Prefeitura Municipal de Araatuba

Estado de So Paulo
Secretaria Municipal de
Assistncia Social

SERVIO DE CONVIVNCIA E
FORTALECIMENTO DE VINCULOS

1 Encontro:

Tema: Apresentao do projeto.

Objetivo: Orientar sobre o Projeto, qual sua importncia, formular as regras

para boa convivncia no grupo e orientar quanto importncia do sigilo com
aquilo que o colega expor para o grupo.

Atividade: Propor uma dinmica para quebra gelo entre os participantes.

Descrio da atividade:

Instrumentais/Materiais utilizados:

Eixo: Convivncia Social

Subeixo: Capacidade de demonstrar emoo e ter autocontrole

2 Encontro:

Tema: Capacidade de demonstrar emoes.

Objetivo: Promover a reflexo e compreenso acerca dos diferentes

sentimentos e suas consequncias.

Atividade: Emoes atravs de msicas.

Descrio da atividade: Os usurios sero acomodados em uma sala ampla

em que se sintam confortveis. O tcnico colocar diversas msicas que
despertem diferentes emoes e em seguida ser solicitado que todos os
participantes relatem os sentimentos que as msicas proporcionaram, o que
eles compreendem sobre as emoes e como elas nos afetam. Vale ressaltar
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que, durante a atividade, o tcnico estar mediando e contribuindo com a
reflexo.

Instrumentais/Materiais Utilizados: Aparelho de som e msicas diversas.

3 Encontro:

Tema: Capacidade de demonstrar emoes.

Objetivo: Auxiliar no reconhecimento das diversas emoes e as sensaes

fsicas provocadas por tais emoes.

Atividade: Construo de diferentes expresses faciais.

Descrio da atividade: Ser dada a continuidade ao encontro anterior

iniciando-o com a entrega de materiais. Os usurios devero construir as
diferentes expresses faciais representando sentimentos de raiva, alegria,
tristeza, medo, e preocupao. Em seguida ser realizada uma roda de
conversa para que a reflexo acerca deste tema possa ser aprofundada.

Instrumentais/Materiais Utilizados: Papel sulfite branco e colorido, canetas

coloridas, lpis de cor, tesoura, cola e outros a escolha do profissional.

4 Encontro:

Tema: Capacidade de ter autocontrole.

Objetivo: Reconhecer as emoes e desenvolver o autocontrole.

Atividade: Identificao de emoes e solues.

Descrio da atividade: Atravs de uma roda de conversa o tcnico relatar

situaes de conflitos ou apresentar imagens diversas envolvendo as
emoes j discutidas nos encontros anteriores. O grupo buscar reconhecer
emoo correspondente e dever indicar solues para mediar as situaes
apresentadas.

Instrumentais/Materiais Utilizados:Imagens diversas.

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Subeixo: Capacidade de demonstrar cortesia e capacidade de

desenvolver novas relaes sociais

5 Encontro:

Tema: Cumprimentar, iniciar conversas e civilidade.

Objetivo: Possibilitar aos participantes a habilidade de cumprimentar,

iniciarconversas e civilidade.

Atividade: Histria da menina envergonhada. Dedoches.

Desenvolvimento da Ao: Leitura da histria da menininha envergonhada -

as crianas iro escolher o nome para a personagem.
Vamos pensar: O que ns podemos fazer para sermos educados com as
outras pessoas e fazer com que elas no nos achem mal-educados.
Vamos treinar: Distribuir dedoches para aos participantes para que elas
interajam com a histria contada e invente um final, bem como, crie outros
exemplos de como cumprimentar e iniciar conversas e amizades.

Instrumentais/Materiais Utilizados: Dedoches.

Histria da Menina Envergonhada.

