Ecolalia en TEA:

comprensin y estrategias
de intervencin
Raquel Ayuda
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 cmo te llamas?
cmo te llamas?
 Desarrollo normal vs. desarrollo en autismo

En el desarrollo normal hay una fase llamada de

imitacin o ecolalia evolutiva, como un modo de
acceso al lenguaje
Es algo evolutivo que desaparece con el tiempo
Los nios lo utilizan como un medio para acceder a la
comprensin de los significados
 Qu ocurre en el autismo?

Excelentes capacidades Importantes dificultades de

de memoria auditiva comprensin del lenguaje
Buenas capacidades de
Toman el todo por la parte
imitacin verbal
(lenguaje gestltico)
No comparten atencin,
pierden informacin Dficits en la percepcin de
contextual. Problemas de las caractersticas prosdicas
comprensin social

Aprenden por Serias limitaciones expresivas,

contingencias falta de recursos para
responder
 La ecolalia es una caracterstica especfica de
TEA?

La frecuencia de la ecolalia en TEA es significativamente superior

que en TDI, TEL o DN

La ecolalia es ms perfecta tanto en entonacin como en la forma

en TEA que en el DN.

La ecolalia aparece en mltiples trastornos del desarrollo y

trastornos adquiridos diferentes

Los nios con TEL presentan frecuencias de ecolalia intermedias

entre TEA y DN, ms cercanas a TEA (Jan PH, 2014)
De concepciones anteriores a actuales

Las ecolalias son otra manifestacin negativa de las dificultades de

las personas con autismo

Todas las ecolalias son NO funcionales y, por tanto.

El objetivo principal es su ELIMINACIN

La ecolalia es una forma de acceder al lenguaje y a las relaciones

Se trata de utilizarla como acceso al lenguaje y de sustituirla por
formas adecuadas de expresin
Todas tienen una funcin
LIFE ANIMATED (Roger Ross, 2016). Guin Ron Suskind
 Formas de la ecolalia

Inmediata
Criterio temporal Demorada

Exacto: Reproduccin perfecta de la fuente; Quieres

caramelo?, Quieres caramelo?
Reducido: repite slo una parte de la emisin original:
quieres cocacola?, cocacola
Forma
Ampliado: No cambia la estructura pero incorpora algn
elemento nuevo: quieres un patatas?, quieres las
patatas?
Mitigado o expandido: Introduccin original: quieres
ver la tele?, S, quieres ver la tele, por favor
 Formas de la ecolalia

Segn la fuente: de dnde proviene

Eco funcional:
Para regulara su propia accin:Hay que estar
sentado
Para pedir: quieres agua?
Para rechazar: no te va a gustar

Segn la funcin
Eco no funcional: No se dirige a nadie, suele
tener un carcter autoestimulatorio.
Aunque se dice no funcional CUIDADO
Qu sabemos de la ecolalia:

Informa de escasa comprensin

A mayor afectacin cognitiva mayor presencia de ecolalia ( mayor presencia

de ecos exactos)

La presencia de ecos mitigados informan de una buena evolucin en la

adquisicin del lenguaje.

Es una forma de interaccin

Cumple diferentes funciones

Nosotros tambin influimos sobre la presencia de ecos.

 Entonces qu hacemos?

Comprensin limitada

Ecolalia compleja
superior al nivel de
lenguaje
espontneo

Ajuste del adulto a

la complejidad de la
ecolalia. Emisiones
complejas
 DESARROLLO DEL LENGUAJE A TRAVS DE LA
ECOLALIA

1. Alta frecuencia ecolalia, baja comprensin.

2. Ecolalia con ms funciones pragmticas

3. Lenguaje creativo, segmentacin de los ecos

4 lenguaje espontneo. Conocimiento de reglas del

lenguaje
Factores que favorecen la presencia de ecos:

Estructuras gramaticales complejas (que no se ajustan a las competencias

de las personas con TEA)

Contenidos abstractos

Conversaciones con lxico desconocido

Elecciones verbales

Cuando se hacen preguntas que las respuestas no estn en su repertorio

(SI/NO)

Tareas desconocidas con lxico nuevo

Abuso del uso de preguntas

Estilo directivo en la interaccin-conversacin

 Funciones que puede cumplir la ecolalia inmediata
(Prizant y Duchan, 1981)

Interactiva No interactiva
Toma de turnos Para desconectar
Hola Carlos/Hola Carlos (asociada a situaciones
estresantes)
Declarar
Los pinginos ponen huevos Ensayo he comprendido
pon el queso en la mesa
Afirmar Autorregulacin
quieres pan a ponerte el abrigo
Demandar
toma la cuchara
 Funciones que puede cumplir la ecolalia
demorada comunicativa, Vicker, B (1999)
Funcin Ejemplo

Interaccin (toma de A: qu has hecho este fin de semana?

turnos) R: No tires la arena a tu hermano
A: Has ido al parque?
R: Si pegas a tu hermano nos volvemos a casa
Completar frases de otros A: Guarda los juguetes
R: muy bien

Ofrecer informacin A: Hola (a la salida del colegio)

R: Una cancin de un anuncio de televisin de una
comida

Expresar deseos El nio: Castellana Wagen, tu concesionario en la

Castellana
A: Quieres montar en coche?
 Funciones de la ecolalia demorada

Funciones Ejemplo

Protestar El nio con ecolalia ve a otro tirar papel en el suelo y dice:

cuantas veces te he dicho que no se tira papel al suelo!.
Te lo he dicho 100 veces, recgelo y tralo a la papelera,
te cuento 3.
Pedir Se acerca al adulto y le dice quieres zumo? Cuando
tiene sed.

