T

A
LL
E
R
E
 TALLER PROYECTO
DE VIDA

I DATOS GENERALES

1 TEMA
: PROYECTO
DE VIDA
2
POBLACIN OBJETIVO:
CUARTO DE SECUNDARIA
3 DURACIN :45 minutos
4 FACILITADOR(A) : ARANDA ALCNTARA, SALLY

CRDOVA HERNNDEZ ROSA ELENA

II OBJETIVOS
 A General

Incentivar la elaboracin de un proyecto de vida en los alumnos

del nivel secundario, las cuales proporcionan la capacidad de
interactuar con otras personas, en un contexto.

B Especficos

Identificar los elementos que conforman el Yo en todos los

sentidos para que `puedan decidir segn sus conocimientos y
criterios.

III METODOLOGIA

- Presentacin del tema proyecto de vida.

- Un video introductorio sobre el tema.
- Breve exposicin del tema.
- Metodologa Participativa lluvia de ideas
- Propuestas para mejorar realizar un proyecto de vida.

1 MEDIOS:

- Can Multimedia.
- CPU.
- Laptop.
- Msica.

2 MATERIALES

- Papel Bond blanco y de colores Papelotes

- Colores Goma
- Plumones Caja de annimos.
IV DESARROLLO DEL TALLER

Una breve introduccin al tema

INTRODUCCIN proyecto de vida y un video
introductorio.
Hacer la bienvenida a todos los
PRESENTACIN participantes y nos presentarnos
como expositoras.
 Recopilacin de datos acerca del
PRIMER MOMENTO tema proyectos de vida y hacer
participar a los adolescentes con
lluvia de ideas.
Terminar con su elaboracin de
FINAL su propio proyecto de vida las
cuales debern ponerlas en
prctica y otorgarles unos lemas
relacionado al tema.

TALLER
 PROYECTO DE VIDA

1 DATOS DEL TALLER

El siguiente taller que se desarrolla, ser de acuerdo a un clima

escolar positivo y una convivencia pacfica, donde nos damos cuenta

que la problemtica de los proyectos de vida de mltiples facetas que

necesitan ser abordadas desde muchos frentes: educativo, familiar,

informativo, cultural y social.

Con este taller lograremos promover en los alumnos un adecuado
comportamiento frente a situaciones inadecuadas de su medio,

donde debern reconocer el valor fundamental del respet que deben

tenerse cada uno de sus compaeros de clases. As tambin es este

el contexto en donde se inserta el Taller de PROYECTO DE VIDA,

para potenciar y estructurar la prctica de actitudes asertivas y

positivas para actuar frente a nuestros compaeros, familiares y

docentes. Por ello es dirigido a todos los miembros de la comunidad

educativa del nivel primario de la INSTITUCIN EDUCATIVA

SANTSIMA VIRGEN DE LA PUERTA, convencidos de que su

participacin y colaboracin resulta imprescindible no slo para

mejorar nuestra forma de actuar ante ciertos problemas sociales sino

de crecer como personas asertivas sin daar, ni a ser sentir mal a las

personas que nos rodean logrando favorecer actitudes y aptitudes

favorables para cada participante.

2 FUNDAMENTACIN

El proyecto de vida es la direccin que el hombre se marca en su

vida, a partir del conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado
vivencialmente, a la luz de la cual se compromete en las mltiples
situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en que decide su
futuro, como son el estado de vida y la profesin.

Realidad: vivir el presente sabiendo que en este encontraremos

cadas y cosas que nos harn fuertes para soportar esos obstculos
que nos coloca la vida para m en lo personal eso es realidad.

Necesidades: son aquellas que necesitamos aquellas que nos llenan y

cumplen una funcin en nuestra vida. Pueden ser personales: el
amor la amistad la familia.

Metas: algo que nos colocamos para alcanzarlo ya puede ser a corto
o a largo plazo con ese objetivo de cumplirlo por cualquier medio no
importa cunto dure el suceder.

Valores: es algo personal que nos colocamos en nuestra vida es algo

personal algo que nos marca ante los dems algo que nos hace
diferentes es ese toque que me hace nico ante el mundo.

3 OBJETIVOS

Fortalecer sus habilidades y destrezas, segn sus

capacidades y conocimientos, para que puedan
desarrollarlas y utilizarlas en su vida diaria.
Reflexionar acerca de la importancia que tiene el conocerse
y aceptarse tal y como son para que puedan confiar en ellos
mismos y tomar las decisiones adecuadas y convenientes
para ellos.
 4 DESARROLLO DE LAS SESIONES.

1ra SESIN
DURACIN 1 HOR

ACTIVIDAD OBJETIVO PROCEDIMIENTO MATERIAL

Cada uno de los alumnos El

escribe una frase sobre su entusiasmo
y el nimo
proyecto de vida. Si en el paso
de las
anterior se inaugur un blog expositoras
PRESENTARNOS Lograr que los para seguir el taller, lo y la
COMO adolescentes escribir como segundo post; colaboracin
EXPOSITORAS se suelten y se si no se utiliza blog, se abre de los
integren. alumnos.
un documento de procesador
de texto.

Esta frase debe representar

un valor para su proyecto de
vida. El alumno deja la
computadora en su escritorio
y todos leen las frases de los
dems. Cada uno elige tres
compaeros/as que tengan
una frase similar o
compatible. Les enva su frase
por correo electrnico o por
mensajera. Tambin se la
enva al coordinador.
 En su computadora, el
coordinador sintetiza todas
las frases. Hace una lista
poniendo en primer lugar las
ms elegidas por los
participantes.

