Sjabloon agendasysteem

Maandag 23 januari 2017

Datum Vak Lesonderwerp Beginsituatie OD en lesdoelen Korte inhoud Evaluatie

en lesuur
9u00- Onthaal Ochtend-ritueel Algemene beginsituatie: Ontwikkelingsdoelen De kleuters doen bij het L. is bij de
9u45 (onthalen en De kleuters kennen hun BuBaO: binnenkomen hun jas logopediste gestart
verzorgen) plaats aan de tafels. Leergebied Communicatie uit en hangen de met de
Ze kunnen zelfstandig en taal T2 boekentas aan de leesmethode
hun jas uitdoen. De leerling begrijpt n kapstok. Per tafel wordt Leespraat om haar
De kleuters weten hoe ze of meerdere de boekentas spraakontwikkeling
hun boekentas moeten communicatiesystemen. zelfstandig te bevorderen.
leegmaken. De leerling begrijpt leeggemaakt: Dit moet toegepast
Ze hebben geen vaste communicatie in omgang koek in de worden in de
plaats in de kring. met gekende personen in koekenmand klassituatie tijdens
De kleuters kennen de een uitgebreide heen-en weerschrift de eetmomenten.
rituelen tijdens het omgeving. in de doos Dus vanaf nu
ochtendonthaal: De leerling vraagt of legt fruit en yoghurt in de invoeren bij het
het goedemorgen lied contact via n of koelkast koek en
maan-zon meerdere kanalen. Ondertussen krijgt de drankmoment!
weeklijn De leerling durft te andere tafel een koek
aanwezigheden communiceren met en water. Nadien wordt
taakverdeling anderen. er gewisseld. Wie klaar
pimpampoentje is, zet zijn beker op zijn
daglijn Leergebied foto en kan
Wereldorintatie T2 doorschuiven naar de
Individuele beginsituatie: De leerling gebruikt een sanitaire ruimte.
L. moet veel water kalender.
drinken De leerling ontwikkelt
(nierproblematiek). zindelijk gedrag. (Lo. en
N. durft vaak haar water
weggieten kleine
hoeveelheden aanbieden.
S. moet glutenvrije
koeken eten.
Lo. en La. dragen nog een
luier.
S. oefent de op de
begrippen gisteren en
morgen.
T. oefent de dagen van de
week bij de juiste prent.
W. is nieuwe kleuter sinds
de herfstvakantie.
La.) Kinderen die klaar zijn
met plassen, kunnen
met een boekje aan
tafel zitten. Wanneer
iedereen klaar is,
ruimen we de boeken
op en gaan we in de
kring zitten.
Ik zing samen met de
kleuters het lied Dag
allemaal. Gevolgd door
de liederen Tis zo fijn
en Goedemorgen
allemaal. Daarna moet
maan gaan slapen en
komt zon tevoorschijn.
Hierbij zingen we het
lied Dag maan, dag
zon. Ik verdeel de taken
op het takenbord
a.d.h.v. een
doorschuifsysteem.
Ik zing Welke dag is het
vandaag?.
De kleuter hangt de
prent van
pimpampoentje bij de
juiste dag. Ik stel hierbij
enkele vragen:
Welke dag is het
morgen?
 Welk dag was het
gisteren?