Essa a histria de uma menina (as crianas iro escolher o nome) que tinha
muita vergonha. At para sair de casa. Sua me estava sempre arrastando a
menina pelas ruas, porque ela andava sempre de cabea baixa, com medo que
tivesse que falar oi para algum. Por isso ningum gostava muito dela. As
Pessoas no sabiam que ela tinha vergonha; achavam que a menina era mal-
educada. Quando chegava o aniversario da menina, ningum aparecia na
festa, porque os amigos da sala a deixavam de lado, j que ela no conversava
com ningum e vivia sempre quietinha pelos cantos. Um belo dia, ela pediu l
no fundindo do corao para a fada madrinha que a ajudasse a parar de sentir
aquela coisa ruim, pois ela tinha muita vontade de que os amigos da sala
gostassem dela. Ento, a fada madrinha apareceu no quarto da menina e com
sua varinha mgica atendeu ao pedido dela. Agora ela conseguia andar de
cabea erguida. No dia seguinte, a menina se encheu de coragem e foi
conversar com uma menininha que sentava ao seu lado; a outra menina era
muito boazinha, e a envergonhada sempre teve vontade de conversar com ela,
mas no tinha coragem. O que vocs acham que aconteceu? Como terminou
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a histria? O que os amiguinhos da sala achavam da menina envergonhada
agora?

Bibliografia: Falco, A.P.; Silva, A. T.B.; Promove-Crianas: treinamento de

habilidades sociais: promovendo melhores interaes sociais e prevenindo
problemas de comportamento - So Paulo CETEPP, 2016.

6 Encontro:

Tema: Agradecer, falar coisas boas e expressar opinies.

Objetivo: Possibilitar aos participantes habilidade de agradecer e expressar

opinies.

Atividade: Histria com bexigas. Confeco de cartaz.

Desenvolvimento da Ao: Leitura da histria da bexiguinha Gigi.

Vamos pensar: Cada participantes vai receber pedaos de papel com frases
de agradecimento e coisas boas e tambm frases mal educadas e atitudes em
que as crianas no agradecem. Ler junto com eles as frases e perguntar o
que Gigi deveria fazer. Ir enchendo a bexiga com as situaes boas de modo
que ela se encha e se transforme em um lindo corao vermelho e vistoso.
Vamos treinar: Confeccionar um cartaz com frases sugeridas pelos
participantes, separando as boas e de agradecimento das ruins e mal-
educadas. Aproveitar as situaes ruins e fazer os participantes pensarem
quais as conseqncias de agir daquela maneira com amigos, irmos e
educadores.

Instrumentais/Materiais Utilizados: Bexiga de corao, cartolina, canetas

coloridas e pedaos de papel com frases de agradecimento e coisas boas e
frases mal educadas.

Histria da Bexiguinha Gigi.

Era uma vez Gigi, uma bexiguinha magrinha e fraquinha. Ela vivia escondida
por onde ia porque no gostava de conversar, brincar, nem mesmo de ficar
perto das outras bexigas. Queria ser uma bexiga bonita e vistosa, mas no
sabia como fazer isso, ento continuava a se comportar sempre do mesmo
jeito.
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Em sua escola estudavam bexigas coloridas, cheias e bonitas, que tinham
muitos amigos e gostavam de conversar e de e divertir.
Um certo dia, uma grande bexiga azul chamada Zuzu foi conversar com Gigi,
porque sempre via a bexiguinha pelos cantos e sozinha e fraquinha.
Zuzu perguntou a Gigi por que ela nunca estava brincando com as outras
bexigas. Gigi respondeu que no gostava de conversar, brincar e nem falar
coisas boas, por isso as outras bexigas nunca vinham conversar com ela, e
ento ela continuava sempre fraquinha.
Zuzu ensinou a Gigi que, para ser uma bexiga cheia e vistosa, ela precisaria
conversar com as outras bexigas, mas principalmente prestar ateno nas
coisas boas que as outras bexigas fazem. A cada coisa boa que a bexiga Gigi
dissesse, ela se tornaria mais linda.
Gigi no gostava muito de falar coisas boas, mas, como queria se tornar uma
bela bexiga, resolveu comear a falar coisas boas.
Chegando em casa, em vez de reclamar da comida que a me havia feito,
resolveu dizer que aquela comida estava muito cheirosa e gostosa, e bem
contente comeu tudo o que a sua me havia colocado em seu prato. Aps o
almoo, Gigi disse Obrigada a sua me por ter feito uma comidinha to
gostosa e por estar sempre cuidando dela.
Sem perceber, Gigi foi se tornando mais cheia a cada coisa boa que falava
para os outros.
Como era bom dizer coisas boas e agradecer, as outras bexigas comearam a
gostar de ficar perto de Gigi e de brincar com ela. A cada dia que passava, Gigi
se tornava mais cheia e vistosa.

