICO

1. Despus de leer el texto anterior Cul considera que sera el ttulo apropiado?
A. El valor de la justicia en el contexto tico-moral
B. La justicia segn el funcionamiento de las leyes
C. El valor de la justicia en el contexto poltico
D. El paradigma de orden poltico.
 2. Cuando se habla de la existencia de 2 anillos de Giges que hacen invisible a un
hombre injusto y a uno justo, al pensar que los dos actuaran de la misma manera se
considera que
A. La va para conseguir lo que se desea es la injusta
B. Todas las personas pueden cometer injusticias cuando se les presente una
ocasin para hacerlo.
C. Las personas siempre suelen cometer injusticias.
D. Las personas que dicen ser justas son las que ms cometen injusticias.
3. Segn el texto en el reino de Giges, la justicia no sera posible porque?
A. Las personas se veran obligadas a actuar justamente
B. Porque el injusto acabara imponindose al justo.
C. El hombre justo no tendra ya razones para serlo.
D. La justicia es una ilusin, porque lo natural es que una persona quiera efectuar sus
deseos.
4. Segn el texto cul considera que es la idea principal del primer prrafo?
A. Las personas se veran obligadas a actuar justamente.
B. El que una persona sea justo es un deber que nace de la conciencia moral que
poseen todas las personas.
C. Una persona que comete injusticias lo hace porque se siente en la libertad de
hacerlo.
D. El justo y el injusto actan igual cuando de cumplir sus deseos se trata.
5. Lo que el autor quiere dar a entender con este escrito y con el relato sobre el anillo
de Giges es:
A. Que el que acta injustamente se puede beneficiar ms que el que acta
justamente. Refirindonos a Giges pudo gobernar un reino y hacer cosas que
deseaba.
B. Cuando una persona se siente libre de cometer injusticias lo hace. Refirindonos a
Giges tom el anillo para hacer lo que quera con el.
C. Que actuar justamente demanda mucha fuerza de voluntad. Refirindonos a Giges
la tentacin precedida del poder del anillo venci su voluntad.
D. Que las personas pueden actuar injustamente segn su conveniencia.
Refirindonos a Giges el utilizo el anillo para poder cumplir lo que l deseaba.
6. considera usted que la conclusin dada por el autor es fcil de interpretar y a la vez
permite dan un punto de vista personal.
A. Es muy fcil de interpretar y dar un punto de vista personal
B. No es fcil de interpretar
C.Es fcil de interpretar pero no permite dar un punto de vista personal
D. Carece de argumentos

