INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE N29

ALUMNO: Lovagnini, Damin

PROFESORA: Luca Martin
MATERIA: Lengua extranjera I

EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EXTRANJERA

Contestar las preguntas a partir de los textos de Cassany, Fabre,

Alexopoulou y Zorrilla.

1- Las lenguas extranjeras se estudian dentro de la currcula oficial

porque, por un lado, facilitan y mejoran las prcticas, el
aprendizaje y la reflexin sobre la lengua materna, y por el otro,
abren la posibilidad a los estudiantes de conocer no slo otra
lengua, sino tambin los aspectos socio-culturales que envuelven
a otros idiomas. De esta manera, se fomenta una postura crtica
sobre la adquisicin de una lengua, as como tambin una actitud
ms abierta respecto de la existencia de otras culturas, lo cual
mejora la convivencia y la tolerancia intercultural.
2- El ingls se propone como opcin sobre otras lenguas, dado su
carcter universal. Cassany lo propone en tanto que es una de las
lenguas oficiales de la diplomacia, de la ciencia y la tcnica
modernas, la de la mayora de producciones cinematogrficas y
televisivas, y la de uno de los estados de mayor influencia poltica
en el mundo. El posicionamiento del ingls en este sentido, es
consecuencia de la globalizacin y del lugar que Estados Unidos
ocupa en la poltica mundial, y como referente cultural. Entonces,
entender ingls es una actitud de lucha contra ciertas
imposiciones del sincretismo cultural y de la aculturacin. Es
tambin, una manera de conocer el lenguaje del enemigo.
3- Una ctedra de lengua extranjera deber estar orientada a
construir un ambiente de reflexin y de debate, puesto en funcin
del contexto sociocultural ulico e institucional, as como tambin
del contexto de la sociedad en su conjunto. El estudio de una
lengua extranjera debe abrir puertas la mejor comprensin de un
mundo globalizado y en constante cambio.
4- El contexto puede facilitar o dificultar el aprendizaje de una lengua
extranjera. En el caso del ingls, es ms que evidente que el
contexto est completamente dado para que el aprendizaje del
ingls sea un acto cotidiano y constante, ya que la mayora de las
 producciones de la industria de la cultura a nivel internacional
estn en tal idioma. El bombardeo constante y desde diversos
flancos puede ser tomado como algo negativo, si no se lo
transforma en un aprendizaje ligado a una postura crtica. Un
contexto completamente desligado de la lengua que se intenta
aprender puede dificultar el proceso de estudio, dado que no se
presentar en la cotidianeidad de manera ms amplia, como s
sucede con el ingls.
5- Ser una sociedad pluriracial y plurilingstica implica que el mundo
es un lugar donde ms que muchas razas, no hay razas sino etnias
o culturas muy diferentes entre s. Plurilingstico hace referencia
a la multiplicidad de lenguas que coexisten en un mismo espacio.
Estas dos nociones tambin hacen notar que las mencionadas
diferencias no son tales, y que en la diversidad y el intercambio es
donde se da el desarrollo de las culturas. Comprender que se vive
en una sociedad con estas caractersticas, implica individuos
conscientes de estas cuestiones, desprejuiciados y reflexivos.
6- Los alumnos de un profesorado en Lengua y Literatura cuentan
con ventajas relativas al conocimiento de las estructuras del
lenguaje, que, en cierta forma, se pueden aplicar al aprendizaje de
cualquier idioma. Los aspectos gramaticales, semnticos,
morfolgicos, la pragmtica y los usos de la lengua puestos en
contextos especficos, permiten al estudiante de Lengua y
Literatura tener ciertas ventajas a la hora de encarar el
aprendizaje de una lengua extranjera.
7- Slo una cosa puede ser considerada negativa en el aprendizaje
de una lengua extranjera, y eso es la aculturacin. Pero esto deja
de ser una amenaza en s misma cuando el estudiante realiza un
aprendizaje basado en un estudio crtico y consciente del idioma
estudiado. Es decir, si un idioma no se aprende de manera
consciente, si slo se aprende por imposicin, podra daar la
identidad del estudiante, as como tambin la identidad de una
sociedad entera. Lo cual en cierta manera sucede, ya que el ingls
se aprende de manera informal a travs de muchos medios
masivos de comunicacin, y muchos aspectos de la cultura
norteamericana son absorbidos sin ningn tipo de reflexin.
8- Segn Alexopoulous, para poder interpretar correctamente un
texto, es indispensable el manejo de las tipologas textuales y de
la nocin de gnero. Un lector se aproximar de manera ms o
menos efectiva a un texto, en tanto y en cuanto, sepa reconocer la
informacin que los aspectos formales del texto le brinden. La
superestructura de un texto, su paratexto, la extensin, entre
otras cosas, permitirn al lector comprender la manera en que
debe acercarse y qu posibles direcciones puede tomar el mismo.
9- Alexopoulous habla de horizonte de expectativas en relacin a
los aspectos que debe tener en cuenta para interpretar el texto. Es
decir, mientras mejor maneje las nociones de gnero y tipologa
textual, ms claro ser su horizonte de expectativas. El
reconocimiento de ciertos aspectos formales del texto permitir al
lector establecer un lazo de mayor profundidad con el mismo.
10- La lengua espaola no desaparecer; nuestro espaol
roplatenese es una de las variantes ms ricas del idioma. Cada
pas hispanohablante tiene sus variantes y sus riquezas
particulares, y eso es innegable. Lo que la autora propone me
parece un poco catastrfico, pero no irreal ni inverosmil. La fusin
entre el espaol y el ingls norteamericano, ha enriquecido en
muchos aspectos a nuestro idioma, en la medida de que el
primero ha espaolizado muchas palabras y trminos del segundo.
El problema quizs, radica en el hecho de que se olviden usos de
palabras de nuestro lxico materno, o se suplanten algunas
palabras de nuestro idioma por otras que originalmente no
existan. No debera haber un real problema en eso, pero debemos
ser conscientes de que este asunto ha dejado de ser un prstamo
lingstico, para pasar ms bien una suerte de invasin cultural
muy silenciosa. En este punto es en donde debemos poner la
atencin, negar que asistimos a un momento de la historia en el
que el ingls es un gigante que se impone donde se le antoja, es
mnimo irresponsable. Negar tambin que su uso universalizado es
muy til es poco serio. Debemos, en todo caso, como sociedad y
como docentes, comprender que el problema deja de ser tal
cuando los individuos de una sociedad hacen posible reflexionar al
momento de recibir esa informacin, que de no ser de manera
crtica, se recibe de manera completamente pasiva, y ah es donde
el imperialismo triunfa con su nica bandera y su industria de la
cultura por sobre las otras culturas.
11-La nica forma de tratar esa influencia, es hacer un uso reflexivo
de las mercancas culturales que los estudiantes consumen,
intentar abrir el debate sobre cmo funcionan los mecanismos
publicitarios escondidos en casi toda la industria de la cultura.
Abrir el panorama, ligar el aprendizaje de una lengua a los anlisis
que posibilitan la semitica o la sociologa, sin que sea necesario
exponer los conocimientos formales de dichas disciplinas, sino
ms bien, para desnudar los mecanismos (que a veces percibo
macabros) a travs de los cuales una cultura hegemnica aplasta
a la otra y lentamente la va desplazando hacia el olvido.