Bibliografia: Falco, A.P.; Silva, A. T.B.; Promove-Crianas: treinamento de

habilidades sociais: promovendo melhores interaes sociais e prevenindo
problemas de comportamento - So Paulo CETEPP, 2016.

7 Encontro:

Tema: Fazer amigos, ajudar, brincar e dividir as coisas.

Objetivo: Possibilitar aos participantes a habilidade de compartilhar e dividir as

coisas.

Atividade: Livro Bibi compartilha suas coisas (Rosas, 2007). Pintura.

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Desenvolvimento da Ao:Leitura do livro: Bibi compartilha suas coisas
(Rosas, 2007) ou outra histria que ressalte a habilidade social de brincar e
dividir suas coisas e as conseqncias disso.
Vamos pensar:
1. Vocs acharam que o comportamento da Bibi, de emprestar o lpis novo, foi
legal?
2. Quem gosta de brincar com crianas que emprestam suas coisas?
3. E as crianas que no emprestam, elas so legais de brincar?
4. Como as crianas devem se comportar para que as brincadeiras sejam
divertidas?
5. Como as crianas que no sabem brincar se comportam?
6. Como ns queremos ser?
(Crianas legais e que dividem, e assim termos muitos amigos que gostam de
brincar com a gente. Crianas chatas e egostas, e assim ficarmos sempre
sozinhas e com os mesmos brinquedos porque ningum gosta de brincar com
a gente.)
Vamos treinar: Ser entregue uma figura com cinco espaos para pintar, um de
cada cor. Para cada participante ser entregue um lpis de uma cor diferente.
Incentivar que troquem os lpis entre si e se tratem com respeito.

Instrumentais/Materiais Utilizados: Livro: Bibi compartilha suas coisas

-Rosas, 2007, cpias da figura e lpis de cor.

Bibliografia: Falco, A.P.; Silva, A. T.B.; Promove-Crianas: treinamento de

habilidades sociais: promovendo melhores interaes sociais e prevenindo
problemas de comportamento - So Paulo CETEPP, 2016.

Subeixo: Capacidade de encontrar solues para conflitos do grupo e de

realizar tarefas em grupo

8 Encontro:

Tema: Resoluo de conflito.

Objetivo: Desenvolver a percepo do coletivo e elaborar estratgias em

grupo para resoluo de problemas.

Atividade: Dinmica Montando Uma Ponte (para crianas).

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Desenvolvimento da ao: A turma deve estar dividida em equipes. Cada
equipe receber 4 pedaos de cartolina que sero suas tbuas para construir
uma ponte para atravessar o rio. Vence a equipe que atravessar todos os
participantes at o outro lado do rio, primeiro.
Para construir sua ponte, devero ser respeitados os seguintes critrios: Cada
integrante da equipe s poder colocar 1 p em cima de cada tbua. No
podero se segurar em nada, pois no podem esquecer que esto no meio do
rio. Esta dinmica tem por objetivo o trabalho em grupo para a resoluo de um
problema.
O problema em questo : construir uma ponte da maneira mais rpida
possvel usando quatro tbuas.
Para a resoluo desse problema sugere-se que vo dois participantes, usando
as quatro tbuas, ao chegar ao outro lado do rio um deles volta trazendo as
tbuas para que os outros possam atravessar tambm. H outras formas, por
exemplo: dispor as tbuas no rio e pular sobre elas...
Trazendo para nosso dia-a-dia da sala de aula podemos fazer as seguintes
comparaes: Nossa sala de aula uma equipe que tem o mesmo objetivo
atravessar o ano letivo juntos; A cada aula surgiro problemas a serem
resolvidos e voc como o lder deste grupo precisa tomar decises rpidas
para no perder esta competio. E muitas vezes precisar da ajuda do seu
grupo. Todos os problemas podem ter vrias solues e voc dever estar
aberto para aceit-las.

Instrumentais/Materiais utilizados: Cartolinas.

8 encontro

Tema: Resoluo de conflito.