Esa informacin se conversa y

analiza entre todos con el fin
de armar un cuerpo de ideas
comunes sobre el proyecto de
vida. Este cuerpo comn se
redacta en la mquina del
coordinador.
Luego se enviar a todos los
participantes y podr ser
ubicado como ltimo post del
blog y cierre del taller.

Se les pide que compartan

Presente y Lograr que sus producciones con las de Cd, con
futuro todos los msica
sus compaeros. Esto puede
adolescentes relajante.
puedan realizarse con breves
respetar las exposiciones orales o
opiniones de procurando que cada uno
sus revise la mquina de su
compaeros.
compaero o compaera.
Al finalizar todas las
exposiciones, el coordinador
trabajar con las siguientes
preguntas:
Piensan que podran llegar a
concretar lo que piensan de
su futuro?
Con qu obstculos creen
que se encontrarn?
Con qu oportunidades?
 Para los casos en que el
futuro refleje una perspectiva
negativa o no querida por
quien la expresa, la reflexin
podr orientarse a partir de
las siguientes preguntas: qu
necesitaras para poder
imaginar un futuro distinto?,
qu tendras que modificar
ahora para alcanzar ese
futuro?, quin/es cres que
podra/n colaborar con ese
cambio?
El coordinador ir armando
un documento en su
computadora con los
obstculos y oportunidades
que vayan surgiendo. Este
documento se repartir por
correo electrnico o
mensajera a todos.

La familia y el Fomentar en Se les propone completar La

proyecto de los alumnos la frases, para lo que se enviar participaci
prctica de la n de los
vida un documento con la
elaboracin de alumnos.
adolescente sus proyectos consigna a la computadora de Papel bond
de vida. cada participante. Papel de
color
Posibles frases: Tijeras
Mi familia es... Lapiceros

Con ellos me siento...

Ellos esperan que yo...

Mi pap es...
Mi mam es...

En un futuro me gustara...

Mis mejores amigos quieren

ser...

Trabajo en pequeos grupos

Los chicos, en grupos,
muestran o leen las
respuestas de cada uno.
Realizan una conclusin y la
envan al resto de los grupos
y al coordinador.

Puesta en comn
Puesta en comn de las
conclusiones a partir de los
documentos recibidos por el
docente.

Cierre: Evaluacin general y

compromiso
Se realiza un plenario final,
en el que se lleva a cabo la
evaluacin de los talleres en
su conjunto. Para esto se
pueden revisar los
documentos digitales de
algunos de los participantes,
en una lectura diacrnica,
como si fueran un portfolio.

Comentarios de los
participantes y palabras de
despedida.
Pueden tomarse fotografas a
 lo largo de la jornada de
trabajo, editarse rpidamente
y proyectar un video con
imgenes del encuentro.

Se informa en qu espacio
digital van a quedar
registrados todos los
documentos. Puede ser un
blog del encuentro, en el sitio
de la escuela, etctera.

TALLER DE
HABILIDADES
SOCIALES
 I. DATOS GENERALES

1. TEMA:

HABILIDADES
SOCIALES.
2. POBLACIN
OBJETIVO: TERCER
GRADO DE PRIMARIA
DEL
CENTRO
EDUCATIVO
LA CARIDAD.
3. DURACIN: 60 minutos
4. FACILITADOR(A):
ARANDA ALCNTARA, SALLY
CRDOVA HERNNDEZ ROSA ELENA

II. OBJETIVOS

A. General

Incentivar las habilidades sociales en los alumnos del nivel

primario, las cuales proporcionan la capacidad de interactuar con
otras personas, en un contexto. Siendo valoradas y aceptadas
personal y socialmente.

B. Especficos
 favorecer en el alumnado que puedan expresar libremente
sus ideas y sentimientos.

Desarrollar y mejorar las actitudes, valorizando los

derechos de cada persona y respetando las conductas de
los dems.

III. METODOLOGIA

- Presentacin del tema habilidades sociales.

- Un video y cuento acerca de las habilidades sociales.
- Exposicin del tema habilidades sociales
- Metodologa Participativa (Lluvia de Ideas)
- Propuestas para mejorar nuestras habilidades sociales.

1. MEDIOS:

- Can Multimedia.
- CPU.
- Laptop.
- Msica.

2. MATERIALES

- Papel Bond blanco y de colores Papelotes

- Colores Goma
- Plumones Caja de annimos.
- Tijeras Cartulina

IV. DESARROLLO DEL TALLER

Una breve introduccin al tema

INTRODUCCIN habilidades sociales y una
dinmica titulada la sandilla
gorda.
Hacer la bienvenida a todos los
PRESENTACIN participantes y nos presentarnos
 como expositoras.
Ver un cuento relacionado a las
PRIMER MOMENTO habilidades sociales y hacer
participar a los nios con lluvia
de ideas.
Terminar con su elaboracin de
FINAL habilidades sociales las cuales
debern ponerlas en prctica y
otorgarles unos lemas relacionado
al tema de habilidades sociales.

TALLER

HABILIDADES SOCIALES

1. DATOS DEL TALLER

El siguiente taller que se desarrolla, ser de acuerdo a un clima

escolar positivo y una convivencia pacfica, donde nos damos cuenta

que la problemtica de las habilidades sociales son de mltiples

facetas que necesitan ser abordadas desde muchos frentes:

educativo, familiar, informativo, cultural y social.