Vervolgens is het tijd

voor de aanwezigheden.
Ik zing samen met de
kleuters het lied Wie,
wie? en haal
ondertussen uit de zak
een foto van een
kleuter. Deze kleuter
mag zijn/haar foto op
de buik van
pimpampoentje kleven.
Ik geef de kleuter een
knuffel en zeg
goedemorgen. Wanneer
alle kleuters aan bod
zijn gekomen, wordt
pimpampoentje
(handpop) wakker
gemaakt. Ik neem
pimpampoentje en zing
het lied Hallo, hier ben
ik weer. Ondertussen
kriebel ik bij iedere
kleuter en krijgen ze de
kans om een kus te
geven aan
pimpampoentje. Ik hang
pimpampoentje aan het
haakje.
 Ik zing Spits nu je oren
en maak het even stil.
Ik overloop de daglijn
met pictogrammen.
/ Multimedia Thema huizen: Algemene beginsituatie: Ontwikkelingsdoelen Inleiding Doordat S. enorm
maken van een De kleuters maken BuBaO: Ik kijk samen met de geboeid was bij het
stop-motion film gebruik van SMOG- Communicatie en taal kleuters naar een maken van de stop-
(deel 1) gebaren binnen ieder De leerling gebruikt gedeelte van de kortfilm motion film toonde
thema. verwijzers (stappenplan S.). De Dolle tweeling. ik hem eens hoe hij
Nadien kijk ik samen het beeld kan in- en
De kleuters hebben nog Muzische vorming met de kleuters naar de uitzoomen.
geen stop-motion film De leerling experimenteert stop-motion film Na de stappen
gemaakt en weten niet met verschillende Target Every Colour enkele keren te
wat het precies inhoudt. materialen (fototoestel) You Can Dream herhalen, was S. er
De kleuters hebben al om tot beeldend werk te vlot mee weg. Hij
kennis gemaakt met komen. In het midden van de kon hierbij
speelgoedfototoestellen, De leerling uit zich op een kring ligt een doek met zelfstandig de fotos
maar hebben nog geen beeldende manier. daaronder de nemen.
gebruik gemaakt van een De leerling vindt plezier en materialen voor de
echt fototoestel. voldoening. stop-motion film. Ik wek W. kon niet
De kleuters weten niet nieuwsgierigheid op en voldoende kracht
waarvoor een statief Ontwikkelingsdoelen duid uiteindelijk de uitoefenen bij het
dient. kleuter: kleuter van de week aan nemen van een
OD. MUVO 1.4: kunnen om eens te piepen foto. Ik hielp hem bij
Individuele beginsituatie: verschillende beeldende, onder het laken. Ik toon induwen van het
S. maakt de laatste tijd technische middelen en benoem de knopje. Hij voerde
heel wat vooruitgang. aanwenden en samen materialen die we nodig de activiteit
Hij heeft nood aan gebruiken om tot beeldend hebben tijdens de langzaam uit
uitdaging tijdens de werk te komen activiteit: een statief, waardoor ik weer de
activiteit. een fototoestel, de neiging kreeg om W.
OD. LO 1.29: kunnen klein onderdelen van het zijn werk over te
motorische vaardigheden Duplo-huis en enkele nemen.
W. is een nieuwe kleuter
sinds de herfstvakantie.
De klasgewoonten en de
rituelen bij een activiteit
zijn nieuw voor hem. Hij
is snel afgeleid tijdens
zowel een klassikale als
een individuele activiteit.
Lo. heeft voldoende tijd
nodig tijdens een
activiteit.
N. en A. hebben een
structuur/houvast nodig
gedurende een activiteit.
La. speelt graag met de
blokken in de bouwhoek.
voldoende nauwkeurig figuurtjes. Lo. moest wennen
gedoseerd en ontspannen aan de
uitvoeren (het bouwen van Midden aanwezigheid van
het Duplo-huis) Ik duid n of twee het statief en het
kleuters aan die aan de fototoestel. Met
OD. LO 1.30: kunnen de tafel mogen een afwachtende
functionele grepen plaatsnemen. houding begon ze
gebruiken voor het De andere kleuters aan de opdracht.
hanteren van voorwerpen krijgen de kans om een Eenmaal begonnen
(fototoestel) hoekje te kiezen en te deed ze aandachtig
spelen. en actief mee.
Doordat Lo. klein is
Ik bespreek de van gestalte moest
verschillende stappen ik nog een stoel
die we ondergaan voorzien zodat ze
tijdens het maken van aan de knop van het
de stop-motion film: fototoestel kon.
Stap 1. Zet je
fototoestel klaar. Zet de
figuurtjes klaar. Maak je
eerste foto.
Stap 2. Verplaats je
figuurtje. Maak de
volgende foto.
Stap 3. Verplaats je
figuurtje. Maak de
volgende foto.
Stap 4. Herhaal vorige
stappen tot je
voldoende foto's hebt.

Slot
Wanneer het filmpje
volledig gemonteerd is,
bekijk ik dit samen met
de kleuters.