Objetivo: Demonstrar como a busca do consenso melhora a deciso, explorar

o impacto que as suposies tm sobre a deciso, tomada de deciso, busca
de consenso e deciso grupal, percepo de falhas nos pr-julgamentos.

Atividade: Dinmica A Histria da Mquina Registradora (para

adolescentes).

Desenvolvimento da ao: O coordenador explica ao grupo que far uma

dinmica para exercitar as habilidades de trabalho em grupo e consenso. O
facilitador distribui uma cpia da histria Mquina Registradora para cada
membro. Explicar que tero 10 minutos para ler a estria e assinalar para cada
uma das afirmaes se verdadeira falsa ou desconhecida. A seguir, sero
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formados subgrupos de cinco membros aproximadamente. Cada subgrupo
recebe uma nova cpia da histria da Mquina Registradora, para um
trabalho de consenso de grupo. O tempo para preenchimento das declaraes
de 12 a 15 minutos. Colher as respostas de cada grupo, anotando na lousa e
comparar as respostas de cada grupo. A seguir, anunciar as respostas corretas.
Juntar o grupo e, em painel, analisar:
- Como foi viver essa experincia?
- O porqu e quais fatores contriburam para as respostas.
- O que motivou cada um em separado a dar determinada resposta.
- Houve mudana nas respostas individuais no momento da discusso em
grupo?
- O que podemos concluir com esse exerccio?
- Como pudemos tirar tantas concluses sem apurar os reais acontecimentos?
Haja vista que a maior parte das afirmaes so desconhecidas.
Ao final, concluir:
- As suposies podem fazer com que tomemos decises erradas. Muitas
vezes no conhecemos os fatos e pr-julgamos. Podemos fazer um
comparativo com a primeira impresso que temos de algum. Ser que
podemos julgar sem conhecer. Isso se aplica a tudo.
- Nossos valores tendem a influenciar nossas decises Julgamento.
- Muitas vezes no temos todos os elementos para julgar, ou por que no
prestamos ateno ou no temos conhecimento de todos os fatos, ou ainda
existe um fator tendencioso que no percebemos.
- Com a ajuda de outros, atravs de uma conversa, discusso ou busca de
consenso podemos tomar melhores decises e termos uma viso mais ampla
dos fatos reais, j que podemos colher mais informaes e impresses.

A Histria da Mquina Registradora

Um negociante acaba de acender as luzes de uma loja de calados, quando
surge um homem pedindo dinheiro. O proprietrio abre uma mquina
registradora. O contedo da mquina registradora retirado e o homem corre.
Um membro da polcia imediatamente avisado.

Declarao acerca da histria: Verdadeiro Falso - Desconhecido

1. Um homem apareceu assim que o proprietrio acendeu as luzes de sua loja
de calados ........... V F ?
2. O ladro foi um homem......... V F ?
3. O homem no pediu dinheiro.......... V F ?
4. O homem que abriu a mquina registradora era o proprietrio.................V
F?
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5. O proprietrio da loja de calados retirou o contedo da mquina
registradora e fugiu ........V F ?
6. Algum abriu uma mquina registradora......... V F ?
7. Depois que o homem que pediu o dinheiro apanhou o contedo da mquina
registradora, fugiu....... V F ?
8. Embora houvesse dinheiro na mquina registradora, a histria no diz a
quantidade............ V F ?
9. O ladro pediu dinheiro ao proprietrio. .................. V F ?
10. A histria registra uma srie de acontecimentos que envolveu trs pessoas:
o proprietrio, um homem que pediu dinheiro e um membro da polcia ............
VF?
11. Os seguintes acontecimentos da histria so verdadeiros: algum pediu
dinheiro uma mquina registradora foi aberta seu dinheiro foi retirado ...... V
F?

