Sjabloon agendasysteem

Maandag 20 maart 2017

Datum Vak Lesonderwerp Beginsituatie OD en lesdoelen Korte inhoud Evaluatie

en lesuur
9u00- Onthaal Ochtend-ritueel Algemene beginsituatie: Ontwikkelingsdoelen De kleuters doen bij het La. kan zelf
9u45 (onthalen en De kleuters kennen hun BuBaO: binnenkomen hun jas aangeven wanneer
verzorgen) plaats aan de tafels. Leergebied Communicatie uit en hangen de hij naar het toilet
Ze kunnen zelfstandig en taal T2 boekentas aan de moet.
hun jas uitdoen. De leerling begrijpt n kapstok. Per tafel wordt Geen natte
De kleuters weten hoe ze of meerdere de boekentas broeken mee!
hun boekentas moeten communicatiesystemen. zelfstandig
leegmaken. De leerling begrijpt leeggemaakt: W. is gestart met
Ze hebben geen vaste communicatie in omgang koek in de een zindelijkheids-
plaats in de kring. De met gekende personen in koekenmand training. Als hij het
kleuters kennen de een uitgebreide heen-en weerschrift klokje hoort (om de
rituelen tijdens het omgeving. in de doos 15 min.) gaat W.
ochtendonthaal: De leerling vraagt of legt fruit en yoghurt in de automatisch naar
het goedemorgen lied contact via n of koelkast zijn potje.
maan-zon meerdere kanalen. Ondertussen krijgt de
weeklijn De leerling durft te andere tafel een koek
aanwezigheden communiceren met en water. Nadien wordt
taakverdeling anderen. er gewisseld. Wie klaar
pimpampoentje is, zet zijn beker op zijn
daglijn Leergebied foto en kan
Wereldorintatie T2 doorschuiven naar de
Individuele beginsituatie: De leerling gebruikt een sanitaire ruimte.
L. moet veel water kalender.
drinken De leerling ontwikkelt
(nierproblematiek). zindelijk gedrag.
N. durft vaak haar water (Lo. en La.) Kinderen die klaar zijn
weggieten kleine met plassen, kunnen
hoeveelheden aanbieden. met een boekje aan
tafel zitten. Wanneer
S. moet glutenvrije iedereen klaar is,
koeken eten. ruimen we de boeken
op en gaan we in de
Lo. draagt nog een luier. kring zitten.
Ik zing samen met de
S. oefent de op de kleuters het lied Dag
begrippen gisteren en allemaal. Gevolgd door
morgen. de liederen Tis zo fijn
en Goedemorgen
T. oefent de dagen van de allemaal. Daarna moet
week bij de juiste prent. maan gaan slapen en
komt zon tevoorschijn.
Hierbij zingen we het
lied Dag maan, dag
zon. Ik verdeel de taken
op het takenbord
a.d.h.v. een
doorschuifsysteem.
Ik zing Welke dag is het
vandaag?.
De kleuter hangt de
prent van
pimpampoentje bij de
juiste dag. Ik stel hierbij
enkele vragen:
Welke dag is het
morgen?
 Welk dag was het
gisteren?

Vervolgens is het tijd

voor de aanwezigheden.
Ik zing samen met de
kleuters het lied Wie,
wie? en haal
ondertussen uit de zak
een foto van een
kleuter. Deze kleuter
mag zijn/haar foto op
de buik van
pimpampoentje kleven.
Ik geef de kleuter een
knuffel en zeg
goedemorgen. Wanneer
alle kleuters aan bod
zijn gekomen, wordt
pimpampoentje
(handpop) wakker
gemaakt. Ik neem
pimpampoentje en zing
het lied Hallo, hier ben
ik weer. Ondertussen
kriebel ik bij iedere
kleuter en krijgen ze de
kans om een kus te
geven aan
pimpampoentje. Ik hang
pimpampoentje aan het
haakje.
 Ik zing Spits nu je oren
en maak het even stil.
Ik overloop de daglijn
met pictogrammen.
9u45 Wiskunde Thema Boerderij: Algemene beginsituatie: Ontwikkelingsdoelen Ezeltje strek je Ay. zat tijdens het
10u35 gezelschapspel Het thema Boerderij is BuBaO: Hang voorzichtig al je spel vaak weg te
Ezeltje strek je reeds ingeleid. Leergebied Leren leren T2 spulletjes voor je dromen. Te veel
De kleuters hebben echte De leerling vertoont goudzoekersreis n prikkels in de
dieren waargenomen op voldoende voor n op het ezeltje. omgeving?
de boerderij. zelfvertrouwen om te Want voor je 't weet is Eventueel kijken
De kleuters komen om de leren. hij bokkig en trapt hij voor een
beurt bij de juf om De leerling is intrinsiek alle spullen van zich af! afgescheiden
begeleid te werken. gemotiveerd. werkhoek.
Ondertussen zijn de De leerling toont
anderen aan het spel of concentratie. T. had schrik
zelfstandig aan het De leerling voltooit een wanneer ezel plots
werken. begonnen taak met het sprong. Ik moest
nodige hem stimuleren om
Individuele beginsituatie: doorzettingsvermogen. verder te spelen.
L. en S. hebben een De leerling stuurt en
afgescheiden werkhoek. controleert zijn denken N. moet leren haar
en handelen. beurt af te wachten.
A. en N. werken met een De spelregels
rekje aan de werktafel. moeten duidelijk
herhaald worden!
T. en L. werken aan de
grote tafel.

A.