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HFLING, ELOISA DE MATTOS. Estado e polticas


(pblicas) sociais. Cadernos Cedes, ano XXI, n.
55, p. 30-41, nov./2001. Disponvel em:
http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v21n55/5539
.pdf. Acesso em: 26 fev. 2013.
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Estado no pode ser reduzido burocracia pblica,


aos organismos estatais que conceberiam e
implementariam as polticas pblicas.
As polticas pblicas so aqui compreendidas como
as de responsabilidade do Estado quanto
implementao e manuteno a partir de um
processo de tomada de decises que envolve rgos
pblicos e diferentes organismos e agentes da
sociedade relacionados poltica implementada.
Neste sentido, polticas pblicas no podem ser
reduzidas a polticas estatais.
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(...) Polticas pblicas so aqui entendidas


como o "Estado em ao" (Gobert, Muller,
1987);
o Estado implantando um projeto de
governo, atravs de programas, de aes
voltadas para setores especficos da
sociedade.
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E polticas sociais se referem a aes que


determinam o padro de proteo social
implementado pelo Estado, voltadas, em
princpio, para a redistribuio dos benefcios
sociais visando a diminuio das desigualdades
estruturais produzidas pelo desenvolvimento
socioeconmico.
As polticas sociais tm suas razes nos
movimentos populares do sculo XIX, voltadas
aos conflitos surgidos entre capital e trabalho,
no desenvolvimento das primeiras revolues
industriais.
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Nestes termos, entendo educao como uma poltica pblica


social, uma poltica pblica de corte social, de responsabilidade
do Estado,mas no pensada somente por seus organismos.
As polticas sociais e a educao se situam no interior de um tipo
particular de Estado.
As polticas sociais so formas de interferncia do Estado,
visando a manuteno das relaes sociais de determinada
formao social.
Portanto, as polticas sociais assumem "feies" diferentes em
diferentes sociedades e diferentes concepes de Estado.

impossvel pensar Estado fora de um projeto poltico e de


uma teoria social para a sociedade como um todo. (...)
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(...) Em um Estado de inspirao neoliberal as aes e estratgias


sociais governamentais incidem essencialmente em polticas
compensatrias, em programas focalizados, voltados queles que, em
funo de sua "capacidade e escolhas individuais", no usufruem do
progresso social.
Tais aes no tm o poder e freqentemente, no se propem a de
alterar as relaes estabelecidas na sociedade.
Pensando em poltica educacional, aes pontuais voltadas para
maior eficincia e eficcia do processo de aprendizagem, da gesto
escolar e da aplicao de recursos so insuficientes para caracterizar
uma alterao da funo poltica deste setor.
Enquanto no se ampliar efetivamente a participao dos envolvidos
nas esferas de deciso, de planejamento e de execuo da poltica
educacional, estaremos alcanando ndices positivos quanto
avaliao dos resultados de programas da poltica educacional, mas
no quanto avaliao poltica da educao.
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Penso que uma administrao pblica informada


por uma concepo crtica de Estado que considere
sua funo atender a sociedade como um todo, no
privilegiando os interesses dos grupos detentores do
poder econmico, deve estabelecer como
prioritrios programas de ao universalizantes, que
possibilitem a incorporao de conquistas sociais
pelos grupos e setores desfavorecidos, visando
reverso do desequilbrio social.
Mais do que oferecer "servios" sociais entre eles a
educao, as aes pblicas, articuladas com as
demandas da sociedade, devem se voltar para a
construo de direitos sociais.
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Numa sociedade extremamente desigual e


heterognea como a brasileira, a poltica
educacional deve desempenhar importante papel ao
mesmo tempo em relao democratizao da
estrutura ocupacional que se estabeleceu, e
formao do cidado, do sujeito em termos mais
significativos do que torn-lo "competitivo frente
ordem mundial globalizada".
A frustrao ou no destas expectativas se coloca
em relao direta com os pressupostos e parmetros
adotados pelos rgos pblicos e organismos da
sociedade civil com relao ao que se concebe por
Estado, Governo e Educao Pblica.

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