ENSAYO SOBRE LA GUERRA EN COLOMBIA

La violencia poltica colombiana de las ltimas dcadas ha sido caracterizada por muchos
acadmicos mediante diferentes categoras: insurgencia, guerra irregular, violencia.
Tambin fue definida por el Estado con conceptos como subversin, conflicto armado,
terrorismo. Asimismo ha sido denominada guerra: La violencia poltica colombiana de las
ltimas cinco dcadas debe caracterizarse como guerra. Escribe Jorge Giraldo. Para
Gustavo Duncan, el conflicto interno colombiano fue una guerra en la que el asunto era
sobre cmo gobernar comunidades perifricas durante tiempo indefinido, sin importar
cunto durara la guerra, para extraer toda una serie de recursos, desde econmicos hasta
polticos. Para Francisco Gutirrez hay factores que permiten explicar cmo se gener la
guerra en Colombia: la herencia de un ciclo exterminador, desigualdad agraria construida
a travs de la asignacin poltica de los derechos de propiedad, exclusiones horizontales
de los campesinos, el haber mantenido abierta la puerta de la provisin privada de la
seguridad.
Con estas afirmaciones de estos investigadores quiero destacar que la conclusin segn
la cual la violencia poltica colombiana debe caracterizarse como guerra es uno de los
elementos ms relevantes dentro del conjunto de estudios que conforman el informe
Contribucin al entendimiento del conflicto armado en Colombia, que present
recientemente la Comisin Histrica del Conflicto Armado y sus Vctimas.
Por qu entr el pas en guerra? y por qu se prolong esta durante tantas dcadas?
Despus de la experiencia de apertura poltica y crecimiento de las oportunidades
econmicas que represent el Frente Nacional, se lleg a una situacin crtica,
especialmente para el campesinado, cuando fracas la reforma agraria a finales de los
setenta. Segn Giraldo, este fracaso obedeci a un veto de las lites agrarias a una
modificacin, as fuera tmida, del rgimen de tierras. Esto hay que decirlo sin rodeos: la
tierra ha sido un factor fundamental en el conflicto colombiano.
El fracaso de las reformas redistributivas de la tierra en el pacto de Chicoral tuvo como
consecuencia que los campesinos tuvieran que escoger nuevamente el camino de la
colonizacin, que se tradujo en un poblamiento de regiones en las cuales no haba ni
mercado ni Estado. Esto profundiz el aislamiento, la desproteccin estatal y pobreza del
campesinado. En Colombia, la desigualdad que sufri este sector fue un ambiente
propicio para la resistencia y la rebelin, las cuales se ampliaron durante el conflicto que
se profundiz en los aos ochenta. De estos aos hasta el presente creci de forma
masiva el narcotrfico. Las Farc se vincularon a este, pero a la vez desataron una guerra
atroz contra la mafia y las lites regionales mediante el secuestro. Como reaccin a este
ltimo surgi una violencia homicida encarnada en el paramilitarismo. Las mltiples
violencias de estos diferentes actores, retroalimentaron la guerra, es decir, la acumulacin
de violencias, contra violencias y victimizaciones.
Una enseanza que nos dejan estos ensayos, es que caracterizar la violencia poltica
colombiana como guerra -a diferencia de lo que sucede cuando se trata todo conflicto
como insurgencia, violencia, conflicto armado o terrorismo-, permite superar el sesgo
partidista que se produce al olvidar la realidad de la guerra, y que se da tambin cuando
se busca condenar a un actor y justificar o glorificar al otro.
*Tomado de http://www.elcolombiano.com/opinion/columnistas/sobre-la-guerra-en-
colombia-YC1657155Director del Instituto de Filosofa, U. de Antio

PREGUNTAS ENSAYO LA GUERRA EN COLOMBIA

7. Cul es la caracterstica principal de texto?

A. La injusticia por no querer hacer valer los derechos de las personas y el maltrato
que se sufre.
B.Se habla sobre una guerra que es insensible para las personas que o se ven
afectadas.
C.Dar a conocer porque existe la guerra en Colombia y porque se hace como si la
guerra solo se viven en el campo y no la poltica
D. Como se puede detener una guerra absurda con verdades concretas.
8 Cul es el objetivo principal del autor en un ensayo?
A. Advertir
B. Conversar
C. Informar
D. Divertir
 9 . Del texto anterior se puede concluir que es un exposicin de ideas es basado en :

A. Trama.
B. Argumentos
C. Experiencias
D. Premisa

10. Seleccione Cul es la idea principal de un ensayo?

A. Entender el texto ledo
B. Dar a conocer los pensamientos del autor del autor
C. Hacer comentarios sobre las reseas
D. Entender el estudio detallado de un aspecto en concreto.

11. Segn el texto anterior, se puede decir que la violencia poltica de Colombia se
denomina como guerra con el fin de:

A. Darle un mayor nfasis al conflicto.

B. Recordar a los ciudadanos la gravedad que implica la violencia Colombiana
C. Generar susto o estrs en los ciudadanos
D. Demostrar a los polticos la gravedad del problema

12. Cul ha sido el factor fundamental para la generacin de la guerra Colombiana?

A. Los terrenos,
B. El dinero
C. El poder poltico
D. El desacuerdo

13. Qu criterio proyecta el autor en el ensayo con respecto a la guerra en Colombia a

partir de los conceptos se puede dar una solucin a la guerra?

A. Los conocimientos previos de cmo en una guerra no solo hay afectacin de violencia
sino de una guerra poltica.
B. La indiferencia y l constate de acumulacin de venganza por las mltiples violencias.
C. Un fracaso de reformas a una indignacin que nunca terminara por un desprecio y
odio.
D. Una sensibilizacin de no solo los que provoca sino tambin lo que permiten la guerra
en Colombia sabiendo las posturas de cada una y llegando a un mutuo acuerdo.