 Con este taller lograremos promover en los alumnos un adecuado

comportamiento frente a situaciones inadecuadas de su medio,

donde debern reconocer el valor fundamental del respet que deben

tenerse cada uno de sus compaeros de clases. As tambin es este

el contexto en donde se inserta el Taller de HABILIDADES

SOCIALES, para potenciar y estructurar la prctica de actitudes

asertivas y positivas para actuar frente a nuestros compaeros,

familiares y docentes. Por ello es dirigido a todos los miembros de la

comunidad educativa del nivel primario de la INSTITUCIN

EDUCATIVA SANTSIMA VIRGEN DE LA PUERTA, convencidos de

que su participacin y colaboracin resulta imprescindible no slo

para mejorar nuestra forma de actuar ante ciertos problemas

sociales sino de crecer como personas asertivas sin daar, ni a ser

sentir mal a las personas que nos rodean logrando favorecer

actitudes y aptitudes favorables para cada participante.

2. FUNDAMENTACIN

Las habilidades sociales son un conjunto de conductas emitidas por

el individuo en un contexto interpersonal que expresa sus

sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo

adecuado a la situacin, respetando esas conductas en los dems y

que, generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situacin

mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas.

 Las habilidades sociales son las que nos proporcionan la capacidad

de interactuar con los otros en un contexto social dado y de una

manera aceptada o valorada socialmente y personalmente

beneficiosa. Son el nexo entre el individuo y su entorno. La

competencia en habilidades sociales es imprescindible para que las

personas nos sintamos valoradas, aceptadas y para que

manifestemos conductas socialmente competentes. Adems, est

claro que hay una relacin muy estrecha entre competencia social y

buen funcionamiento acadmico. Todos los investigadores coinciden

en asegurar que los alumnos emocionalmente inteligentes:

Poseen un buen nivel de autoestima
Aprenden ms y mejor
Presentan menos problemas de conducta
Se sienten bien consigo mismos.

3. OBJETIVOS

favorecer en el alumnado que puedan expresar libremente

sus ideas y sentimientos.

Desarrollar y mejorar las actitudes, valorizando los

derechos de cada persona y respetando las conductas de
los dems.

4. DESARROLLO DE LAS SESIONES.

1ra SESIN
DURACIN 1 HORA

ACTIVIDAD OBJETIVO PROCEDIMIENTO MATERIAL

PRESENTARNOS Lograr que los Nos formaremos en grupo El entusiasmo y el
COMO nios se y luego una de las nimo de las
EXPOSITORAS Y suelten y se expositoras deber cantar expositoras y la
REALIZAR LA integren. la cancin era una colaboracin de los
DINMICA sandilla gorda gorda alumnos.
SANDILLA gorda que quera ser la
GORDA. ms bella del mundo y
para el mundo conquistar
poig poig aprendi a
saltar
Suing suing aprendi a
nadar, poig poig aprendi
a saltar
Flash flash aprendio a
desfilar, Suing suing
aprendi a nadar , poig
poig aprendi a saltar
Bla bla aprendio a
cantar , Flash flash
aprendio a desfilar, Suing
suing aprendi a nadar,
poig poig aprendi a
saltar era una sanda
gorda gorda gorda muy
bien aplausos
Las expositoras tendrn
CONTAR EL Lograr que que realizar el cuento en Los tteres de
CUENTO todos los nios forma de un teatro con animales.
TITULADO puedan tteres, luego los alumnos
HABILIDADES. entender la debern analizar y sacar
definicin de lo ms resaltante y
habilidades compartir sus ideas y
sociales. opiniones.

RECONOCER LAS Fomentar en los Hacer la exposicin de La participacin de

HABILIDADES alumnos la habilidades sociales para los alumnos.
SOCIALES. prctica de las que los alumnos puedan Papel bond
habilidades identificarlas luego pueda Papel de color
Tijeras
 sociales. escribirlas en un papel
bond las conductas
inadecuadas que hacen
cuando estn molestos
para luego romperlas y
utilizar nuevas palabras
asertivas para que ello se
quede impregnado en
cada mente de los
alumnos.
IDENTIFICAR Fomentar en los Reunir a todos los Goma
NUESTRAS alumnos que alumnos como un solo Revistas
HABILIDADES identifiquen las equipo para que elaboren Papel crepe
Papel de color
SOCIALES Y habilidades un psicocollage de las
Papel bond
HACERLAS sociales y habilidades que l crean
Plumones
PARTES DE ponerlas en convenientes para que Colores
NOSOTROS. prctica luego formen parte de su vida. Tijeras
dar por
finalizado la
sesin.

TALLER
RECONOCIENDO
MIS FORTALEZAS Y
DEBILIDADES
 I. DATOS GENERALES

1. TEMA : RECONOCIENDO MIS FORTALEZAS Y DEBILIDADES

2. POBLACIN OBJETIVO: SECUNDARIA
3. DURACIN :45 minutos
 4. FACILITADOR(A) : ARANDA ALCNTARA, SALLY
CRDOVA HERNNDEZ ROSA ELENA

II. OBJETIVOS

A. General

Aportar buscando una mejora continua en la enseanza y

la formacin global, Colaborar en la profundizacin de los
estudios, en particular desde una visin concreta y
especfica.

