Reglamento de Evaluación 2017

ESCUELA GUILLERMO BAADOS
REGIN DE VALPARASO
PROVINCIA DE SAN FELIPE
COMUNA DE SANTA MARIA
REGLAMENTO INTERNO DE
EVALUACIN Y PROMOCIN ESCOLAR

EDUCACIN PREBSICA Y EDUCACIN GENERAL BSICA
AO 2017
INDICE
Escuela Guillermo Baados Tocornal 3341 Santa Mara Fonos 342345118 / 342345119
escuelaguillermobanados@gmail.com
FORMANDO A LOS LDERES DEL MAANA

REGIN DE VALPARASO
CONTENIDOS 2
TTULO I PRESENTACIN 2
I. IDENTIFICACIN
II. DISPOSICIONES GENERALES
TTULO II DEL AO ESCOLAR Y SUS PERODOS 4
TTULO III DEL CONCEPTO DE EVALUACIN ESCOLAR 5

I. INTENCIONALIDAD DE LA EVALUACIN 6
II. EN RELACIN A LA EXTENSIN DE LAS EVALUACIONES 7
III. EN RELACIN A LOS AGENTES EVALUATIVOS 8
IV. EN RELACIN A LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN 8
V. EN RELACIN A LA EXIMICIN 10
VI. EN RELACIN A LA EVALUACIN DIFERENCIADA 11
VII. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS DIFERENCIADAS 12
VIII. PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS DIFERENCIADOS 13
TTULO IV DE LAS CALIFICACIONES ESCOLARES 14
TTULO V DE LA PROGRAMACIN E INFORMACIN DE EVALUACIONES 17
TTULO VI DE LOS INFORMES DE RENDIMIENTO ESCOLAR 18
TTULO VII DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 19
TTULO VIII DE LOS REQUISITOS DE ASISTENCIA PARA LA PROMOCIN 21
TTULO IX DE LOS REQUISITOS DE RENDIMIENTO PARA LA PROMOCIN 21
TTULO X DE SITUACIONES ESPECIALES EN LA EVALUACIN 23
TTULO XI DISPOSICIONES FINALES 24
TTULO XII DE LAS SITUACIONES EXTRAORDINARIAS 25
REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIN Y PROMOCIN ESCOLAR

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REGIN DE VALPARASO
TTULO I
PRESENTACIN
I. IDENTIFICACIN
Escuela Guillermo Baados Honorato, RBD 1321 8
II. DISPOSICIONES GENERALES
1. DEFINICIN:
El presente Reglamento de Evaluacin y de Promocin Escolar tiene

por finalidad dar un ordenamiento a las condiciones de evaluacin y
promocin que se aplicar a los Nios y Nias de la Escuela, y cuya
aplicacin es de responsabilidad de los Docentes del establecimiento
educacional.
Dicho ordenamiento atiende la necesidad respecto a:
a) Claridad de sus deberes y derechos.
b) Participacin activa en el proceso de aprendizaje y enseanza.
c) Periodicidad de las evaluaciones.
d) Entrega de instrumentos de evaluacin y notas a U.T.P.
2. OBJETIVO
El Reglamento tiene como objetivo establecer normas y procedimientos de

evaluacin y promocin escolar en la Escuela Guillermo Baados
Honorato , de acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio de
Educacin, en los siguientes Decretos:Decreto 0289/2001, que establece
las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia.Decreto Exento N 511
del 8/5/1997, y sus modificaciones contenidas en el Decreto Exento No 107
del 20/2/2003, que regulan la Evaluacin y Promocin de los alumnos (as)
de Educacin General Bsica.
3. ALCANCES
El presente Reglamento de Evaluacin y de Promocin Escolar, se aplicar

a los Alumnos (as) pertenecientes al Primero y Segundo Nivel de
Transicin de Educacin Parvularia y Educacin General Bsica.
Atendiendo a las normas del Ministerio de Educacin y al Proyecto
Educativo Institucional de la Escuela Guillermo Baados Honorato , se
publica y difunde a la Comunidad Escolar, el presente Reglamento Interno
de Evaluacin y Promocin Escolar, que normar todo el proceso de
evaluaciones y calificaciones de los Alumnos y Alumnas.
Este Reglamento, tiene vigencia durante el presente ao escolar,
revisndose obligatoriamente al trmino de ste y pudiendo ser modificado
completamente o en parte, para el ao siguiente.
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REGIN DE VALPARASO
El Director (a) de la Escuela, podr someter a consulta el presente

reglamento durante el primer semestre del Ao Escolar, cuando estimen
que los cambios en el sistema educacional o la definicin de nuevas metas
justifiquen su revisin y modificaciones especficas.
Las disposiciones y las modificaciones a este reglamento, debern ser
informadas y aprobadas por mayora de los profesores (as) convocados a
un Consejo General de Profesores.
TTULO II
DEL AO ESCOLAR Y SUS PERODOS
Artculo 1 Visto lo dispuesto en los Decretos Supremos N 240/1999 de Enseanza

Bsica y el Decreto Exento de Evaluacin y Promocin Escolar N 511/1997
de Enseanza Bsica, se presenta a continuacin el Reglamento de
Evaluacin, Calificacin, Promocin y Permanencia de Alumnos y
Alumnas de la Escuela Guillermo Baados Honorato
Artculo 2 La Direccin, el Equipo de Gestin y Liderazgo Educativo y el Consejo

de Profesores, acordaron regirse por el Sistema de Evaluacin
Semestral.
Artculo 3 La Direccin, el Equipo de Gestin y Liderazgo Educativo y el Consejo

de Profesores, revisar y modificar este reglamento, todos los aos
( antes del 15 de marzo ), a fin de realizarle las modificaciones y/o
actualizaciones necesarias, respetando el espritu de nuestro Proyecto
Educativo Institucional y los Planes y Programas de Estudio vigentes.
Artculo 4 Para la delimitacin de los perodos de trabajo lectivo y vacaciones, la

Escuela tendr en cuenta el calendario que el Ministerio y la Secretara
Regional Ministerial de Educacin de Valparaso, fije para cada ao, a
travs del Calendario Anual de la regin.
Artculo 5 La Direccin de la Escuela, previo informe tcnico pedaggico, podr

eximir de alguna asignatura del Plan de Estudios a un Alumno o Alumna
por un semestre o por todo el ao escolar. Sin embargo, esta disposicin
entrar en vigencia, luego de agotar todas las instancias para aplicar
procedimientos de Evaluacin Diferenciada. La eximicin debe estar
protocolizada en una resolucin interna.
Artculo 6 Las disposiciones del presente Reglamento de Evaluacin, se aplicarn

de Primero a Octavo Ao de Educacin General Bsica, rigindose por los
siguientes decretos:
Decretos de Planes y Decretos de

Cursos
Programas de Estudio Evaluacin
1 y 2 Ao Bsico 2960/2012 511/97
3 y 4 Ao Bsico 2960/2012 511/97
5 Ao Bsico 2960/2012 511/97
6 Ao Bsico 2960/2012 511/97
7 Ao Bsico 1363/2011 511/97
8 Ao Bsico 1363/2011 511/ 97
El Decreto 511 / 97 es complementado por el Decreto No 107 / 2003 respecto a

las Repitencias en 1 y 3 Bsico.
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REGIN DE VALPARASO
TTULO III
DEL CONCEPTO DE EVALUACIN ESCOLAR
La Escuela Guillermo Baados Honorato considera la evaluacin

como un proceso continuo inherente al proceso de aprendizaje
enseanza, cuya finalidad es obtener informacin relevante sobre todo el
proceso de aprendizaje, para formular un juicio valorativo que permita tomar
decisiones adecuadas que retroalimenten y mejoren el proceso educativo
en sus diferentes dimensiones.
Artculo 7 De acuerdo con los alcances de los Decretos sealados en el artculo

anterior, el Proyecto Educativo Institucional, el nivel de enseanza, y las
asignaturas o actividad de aprendizaje comprometidos, las estrategias
evaluativas que adopten los y las Docentes:
a) Tomarn en cuenta a la persona y al grupo curso, para realizar las