Para reclamar atencin Pedro se acerca al adulto y le dice: Pedro es un nombre

muy bonito

Para afirmar vale gracias

Pedir que alguien haga El patio de mi casa es particular

algo
 Anlisis funcional de la ecolalia

Fecha Lugar Quien est qu ocurre? Forma del eco Consecuencias

Hiptesis funcional:
 Diseo de un programa de intervencin

1. Anlisis funcional
2. Detectar situaciones claves y ecos asociados
3. Seleccin de vocabulario necesario y estructura
gramatical en comprensin
4. Diseo de las estrategias a utilizar
5. Generalizacin: Coordinacin con personas de referencia
6. Retirada de ayudas.
7. Registros de control
LA ECOLALIA: estrategias que funcionan

Hacer ensayos repetidos

Dale la oportunidad de que practique
Reforzar siempre la intencin, no corregir
todo el tiempo el eco
Priorizar la enseanza de forma paralela a
la ecolalia (aumentar la comprensin del
lenguaje, aumento de lxico,
morfosintaxis, pragmtica)
 Lo que no debemos hacer

PREGUNTAR en exceso
Decir /DILO BIEN, CMO SE DICE?/
DARLE A ELEGIR VERBALMENTE
ORDENES DESCONTEXTUALIZADAS
ESTRUCTURAS GRAMATICALES COMPLEJAS
OFRECER MODELOS POR ENCIMA DE SUS POSIBLIDADES
TAREAS QUE NO SE AJUSTEN A SUS COMPETENCIAS
COGNITIVAS
MODELOS PARCIALES DE LAS PALABRAS
Ms cosas que no debemos hacer

LXICO DESCONOCIDO
USAR UN LENGUAJE ABSTRACTO
REFUERZOS SOCIALES VERBALES
INICIAR DEMASIADO PRONTO LA ENSEANZA DE LA DEIXIS
Estrategias de estimulacin

1. Ajustar las emisiones al nivel de comprensin

2. Primar la intencin comunicativa sobre la forma y NO
corregir o abordar todos los ecos
3. Partir de sus intereses
4. Asegurarnos de que conoce el significado de todas las
palabras que se utilizan/ampliar lxico
5. Tareas que estn cognitivamente adaptadas
6. Usar apoyos visuales/signos para mejorar
comprensin
7. Favorecer la espontaneidad
Estrategias de estimulacin

1. Dar tiempo para responder

2. Ensear a decir /no s/

3. Ensear respuestas alternativas al eco pero

plantear situaciones de generalizacin
4. La ecolalia es una parte de la estimulacin que debe estar inscrita en
programas generales de estimulacin de la comunicacin y el lenguaje y
en programas generales de estimulacin de todos los mbitos de desarrollo
 Otras estrategias
- Saludar sin el nombre

- Elecciones con apoyo visual

- Ofrecer modelo antes de usar la ecolalia

- Signos/gestos como ayuda a la comprensin

- Lectura como apoyo
- Ofrecer tiempo extra
 TRATAMIENTO DE LA ECOLALIA FUNCIONAL DIFERIDA

1- EL NIO UTILIZA EL ECO

-Quieres un pauelo?

2. EL ADULTO DA EL MODELO ADECUADO

- Quiero un pauelo

3. EL NIO IMITA AL ADULTO

- Quiero un pauelo

4. EL ADULTO REFUERZA

IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIN
 TRATAMIENTO DE LA ECOLALIA INMEDIATA

1- ESTIMULAR LENGUAJE RECEPTIVO. AJUSTE AL NIO

2. ENSEAR UN ESTMULO DISCRIMINATIVO

- Cmo te llamas? Di Dani
- Dani
- Cmo te llamas?
- Dani
3. ESTMULO DISCRIMINATIVO EN VOZ BAJA Y ENFATIZAR EL MODELO.
4. EL ADULTO HACE UN GESTO DE SILENCIO CUANDO NO QUIERE QUE EL
NIO IMITE
 TRATAMIENTO DE LA ECOLALIA NO
FUNCIONAL

1. OBJETIVO ES DISMINUIR SU FRECUENCIA

2.DELIMITAR EL USO DE LA ECOLALIA AUTOESTIMULATORIA A

CONTEXTOS CONCRETOS.

3. PARA ELLO, UTILIZAR TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA:

- Refuerzo de conductas incompatibles
- Tiempo fuera
-Autorregistro, etc.
4. PROPONER ALGO MUY MOTIVANTE EN SU TIEMPO DE
AUTOESTIMULACIN MEDIANTE ECOLALIA.
Incorporacin de los padres/familiares a los programas de
estimulacin

Despus de 10 meses: disminuye la ecolalia y aumenta la respuesta

comunicativa espontnea (Bernard O, 2000)

- Familiares de un nio con TEA usaban los turnos entonados para

facilitar que el nio repitiera emisiones adecuadas mientras ignoraban
aquellas ms descontextualizadas (Local y Woottom, 1995)

- La madre haca uso de ecos demorados de su hijo como

forma de captar su atencin e iniciar interacciones
didicas (Tarplee, 2000)
- Ecos demorados en casa, aparentemente fuera de contexto,
correlacionaban con conversaciones entre las personas que no
estaban dirigidas directamente a la persona con TEA (Stribling, 2005)
 Para terminar
Cualquier cambio en la forma o entonacin de un eco,
sea demorado o inmediato representa intencin
comunicativa.

Inhibir la ecolalia es inhibir la comunicacin: aceptar,

comprender y contextualizarla facilita la inclusin de
las personas con TEA en contextos comunicativos.
(Gouveia, 2009)

Es necesario analizar las funciones que cumple la

ecolalia inmediata y demorada en la comunicacin de
la persona con TEA y facilitar situaciones de
interaccin en la que los intercambios comunicativos
(ecollicos o espontneos) sean significativos.
 Muchas gracias

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