B. Especficos

Delinear las necesidades que demandan los estudiantes

Explicitar las necesidades y expectativas que el alumnado
presenta

III. METODOLOGIA

- Presentacin del tema reconociendo mis fortalezas y debilidades.

- Un video introductorio sobre el tema.
- Breve exposicin del tema.
- Metodologa Participativa lluvia de ideas
- Propuestas para el reconocimiento de mis fortalezas y mis
debilidades.

3 MEDIOS:

- Can Multimedia.
- CPU.
- Laptop.
- Msica.

4 MATERIALES
 - Papel Bond blanco y de colores Papelotes
- Colores Goma
- Plumones Caja de annimos.
- Tijeras Cartulina

IV. DESARROLLO DEL TALLER

Una breve introduccin al tema

INTRODUCCIN reconociendo mis fortalezas y
debilidades y un video
introductorio.
Hacer la bienvenida a todos los
PRESENTACIN participantes y nos presentarnos
como expositoras.
Recopilacin de datos acerca del
PRIMER MOMENTO tema reconociendo mis fortalezas
y debilidades con ayuda de la
participacin de los adolescentes
con lluvia de ideas.
Terminar con su elaboracin de
FINAL sus fortalezas y debilidades las
cuales debern ponerlas en
prctica y otorgarles unos lemas
relacionado al tema.
 TALLER

RECONOCIENDO MIS FORTALEZAS Y

DEBILIDADES

5 DATOS DEL TALLER

El siguiente taller que se desarrolla, ser de acuerdo a un clima

escolar positivo y una convivencia pacfica, donde nos damos cuenta

que la problemtica de los proyectos de vida de mltiples facetas que

necesitan ser abordadas desde muchos frentes: educativo, familiar,

informativo, cultural y social.

Con este taller lograremos promover en los alumnos un adecuado

comportamiento frente a situaciones inadecuadas de su medio,

donde debern reconocer el valor fundamental del respet que deben

tenerse cada uno de sus compaeros de clases. As tambin es este

el contexto en donde se inserta el Taller de RECONOCIENDO MUS

FORTALEZAS Y DEBILIDADES, para potenciar y estructurar la

prctica de actitudes asertivas y positivas para actuar frente a

nuestros compaeros, familiares y docentes. Por ello es dirigido a

todos los miembros de la comunidad educativa del nivel primario de

la INSTITUCIN EDUCATIVA SANTSIMA VIRGEN DE LA PUERTA,

convencidos de que su participacin y colaboracin resulta

imprescindible no slo para mejorar nuestra forma de actuar ante

ciertos problemas sociales sino de crecer como personas asertivas

sin daar, ni a ser sentir mal a las personas que nos rodean
 logrando favorecer actitudes y aptitudes favorables para cada

participante.

6 FUNDAMENTACIN

Las fortalezas y las debilidades son aspectos que todos los seres
humanos poseemos, as como virtudes y defectos.

Haciendo una autoevaluacin sobre mi vida y mi personalidad creo

que soy una persona que tiene muchas fortalezas y muchas
debilidades.
En el mbito de la fortaleza, como bien dice la palabra, encuentro
que soy una persona con mucha fuerza interior pero mi mayor
debilidad es que soy inestable anmicamente. Creo que esas son mis
principales virtudes y defectos. Soy una persona que tiene
autocontrol de sus actos pero cuando estoy en momentos de
inestabilidad e inseguridad me es difcil expresarme y desenvolver
con otras personas.

Al momento de enfrentar problemas, soy muy constante y me esmero

hasta lograr el objetivo que quiero pero siempre con ayuda de mas
personas ya que cada problema me cuesta corregirlo con seguridad y
necesito apoyo de otros.

Una fortaleza que tambin destaco es que tengo facilidades para

entablar rpidamente conversaciones con personas y sociabilizar sin
problema, y creo que eso forma un ambiente mas clido y con mas
confianza. Pero soy bastante introvertido emocionalmente, la mayora
de las veces me guardo mis problemas y le pido consejos ni ayuda a
nadie, pienso que eso hace que no est de buen animo y tampoco de
buen humor.

7 OBJETIVOS
 Aportar buscando una mejora continua en la enseanza y
la formacin global, Colaborar en la profundizacin de los
estudios, en particular desde una visin concreta y
especfica.
Delinear las necesidades que demandan los estudiantes

8 DESARROLLO DE LAS SESIONES.

1ra SESIN
DURACIN 1 HORA

ACTIVIDAD OBJETIVO PROCEDIMIENTO MATERIAL

Cuando realizas una El entusiasmo y

actividad en la que realmente el nimo de las
eres bueno, tu emocin es expositoras y la
visible. Tus pupilas se colaboracin de
dilatan, tu pecho se los alumnos.
PRESENTARNOS Lograr que los ensancha, tu hablar es
COMO adolescentes
rpido y fluido y tus brazos
EXPOSITORAS se suelten y se
se abren ms. Puedes
Busca seales de integren.
advertir cuando alguien se
emocin
siente vivo y emocionado
cuando est usando alguna
de sus grandes fortalezas,
dice Kashdan.

Pregntale a alguien cercano

a ti cundo te ha visto ms
emocionado u obsrvate a ti
mismo a lo largo del da:
 Cundo ests ms
concentrado en lo que haces?
Cundo tienes ms
energa?