intervenciones pedaggicas curriculares ms pertinentes a ellos.
b) Asumirn la evaluacin como un dilogo entre el aprendizaje y la
enseanza. Un proceso que tiene carcter cclico, continuo, planificado,
sistemtico, inherente a cada uno de los actores involucrados.
c) Utilizarn diversos medios e instrumentos pedaggicos, acordes a las
teoras educativas ms coherentes con nuestro Proyecto Educativo
Institucional ( PEI ).
d) Se centrarn en los aprendizajes y considerarn los aportes
provenientes de los modelos psicomtricos ( cuantificacin de los
resultados acadmicos expresados en calificaciones ) y edumtricos
( interpretacin cualitativa de los resultados del aprendizaje). La
informacin que puedan proporcionar estos modelos, favorecern la
toma de decisiones en cualquier etapa del proceso vivido por el o la
Alumno (a) y el Profesor (a).
e) Cumplirn, segn el momento y la intencin con que se realice, una
evaluacin: diagnstica, formativa o sumativa, acumulativa y
diferenciada.
La evaluacin diagnstica como analoga del contexto de
interaccin entre los participantes del proceso de aprendizaje
enseanza y entre stos (as) y el conocimiento.
La evaluacin formativa o sumativa como analoga de la reflexin
sobre la experiencia de aprendizaje enseanza.
La evaluacin como analoga de la accin y la evaluacin de
procesos y de resultados ( calificaciones ), tendientes a remediar o
a fortalecer el aprendizaje.
La evaluacin diferenciada se entiende como el procedimiento
pedaggico que le permite al Docente, identificar los niveles de
logro de aprendizajes curriculares, que alcanzan aquellos
Estudiantes que por diferentes necesidades educativas estn en
una situacin temporal o permanente, distinta de la mayora.
f) Recopilarn informacin a travs de procedimientos de
heteroevaluacin, autoevaluacin y coevaluacin, segn el nivel de
protagonismo de los distintos actores involucrados en el proceso.
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REGIN DE VALPARASO
I. INTENCIONALIDAD DE LA EVALUACIN
Artculo 8 La evaluacin debe ser entendida como una instancia de aprendizaje, tanto
para los Alumnos (as) como para los Docentes. En tal sentido, la
evaluacin adquiere un rol dinmico y autntico.
Segn la intencionalidad, puede ser:
EVALUACIN DIAGNSTICA: Con el fin de tener una base para iniciar la

entrega de nuevos contenidos, al comenzar al ao escolar se realizar una
evaluacin inicial de carcter diagnstico. La confeccin, aplicacin,
correccin y refuerzo de los objetivos no alcanzados en el diagnstico, no
deber exceder de la primera quincena del mes de marzo. Los resultados
del diagnstico debern expresar el nivel de desempeo de los estudiantes
a comienzos del ao escolar, y deben expresarse como: NIVEL BAJO,
NIVEL MEDIO BAJO, NIVEL MEDIO ALTO Y NIVEL ALTO, el registro de
los resultados de la evaluacin diagnstica de aprendizaje ( Evaluacin
Inicial ), tiene como propsito, que el docente de la asignatura defina las
metas anuales de aprendizaje.
Utilizando los mismos niveles de desempeo, descritos anteriormente, los

docentes de las asignaturas, que son parte de la planificacin del PME, y
que se relacionan con los aprendizajes claves, evaluarn a los Alumnos
(as) durante los meses de julio ( Evaluacin Intermedia ) y noviembre
( Evaluacin Final ), con el propsito de determinar en qu medida se han
logrado cumplir los objetivos que se han establecido durante el proceso de
aprendizaje enseanza.
EVALUACIN FORMATIVA: Es un proceso que pretende:
1. Entregar informacin de los progresos alcanzados tanto al

Estudiante como al Profesor (a).
2. Localizar las deficiencias observadas durante un tema, unidad de

aprendizaje - enseanza o rea de competencia profesional.
3. Valorar las conductas intermedias del Estudiante para descubrir cmo

se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.
Por sus caractersticas, la evaluacin formativa tendr lugar al final de un

tema, de una unidad o al trmino de una serie de actividades de cuyo buen
logro dependa el xito de actividades posteriores.
EVALUACIN SUMATIVA : La evaluacin sumativa o acumulativa, que

se realiza al trmino de un ciclo, perodo, unidad de aprendizaje, tema o
conjunto de contenidos, permite verificar, evaluar y calificar los aprendizajes
logrados y no logrados y tomar las decisiones respecto de ellos que
correspondan al final de un periodo escolar.
Cada vez que se entregue un informe de calificaciones escolares, y

principalmente al final del semestre, las evaluaciones acumulativas
deficientes, o el no logro de los aprendizajes esperados en el caso de
Prvulos, debern ser considerados como seales inequvocas de
dificultades en el rendimiento escolar .
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REGIN DE VALPARASO
Por lo anterior, las calificaciones escolares deficientes de un Alumno (a),

mes a mes y principalmente al final del Primer Semestre, son seales de
alerta para el Profesor (a), de modo que ste tiene el deber de explorar las
causas, informarlas oportuna y adecuadamente a quien corresponda y
colaborar en revertir la situacin si tiene la oportunidad de intervenir sobre
los factores causales, segn sus responsabilidades y competencias
Docentes.
II. EN RELACIN A LA EXTENSIN DE LAS EVALUACIONES
Artculo 9 Las evaluaciones segn sus extensin se consideran:
PARCIALES: Considera una parte de los contenidos de una Unidad de

Aprendizaje.
GLOBALES: Consideran la totalidad de contenidos de una o ms

Unidades de Aprendizaje. Correspondern a calificaciones coeficiente dos
que se aplicarn en todas las asignaturas del Plan de Estudio, en cada uno
de los niveles. Al trmino del 1 Semestre y al trmino del 2 Semestre.
Las pruebas globales sern rendidas por todos los Estudiantes sin
excepcin, al trmino de cada semestre y contempla la evaluacin de los
objetivos de aprendizaje ms relevantes del semestre respectivo.
Tendrn las siguientes condiciones:

a. Se registrar con una nota en el libro de clases.
b. Sern informadas a los Estudiantes con a lo menos una semana
de anticipacin.
c. Los resultados sern entregados y registrados en el libro de clases a ms
tardar 8 das hbiles despus de su aplicacin.
d. Los Estudiantes debern recibir toda prueba, trabajo, informe,
etc.,
corregido de parte del Profesor (a), ya que stos constituyen
un instrumento ms de aprendizaje.
e. Se debe realizar una retroalimentacin el da de la entrega de los
resultados.
f. Los instrumentos de evaluacin escritos, debern sealar el objetivo de

aprendizaje, puntaje total, puntaje obtenido as como tambin toda
indicacin especfica acerca de la presentacin, redaccin, ortografa,
restricciones y/o recomendaciones para el desarrollo y posterior revisin
del instrumento. Del mismo modo cualquier otro tipo de evaluacin
deber explicitar claramente, a los Estudiantes, la pauta de evaluacin
que se utilizar para su calificacin.
g. Los Profesores (as) Jefes y de asignatura, informarn a la Encargada
(o) de la Unidad Tcnica Pedaggica, la calendarizacin de las
evaluaciones programadas durante el semestre escolar. Dicha
calendarizacin estar adems en cada libro de clases, siendo informada
por cada Profesor (a) a los Estudiantes y Apoderados.
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REGIN DE VALPARASO
III. EN RELACIN A LOS AGENTES EVALUATIVOS
Artculo 10 Segn los agentes evaluativos consideramos:
a. Autoevaluacin: el peso evaluador recaer en los Estudiantes, dando

nfasis a la auto reflexin y revisin de lo realizado. Se usa con intencin
formativa y no se registra con calificaciones.
b. Coevaluacin: Es la evaluacin realizada entre pares en conjunto con el

Profesor (a), propende a la madurez y auto concepto de parte de los
Alumnos y Alumnas. Se utiliza con intencin formativa y no se registra
con calificaciones.
c. Heteroevaluacin: Se relaciona con los procesos de evaluacin externa

y la realiza una persona sobre otra.
Artculo 11 Segn los procedimientos de evaluacin:
Para diversificar y enriquecer, dndole su justa dimensin a este proceso, la