GABARITO -A Histria da Mquina Registradora

Apenas a quarta e a sexta afirmao so verdadeiras. As demais so falsas
premissas ou indefinidas.
1- Desconhecida. Foi um negociante que acendeu as luzes da loja, mas no
h meno se este negociante o proprietrio da loja. Pode ser um
funcionrio.
2- Desconhecida. No se sabe se houve um roubo, portanto no se pode dizer
se houve um ladro.
3- Falsa. Na estria est claro: quando surge um homem pedindo dinheiro.
4- Verdadeira. O texto diz: O proprietrio abre uma mquina registradora.
5- Desconhecida. O texto no define quem tirou o dinheiro da mquina
registradora, nem mesmo se era dinheiro, apenas diz: o contedo foi retirado.
6- Verdadeira. Algum (o proprietrio) abriu a mquina registradora.
7- Desconhecida. No h como saber se houve um roubo, nem que o homem
fugiu. S sabemos que ele correu.
8- Desconhecida. No se sabe se havia dinheiro na mquina registradora.
9- Desconhecida. No se sabe se o homem era ladro ou no.
10- Desconhecida. No se sabe se o negociante tambm o proprietrio.
11- Desconhecida. No se sabe se havia dinheiro na mquina registradora.

Instrumentais/Materiais utilizados: Uma cpia da histria da Mquina

Registradora para cada membro participante e uma para cada grupo, lpis ou
caneta, gabarito das repostas corretas.

9 encontro
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Tema: Resoluo de conflito.

Objetivo: Trabalhar a percepo, o trabalho em equipe, a disciplina e
estratgias.

Atividade: Dinmica da Calha.

Desenvolvimento da ao: Dividir a equipe em dois grupos com sete pessoas

sendo 6 com as calhas e 1 lder. Marcar um ponto de partida para conduzirem
a bolinha da partida at o balde. Deixar a sala livre para que haja
movimentao dos grupos. Um grupo por vez para que no haja baguna. O
grupo que levar mais bolinhas em menos tempo at o balde vence. O grupo
adversrio dever ficar fora da sala enquanto o outro faz a dinmica.
No Permitido: Os participantes no podero deixar a bolinha voltar no papel
carto, sempre que isso ocorrer bolinha volta ao incio (largada). A bolinha
no pode cair no cho, sempre que isso ocorrer bolinha volta ao incio
(largada). Enquanto a bolinha estiver em movimento no pode par-la no
papel. No pode sair fora da marcao da sua equipe. Conversar com pessoas
fora do grupo. Uma pessoa s conduzir a bolinha na cartolina. Pessoas que
tiverem com as calhas, pegar nas bolinhas.
Permitido: Todos os participantes da equipe devem ajudar no jogo. Devero
conduzir a bolinha dentro das tiras de papel carto. Pode movimentar dentro da
linha demarcada do grupo. Apenas o lder pode tocar nas bolinhas.
Reflexo: Essa atividade tem a finalidade de demonstrar a importncia de cada
pessoa no grupo, bem como do trabalho feito por cada um. A nica forma de se
conseguir o objetivo almejado todos trabalharem, entenderem a importncia
da sua parte dentro de todo o processo e execut-la da melhor forma possvel.

Instrumentais/Materiais utilizados: tiras papel carto (largas), bolinhas de

vrios formatos e baldes.

Subeixo: Capacidade de promover e participar da convivncia social em

familia, grupos e territrios

10 Encontro:

Tema: Promover a participao e convivncia social em famlia, grupos e

territrio.
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Objetivo: Conscientizar atravs de reflexes sobre a importncia da
participao e integrao social.

Atividade:Ilustraes sobre participao e convivncia social. Desafio.

Descrio da atividade: Atravs de ilustraes propor aos usurios situaes

em que possam facilitar o entendimento sobre ser participante nos espaos e
nas organizaes da comunidade e da sociedade. Ilustrao que demonstre
expresses de idias, dilogo e defesa de suas opinies e pontos de vista.
Para o grupo de faixa etria superior promover a construo de idias e
opinies sobre o seu cotidiano no sentido de aperfeioamento. Tendo como
base sua satisfao dentro do equipamento para favorecer a formao de uma
conscincia mais crtica de seu envolvimento social. Para encerramento da
atividade ser proposto um desafio estimulando a participao familiar e
social, os participantes devero conversar com pessoas do convvio dirio: 1)
em sua residncia: Dever questionar sobre a brincadeira preferida dessas
pessoas? 2) no contexto escolar: Dever questionar alguns funcionrio sobre
seu histrico de trabalho naquela unidade escolar, bem como sua afinidade
com a funo desempenhada? O tcnico dever orientar os participantes
sobre tais questes.

Instrumentais/Materiais Utilizados:Ilustraes.