Cuando las personas usan

sus fortalezas, dejan de
pasar inadvertidos, afirma
Kashdan..

Para descubrir cules son

Rompe con los Lograr que tus dones, necesitas explorar Cd, con msica
ttulos de trabajo todos los nuevos roles. Piensa en tu relajante.
adolescentes empresa como un
puedan laboratorio, sugiere Kasdan.
respetar las Motiva a que en ella hayan
opiniones de
cargos flexibles y evala
sus
cmo funciona esta opcin.
compaeros.
Si la gente se emociona de
tratar algo diferente y tienes
alguna evidencia de que lo
podran hacer bien, entonces
experimenta.

Por ejemplo, un ejecutivo

quera un espacio de trabajo
ms creativo e innovador,
pero l no era la persona
indicada para dirigir este
cambio. Kashdan lo ayud a
identificar al individuo
correcto dentro de su equipo,
alguien creativo y que no le
preocuparan las opiniones
ajenas, despus, y lo puso a
cargo de la innovacin. Al
asignar roles basndote en
fortalezas, en lugar de los
cargos en el trabajo, se
construyen equipos ms
fuertes. .
Identifica lo que Fomentar en En una situacin en la que La participacin
haces diferente los alumnos la realmente ests usando tus de los alumnos.
de los dems prctica de la fortalezas, resaltas de entre Papel bond
elaboracin de los dems; tu forma de Papel de color
sus proyectos hacerlo es absolutamente Tijeras
de vida. nica. Para nombrar tus Lapiceros
fortalezas debes identificar
esos momentos y articular
por qu eres diferente.

Kashdan recuerda a un
directivo en una reunin
temprano en la maana que
cont una historia animada
sobre dejar a sus hijos correr
libremente por un acuario
completamente lleno de
gente. Su enfoque no era en
seguridad sino en promocin
y en enfatizar su apoyo hacia
la autonoma de los
empleados.

Describe tus En el momento de nombrar

fortalezas cules son tus fortalezas
creativamente evita lo que Kashdan llama
trminos de bote de
basura, es decir, aquellas
palabras sobre usadas como
apasionado o dedicado. En
lugar, elige un trmino nico
que capture toda la esencia
de una fortaleza en
particular.

Al elegir una palabra

emocionante, evitas las
connotaciones tpicas, dice
Kashdan. l usa trminos
como contador de historias,
proveedor de autonoma,
 incubadora de energa y
batera. Ser especficos les
permite a los lderes aplicar
sus dones. Una vez que
puedes ponerle una palabra
a tu fortaleza, se incrusta
mejor en tu vida diaria,
aade.

TALLER
RECONOCIENDO
MIS VALORES
 I. DATOS GENERALES

1. TEMA: RECONOCIENDO MIS VALORES

2. POBLACIN OBJETIVO: TERCER GRADO DE PRIMARIA DEL
CENTRO EDUCATIVO LA CARIDAD.
3. DURACIN: 45 minutos
4. FACILITADOR(A): ARANDA ALCNTARA, SALLY
 CRDOVA HERNNDEZ ROSA ELENA

II. OBJETIVOS

C. General

Incentivar el reconocimiento de los valores en los alumnos del

nivel primario, las cuales proporcionan la capacidad de
interactuar con otras personas, en un contexto.

D. Especficos

Brindar a la comunidad educativa motivos para acercarse

afectivamente y propiciar experiencias de amistad.
Dialogar a travs de una gran variedad de preguntas a fin
de que los nios, y toda la comunidad educativa, entiendan
qu son y cmo podran ser las relaciones de amistad y
cmo podemos hacerlas cada vez mejores y ms
consistentes.
Iniciar la costumbre del dilogo colectivo para el bien de
todos, para comprender en comn los problemas del grupo,
sus soluciones y los compromisos de cada quien para
lograrlos

III. METODOLOGIA

- Presentacin del tema reconociendo mis valores.

- Un video introductorio sobre el tema.
- Breve exposicin del tema.
- Metodologa Participativa (Dramatizaciones)
- Propuestas para mejorar nuestras habilidades sociales.

5 MEDIOS:

- Can Multimedia.
- CPU.
- Laptop.
- Msica.

6 MATERIALES

- Papel Bond blanco y de colores Papelotes

 - Colores Goma
- Plumones Caja de annimos.
- Tijeras Cartulina

IV. DESARROLLO DEL TALLER

Una breve introduccin al tema

INTRODUCCIN reconociendo mis valores y un
video introductorio.
Hacer la bienvenida a todos los
PRESENTACIN participantes y nos presentarnos
como expositoras.
Ver un cuento relacionado a las
PRIMER MOMENTO habilidades sociales y hacer
participar a los nios con lluvia
de ideas.
Terminar con su elaboracin de
FINAL reconociendo mis valores las
cuales debern ponerlas en
prctica y otorgarles unos lemas
relacionado al tema.
 TALLER

RECONOCIENDO MIS VALORES

9 DATOS DEL TALLER

El siguiente taller que se desarrolla, ser de acuerdo a un clima

escolar positivo y una convivencia pacfica, donde nos damos cuenta

que la problemtica de las habilidades sociales son de mltiples

facetas que necesitan ser abordadas desde muchos frentes:

educativo, familiar, informativo, cultural y social.