14 Cul es la importancia del texto para que se desarrolle como ensayo?

A. Poder dar a mostrar la idea de una guerra sin fin y de un desacuerdo mutuo
B. Demostrar que sin un perdn verdadero se lograr una paz o una fin de guerra.
C. Desde diferentes que genera una guerra por desigualdad por los cargos
polticos a los campesinos.
D. Ninguna de las anteriores

14 Qu conclusin se puede hacer acerca de la lectura anterior?

A. Una indagacin sobre los diversos campos de la poltica
B. La reaccin que surgi por una violencia encarnada en el paramilitarismo
C. El lograr superar un partidario egosta
 D. Todas las anteriores

16. Segn el texto, se concluye que:

A.la violencia politica colombiana no tiene vuelta atras.

B.El conflicto poltico colombiano se ha denominado de varias maneras, tales como:
violencia, guerra irregular, conflicto armado, entre otras.
C. Los polticos buscan por encima de todo la obtencin de tierras
D. La principal causa de la guerra poltica colombiana es la avaricia por los terrenos y los
principales afectados son los campesinos

17. Dando el punto de vista por parte del autor Cul es la conclusin del texto?
A. Mostrar una postura de indiferencia acerca de cmo existe una guerra
de corrupcin.
B. Se evidencia una indiferencia acerca de la guerra que no solo viola
derechos sino que es por una desigualdad.
C. Como la corrupcin de un pas que hace que se olvide la realidad de
una guerra.
D. Ninguna de las anteriores.

DONDE SE ENSEA LA CURIOSIDAD

Primera sede del Colegio Gabriela Mistral (San Juan del Cesar, Colombia).
Las reminiscencias de un colegio que se dedica a ensear la curiosidad puede importarle
poco a los lderes que apuestan al cientifismo y a ilusiones tecnolgicas en sus planes
educativos; lderes que parecen desechar que la calidad en educacin reside en la calidad
de los profesores, en los hombres y mujeres que hacen la diferencia entre un alumno con
informacin y otro con conocimiento, en los maestros que hoy lidian con el facilismo
tecnolgico y la cultura audiovisual que, an con sus favores, amenaza en diversas
formas la lectura, la atencin, los procesos de aprendizaje. Estas reminiscencias de un
colegio de provincia estn escritas para aquellos que se interesan en la nocin de
"humanidad" en la enseanza.

18. A partir del texto anterior, Qu quiere lograr el autor en un ensayo?

A. Exponer que la tecnologa tiene aspectos negativos en la educacin.

B. Exponer que la tecnologa tiene aspectos positivos y negativos en la
educacin.
C. La tecnologa ayuda a moldear estudiantes facilistas.
D. Ninguna de las anteriores.

19 Cul es la idea principal del texto?

A. Lderes que muestran poca importancia a los profesores que educan a los
estudiantes
B. Se est dejando atrs la calidad educativa debido a la innovacin tecnolgica
C. A los profesores no les importa la educacin de sus alumnos.
D. Ninguna de las anteriores
20. Segn el texto anterior, se puede inferir que:

A. La calidad de la educacin depende de la calidad de profesores

B. Que es mejor que el estudiante tenga conocimiento a que tenga informacin
C. La tecnologa incita al facilismo
D. Todas las anteriores
21. Seleccione la respuesta que exponga el orden de importancia que argumenta la idea
principal segn el autor:

A.los buenos maestros influyen en la calidad educativa del estudiante, identificar que la
tecnologa es una herramienta que brinda informacin complementaria para obtener
conocimiento y la tecnologa disminuye el rendimiento educativo
B.la tecnologa disminuye el rendimiento educativo, identificar que la tecnologa es una
herramienta que brinda informacin complementaria para obtener conocimiento y los
buenos maestros influyen en la calidad educativa del estudiante.
C. la tecnologa disminuye el rendimiento educativo, los buenos maestros influyen en la
calidad educativa del estudiante y identificar que la tecnologa es una herramienta
que brinda informacin complementaria para obtener conocimiento.
D. identificar que la tecnologa es una herramienta que brinda informacin
complementaria para obtener conocimiento, la tecnologa disminuye el rendimiento
educativa y los buenos maestros influyen en la calidad educativa del estudiante.

22. A partir del texto anterior, se puede concluir que:

A. el mal uso de la tecnologa promueve el facilismo en los estudiantes y tambin el

nivel educativo tiende a bajar
B. el uso de la tecnologa es fundamental para obtener la informacin necesaria y
requerida
C. la tecnologa es una herramienta tomada por los maestros como mtodo de
estudio

D. el mal uso de la tecnologa promueve el facilismo en los estudiantes para obtener

la informacin necesaria y requerida