11 Encontro:

Tema: Promover a participar e convivncia social em famlia, grupos e

territrio.

Objetivo: Conscientizar atravs de reflexes sobre a importncia da

participao e integrao social.

Atividade: Dinmica do Sonrisal e Resultado do desafio do encontro

anterior.

Descrio da atividade: Fortalecer o assunto j trabalhado com a dinmica

do sonrisal. Utilizar 3 copos transparente (vidro) com gua, 3 comprimidos de
sonrisal (ou qualquer purgante).Enquanto se realiza a dinmica explicar aos
participantes que o copo com gua representa nosso meio social (escola,
famlia, projeto, bairro).
No primeiro recipiente a pessoa que no expressa suas opinies, no
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participa de nada que proposto como o sonrisal fica do lado de fora do
copo.
No segundo recipiente coloque o sonrisal porem dentro da embalagem no
copo de vidro com gua, representado a pessoa que participa do meio social
porm no tem opinies prprias seguindo as opinies de outras pessoas.
No terceiro recipiente jogue o sonrisal sem a embalagem dentro do copo de
gua, representando a pessoa que se envolve e que expressa suas prprias
idias, contribuindo de forma positiva.
Retomar o desafio proposta no encontro anterior, solicitando que os
participantes relatem sobre os resultados das conversas estabelecidas.
Concluir com a reflexo da importncia de se envolver socialmente.

Instrumentais/Materiais Utilizados: Copo de vidro, gua e Sonrisal.

Eixo: Direito de Ser

Subeixo: Direito de ser protagonista, direito de ter direitos e deveres e

direito de ser diverso.

12 Encontro

Tema: Direito de ser.

Objetivo: Discutir a relao entre os direitos e deveres de cada um.

Atividade: Dinmica das listas (para crianas)

Desenvolvimento da ao: Pedir que cada participante faa uma lista de

todos os direitos que possui e uma lista de todos os deveres, ambos como
aluno, filho, irmo, cidado, etc.
Ao final, discutir com o grupo a relao entre os direitos e deveres de cada um.
Ex.: Eu tenho esse direito, pois tenho o dever de....

Instrumentais/Materiais Utilizados: Folhas sulfite, lpis, borracha, caneta.

12 Encontro

Tema: Direito de ser.

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Objetivo: Refletir sobre o poder da escolha na construo da histria pessoal.

Atividade: Dinmica: Portas (para adolescentes)

Desenvolvimento da ao: Ler o texto Portas e responder individualmente o

questionrio.
O facilitador vai lendo as questes, permitindo que um maior nmero de
participantes fale suas respostas. Procurar, durante as respostas, refletir sobre
tomada de deciso, influncia dos grupos.
No final, ler o texto "A liberdade e o txico".

Texto: Portas

Se voc encontrar uma porta sua frente, voc pode abri-la, ou no.

Se voc abrir a porta, voc pode, ou no, entrar em uma nova sala.

Para entrar, voc vai ter que vencer a dvida, o titubeio ou o medo.

Se voc venceu, voc d um grande passo: nesta sala, vive-se.

Mas, tambm, tem um preo: so inmeras outras portas que voc descobre.

O GRANDE SEGREDO SABER: QUANDO E QUAL A PORTA QUE DEVE

SER ABERTA

A VIDA NO RIGOROSA: Ela propicia erros e acertos. Os erros podem ser

transformados em acertos quando com eles se aprende.

NO EXISTE A SEGURANA DO ACERTO ETERNO.

A VIDA HUMILDE. Se a vida j comprovou o que ruim, para qu repeti-lo?

A humildade d a sabedoria de aprender e crescer tambm com os erros
alheios.

A VIDA GENEROSA: A cada sala em que se vive, descobre-se outras tantas

portas. A vida enriquece a quem se arrisca a abrir novas portas. Ela privilegia
quem descobre seus segredos e generosamente oferece afortunadas portas.
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MAS A VIDA PODE SER TAMBM DURA E SEVERA: Se voc no ultrapassar
a porta, voc ter sempre essa mesma porta pela frente. a repetio perante
a criao. a monotonia monocromtica perante o arco-ris. a estagnao
da vida.