Con este taller lograremos promover en los alumnos un adecuado

comportamiento frente a situaciones inadecuadas de su medio,

donde debern reconocer el valor fundamental del respet que deben

tenerse cada uno de sus compaeros de clases. As tambin es este

el contexto en donde se inserta el Taller de RECONOCIENDO MIS

VALORES, para potenciar y estructurar la prctica de actitudes

asertivas y positivas para actuar frente a nuestros compaeros,

familiares y docentes. Por ello es dirigido a todos los miembros de la

comunidad educativa del nivel primario de la INSTITUCIN

EDUCATIVA SANTSIMA VIRGEN DE LA PUERTA, convencidos de

que su participacin y colaboracin resulta imprescindible no slo

para mejorar nuestra forma de actuar ante ciertos problemas

sociales sino de crecer como personas asertivas sin daar, ni a ser

sentir mal a las personas que nos rodean logrando favorecer

actitudes y aptitudes favorables para cada participante.

10 FUNDAMENTACIN

El ser humano es un misterio todos intentamos descubrir de algn

modo. Qu es el hombre? Quin soy yo? Este inters no nace de
una simple curiosidad acadmica; ni siquiera de un legtimo deseo
de conocer ms sobre nosotros mismos. Lo que aqu nos interesa es
la base objetiva de los valores humanos. Cuando hablamos de
valores, la clave para descubrir nuestro verdadero bien consiste en
examinar nuestra naturaleza humana. No podemos soar en
descubrir lo que es bueno para el hombre hasta que no hayamos
afrontado el problema de quin es el hombre.

Un rpido paseo a travs de la historia, nos maravilla ante la nobleza

y la miseria del hombre y puede dejarnos pasmados de asombro. Es
posible que Jos Stalin, san Francisco de Ass, Nern y la madre
Teresa de Calcuta pertenezcan todos a la misma especie humana?

Dnde podemos buscar una respuesta al enigma del hombre?

Disponemos de dos fuentes principales para conocer lo que somos:
la experiencia y la revelacin divina. La experiencia es una
observacin continua y un contacto de primera mano con nosotros
mismos y con los dems. La naturaleza del hombre se manifiesta a
travs de sus acciones, habilidades y tendencias espontneas.
Gracias a nuestra inteligencia podemos reflexionar sobre ellas y
descubrir datos muy significativos.

11 OBJETIVOS

Iniciar la costumbre del dilogo colectivo para el bien de todos,

para comprender en comn los problemas del grupo, sus
soluciones y los compromisos de cada quien para lograrlos.
 Aproximarnos a diversas relaciones de amistad,
experimentarlas y entenderlas junto con los buenos deseos, el
respeto y la generosidad.

12 DESARROLLO DE LAS SESIONES.

1ra SESIN
DURACIN 1 HORA

ACTIVIDAD OBJETIVO PROCEDIMIENTO MATERIAL

Nos formaremos en El entusiasmo y

grupo y luego de la el nimo de las
presentacin de las expositoras y la
expositoras debern colaboracin de
formarse en grupos de los alumnos.
PRESENTARNOS dos y hablarse por
COMO Lograr que los mnimo 5 min realizar
EXPOSITORAS Y nios se suelten y todo tipo de preguntas
REALIZAR. se integren. luego una de las
expositoras pasara
indicando que grupo
deber empezar a
presentar su
compaero y compartir
las preguntas que le
hizo

Vamos a relajarnos y
La felicitaciones Lograr que todos a pensar en la Cd, con msica
son buenos los nios puedan relajante.
amistad y en los
deseos respetar las
opiniones de sus buenos deseos.
 compaeros. Respiramos hondo y
soltamos el aire poco
a poco. Nuestros pies
estn muy
tranquilos, nuestras
manos y brazos estn
en paz. La cancin
que cantamos dice
les dar olor de
flores fragantes de
bienvenida y dar mis
deseos mejores a mi
amigo y a mi amiga.
Puedo regalar los
buenos deseos que
ayudan a
que la felicidad de
todos mejore, porque
quiero que estn bien
y porque soy
generoso. Respiramos
hondo y dejamos salir
el aire lentamente. S
dar la bienvenida a
todos los que lleguen
conmigo. Mis pies y
mis piernas estn en
paz, mi espalda y mi
cuello
tambin estn en paz

Elaboracin de Fomentar en los Vamos a juntar por La participacin

libros de los alumnos la prctica temas los buenos de los alumnos.
buenos deseos. de las habilidades Papel bond
deseos. Qu temas
sociales. Papel de color
tenemos? Tijeras
Cada grupo Lapiceros
encargado de un
tema se rene y
planifica qu
elementos va a
necesitar para
elaborar su libro de
los buenos
deseos: Cmo se
debiera presentar?
Qu se necesita?
Pueden ser recortes,
dibujos, historias
complementarias
escritas a partir de
los buenos deseos,
poemas, entrevistas,
fotos. Cada grupo se
pone de acuerdo en
las formas de trabajo.
El lunes traeremos
los libros y
planearemos su
presentacin. Se vale
que ayuden y
participen los paps
y los hermanos para
que cada uno de los
libros sea muy
bonito.
Los libros se pondrn
en la biblioteca del
grupo para que se
lean y se usen
durante este ao
escolar.
 TALLER DE
EMOCIONES
TALLER DE

EMOCIONES

I DATOS GENERALES:

Denominacin : EXPLORANDO MIS

EMOCIONES

Nivel : Inicial (nios de 5 aos)

Duracin : 4 semanas de hora cada

una

Meta : 5 nios

Responsables : ARANDA ALCANTARA SALLY

CORDOVA HERNANDEZ

ROSA

II FUNDAMENTOS:
 Dado que la inteligencia emocional es el saber comportarse y

dominar los sentimientos en cualquier circunstancia que se

encuentre la persona, tomar decisiones aprovechando las

oportunidades que se les presentan con iniciativa y

automotivacin y entender los sentimientos de los dems. El

presente taller tiene como fin fomentar el desarrollo de estas

habilidades en los nios de 3 aos del nivel inicial, pues la

niez es una etapa clave para el comienzo de la formacin de

actitudes que ayudaran a alcanzar un adecuado desarrollo

personal permitiendo que los individuos se sientan satisfechos

y eficaces en la vida, presentando hbitos positivos para una

mejor productividad tanto personal, laboral y socialmente.

III OBJETIVOS

GENERALES

Desarrollar la Inteligencia Emocional de los alumnos de 3 aos

I. E. P. Howard Gardner

ESPECFICOS

o Reconocen e identifican sus estados de nimo.

o Descubrir sus estados emocionales a travs de imitar.
o Conocer acerca del tema de emociones y a diferenciar
acciones adecuadas de las inadecuadas.

IV MEDIOS Y MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

Interna de Psicologa

MATERIALES
 Solaperos
Canciones educativas
Fotocopias
tiles de escritorio:
Cartulinas de colores
Lapiceros
Plumn
Cinta adhesiva
Tijera
Papel Boom

SESION I

ACTIVIDAD OBJETIVO PROCEDIMIENTO

CANCIN: COMO Crear un clima de Se pone la cancin Hola nios
ESTN armona, donde se como estn
pueda desarrollar el
Taller.
CONOCIENDO QUE SON Que los nios puedan Mediante unas imgenes de
LAS EMOCIONES conocer acerca del caritas (estados de nimo), la
tema de emociones. facilitadora dar una charla
acerca de las emociones, los
tipos de emociones.
CMO ME SIENTO HOY Reconocen sus Se les facilitar una hoja de
estados de nimo trabajo, donde elegirn la
carita con la que se identifican.

EL BAILE DE LOS Que los nios puedan Ponerles la cancin y los nios
ANIMALES interactuar para bailaran al ritmo de la msica.
finalizar con xito la
sesin.

SESION II
ACTIVIDAD OBJETIVO PROCEDIMIENTO
ABRAZOS MUSICALES Sentir satisfactorio y Los nios se dispersa, suena
agradable el abrazo. la msica y todos bailan o se
mueven, cuando la msica se
detiene en parejas se abrazan.
DESCUBRIENDO MS MIS Que los nios Se les entregaran hojas de
EMOCIONES descubran sus trabajo donde hay escenas de
estados de nimo. diferentes estados de nimo y
ellos debern pintar el grafico
con el que se identifican.
EXPRESO LO QUE SIENTO Dar a conocer cmo se Se les pregunta algunos nios
sienten el motivo de su eleccin y
premiarlos.

NARRAR UN CUENTO Identificando Se les narra un cuento

emociones usando un peluche pato
Renato: no tena amigos y se
senta muy triste, pero la
mam le ense un lugar
donde encontrara muchos
amiguitos; el jardn, cuando
lleg a su nuevo hogar, se hizo
muchos amigos y se senta
muy pero muy feliz.
Los nios expresan su afecto
haca el peluche, con palabras
y abrazos.

SESIN III

ACTIVIDAD OBJETIVO PROCEDIMIENTO

CANCIN: COMO ESTN Crear un clima de Se pone la cancin Hola
armona, donde se nios como estn
pueda desarrollar el
Taller.
CONOCIENDO QUE SON LAS Que los nios Se les entregar a los nios
EMOCIONES puedan conocer grficos (nios con diversas
acerca del tema de expresiones), los nios
emociones. pintarn la carita donde estn
los nios alegres.
ESCENIFICACIN DE LAS Reconocen sus La facilitadora escenificar
EMOCIONES estados de nimo casos en la cual dar a
conocer los diferentes estados
de nimo y los nios debern
identificar a qu tipo
corresponde. Luego se le
explicar que son emociones.
EL BAILE DE LOS ANIMALES Que los nios Ponerles la cancin y los nios
puedan interactuar bailaran al ritmo de la msica.
para finalizar con
xito la sesin.

SESIN IV

ACTIVIDAD OBJETIVO PROCEDIMIENTO

CANCIN: COMO ESTN Crear un clima de Se pone la cancin Hola
armona, donde se nios como estn
pueda desarrollar el
Taller.
CONOCIENDO QUE SON Que los nios puedan Se les dar hojas con grficos
LAS EMOCIONES Y conocer acerca del (dos acciones), adecuadas e
DIFERENCIANDO tema de emociones y a inadecuadas (nio golpeando
ACCIONES ADECUADAS DE diferenciar acciones a su compaero / nia
adecuadas de las cediendo el asiento a una
LAS INADECUADAS.
inadecuadas. anciano). Se habla acerca de
aquellas acciones haciendo
nfasis en lo adecuado y las
emociones que surgen de ello.
 TALLER
DE
ENAMORAMIENT
O
 }TALLER DE ENAMORAMIENTO

I. DATOS GENERALES:

DENOMINACIN : CORAZONES COMPARTIDOS

NIVEL : SECUNDARIO (1 Y 2 GRADO)

DURACIN : UN DA CON UNA HORA

PEDAGGICA

META : 60 JVENES

RESPONSABLES : ARANDA ALCNTARA, SALLY

CRDOVA HERNNDEZ, ROSA

II. FUNDAMENTOS

Dado que el enamoramiento y el amor van de la mano, no

significan lo mismo.
El enamoramiento, hace referencia a un estado en el que una

persona observa cualidades positivas de otra y que suele tener

lugar al comienzo de una relacin amorosa. Durante esta

etapa, en la que conocemos muy pocos aspectos de la

personalidad del otro, solemos esforzarnos por asegurar que

hemos encontrado a la persona perfecta, al amor de nuestras

vidas, alguien que tiene el deseo y la capacidad de entender,

de retribuir el afecto y el cuidado y de compartir el da a da

con uno.
 La atraccin fsica y el enamoramiento tienen esa cualidad de

inconsciente e inexplicable en comn, pero slo a los ojos de

quien lo vive. Justamente, una serie de seales sensoriales,

principalmente olfativas pero tambin visuales, son las

responsables de esta necesidad imperiosa de acercarse a ese

individuo que minutos atrs, fuese un extrao.

DIFERENCIAS ENTRE AMOR Y ENAMORAMIENTO
El amor, por otro lado, suele llegar ms tarde en una relacin

y se caracteriza por una constante entrega y aceptacin;

requiere de paciencia, de comprensin, de apertura, y debe

fortalecerse a diario para poder sobrellevar los malos

momentos, circunstancias que de existir durante el

enamoramiento amenazaran gravemente con un final

temprano. El amor verdadero se fundamenta en la realidad,

trasciende la idealizacin de la pareja y posee una proyeccin

estable y a largo plazo.

Sin embargo, al no poder encontrar una definicin que

englobe la experiencia de todos los seres humanos a la vez, el

amor y el enamoramiento cobran formas muy similares.

III. OBJETIVOS

GENERALES

Lograr que los adolescentes diferencien la relacin que existe

entre el amor y el enamoramiento y puedan expresar lo que
sientan sin que sea esto uno ms de los tabes que se quedan
sin entender.

ESPECFICOS

Lograr que los jvenes identifiquen la genealoga del Amor, sus

vnculos y actualizaciones en las relaciones.

Identificar modelos sociales de pareja de Amor y desamor.

 Conocer el Amor real y no el Amor ideal.

IV. MEDIOS Y MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

Consultorio Jurdico y Psicolgico Nuestra Seora de La

Misericordia

Practicantes de Psicologa

MATERIALES

Can multimedia Cartulinas de colores

Lapiceros
Plumn Cinta adhesiva
Tijera
Papel Boom Papelotes

SESION I

ACTIVIDAD OBJETIVO PROCEDIMIENT MATERIAL

O
Palabras De
Presentacin De Las Bienvenida A Los
Encargadas Del Taller Integracin Integrantes Y La
Presentacin Del
Tema
Enamoramiento

QUE LOS Cantamos ah

DINAMICA DE LA JOVENES SE viene, quin?
PALANCA Y LA RELAGEN Y SE ah viene quin?
CUCHILLA SIENTAN EN Ah viene la
 CONFIANZA cuchilla (aa) ah
viene la palanca
(aa) la palanca y
la cuchilla (aa) se
me sube a la
cabeza (aa)se me
baja a los
hombritos (aa)se
me baja a la
cintura yyy (se
menea)
Video: Amistad Y Lograr que Colocar el video Proyector
Enamoramiento identifiquen y en el proyector laptop
http://www.youtube.c distingan que es el para que se Cd
om/watch? enamoramiento y la pueda observar.
v=aiTno6TpAoQ amistad
Introduccin y Que los jvenes La exposicin de Diapositiva
explicacin del tema reconozcan y las encargadas y s
enamoramiento con diferencien el amor al terminar lluvia
diapositivas con el de ideas de los
previamente enamoramiento. participantes,
elaboradas

SESION II:

ACTIVIDAD OBJETIVO PROCEDIMIENTO MATERIAL

Presentacin y Lograr la atencin Se le die a los participantes
la dinmica dilo y concentracin que cada uno es un nmero
con aplausos. en los jvenes. y luego el que dirige dice yo
digo 11 y luego aplaudo
hacindole la invitacin a
otro nmero 12 12 y as
sucesivamente.
Recordando lo Determinar que Haber chicos que recuerdan
aprendido. los participantes del tema anterior haber
Reconozcan y quien dijo yo.
expresen lo
aprendido.
Realizacin de Lograr que Se formaran grupos de Papelote
mapas identifiquen que acuerdo a la cantidad que Papel de color
conceptuales es el sean de alumnos en los Caso de estudio
y solucin de enamoramiento y cuales se les brindara Plumones
casos. en que se materiales adecuados para Tijeras
diferencias del que puedan desarrollar le Goma
amor. tarea y al final la Revistas
premiacin de los mejores
grupos.
Reflexin video Determinar que Se proyectar el video
musical los alumnos musical historia de dos
historia de dos puedan identificar enamorados
enamorados su verdadero http://www.youtube.com/w
http://www.yo sentimiento sin atch?v=ic3C4-g7ZPA
utube.com/wat confundirse.
ch?v=ic3C4-
g7ZPA