Escuela ofrece distintos procedimientos y tipos de instrumentos de
evaluacin, entre los cuales, el Docente escoger segn lo estime
conveniente, para los objetivos de su curso, nivel, actividad o asignatura,
alguna de las siguientes modalidades:
IV. EN RELACIN A LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Procedimientos Mtodos
Pruebas de desarrollo escrito.
Pruebas de respuesta breve.
Pruebas con respuesta fija Itemes de
Pruebas de lpiz y papel seleccin mltiple, trminos asociados,
trminos excluidos, pregunta abierta,
ensayo, redaccin, completacin de
oraciones, completacin de prrafos, orden
y secuencia de oraciones y/o de prrafos.
Interrogacin
Exposicin Oral,
Oral Disertaciones
Debate
Entrevista
Registro Anecdtico
Lista de cotejo, comprobacin o control.
Observacin Directa
Escala de apreciacin, valoracin o
calificacin
Ensayo
Informe escrito Resumen
Tesis
Esquemas
Mapas conceptuales
Rbricas
Autntico o renovado Portafolios
Bitcora de la asignatura
Diarios de aprendizaje
Escala de apreciacin
Cada procedimiento de evaluacin deber ser conocido anticipadamente por el Estudiante, al
igual que las pautas de valoracin, rbricas e indicadores que contemple la evaluacin.
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REGIN DE VALPARASO
Artculo 12 Toda inasistencia a una evaluacin, se deber justificar con certificado

mdico. En el caso de no presentar este documento, se realizar la
evaluacin, luego de la reincorporacin del Estudiante a clases,
considerando un 70 % de logro para la aprobacin.
Artculo 13 El Docente no podr anular notas obtenidas oficialmente por los Alumnos
y Alumnas, sin antes analizar la situacin con la Encargada (o) de la
Unidad Tcnico Pedaggica.
Artculo 14 En caso, que una evaluacin sumativa arroje que ms del 30% de los
Alumnos (as) del curso hayan obtenido nota inferior o igual a 3.9, El
Docente no deber registrar la nota en el libro de clases, sin antes informar
a la Encargada (o) de la Unidad Tcnico Pedaggica, para acordar una
accin remedial o la estrategia pedaggica, ms adecuada a seguir, para la
evaluacin del logro de los objetivos de aprendizaje.
Artculo 15 Todas las situaciones de evaluacin de los Alumnos (as), debern quedar
resueltas dentro del perodo escolar.
Artculo 16 En toda actividad de investigacin, el Profesor (a), frente a sus

Estudiantes, deber:
a. Establecer previamente objetivos claros y precisos.
b. Presentar la pauta de evaluacin.
c. Proporcionar bibliografa suficiente y adecuada.
d. Exigir elaboracin personal y no aceptar transcripciones, fotocopias
del contenido de textos o copias textuales de pginas de Internet que
correspondan al 100 % del trabajo presentado. Se sugiere agregar
la defensa oral del tema e indicar la bibliografa y sitios consultados, si
corresponde.
Artculo 17 La aplicacin de las evaluaciones no se deben postergar, salvo

autorizacin del Director (a) o Encargada (o) de la U. T. P. Por lo anterior,
cada Docente debe publicar las fechas de aplicacin en el calendario, que
est pegado en el libro de clases y en el diario mural de la sala.
Artculo 18 Los Padres y Apoderados, deben estar informados oportunamente de

cada una de las evaluaciones de los Estudiantes y en especial los que han
obtenido una evaluacin deficiente, con el fin de aplicar remediales en
forma oportuna.
Artculo 19 En el caso de que algn Estudiante manifieste una conducta inapropiada

en una evaluacin, tales como ausentarse sin justificar, plagiar resultados o
trabajos o compartir informacin en controles o pruebas, se ofrecer una
evaluacin alternativa y se calificar con nota mxima 6.0 de acuerdo a los
logros obtenidos. En ningn caso la calificacin constituir un castigo. La
conducta ser sancionada en relacin a lo que se estipule en el
Reglamento de Convivencia Escolar.
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REGIN DE VALPARASO
Artculo 20 Del procedimiento de evaluacin para Estudiantes embarazadas:
A. Podr permanecer en la Escuela como Alumna regular y se le dar el

mximo de facilidades para terminar su ao escolar.
B. La Direccin y los Padres de la Estudiante embarazada buscarn la

mejor forma para que pueda responder ante los requerimientos
acadmicos, preservando en primera instancia, su salud fsica y
emocional.
C. Ante la imposibilidad de la Alumna de responder a un horario y agenda

acadmica normal, podr rendir los controles y exmenes en horario
previamente acordado con el Profesor (a). El Profesor (a) Jefe,
deber coordinar dicho calendario con la supervisin de la Encargada
(o) de la Unidad Tcnico Pedaggica.
Artculo 21 Del procedimiento de evaluacin para Estudiantes que finalizan el

ao anticipadamente.
Consideramos que un Estudiante finaliza el ao anticipadamente, cuando
por motivos de fuerza mayor no puede seguir asistiendo a la escuela
durante parte o la totalidad del Segundo Semestre del ao escolar,
habiendo cumplido satisfactoriamente el Primer Semestre. Entendemos por
motivos de fuerza mayor todo aquel que le impide asistir regularmente
a clases, ya sea a esta Escuela o a cualquiera otro del territorio nacional;
tales como enfermedad, accidente, entre otros, debidamente certificados
por un profesional competente. Tratndose de una situacin distinta ( viajes
por ejemplo) , el Apoderado debe acreditar el motivo de la ausencia de su
Hijo (a).
En estos casos y a peticin por escrito del Apoderado, la Direccin puede
acceder a cerrar el Ao Escolar, considerando los promedios de
calificaciones del Primer Semestre y las calificaciones parciales del
Segundo Semestre que a la fecha de la solicitud tuviere registradas el
Estudiante en el Libro de clases.
V. EN RELACIN A LA EXIMICIN
Artculo 22 La asignatura de Religin es optativa para el Estudiante, en caso de no

optar se consignar en actas y certificados.En el proceso de matrcula, los
Padres y Apoderados, deben manifestar por escrito, si desean o no la
enseanza de religin, sealando si optan por un credo determinado o si no
desean que su hijo (a) o pupilo curse clases de Religin.
Otra opcin, es presentar por escrito al Director (a) de la decisin familiar.
El Profesor (a) de la asignatura crear, revisar y comprobar el listado de
Alumnos (as) exentos, registrando la eleccin en la nmina de la
asignatura que se encuentra en el libro de clases.
Los Estudiantes que no optan debern permanecer en la sala de clases,
desarrollando una actividad que afiance los valores y actitudes, preparada
por la familia, segn la orientacin valrica familiar o podr desarrollar
actividades pedaggicas, para afianzar habilidades lingstica y/o
matemticas.
Las eximiciones en la asignatura de Educacin Fsica, debern estar
debidamente respaldadas por informes mdicos. Las evaluaciones de
actividades, sern reemplazadas por trabajos escritos, indicados por el
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REGIN DE VALPARASO
Profesor (a). Siendo la eximicin semestral, deber presentar al menos 2

trabajos.
Los Alumnos (as) que presenten alguna Necesidad Educativa Especial

asociado a un Trastorno Especfico del Aprendizaje en el rea del lenguaje,
Trastorno del Desarrollo que afecte directamente el desarrollo del rea
lingstica o dificultades del aprendizaje en el rea del lenguaje derivados
de Sndrome de Dficit Atencional, podrn ser eximidos de Ingls, si la
Direccin de la Escuela lo dispusiere acogiendo la documentacin fundada
y el respaldo de los especialistas.
El Estudiante que por traslado o razones de fuerza mayor se matricula

en el establecimiento, despus de iniciado el ao escolar, deber rendir el
nmero de evaluaciones estipuladas en el reglamento por semestre.
Artculo 23 Ser facultad de la Direccin, previa consulta al Profesor (a) Jefe o de

asignatura, el eximir a un Estudiante en caso debidamente fundados y que
cuenten con el respaldo del especialista apropiado.
VI. EN RELACIN A LA EVALUACIN DIFERENCIADA
Artculo 24 La evaluacin diferenciada est referida a la aplicacin de procedimientos o

estrategias de aprendizaje y/o evaluaciones adecuados, para atender a los
Estudiantes que tengan necesidades educativas especiales, para el logro
de los aprendizajes en los diferentes asignaturas y objetivos.
Esto supone que la evaluacin y respuesta educativa han de considerar

tanto las dificultades y potencialidades del Alumno (a) como de los
contextos educativos, con el fin de identificar qu tipo de ayudas hay que
brindarle, y que modificaciones es preciso realizar en dichos contextos para
favorecer su desarrollo, aprendizaje y participacin.
Artculo 25 La evaluacin diferenciada ser aplicada a todos los Estudiantes del

establecimiento que presenten Necesidades Educativas Especiales,
incorporados o no al Decreto No 170/2009. Para ello debern contar con los
respectivos informes y evaluaciones de los profesionales competentes,
( Psiclogo, Neurlogo, Psiquiatra, Fonoaudilogo, Educador Diferencial,
Psicopedagogo u otros ).
Artculo 26 En caso de ser necesaria la eximicin de Alumnos o Alumnas con NEE de

la asignatura Ingls u otro del Plan de Estudios, esta ser solicitada por el
equipo de aula a la Direccin que resolver en nica instancia. Dicha
eximicin ser concedida por el ao respectivo, debiendo reevaluarse al
inicio del siguiente periodo escolar.
Artculo 27 En la evaluacin de los estudiantes con NEE los integrantes del equipo de
aula, debern aplicar procedimientos e instrumentos de evaluativos
pertinentes con la NEE de cada Estudiante , los que debern consignarse
en el registro de planificacin y evaluacin del curso.
Artculo 28 La evaluacin diferenciada a los Estudiantes con NEE en ningn caso

implica que stos deban ser calificados al trmino del ao escolar
necesariamente con la nota mnima de aprobacin (4,0), pudiendo alcanzar
la calificacin mxima, si evidencian el logro de los objetivos de
aprendizaje, propuestos y esperados para l o ella.
En caso contrario ser calificado con nota final inferior a 4.0 en cualquier
asignatura derivando en una eventual repitencia.
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REGIN DE VALPARASO
Artculo 29 Los instrumentos y procedimientos de evaluacin, sern elaborados de

manera colaborativa por el equipo de aula, dependiendo de las necesidades
educativas especiales que presenten los Estudiantes, sean stas de
carcter transitorio o permanente.
Artculo 30 La no promocin de los Estudiante con necesidades educativas

especiales, sean estas de carcter transitorio o permanentes, ser
determinada en conjunto por el Director (a), Equipo de Aula y la
Encargada (o) de la Unidad Tcnico Pedaggica.
En caso de determinarse la repitencia del Estudiante, se anexar un

informe que justifique tal decisin, elaborado por el equipo de aula.
Artculo 31 La Escuela optar por dos formas de evaluacin diferenciada:
A. Una permanente referida a los diagnsticos establecidos en la

Ley 20201.Esta ser acreditada por el especialista, mediante informe
escrito.
B. Otra temporal, ya sea por salud, disfunciones familiares, viajes, o algn

caso muy especfico que dificulten cursar de forma regular una
asignatura. Ambas formas de evaluacin diferenciada no se refieren al
cambio de objetivos planteados al curso en cualquiera de las
asignaturas. Tienen relacin con los procedimientos que se emplearn
para cumplir los mismos objetivos.
Artculo 32 La Escuela adoptar diferentes modalidades y estrategias evaluativas, a fin

de abordar la evaluacin diferenciada, entendiendo que los Estudiantes
son diversos y pueden expresar de mltiples formas la adquisicin de
habilidades, destrezas y actitudes.
VII. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS DIFERENCIADAS
Estrategias generales para la enseanza y evaluacin de los aprendizajes

de nuestros Estudiantes:
A. Se aplicarn evaluaciones diagnsticas y/o formativas para apreciar el

avance y/o limitaciones con el objeto de reorientar el aprendizaje.
B. La prctica Docente est centrada en el aprendizaje. Se har efectiva

a travs de metodologas interactivas, enfatizando el trabajo
cooperativo, la indagacin y la metodologa de proyecto.
C. Los Estudiantes tendrn instancias para corregir sus errores y

aprender de ellos, hacindose responsables de sus aprendizajes.
D. Se abordarn temas contingentes que favorezcan formas diferentes de

aprender, vinculados a los Objetivos de Aprendizajes Transversales
( OAT ).
E. En cada asignatura el Profesor (a) ensear tcnicas, mtodos y/o

destrezas que ayuden y motiven el aprendizaje.
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REGIN DE VALPARASO
VIII. PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS DIFERENCIADOS
Estos procedimientos sern aplicados por el Profesor (a) de asignatura y Profesor (a)
especialista, en aula regular, considerando a la totalidad del curso y de recursos a los
estudiantes con NEE.
A. Verificar adecuada comprensin de la tarea.
B. Apoyar el desarrollo de pruebas escritas, mediante la focalizacin y

mediacin de aspectos trabajados equivocada o insuficientemente,
especialmente en nios con presencia de impulsividad o dficit
atencional.
C. Realizar evaluaciones orales.
D. Entregar material concreto de apoyo a las operaciones a nivel de

clculo matemtico, durante las evaluaciones o clases.
E. Priorizar el cumplimiento de los procesos, por sobre la exactitud de los

resultados.
F. Planificar metas en conjunto con el Alumno (a).
G. Especificar metas a corto plazo.
H. Motivar al Nio (a) en la autorregulacin de las exigencias, realizando

nuevos acuerdos. con el Profesor (a), incentivar el sentirse competente
y con espritu de auto superacin.
I. Otorgar ms tiempo a las evaluaciones que as lo requieran.
J. Variar los medios de recoleccin de informacin.
K. Ampliar los tiempos de aplicacin de la evaluacin, permitiendo parcelar

los contenidos abarcados (ejemplo: parcelando una prueba escrita en
dos jornadas).
L. Ajustar la cantidad de objetivos esperados y el instrumento de

evaluacin a situaciones de limitaciones fsicas transitorias.
M. Reiterar las instrucciones en relacin con tems enunciativos o

explicativos.
Artculo 33 El tener evaluacin diferenciada, implica que los Estudiantes pueden

obtener la calificacin mnima o mxima de la escala de notas.
Artculo 34 En caso que la dificultad sea transitoria, podr solicitar evaluacin

diferenciada, por el periodo que el Alumno (a) la requiera, en cualquier
momento del ao escolar. Dicha evaluacin se aplicar a partir de la
solicitud formal de la misma, por parte del apoderado a la Encargada (o)
de la Unidad Tcnico Pedaggica.
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REGIN DE VALPARASO
TTULO IV
DE LAS CALIFICACIONES DE LOS APRENDIZAJES
Artculo 35 Los Alumnos (as) de Educacin Parvularia sern evaluados teniendo como
referente una serie de indicadores que den cuenta de los aprendizajes
esperados segn las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia y el
Proyecto Educativo Institucional.
Artculo 36 La serie de indicadores estarn definidos como una escala de apreciacin y

sern comunicados mediante un Informe de Avances, en el que se
registrarn apreciaciones en trminos cualitativos.
Artculo 37 Cada uno de los indicadores de logro de los Alumnos (as) de Educacin
Parvularia ser observado, medido o apreciado en al menos dos ocasiones
en cada semestre, con una escala que considere los siguientes criterios:
Logrado ( L ) Medianamente Logrado ( ML )Bajo lo Esperado ( BL )No
Observado ( NO )
Artculo 38 Los Alumnos (as) de Educacin Bsica sern evaluados (as) en todas las
asignaturas o actividades de aprendizaje del Plan de Estudios, como as
tambin, en las diversas experiencias formativas ofrecidas por la Escuela,
conforme al propsito de formar integralmente a los Educandos, en
perodos semestrales, con un nmero determinado de calificaciones por
perodos evaluativos. No obstante lo anterior y conforme a lo dispuesto en
el Exento N 158/1999, el Director (a) del establecimiento, previa consulta
al Profesor (a) Jefe de Curso y al Profesor (a) de la asignatura, podr
autorizar la eximicin de un o una Alumno (a) de una asignatura del Plan
de Estudio, en casos debidamente fundamentados por un especialista. En
modo alguno esta eximicin podr solicitarse para las asignaturas de
Lenguaje y Comunicacin y Matemtica.
Artculo 39 A los Alumnos y las Alumnas que tengan impedimentos temporales,

acreditados por un especialista, para cursar en forma regular una
asignatura o actividad de aprendizaje se le administrarn procedimientos de
evaluacin diferenciada. Las caractersticas del proceso de evaluacin
diferenciada sern establecidas en conjunto por el Equipo del Programa de
Integracin Escolar, el/la Profesor (a) Jefe , el/la Profesor (a) de
Asignatura y el Director (a) de la Escuela y ser este ltimo quien informar
al Consejo de Profesores los procedimientos para evaluar los
aprendizajes de los y las Alumnos (as) que presenten necesidades
educativas especiales. No obstante lo anterior, la promocin de los y las
Alumnos (as) evaluados por este rgimen se regir por las normas que se
aplican al comn de los Estudiantes.
Artculo 40 Para los Alumnos (as) de Enseanza Bsica , las calificaciones sern
expresadas en una escala de uno ( 1.0 ) a siete ( 7.0 ) y hasta con un
decimal.
La calificacin uno ( 1.0 ) ser la mnima y corresponder a un 0% de

evidencia o demostracin de logros de aprendizajes o dominio de
contenidos. La calificacin siete ( 7.0 ) ser la mxima y corresponder a un
100% de logros de aprendizajes o dominio de contenidos.
14
REGIN DE VALPARASO
Artculo 41 Universalmente en todos los cursos, asignaturas o actividades curriculares

calificadas, el mnimo de aprobacin ser de 60 % de rendimiento y
corresponder a la calificacin cuatro, cero ( 4.0 ).
Artculo 42 La correspondencia entre 0 %=2.0, 60 %=4.0 y 100 %=7.0 en la escala de
calificacin no podr ser modificada en ninguna circunstancia, toda vez que
corresponde a una evaluacin por criterio de rendimiento y no por norma.
Es decir, las correspondencias citadas no pueden ser modificadas segn el
rendimiento del grupo curso.
Excepcionalmente, estas correspondencias podrn ser modificadas

transitoriamente en casos de Alumnos (as) con Necesidades Educativas
Especiales. Para esta decisin, se requiere de la aprobacin de los
especialistas en estas materias y Encargada (o) Unidad Tcnico
Pedaggica.
Artculo 43 En relacin con la evaluacin diferenciada:
A. El Profesor (a) Jefe, previo conocimiento del informe del profesional

especialista informar sobre dificultades de los Nios (as) con NEE y
que necesitan de una evaluacin diferenciada, con el propsito que este
coordine con l o los Profesores (as) de asignatura correspondientes,
las estrategias de evaluacin a seguir.
B. Las evaluaciones diferenciadas originadas en dificultades de salud y/o

del rea motora-sensorial, no sern motivo para que el Alumno o
Alumna no participe en las evaluaciones comunes de las unidades que
no estn relacionadas con su transtorno.
Artculo 44 Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los

y las Alumnos (as) en cada uno de las asignaturas o actividades de
aprendizaje, para fines de registrarlas al trmino del ao escolar, se
anotarn en una escala numrica de 2 a 7, hasta con un decimal, ste se
obtendr aproximado a la dcima superior. Este registro corresponder al
promedio aritmtico obtenido al final de cada semestre.
Artculo 45 La calificacin mnima de aprobacin es 4,0.
Artculo 46 El logro de los Objetivos de Aprendizaje Transversales ( OAT ), se

registrar en el Informe de Desarrollo Personal y Social del o la Alumno (a),
el que se entregar al trmino de cada semestre a los Padres / Madres o
Apoderados (as) junto con el Informe de Calificaciones.
Artculo 47 Los OAT no sern calificados y no incidirn en la promocin escolar de los

y las Alumnos (as).
Artculo 48 La asignatura de Orientacin no ser calificado y no incidirn en la

promocin de los Alumnos y Alumnas.
Artculo 49 La calificacin obtenida por los y las Estudiantes en la asignatura de

Religin, no incidir en su promocin. No obstante esto, s se podr
condicionar la permanencia y continuidad en la Escuela de un o una
Estudiante que repruebe esta asignatura de aprendizaje.
15
REGIN DE VALPARASO
Artculo 50 Considerando que la evaluacin centrar su quehacer en la recopilacin de

informacin sobre el proceso de aprendizaje logrado por cada Estudiante,
los resultados de ste sern expresados en el nmero de calificaciones
adecuadas al nmero de horas de cada uno de las asignaturas o
actividades de aprendizaje contempladas en el plan de estudio respectivo.
En consecuencia:
N de Calificaciones
Asignatura
Perodo Semestral
Lenguaje y Comunicacin 6
Idioma Extranjero Ingls 4
Matemtica 6
Ciencias Naturales 5
Historia y Geografa y Ciencias Sociales 6
Educacin Tecnolgica 4
Tecnologa 4
Ed. Artstica 4
Artes Visuales 4
Msica 4
Educacin Fsica 4
Educacin Fsica y Salud 5
Religin 4
NOTAS FINALES SEMESTRALES

Corresponder a las Notas Finales Semestrales, el resultado obtenido del
promedio ponderado de notas parciales coeficiente 1 y coeficiente 2 y se
expresar con un decimal sin aproximacin.
NOTAS FINALES ANUALES:

Corresponder al Promedio General de las calificaciones finales de cada
asignaturas y se expresarn con un decimal sin aproximacin.
Artculo 51 Toda evaluacin escrita, deber ser entregada con un mnimo de 48 horas
de anticipacin, para ser supervisada por la Encargada (o) de la Unidad
Tcnico Pedaggica antes de fotocopiarse, y para su posterior aplicacin en
el curso correspondiente.Las evaluaciones coeficientes 2, tendrn que
entregarse a la Encargada (o) de la Unidad Tcnico Pedaggica, junto con
la Matriz de la Evaluacin ( Tabla de Especificaciones ).
Artculo 52 Los talleres que complementan la Jornada Escolar Completa ( JEC )

tendrn calificaciones con la escala de 1.0 a 7.0, las que se traducirn en
dos calificaciones coeficiente 1 en la asignatura a fin.
EVALUACIONES POR TALLER JEC
HORAS NMERO DE TOTAL

SEMANALES CALIFICACIONES CALIFICACIONES
01 02 02
02 02 02
16
REGIN DE VALPARASO
Artculo 53 Slo podr aplicarse una prueba coeficiente dos en un da, procurando
mantener un calendario organizado, para que en lo posible tampoco haya
ms de dos pruebas coeficiente uno en el mismo da, salvo en casos
especiales.
Artculo 54 Se podr calificar la revisin de cuadernos, tareas, carpetas y otros trabajos

de menor complejidad con nota acumulativa o porcentaje que se traducir
en calificacin parcial.
Artculo 55 Los resultados de las pruebas y trabajos de investigacin, deben ser

entregados como mximo a la semana siguiente de haber sido aplicadas y
deben registrarse de inmediato en el Libro de Clases.
Si por razones debidamente justificadas, al finalizar un determinado

perodo; un Alumno o Alumna no rene el mnimo de calificaciones
estipuladas, la Direccin del establecimiento, previo informe de la
Encargada (o) de la Unidad Tcnica Pedaggica ; podr autorizar que su
proceso sea finalizado con un nmero menor de evaluaciones. De igual
manera, se proceder en aquellos casos en que un o una Estudiante debe
concluir un perodo anticipado por razones fundadas.
TTULO V
DE LA PROGRAMACIN E INFORMACIN DE EVALUACIONES
Artculo 56 Los procedimientos de evaluacin que se apliquen para verificar

aprendizajes o logro de contenidos tratados en un tiempo mayor a una
semana, o los trabajos prcticos que requieren de la aplicacin de varias
habilidades en desarrollo, o aquellos en que la calificacin de resultados no
ser inmediata, necesariamente, debern ser programados e informados al
menos con una semana de anticipacin.
Artculo 57 Las pruebas de unidad y trabajos de aplicacin o elaboracin ms

complejos equivalentes a una unidad, debern ser programados e
informados con un mes de anticipacin o al comienzo de la unidad.
Artculo 58 En relacin a las evaluaciones programadas previamente, para una misma

jornada de clases, se podr programar slo una evaluacin de carcter
sumativo o acumulativo.Este criterio, no incluye controles escritos de
lecturas complementarias, entregas de informes de trabajos de
investigacin y otros similares, que se hubiesen asignado con ms de un
mes de anticipacin.
Las programaciones de evaluaciones citadas en los incisos anteriores,

sern reguladas conjuntamente por los Profesores y la Encargada (o) de
la Unidad Tcnico Pedaggica.
Artculo 59 Ningn procedimiento de evaluacin programado para una fecha especfica,

podr ser aplazado; exceptuando los casos en que por eventos especiales
o situaciones emergentes de la Escuela o del sistema educacional, se
imponga cambio de actividades o que las clases sean suspendidas.Las
evaluaciones programadas con anticipacin y los controles clase a clase,
sern aplicados independientemente del nmero de Alumnos (as) que
asista a las clases, asumiendo los Alumnos (as) las normas que existen
para los casos de inasistencias.
17
REGIN DE VALPARASO
Artculo 60 Las situaciones emergentes o las dificultades tcnicas para disponer de una
prueba multicopiada en la fecha prevista, no sern argumentos para la
postergacin de una prueba o de cualquier procedimiento de evaluacin. En
los casos en que esto ocurra, el Profesor (a) deber tener la previsin
necesaria y aplicar un procedimiento alternativo usando otros medios
materiales.
De todos modos, se establece que cumplindose las disposiciones de

plazos para que el Profesor (a) entregue, en la UTP, los materiales que
deben ser multicopiados, no debiera ocurrir que dichos insumos no estn
para las fechas definidas.
Notas:
1. Todos material que requiera ser multiplicado, debe contar con el

timbre de UTP para que sea fotocopiado por la Encargada del CRA.
2. El fotocopiado de materiales de trabajo, guas de estudios, apuntes

acadmicos, evaluaciones escritas u otros materiales de uso
pedaggico, requerido por el Profesor (a) , se debe dejar al
Encargado (a) del fotocopiado, con 48 horas de anticipacin.
Artculo 61 Ningn Alumno (a) ser calificado durante un periodo de ausencia o

inasistencia a la Escuela. Asimismo toda calificacin que el Docente
registre en el libro de clases, deber corresponder a una evaluacin
fundamentada.
Como norma general, se establece que los resultados de una evaluacin,

por ejemplo la correccin de una prueba, deben ser entregados por el
Profesor (a) a sus Alumnos (as) dentro de un plazo ptimo de una
semana y como mximo dos semanas. Para trabajos de investigacin,
informes de mayor extensin u otros similares, el plazo podr extenderse
como mximo a tres semanas.
TTULO VI
DE LOS INFORMES DE RENDIMIENTO ESCOLAR
Artculo 62 La Escuela, bajo la responsabilidad del Profesor (a) Jefe, emitir un

Informe de Calificaciones Parciales al menos tres veces durante cada
semestre ( abril, mayo, junio y agosto, septiembre, octubre ) y
obligatoriamente al final de cada uno de ellos con las calificaciones
parciales los primeros, y los promedios semestrales los ltimos.
Artculo 63 Bajo la responsabilidad de los Profesores (as) de Asignatura, el

Apoderado recibir un Informe de cada una de las calificaciones
deficientes el mismo da en que estas sean obtenidas por el Alumno (a).
Este informe, debe ser firmado por el Apoderado y remitido al Profesor (a)
de asignatura dentro de los primeros tres das hbiles despus de recibirlo.
La no devolucin firmada de este documento, ser registrada como falta del
Apoderado por no confirmar haberse informado de la situacin de su
pupilo.
18
REGIN DE VALPARASO
Artculo 64 Junto con el Informe Semestral de Calificaciones, el Profesor (a) Jefe

entregar al Apoderado, en la reunin de fin de cada semestre, un Informe
de Desarrollo Personal y Social de su Hijo (a), que refleja el logro de los
Objetivos de Aprendizaje Transversales ( OAT ) Anexo: Informe de
Desarrollo Personal y Social.
En relacin a los resultados deficientes o bajos del Alumno (a) que pueda
contener este Informe, se seguirn las mismas consideraciones que las
descritas en el Artculo 36.
Artculo 65 Independientemente de lo anterior, los Profesores (as) de Asignatura, los

Profesores (as) Jefes, los Inspectores y Unidad Tcnico Pedaggico,
cada uno con su responsabilidad y al nivel que corresponde, debern
mantener informado oportuna y adecuadamente durante todo el ao, al
Apoderado de la situacin escolar del Alumno (a). Al mismo tiempo,
debern generar instancias de dilogo constructivo y colaborativo para
desarrollar estrategias cuando se verifiquen dificultades en el desempeo
escolar general, incluyendo la conducta y el rendimiento.
Artculo 66 Todas las instancias de informacin, reuniones y entrevistas entre

Profesores (as) y Apoderados debern ser registradas y firmadas en los
registros existentes para tales efectos. En ellas se describirn los tipos de
informaciones dadas y recibidas, las solicitudes especficas, los acuerdos y
las consecuencias a las faltas cometidas por los Alumnos (as).
TTULO VII
DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Artculo 67 Definimos a un Alumno o Alumna con Necesidades Educativas

Especiales ( NEE ) como aquel o aquella que por sus condiciones
personales de tipo motor, cognitivo o emocional, tiene dificultades o es
incapaz de lograr los objetivos de aprendizaje, bajo las condiciones
pedaggicas que se planifican y desarrollan comnmente, para todos o la
mayora de los Alumnos (as) de su curso o que son estandarizadas por la
Escuela, segn sus procedimientos formativos.
Artculo 68 Es responsabilidad de Profesores (as) y Especialistas, tanto internos

como externos, aportar antecedentes que permitan detectar a los Alumnos
(as) con NEE y sugerir las adaptaciones curriculares que sean adecuadas y
posibles de realizar como parte de las prcticas educativas.
Artculo 69 Es responsabilidad de los Padres y del Apoderado, informar y aportar

antecedentes de su hijo o pupilo que permitan identificarlo con NEE.
Adems, tambin es de su responsabilidad asumir la situacin y colaborar
con la Escuela en el desarrollo de estrategias de integracin escolar.
Artculo 70 Todos y cada uno de los Alumnos (as) con NEE tendrn derecho a
programas especficos de atencin diferenciada o de adaptaciones
curriculares en una o ms asignaturas, segn la planificacin y el desarrollo
supervisado que realicen los especialistas internos en estas materias
( psicopedagoga, orientador/a u otros ) y segn los recursos humanos y
materiales del establecimiento.
19
REGIN DE VALPARASO
Artculo 71 Los Alumnos (as) con NEE sern identificados en los dos primeros meses
del ao escolar y los correspondientes programas diferenciados sern
planificados e informados a la Coordinacin Comunal de Integracin a ms
tardar el 30 de abril. El plazo, se extender hasta el 15 de Mayo en los
casos de Alumnos (as) que se diagnostican e identifican por primera vez
en este mbito.
Artculo 72 Entre las posibles estrategias incluidas en el Programa Diferenciado, se

consideran una o ms de las siguientes:
a) Readecuar los contenidos de los Programas de Estudio.

b) Reestructurar o modificar los aprendizajes esperados o los
estndares de logro.
c) Incluir para todo el curso estrategias pedaggicas que favorezcan al
Alumno (a) con NEE ( adaptaciones no significativas ).
d) Realizar actividades paralelas o alternativas.
e) Implementar mtodos o tcnicas individualizadas.
f) Asignar tareas complementarias o suplementarias.
g) Modificar los tiempos de aprendizaje.
h) Evaluar y calificar considerando el progreso del Alumno (a) consigo
mismo, en un periodo de tiempo.
i) Evaluar modificando los tiempos de aplicacin de los procedimientos
o instrumentos evaluativos.
En caso de no tener competencias Docentes para casos complejos, delegar

parte o todo el proceso evaluativo a los especialistas internos del
establecimiento.
I. DE LA COMUNICACIN
A. Los Profesores (as) Jefes de cada curso, recibirn un informe de

cada uno de los casos con las sugerencias metodolgicas
especficas, el que ser entregado por el equipo de Integracin
Escolar ( con la debida anticipacin ).
B. El desarrollo de los programas especficos de cada Alumno (a), ser

supervisado por la Educadora Diferencial o Psicopedagoga del ciclo.
C. El Profesor (a) Jefe en conjunto con el equipo de Integracin

Escolar, sern los interlocutores entre especialistas, apoderados y
escuela.
Artculo 73 Tambin sern considerados Alumnos ( as ) con NEE, aquellos que

demuestran capacidades sobresalientes en alguno de sus mbitos de
desarrollo ( por ejemplo, cognitivo, motriz, artstico ). Para ellos, los
Profesores (as) procurarn implementar actividades que potencien an
ms sus capacidades.
20
REGIN DE VALPARASO
TTULO VIII
DE LOS REQUISITOS DE ASISTENCIA PARA LA PROMOCIN
Artculo 74 Para ser promovidos, cada uno de los Alumnos (as) debe haber
asistido a lo menos a un 85% de las clases realizadas durante el Ao
Escolar.
El Director (a) del establecimiento, junto con el Profesor (a) Jefe del
respectivo curso, podr autorizar la promocin de Alumnos (as) con un
porcentaje inferior al 85% de asistencia a las clases, siempre que existan
razones fundadas en problemas de salud u otras causas debidamente
justificadas.
TTULO IX
DE LOS REQUISITOS DE RENDIMIENTO PARA LA PROMOCIN
Artculo 75 Sern promovidos todos los Alumnos (as) de Prekinder y Kinder al

curso siguiente. No obstante, si el Informe Anual de Rendimiento demuestra
que el Alumno (a) no ha logrado la mayora de los aprendizajes esperados
( con a lo menos 60% ), la decisin ser no promoverlo al curso siguiente,
debido a que no ha desarrollado un nivel mnimo de capacidades o
competencias necesarias para adquirir aprendizajes nuevos y superiores.
Para la valoracin cualitativa y cuantitativa de los logros, se tendr como

referencia la escala de puntajes asociada a los Niveles de Logro que se
explica en el Artculos 37 . De acuerdo a eso, una puntuacin inferior a 4.0,
da cuenta de una situacin de rendimiento por debajo del mnimo en el
logro de aprendizajes esperados.
Esta decisin de no promocin de Alumnos (as) de Prekinder o Kinder,

deber estar respaldada por los informes de las evaluaciones
correspondientes y las constancias de haber informado al Apoderado al
menos una vez al finalizar el primer semestre y una vez ms, durante la
primera mitad del segundo semestre. Adems, constancia de
recomendaciones para la implementacin de estrategias remediales por
parte de los Padres y/o de especialistas externos segn las dificultades
observadas.
Artculo 76 Sern promovidos todos los Alumnos (as) desde 1 a 2 y de 3 a 4 de

Enseanza Bsica, que hayan asistido a lo menos al 85 % de las clases
durante el Ao Escolar.
Artculo 77 El Director (a) del establecimiento y el o la Profesor (a) Jefe, podrn

autorizar la promocin de Alumnos (as) de 2 a 3 y de 4 a 5 con
porcentajes menores de asistencia, por causas debidamente justificadas.
En el Segundo Ciclo, esta autorizacin deber ser refrendada por el
Consejo de Profesores.
21
REGIN DE VALPARASO
No obstante lo anterior, el Director (a), junto con el Profesor (a) Jefe de

Curso, podrn decidir excepcionalmente con porcentajes menores de
asistencia por causas debidamente justificadas, previo informe fundado en
variadas evidencias del Profesor (a) Jefe de Curso de los Alumnos (as)
afectados, no promover de 1 a 2 , o de 3 a 4 Bsico, a aquellos que
presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemtica,
en relacin a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que
aplica el establecimiento y que puedan afectar seriamente la continuidad de
sus aprendizajes en un nivel superior.
Adems, para adoptar tal medida, el establecimiento deber tener una

relacin de las actividades de reforzamiento realizadas al Alumno (a) y la
constancia de haber informado oportunamente de la situacin a los Padres
y/o Apoderado, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto.
Asimismo, los Alumnos (as) con NEE integrados a la educacin regular,
considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso,
estarn sujetas a las mismas normas sealadas agregndose en su caso,
la exigencia de un informe fundado del Profesor (a) de asignatura o
especialista.
Artculo 78 Para la promocin de los Alumnos (as) de 2 a 3 Bsico, de 4 a 5

Bsico, y as sucesivamente hasta 8 Ao Bsico, se considerarn las
siguientes situaciones:
a) Sern promovidos los Alumnos (as) que hubieren aprobado todos las
asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de
estudio.
b) Sern promovidos los Alumnos (as) que habiendo reprobado una

asignatura o actividad de aprendizaje, hayan obtenido un promedio
general anual igual o superior a 4.5, incluido la asignatura no aprobado.
c) Igualmente sern promovidos los Alumnos (as) que habiendo

reprobado dos asignaturas o actividades de aprendizaje, hayan obtenido
un promedio general anual igual o superior a 5.0, incluido las dos
asignaturas no aprobados.
Artculo 79 Los Alumnos y las Alumnas que no cumplan los requisitos de promocin
indicados en los artculos precedentes, debern repetir curso.
Artculo 80 La situacin final de promocin de todos (as) los y las Alumnos (as) del
establecimiento quedar resuelta al trmino del ao escolar. Finalizado el
proceso, el establecimiento entregar a todos (as) los Apoderados, un
certificado anual de estudios, que indique las asignaturas de aprendizaje,
las calificaciones obtenidas y la situacin final correspondiente.
22
REGIN DE VALPARASO
TTULO X
DE SITUACIONES ESPECIALES EN LA EVALUACIN
Artculo 81 El Alumno (a) que no se presenta a una o ms instancias de evaluacin,

sean pruebas, trabajos u otros procedimientos, por inasistencia a la
Escuela, deber recuperarlas en la prxima clase que est presente y que
le corresponda por horario, con el Profesor (a) de la asignatura
correspondiente, siempre y cuando la inasistencia haya sido debidamente
justificada por el Apoderado ante la instancia que la Direccin de la
Escuela designe.
Artculo 82 Si por enfermedad u otra causa justificada, el Alumno (a) no se presenta

por impedimento a ms de cinco instancias de evaluacin, la Encargada
(o) de la Unidad Tcnico-Pedaggica y los respectivos Docentes de las
asignaturas involucradas, confeccionarn un calendario de recuperacin de
aquellas evaluaciones.
Artculo 83 El Alumno (a) que estando en la Escuela, no asiste a la aplicacin de un

procedimiento o instrumento de evaluacin o que estando en la sala se
niega a responder o deja la prueba en blanco, ser calificado con la nota
mnima 2.0 ( dos , cero). Dependiendo de los significados de su actitud o de
sus argumentos, tambin podr registrarse el hecho como una falta grave.
Artculo 84 Los casos de manifestaciones colectivas en contra de la aplicacin de un

procedimiento o instrumento de evaluacin, por ejemplo la negativa de un
curso completo o de un grupo de Alumnos (as) a la aplicacin de una
prueba, sern entendidos como conductas personales por parte de los
Alumnos (as) involucrados y cada uno de ellos, asumir su propia
responsabilidad individual.
Artculo 85 Si el Alumno (a) es sorprendido plagiando o copiando una prueba, trabajo,

tarea o cualquiera otra asignacin para desarrollar en clases o en tiempo
extraescolar, o el hecho es demostrado mediante argumentos materiales
probatorios o por declaracin de testigos, ser calificado con la nota mnima
2.0 ( dos, cero ) y, adems, se registrar dicha conducta en su hoja de vida
como falta grave.
Este artculo incluye el eventual mal uso de nuevas formas de comunicacin

o tecnologas para fines de plagio, robo intelectual o copia ( entindase
Internet, telefona celular, aparatos para mensajera, cmaras digitales,
grabadoras de imgenes, minicomputadoras, reproductores de archivos de
audio, etc. )
Artculo 86 En ausencia del Profesor (a) titular en el horario de clases de una

asignatura, los Alumnos (as) debern cumplir con lo programado, sean
pruebas o guas de trabajo o con materiales provistos por el Profesor (a) o
Inspector. Ante la falta de materiales y/o de Profesor (a) Suplente, los
Alumnos (as) aprovecharn el tiempo en el desarrollo de tareas, revisin
de contenidos o realizacin de trabajos de la misma asignatura o de otro
asignatura. Todo esto no excluye que la actividad sea evaluada.
23
REGIN DE VALPARASO
Artculo 87 Si por razones de fuerzas mayores e imprevistas, tales como enfermedades

severas prolongadas, embarazos adolescentes u otras, y cuya situacin sea
calificada como caso especial por la Comisin nombrada por el Director (a)
un Alumno o Alumna se viera impedido de cumplir con el mnimo de
asistencia reglamentaria y con las condiciones de evaluacin, la Escuela
administrar la situacin pedaggica, segn la propuesta de atencin
diferenciada que realice la misma Comisin nombrada.
De cualquier modo, situaciones como las nombradas no son impedimentos

para que el Alumno o Alumna sigan perteneciendo a la Escuela y tengan
todos los derechos como tal, siempre que no medien factores agravantes
en relacin a las normas establecidas en el Manual de Convivencia
Escolar.
TTULO XI
DISPOSICIONES FINALES
Artculo 88 Situaciones muy especiales que se presenten en los Alumnos (as) y que
les impiden cumplir con normalidad con la asistencia a evaluaciones o
condiciones mnimas de ellas, sern estudiadas por la Unidad Tcnico
Pedaggico, y de no ser resueltas a ese nivel, por una Comisin
Extraordinaria cuyos integrantes sern nombrados por el Director (a). En
estos casos, se incluyen solamente situaciones muy excepcionales, tales
como enfermedades graves prolongadas, embarazos adolescentes,
accidentes con secuelas severas y reposos estrictos.
Artculo 89 El Director (a) del establecimiento con el Profesor (a) Jefe de Curso
respectivo, debern resolver las situaciones especiales de evaluacin y
promocin de los Alumnos (as) de 1 a 4 de Enseanza Bsica. Para los
Alumnos (as) de 5 a 8 de Enseanza Bsica , esta autorizacin deber
ser refrendada por el Consejo de Profesores. Entre otros, resolvern los
casos de Alumnos (as) que por motivos justificados requieran ingresar
tardamente a clases, ausentarse por un periodo determinado, finalizar el
ao escolar anticipadamente u otros semejantes.
Artculo 90 Todo Alumno (a) que ingresa al Establecimiento se le considerarn
vlidas las calificaciones parciales obtenidas en el Establecimiento de
donde procede, las que debern ser certificadas por la Direccin del
mismo. En caso de traer rgimen trimestral los promedios trimestrales y las
calificaciones parciales sern convalidadas al rgimen semestral por la
Encargada (o) de la Unidad Tcnica Pedaggica, la cual registrar estas
calificaciones en el libro de clases e informar oportunamente a los
docentes del Grupo - Curso.
Artculo 91 Todas las situaciones de evaluacin de Alumnos (as) de 1 a 8 de

Enseanza Bsica, debern quedar resueltas dentro del periodo escolar
correspondiente.
Artculo 92 La situacin final de promocin de todos los Alumnos (as), deber quedar
resuelta al trmino de cada Ao Escolar.
Artculo 93 Una vez finalizado el proceso de evaluacin y promocin escolar, el

establecimiento entregar a todos los Apoderados, un Certificado Anual
de Estudios, que indique los asignaturas o actividades de aprendizaje con
las calificaciones obtenidas y la situacin final correspondiente. El
Certificado Anual de Estudios, no podr ser retenido por ningn motivo.
24
REGIN DE VALPARASO
Artculo 94 Finalmente, se debe sealar que, adems de respetar las disposiciones

generales y especficas del Ministerio de Educacin, el presente
Reglamento de Evaluacin y Promocin Escolar, se ha elaborado sobre la
base de las siguientes consideraciones:
a) La calidad de los procesos educativos, que deseamos impulsar y

conseguir no solamente tiene como referentes los planes y
programas educativos oficiales; sino que adems, orientamos
nuestra enseanza a la consecucin de las metas comprometidas en
el Plan de Mejoramiento Educativo ( P.M.E. ) Ley SEP.
b) Los aspectos normativos, deben dar cuenta de una institucin que

promueve, impulsa y exige el esfuerzo y la responsabilidad de todos
por el progreso de las personas, a travs del desarrollo de procesos
pedaggicos claros e informados.
c) Las especificaciones reglamentarias, son medios que dan cuenta de

los derechos y deberes de los actores en estas materias y favorecen
con ello la buena convivencia.
Artculo 95 Las situaciones de evaluacin y promocin escolar no prevista en el

presente Reglamento, sern resueltas de acuerdo al Exento N 511/01988,
con consulta a la Direccin Provincial de San Felipe u otros organismos
superiores que correspondan.
TTULO XII
DE LAS SITUACIONES EXTRAORDINARIAS
Artculo 96 El Director (a) de la Escuela, con consulta al Consejo de Profesores,

resolver situaciones extraordinarias referidas a evaluacin, promocin,
permanencia y continuidad de estudios en el establecimiento, en
concordancia con los Decretos, Proyecto Educativo Institucional y
Manual de Convivencia Escolar, que orientan el presente Reglamento de
Evaluacin y Promocin Escolar.
25

Reglamento de Evaluación 2017

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ESCUELA GUILLERMO BAADOS

ESCUELA GUILLERMO BAADOS

FORMANDO A LOS LDERES DEL MAANA

TTULO II DEL AO ESCOLAR Y SUS PERODOS 4

TTULO III DEL CONCEPTO DE EVALUACIN ESCOLAR 5

TTULO IV DE LAS CALIFICACIONES ESCOLARES 14

TTULO V DE LA PROGRAMACIN E INFORMACIN DE EVALUACIONES 17

TTULO VI DE LOS INFORMES DE RENDIMIENTO ESCOLAR 18

TTULO VII DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 19

TTULO VIII DE LOS REQUISITOS DE ASISTENCIA PARA LA PROMOCIN 21

TTULO IX DE LOS REQUISITOS DE RENDIMIENTO PARA LA PROMOCIN 21

TTULO X DE SITUACIONES ESPECIALES EN LA EVALUACIN 23

TTULO XI DISPOSICIONES FINALES 24

TTULO XII DE LAS SITUACIONES EXTRAORDINARIAS 25

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIN Y PROMOCIN ESCOLAR

Escuela Guillermo Baados Honorato, RBD 1321 8

II. DISPOSICIONES GENERALES

El presente Reglamento de Evaluacin y de Promocin Escolar tiene

c) Periodicidad de las evaluaciones.

d) Entrega de instrumentos de evaluacin y notas a U.T.P.

El Reglamento tiene como objetivo establecer normas y procedimientos de

El presente Reglamento de Evaluacin y de Promocin Escolar, se aplicar

El Director (a) de la Escuela, podr someter a consulta el presente

DEL AO ESCOLAR Y SUS PERODOS

Artculo 1 Visto lo dispuesto en los Decretos Supremos N 240/1999 de Enseanza

Artculo 2 La Direccin, el Equipo de Gestin y Liderazgo Educativo y el Consejo

Artculo 3 La Direccin, el Equipo de Gestin y Liderazgo Educativo y el Consejo

Artculo 4 Para la delimitacin de los perodos de trabajo lectivo y vacaciones, la

Artculo 5 La Direccin de la Escuela, previo informe tcnico pedaggico, podr

Artculo 6 Las disposiciones del presente Reglamento de Evaluacin, se aplicarn

Decretos de Planes y Decretos de

El Decreto 511 / 97 es complementado por el Decreto No 107 / 2003 respecto a

DEL CONCEPTO DE EVALUACIN ESCOLAR

La Escuela Guillermo Baados Honorato considera la evaluacin

Artculo 7 De acuerdo con los alcances de los Decretos sealados en el artculo

a) Tomarn en cuenta a la persona y al grupo curso, para realizar las

Segn la intencionalidad, puede ser:

EVALUACIN DIAGNSTICA: Con el fin de tener una base para iniciar la

Utilizando los mismos niveles de desempeo, descritos anteriormente, los

EVALUACIN FORMATIVA: Es un proceso que pretende:

1. Entregar informacin de los progresos alcanzados tanto al

2. Localizar las deficiencias observadas durante un tema, unidad de

3. Valorar las conductas intermedias del Estudiante para descubrir cmo

Por sus caractersticas, la evaluacin formativa tendr lugar al final de un

EVALUACIN SUMATIVA : La evaluacin sumativa o acumulativa, que

Cada vez que se entregue un informe de calificaciones escolares, y

Por lo anterior, las calificaciones escolares deficientes de un Alumno (a),

II. EN RELACIN A LA EXTENSIN DE LAS EVALUACIONES

Artculo 9 Las evaluaciones segn sus extensin se consideran:

PARCIALES: Considera una parte de los contenidos de una Unidad de

GLOBALES: Consideran la totalidad de contenidos de una o ms

Tendrn las siguientes condiciones:

f. Los instrumentos de evaluacin escritos, debern sealar el objetivo de

III. EN RELACIN A LOS AGENTES EVALUATIVOS

Artculo 10 Segn los agentes evaluativos consideramos:

a. Autoevaluacin: el peso evaluador recaer en los Estudiantes, dando

b. Coevaluacin: Es la evaluacin realizada entre pares en conjunto con el

c. Heteroevaluacin: Se relaciona con los procesos de evaluacin externa

Artculo 11 Segn los procedimientos de evaluacin:

Para diversificar y enriquecer, dndole su justa dimensin a este proceso, la

IV. EN RELACIN A LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Artculo 12 Toda inasistencia a una evaluacin, se deber justificar con certificado

Artculo 16 En toda actividad de investigacin, el Profesor (a), frente a sus

Artculo 17 La aplicacin de las evaluaciones no se deben postergar, salvo