PARA A VIDA, AS PORTAS NO SO OBSTCULOS, MAS DIFERENTES

PASSAGENS.

Texto: A LIBERDADE E O TXICO

Quem experimenta txicos sabendo que faz mal sade, porque no se

sente livre. Quem livre, no precisa experimentar txicos. A "liberdade" que
se consegue atravs do txico a sensao de euforia e no a verdadeira
alegria da alma, nunca a ter sentido na alma a alegria de viver.

"Fazer o que quer" ou "fazer o que nunca fez" sobre o efeito do txico est
longe de ser um comportamento genuno, pessoal, pois os txicos alteram os
nveis de conscincia e distorcem a crtica da adequao. Quando voltam ao
estado psquico natural, so comuns a vergonha e o arrependimento sobre o
que fizeram enquanto drogados.

Gargalhar sob estmulo de txicos pode significar um choro da prpria alma.

Onde foi parar aquela gargalhada que, quando vinha espontaneamente, l do
fundo, contagiava todos sua volta? A hilaridade do txico irreal e
inadequada, e provoca silenciosas lgrimas nas pessoas que a cercam.

A verdadeira liberdade permite aprender com a experincia alheia, confiando

nas pessoas, no tendo que repetir os erros que outros j cometeram ou no
experimentar tudo quanto a humanidade passou para chegar ao que hoje. O
txico submete o usurio a desconfiar das pessoas e a descer nos fatos,
tornando-o inseguro e insatisfeito. Assim, a droga leva as pessoas
obrigatoriedade (e no liberdade) de ter que experiment-la para chegar s
suas concluses que nem sempre so reais e verdadeiras.

A verdadeira liberdade compartilhar tanto da alegria como da tristeza dos

seus semelhantes, sem se sentir ameaado, envergonhado ou diminudo. A
auto-estima, a humildade, a generosidade, o proteger (a si e ao prximo) e o
no se expor aos txicos garantem a integridade da liberdade pessoal. O txico
isola o drogado, no permitindo que as pessoas cheguem at ele,
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impossibilitando-o de chegar s pessoas, formando uma verdadeira cerca que
o aprisiona numa angustiante solido.

A verdadeira liberdade entregar-se para crescer, frustar-se sem se perder,

divertir-se sendo o que , fazer o que quiser, quando e como bem lhe
aprouver. O txico congela o crescimento, trocando suas dores com falsos e
efmeros prazeres, enquanto escraviza a sua alma e definha o seu corpo.

LIBERDADE AMOR... TXICO DOR!

Agora, responda as seguintes questes:

- Qual significado no texto, para a palavra porta?

- O que voc leva em considerao na hora de escolher uma porta?

- Que portas esto no seu alcance, e voc considera que vale a pena abri-las
e conhec-las?

- Que portas esto ao seu alcance, e voc considera que no vale a pena
abri-las sem conhec-las?

Escreva em poucas linhas o significado desses textos para sua vida.

Instrumentais/Materiais Utilizados: Cpia dos textos para os participantes.

Eixo: Participao

Subeixo: Participao no servio; participao no territrio; participao

como cidados
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13 Encontro

Tema:

Objetivo: Refletir sobre o papel de cada um na melhoria dos espaos pblicos,

relacionando com os direitos e deveres como cidado na participao das
polticas pblicas.

Atividade: Dinmica da Cidadania.

Desenvolvimento da ao: Propor que os participantes se dividam em dois

grupos. Os grupos devero fazer um levantamento dos problemas encontrados
no seu bairro e/ou cidade e encontrar solues para esses problemas. Devero
registrar nas cartolinas os problemas e as solues que podem dar para eles
atravs de frases e ilustraes. Ao final devem apresentar seus trabalhos e o
grupo todo discutir sobre os deveres de cidados.

Instrumentais/Material Utilizados: Cartolina, revistas, cola, tesoura, lpis,

borracha e canetinha.

14 Encontro

Tema: Fechamento.

Objetivo: Realizar uma avaliao para saber o nvel de satisfao que cada
um teve com o trabalho realizado. Realizar um momento de reflexo para que
os participantes possam refletir sobre aquilo que foi mais importante para eles.

Atividade:

Desenvolvimento da ao:

Instrumentais/Materiais Utilizados: