REPARACIN DE LA CANCHA DE U.E.

"CACHIRI"

CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desde el inicio de la civilizacin humana la actividad fsica ha desarrollado un rol
importante en la sociedad, el trabajo y el quehacer diario estaban inmersos en
asta actividad, incluso desde pocas remotas se ha practicado con propsitos de
salud, esttica y de competencias con una amplia participacin social, ejemplo de
ello fueron las antiguas olimpiadas en Grecia cerca del ao 776 a.c. En la
actualidad, la actividad fsica y el deporte son elemento integrante de la cultura en
la sociedad moderna, a la par que contribuye a mejorar la salud de los individuos
que la practican y a la interaccin social, teniendo influencia en aspectos tales
como el desarrollo personal, social, psicolgico e higinico de la poblacin
mundial.
De lo anterior se puede sealar que por su importancia en la actividad humana, es
un derecho que tienen los individuos de poder acceder al deporte y a la
recreacin, y as lo reconoce la Constitucin de la Republica Bolivariana de
Venezuela en su artculo 111, obligando al estado a la promocin y mantenimiento
de los espacios deportivos. El mismo artculo seala a la educacin fsica y al
deporte como parte integral de todos los niveles de educacin hasta el ciclo
diversificado. Ms concretamente en el mbito educativo, la educacin fsica y el
deporte son una herramienta para la creacin de hbitos deportivos y formacin
de atletas de all la importancia del buen estado de las canchas deportivas en los
diferentes centros educativos.
Adicionalmente las prcticas deportivas en los centros acadmicos son el pilar del
deporte en su rea de influencia, formando las bases para el desarrollo del
deporte en la comunidad, lo que permite distanciar a los jvenes del ocio y de
flagelos tan destructivos como loas drogas y el vandalismo. Adems que permite
la formacin de atletas y deportistas de competencia, que podran representar a su
localidad, su estado e incluso al pas.
Un aspecto importante en la actividad deportiva es la gestin, en la que est
involucrado todo aspecto relacionado con el desarrollo de dicha actividad, desde
los recursos requeridos hasta la participacin de los individuos, esto incluye: los
implementos (adquisicin y uso), instalaciones (construccin y mantenimiento) y
el recurso humano en aspectos tales como captacin, formacin y participacin.
En este estudio se har nfasis en el mantenimiento con el propsito de disear
un plan de gestin del mantenimiento de la cancha deportiva de la Unidad
Educativa Cachir, en el cual se involucren tanto las autoridades de la institucin
as como a los estudiantes y la comunidad.
Esta propuesta surge como consecuencia del mal estado de la cancha deportiva
de la Unidad educativa cachir, la cual se ha deteriorado por falta de
mantenimiento y usos inadecuados de sus instalaciones, por tales motivo se hace
necesario establecer una planificacin que permita la reparacin y el
mantenimiento de dichas instalaciones de forma tal que garantice su completa
operatividad para llevar a cabo los fines para la cual fue construida.

Objetivo General
Elaborar un plan de mantenimiento para la cancha de usos mltiples de la Unidad
Educativa cachiri
Objetivos especficos
Diagnosticar el estado actual de la Cancha de Usos Mltiples de la Unidad
Educativa Cachir
Elaborar un programa de recuperacin de la Cancha de Usos Mltiples de la
Unidad Educativa Cachir
Justificacin
La enseanzas de las actividades deportivas en los centros de formacin
proporcionan las bases para que dichas actividades se desarrollen dentro de las
comunidades en su mbito de influencia, las prcticas sostenidas en las
instituciones acadmicas repercuten directamente sobre los hbitos deportivos de
sus egresados; de esta manera los estudiantes que realicen actividades
deportivas en su centro educativo tendrn mayor participacin en las actividades
deportivas de su comunidad, alejndolos de vicios y otros males sociales, por otro
lado las prcticas deportivas realizadas en instalaciones no apropiadas pueden
desanimar y repercutir en la autoestima de los estudiantes y hasta representar un
peligro para su integridad fsica, segn sea el caso.
La creacin de un plan de mantenimiento para la Cancha de Usos Mltiples de
la Unidad Educativa Cachiri permitir recuperar este espacio y garantizar su buen
funcionamiento con la participacin de los alumnos que se integren como
elementos de control que ayuden a su preservacin. Esto permitir que los
estudiantes desarrollen plenamente sus actividades en el rea de deporte,
mejorando as su salud, la integracin social y ciudadana dentro y fuera de la
escuela.

CAPTULO II
MARCO REFERENCIAL
En esta seccin se hace referencia a los antecedentes, conceptos y definiciones
que permiten el adecuado desarrollo y comprensin de todos los elementos de la
presente investigacin.
Antecedentes
Jess Bentez Llanes en su trabajo El mantenimiento de los espacios para la
actividad fsica deportiva en la Universidad Iberoamericana del Deporte realizado
en Instituto Superior de Cultura Fsica Manuel Fajardo bajo el convenio Cuba-
Venezuela en el ao 2009 Propuso una estrategia que permita contribuir al
mejoramiento del mantenimiento de los espacios deportivos, que incide
directamente el eficiente desarrollo de la prctica deportiva en la comunidad
En el desarrollo de este trabajo, se consultaron diferentes bibliografas para
profundizar sobre el mantenimiento de las instalaciones deportivas y sus
equipamientos y la influencia que tiene esto en los resultados deportivos. Esta
investigacin se realiz en los espacios para la actividad fsica deportiva de la
Universidad Iberoamericana del Deporte, del Municipio San Carlos del Estado
Cojedes. Se utiliz como muestra 6 espacios de actividad fsico deportiva que la
universidad administra, representando esto el 50 % de la poblacin en estudio,
(Bentez, 2009).
Mary Regueiro, Sonia Rodrguez y Taidee Rodrguez, en su trabajo Ejecutar un
Plan de Accin para el Mantenimiento, Limpieza y Pintura de la Cancha Deportiva
Ubicada en el Sector Bella Vista de Valle Guanape, Estado Anzotegui sealan la
importancia y beneficios que acarrean las practicas deportivas y la necesidad de
buenas instalaciones para el incentivo de la poblacin a participar en dicha
actividad, debido a que incentiva al individuo a socializar, a aprender, a formar
parte de un equipo, seguir reglas, buscar soluciones en un grupo y lograr metas en
comn, (Regueiro, Rodrguez y Rodrguez, 2009)

La European Federation of National Maintenance Societies define mantenimiento

como: todas las acciones que tienen como objetivo mantener un artculo o
restaurarlo a un estado en el cual pueda llevar a cabo alguna funcin requerida.
Estas acciones incluyen la combinacin de las acciones tcnicas y administrativas
correspondientes (http://www.efnms.org/, 2012).
/////////////////////////////
Poltica de Mantenimiento Basada en el Fallo
La poltica de mantenimiento basada en la presentacin del fallo constituye un
mtodo en que se realizan tareas de mantenimiento correctivo tras ocurrir un fallo,
a fin de recuperar la funcionabilidad del elemento o sistema considerado. Por
consiguiente, este mtodo de mantenimiento se puede describir como de
reparacin de averas, posterior al fallo, o no programado. En la Figura 10 se
representa un diagrama de procedimiento para la poltica de mantenimiento
basada en el fallo. Por lo general, esta poltica se aplica a elementos

Ventajas del Mantenimiento Basado en el Fallo

El principal atractivo de esta poltica de mantenimiento es la total utilizacin de la
vida operativa del elemento considerado. Ello significa en la prctica que el tiempo
medio para el mantenimiento de los elementos sometidos a esta poltica de
mantenimiento, es mximo. En la prctica ello implica que cuando se aplica esta
poltica de mantenimiento, el usuario recupera ntegramente su inversin
monetaria en el elemento o sistema.
Inconvenientes del Mantenimiento Basado en el Fallo
A pesar de la ventaja monetaria que ofrece esta poltica de mantenimiento,
presenta ciertos inconvenientes, entre los que los ms importantes son los
siguientes:
El fallo de un elemento puede a su vez acarrear daos a otros elementos del
sistema o al sistema mismo. Los anlisis de los costes de mantenimiento han
demostrado que una reparacin realizada tras un fallo, ser normalmente tres o
cuatro veces ms cara que si se hubieran realizado tareas de mantenimiento
preventivo
Como el tiempo de aparicin del fallo es incierto no puede planearse la tarea de
mantenimiento, por lo que deben esperarse mayores tiempos de inmovilizacin,
debido a la indisponibilidad de recursos (repuestos, personal, herramientas...). Por
tanto, esta poltica puede llegar a ser ms costosa, debido al coste directo para
recuperar la funcionabilidad del sistema, y al coste indirecto incurrido como
resultado de la prdida de produccin, prestigio e incluso vidas.
Poltica de Mantenimiento Basada en la Duracin de Vida del Sistema (DVUS)
Segn la poltica de mantenimiento basada en la duracin de vida del sistema, se
realizan tareas de mantenimiento preventivo a intervalos fijos, que son funcin de
la distribucin de vida de los elementos considerados. Como el principal objetivo
es prevenir el fallo y sus consecuencias, este mtodo de mantenimiento es a
menudo llamado poltica de mantenimiento preventivo. Otro nombre que puede
encontrarse en la literatura para esta poltica, es el de mantenimiento planificado.
La razn es que las tareas de mantenimiento se realizan en un tiempo operativo
predeterminado, lo que significa que es posible planificar todas las tareas y
proporcionar todo el apoyo preciso.
Esta poltica de mantenimiento duracin de vida del sistema puede aplicarse con
efectividad a elementos o sistemas que cumplen algunos de los siguientes
requisitos:
Al realizar la tarea se reduce la probabilidad de produccin de fallos en el
futuro.
El coste total de aplicar esta poltica es sustancialmente menor que el de la
poltica de mantenimiento correctivo.
La observacin de la condicin del elemento no es tcnicamente factible o
es econmicamente inaceptable.
Ventajas de la Poltica de Mantenimiento DVUS
Una de las principales ventajas de esta poltica de mantenimiento es el hecho de
que las tareas de mantenimiento preventivo se realizan en un instante de tiempo
predeterminado, con lo que pueden suministrarse por anticipado todos los
recursos de apoyo al mantenimiento, evitando posibles interrupciones costosas.
Otra ventaja de esta poltica es evitar la produccin de fallos, que en algunos
casos pueden tener consecuencias catastrficas para el usuario y para el entorno
Inconvenientes de la Poltica de Mantenimiento DVUS
A pesar de las ventajas presentadas anteriormente, esta poltica de mantenimiento
tiene bastantes inconvenientes que deben reconocerse y minimizarse. Por
ejemplo, puede ser poco rentable porque se reemplazan prematuramente la
mayora de los elementos, independientemente de su estado. El coeficiente de
utilizacin del elemento o sistema considerado es mucho menor a 1

Poltica de Mantenimiento Basada en la Inspeccin

Tradicionalmente, las polticas de mantenimiento preventivo y correctivo han sido
las favoritas entre los directores de mantenimiento. Sin embargo, durante los
ltimos veinte aos, muchas organizaciones industriales han reconocido los
inconvenientes de estos mtodos. Por tanto, la necesidad de proporcionar
seguridad y de reducir el coste de mantenimiento ha llevado a un inters creciente
en el desarrollo de polticas de mantenimiento alternativas. El mtodo que parece
ser ms atractivo para minimizar las limitaciones de las tareas de mantenimiento
existentes es la poltica de mantenimiento basado en la condicin (Inspection-
Based, IB).
Este procedimiento de mantenimiento admite que la razn principal para realizar el
mantenimiento es el cambio en la condicin y/o las prestaciones, y que la
ejecucin de las tareas de mantenimiento preventivo debe estar basada en el
estado real del elemento o sistema. Mediante el control de ciertos parmetros
sera posible identificar el momento ms conveniente en el que se deben realizar
las tareas de mantenimiento preventivo.
La ventaja de este procedimiento es que proporciona una mejor utilizacin del
elemento considerado que en el caso de la aplicacin de mantenimiento
preventivo, satisfaciendo el nivel requerido de seguridad o de utilidad.
La inspeccin es una tarea de mantenimiento condicional, que tiene como
resultado un informe sobre la condicin del elemento, es decir, si la condicin es
satisfactoria o no, lo que se determina a travs del El rasgo comn de todas estas
tareas es que los resultados obtenidos no tienen ningn efecto sobre la
programacin de la siguiente inspeccin. Antes de que el elemento o sistema se
ponga en servicio se determina la frecuencia ms adecuada para las
inspecciones.
As, durante la operacin del elemento o sistema, las inspecciones se llevan a
cabo con intervalos fijos especificados hasta que se alcanza el nivel crtico en
cuyo momento se realizan las tareas de mantenimiento preventivo prescritas. Si el
elemento falla entre inspecciones, se realiza un mantenimiento correctivo.

Importancia de la educacin fsica

El autor seala que la actividad deportiva posee criterios bsicos de educacin,
proporcionando al individuo de un mayor desarrollo y jugando un papel
fundamental en el desarrollo de contenidos y cultura de nuestra sociedad, su
defensa descansa sobre dos importantes puntos:
Las ocupaciones racionales implican conocimiento y habilidad, en el deporte
tambin
Reflejan y transmiten la cultura como aspectos inherentes a las actividades
mismas, adems de poseer un valor importante en otros aspectos como la salud.
Teniendo todo esto en cuenta se puede decir, que el deporte contribuye a la
educacin y al desarrollo de la persona (Contreras y Snchez, 1992. p.42)
Desde los comienzos de la civilizacin humana la actividad fsica, la coordinacin,
la agilidad y la resistencia fsica eran parte del quehacer cotidiano, tanto en los
quehaceres del hogar como en el mbito laboral, con la revolucin industrial llego
una nueva era en la que las personas ya no dependen de la capacidad fsica para
la ejecucin de tareas pesadas, de esta manera no se requiere de tener fuerza
para operar una gra que levante varias toneladas, estas circunstancias ha hecho
del hombre moderno un ser sedentario y perezoso lo que aunado a otros factores
ha incrementado los ndices de enfermedades cardiovasculares y metablicas, al
prescindir de la actividad fsica hasta para trasladarse de un lugar a otro. (Jrgen,
1996. p.18)
Jrgen Weineck seala que la ejecucin de actividad fsica es una forma de
fortalecer aspectos tan importantes como la coordinacin, el sistema locomotor y
el sistema cardiovascular, dependiendo del tipo de deporte que se practique
(p.13). Otro aspecto que seala el autor es que la ejecucin de la actividad fsica
mejora las condiciones que permiten la autosuficiencia en la locomocin en la
edad madura mejorando la calidad de vida del individuo, por ultimo hace
referencia a la necesidad de ajustar la actividad fsica de acuerdo a la edad del
individuo.
Partiendo de ese criterio y llevndolo al contexto de la Unidad Educativa Cachir,
donde estudian nios y jvenes en plena etapa de desarrollo fsico, se puede ver
la importancia de una cancha en buen estado para la prctica deportiva, tomando
en cuenta que las actividades desarrolladas en la escuela repercutirn en el
comportamiento de sus estudiantes en la comunidad y que la escuela es uno de
los pocos lugares donde los nios y jvenes deben realizar actividades deportivas
de forma obligatoria.
Fallas y peligros en la educacin deportiva
En la actualidad la actividad fsica y deportiva se ha convertido en uno de los ms
populares ingrediente de la industria del ocio y el entretenimiento, por tanto se ve
continuamente explotada por los intereses comerciales, el fenmeno deportivo es
utilizado como un buen medio de promocin de ventas. Este medio de
interpretacin del deporte, basado en la influencia de los intereses econmicos,
pone en peligro la carga educacional que la prctica lleva implcita para el nio,
perdiendo as el disfrute por la participacin y aumentando el nmero de personas
que se alejaran del deporte a una edad ms temprana. De esta manera se
consigue que el deportista desde su ms corta infancia vea esta actividad como
una profesin sin haberlo antes practicado, al identificarse con deportistas
famosos con sueldos millonarios.
La amenaza aumenta con la bsqueda cada vez ms frecuente de la victoria a
cualquier precio, la preocupacin por la victoria invita cada vez ms a los
participantes a violar los reglamentos, se ha creado el mito de que el autentico
valor del deporte consiste en ganar, con el temor al fracaso se ha considerado al
adversario como al enemigo que hay que abatir, es aqu donde los valores deben
convertirse en una forma de ser y deben contribuir a la formacin de relaciones
duraderas entre deportistas, dando al deporte su dimensin humana.
El efecto que ejercen los medios de comunicacin sobre nuestros deportistas
resulta poderoso y muchas veces peligroso, el campen adulado por sus
seguidores puede ejercer una poderosa influencia, las normas, valores culturales y
actitudes del escolar ante la vida est cada vez mas influenciados por la
experiencia adquirida a travs de los medios, especialmente la televisin, esta con
sus retransmisiones, ha hecho del deporte una realidad cotidiana del nio, pero
demasiadas veces ha mostrado un modelo errneo del hecho deportivo, dominado
por la competitividad y la agresividad.
Se ha llegado a situaciones en las que el propio centro educativo, y la propia
direccin tuvieran conceptos equivocados del significado de un buen proceso de
iniciacin deportiva, propiciadas por las situaciones de conflicto durante las
competencias organizadas en la escuela, el juego debe ser una actividad con
objetivos curriculares en el mbito afectivo, para que los alumnos se conozcan
entre si y no una guerra entre ellos.
Tambin la familia, la escuela y la sociedad en general son generadoras de malas
influencias en el proceso de iniciacin deportiva y socializacin infantil que se lleva
a cabo por medio de la educacin fsica, la victoria es fuente de prestigio para el
participante y para la organizacin deportiva o la escuela.
El desarrollo de los valores a travs de la participacin deportiva, considerndose
estos como un modo de conducta personal determinado y socialmente preferible a
otros modos de conducta alternativos, no resulta sencillo y en ocasiones distintos
valores pueden entrar en conflictos entre si, a menudo las ganas de ganar un
partido puede entrar en contradiccin con seguir los reglamentos, si se hace
hincapi en la victoria, las reglas pueden convertirse en un obstculo y el
deportista intentara violarlas. Es por ello que debe drsele un valor educativo a
cualquier tipo de actividad deportiva, tanto individual como colectiva. Hasta los
momentos no se ha hecho un verdadero esfuerzo para utilizar la prctica deportiva
como un eficaz medio para el aprendizaje de valores, faltan procesos organizados,
estructurados y planificados para comunicar y asimilar valores sociales a travs de
la enseanza del deporte (Blzquez y otros, 1999).
Existe un gran vaco en la formacin de todos los profesionales del sector, en
cuanto al diseo, desarrollo y evaluacin de estos contenidos actitudinales. El
curriculum de los entrenadores, tcnicos deportivos, profesores y maestros de
Educacin Fsica trata exclusivamente los aspectos tcnicos de cada especialidad,
as como los didcticos y pedaggicos, pero no forma de un modo sistemtico en
todos aquellos contenidos relacionados con el valor social del hecho deportivo.
(Blzquez y otros, 1999)
Fomento de valores a travs del deporte
La escuela es una institucin social que transmite la cultura de dicha sociedad,
definimos cultura como el conjunto de costumbres, valores, pautas, normas, etc.
que integran la convivencia de un grupo dado. A la escuela la sociedad le ha
otorgado una doble vertiente educativa, por un lado, la institucin escolar tiene la
misin de promover el desarrollo de cada individuo a travs de una educacin
centrada en la persona y en su formacin integral, segn sus capacidades y
habilidades. Por otro lado, se busca tambin la transmisin de las normas de la
colectividad y la necesidad de que todos los alumnos se conviertan en miembros
activos e integrados en la sociedad. Todo esto configura a la escuela en un
subsistema social que reproduce las diferentes maneras de relacin entre las
personas, las cuales el alumno practica posteriormente fuera del sistema
educativo (p.51). La escuela est inmersa dentro de un sistema social del cual no
es ajena, Todas las escuelas del mundo reflejan las intenciones de la sociedad a
la que pertenecen en cada momento histrico. Sin lugar a duda, existe una
relacin de reciprocidad entre la escuela y la sociedad (Rosanas C. y Esmors E.
2003)
El deporte tiene un potencial socializador que permite integrar a una sociedad
entera (ejemplo la vino tinto en Venezuela), este potencial socializador puede
tener consecuencias negativas o positivas, segn el modo en que se produzca la
interaccin entre la persona que se socializa, los agentes socializadores y las
situaciones sociales (McPherson, 1986). Por ejemplo, no se dar la misma
situacin socializadora en una escuela que cuente con todos los medios para
impulsar un programa de iniciacin deportiva que aquella otra en la que, adems
de carecer de esta posibilidad, un programa de este tipo puede ser juzgado con
cierto recelo. De all la importancia del correcto accionar del docente. Someter al
alumno a presiones constantes o cargarlo de exigencias que l no est en
condiciones de poder afrontar, puede marcarlo de tal manera que condicione o
limite su futura participacin en el deporte, del que por otra parte se tiene un
amplio consenso sobre la utilidad que proporciona su prctica para el desarrollo y
mantenimiento de una sociedad sana.
El deporte influye en todos los estilos de vida de los miembros de la sociedad.
Por eso, dentro de la escuela favorece la capacidad de aceptar valores morales y
ticos a travs del comportamiento aprendido como deportista (Massengale,
1979). Frente a este planteamiento, otros autores exponen que el nfasis en la
victoria puede desviar la atencin de la variedad y motivaciones con que se
participa en el deporte escolar en la que algunos alumnos desean participar y
divertirse y otros ganar campeonatos (Devs, 1995).
Por este motivo, Martn Lee (1990), resalta el inters y preocupaciones actuales
por las normas de conducta, tanto en la sociedad general como en el deporte,
preocupaciones que derivan en el desprecio por las norma y el inters creciente
de los programas deportivos infantiles y juveniles en los que supone un excesivo
nfasis en el triunfo, sin prestar atencin a los principios del disfrute y del juego
limpio. Tales circunstancias han inducido a centrar la atencin sobre programas
deportivos orientados hacia los nios y que establecen cdigos precisos de
comportamiento para promocionar los valores y las actitudes a favor del deporte y
de la sociedad. Coincidiendo con Lee (1990), y basados en el convencimiento
general de que cualquier actividad que se realice durante los aos de formacin
de un individuo producir un impacto educacional, el deporte es una de las
influencias a considerar en la educacin de la juventud, y para muchos la ms
importante aparte del colegio. Sin embargo, el carcter educativo que pueda
alcanzar el mismo, depender entre otros factores, de la manera en que los nios
y jvenes han de enfrentarse al dilema del juego limpio, es decir decidir entre el
respeto de las normas del juego, o saltarse las reglas establecidas con el nico fin
de ganar. Para que se d el desarrollo moral en un contexto deportivo, deben
idearse estrategias de razonamiento moral que vaya ms all de la convencin
social. Esta hace referencia al aprendizaje de los valores que tradicionalmente se
han difundido del deporte que slo se limitan al cumplimiento de las normas
necesarias para su prctica, sin que en ello exista algn razonamiento que
justifique la necesidad del respeto por los mismos. Trabajos de otros
investigadores indican que los niveles de desarrollo cognitivo de los estudiantes
mejoran por el uso de un sistema de intervencin estructurada, ms que por otros
que simplemente expongan a los deportistas a la interaccin propia derivada del
juego (Weiss 1984, Romance 1984, Bredemeier 1994).
Valores sociales y personales ms propicios de alcanzar a travs de la
Actividad Fsica y el Deporte
Cules son los valores sociales que son factibles de desarrollar a travs del
deporte en la escuela? A partir de los resultados obtenidos por las investigaciones
realizadas por M. Gutirrez San Martn (1995), estos autores concluyen en que los
valores ms propicios de alcanzar a travs de la Actividad Fsica y el Deporte son
los siguientes:
Valores sociales: Participacin de todos, respeto a los dems, cooperacin,
relacin social, amistad, pertenencia a un grupo, competitividad, trabajo en equipo,
expresin d sentimientos, responsabilidad social, convivencia, lucha por la
igualdad, compaerismo, justicia, preocupacin por los dems, cohesin de grupo.
Valores personales: Habilidad (forma fsica y mental), creatividad, diversin, reto
personal, autodisciplina, autoconocimiento, mantenimiento o mejora de la salud,
logro (xito-triunfo), recompensas, aventura y riesgo, deportividad y juego limpio
(honestidad), espritu de sacrificio, perseverancia, autodominio, reconocimiento y
respeto (imagen social), participacin ldica, humildad, obediencia,
autorrealizacin, autoexpresin, imparcialidad.
En coherencia con lo anterior, estos autores aportan algunas recomendaciones
que deberan tener en cuenta los profesores y educadores fsicos para que el
deporte pueda potenciar la transmisin de algunos de los valores antes
mencionados:
Potenciar la idea de que la Actividad Fsica, en general, es un hbito
recomendable, por lo que debe intentarse inculcarlo como sistema de vida, junto
con otros repertorios de conductas habituales.
Ayudar, sobre todo a los ms pequeos, a resolver la cotidiana contradiccin entre
la competicin y la cooperacin, ensendoles que el respeto a los dems y a las
reglas es lo que da sentido al juego y proporciona satisfaccin.
Procurar crear, en la clase o en el gimnasio, una atmsfera de tolerancia que
facilite la comprensin de la igualdad entre gneros.
Intentar ser creativos a la hora de proporcionar actividades cooperativas ms que
competitivas, sin que ello lleve a la eliminacin absoluta de la pugna por alcanzar
un objetivo.
Aprovechar lecciones ocasionales que ayuden a los alumnos y deportistas a
interpretar ms adecuadamente los acontecimientos deportivos de mayor
actualidad y trascendencia.
Por ltimo, estos autores expresan un concepto que creemos es muy til
transcribir:
"La Actividad Fsica y el Deporte, por s mismos, no son generadores de valores
sociales y personales; s son excelentes terrenos de promocin y desarrollo de
tales valores. Dependiendo siempre del uso acertado o no, que de la Actividad
Fsica se haga, se promocionarn valores loables para la persona y su
colectividad o por el contrario detestables para s misma y su contexto sociales
necesario entonces, comprometerse, empearse en el hecho de educar y
promocionar los valores sociales y personales cuando se practican Actividades
Fsicas y Deportivas".

Sugerencias para tener en cuenta en la enseanza del deporte en el mbito

escolar
Segn las reflexiones vertidas en este artculo, ms la reflexin crtica realizada
de la propia prctica profesional, aportamos algunas sugerencias que podran
llegar a ser de utilidad para los colegas que se desempeen en el mbito escolar:
Creo que es necesario resaltar todos los comportamientos prosociales realizados
por los alumnos, destacando la utilidad que los mismos tienen para mejorar la vida
dentro de la sociedad.
Pienso que ser beneficioso que se propongan instancias de reflexin y debate
cuando surjan conflictos entre los alumnos durante las clases, para poder acordar
soluciones a los mismos.
Se debe tener un especial cuidado en que la propuesta de actividades no fomente
en exceso la competencia ya que como se pudo observar, la misma es
particularmente precursora de acciones negativas como la agresin, el egosmo y
la intolerancia, entre otras.
Los juegos cooperativos, promueven a la participacin y el disfrute de todos, crean
un clima agradable de clase que facilita un mayor contacto interpersonal, y
favorece el descubrimiento de las cualidades del otro.
Para que las estrategias aplicadas con el objeto de propiciar el desarrollo de los
valores sociales sean verdaderamente efectivas, stas debern ir acompaadas
por un accionar acorde del docente. En este sentido creo que el docente deber
ser el primero que sirva como ejemplo de prosocialidad a sus alumnos.
Aunque signifique romper con toda una tradicin en nuestra disciplina considero
que en el mbito escolar ya ha perdido relevancia, si es que verdaderamente
alguna vez la tuvo, la enseanza centrada en el aprendizaje de habilidades. En
este momento, es mi opinin que urge centrar nuestros esfuerzos en la formacin
de personas dentro de una sociedad que cada vez ms le va dando la espalda a
esos valores que garantizan la equidad y armona en las relaciones.
Es cierto que el Deporte es propulsor de muchos valores positivos, sin embargo la
sola prctica del mismo no garantiza el desarrollo de los mismos. Ser mucho ms
beneficioso para los alumnos si tiene un docente que los gue permanentemente y
les proporcione un espacio donde se den las condiciones necesarias para la
convivencia, la tolerancia, el respeto mutuo, y otros aspectos necesarios para el
mejoramiento de las relaciones sociales.
Hacer un esfuerzo por evitar establecer diferencias entre los ms capaces y los
menos capaces.
Es necesario actuar con coherencia en todo momento, los alumnos necesitan un
cdigo de conducta al cual atenderse, cdigo que debe guardar cierta
permanencia, debiendo informar a los alumnos de los posibles cambios.
No permitir nunca las trampas

CAPTULO III
MARCO METODOLGICO

Tipo y diseo de la investigacin

El desarrollo de un plan de mantenimiento para la cancha de usos mltiples de la
unidad educativa Cachir se puede enmarcar dentro de diferentes categoras de
investigacin, as se puede decir:
Segn sus fines es una investigacin aplicada, dado que los resultados sern
directamente aplicados a la solucin de un problema.
Segn el nivel o profundidad de la investigacin esta debe ser catalogada como
una investigacin descriptiva, descrita por el autor como la que consiste en la
caracterizacin de un hacho, fenmeno, individuo o grupo, con el fin de establecer
su estructura o funcionamiento (p. 24), a este le corresponde un nivel intermedio.
Segn los mtodos utilizados para la recoleccin de los datos se estar frente a
una investigacin de campo la cual es descrita como aquella en que se buscan los
datos en el mismo lugar donde se producen sin manipular variable alguna (Fidias,
2006. P. 31)
Por ltimo podr ser calificada como proyecto factible la cual segn el Manual de
Trabajo Especial de Grado del CUAM se define como una solucin posible a un
problema de tipo prctico con el propsito de satisfacer las necesidades de un
ente especifico (p. 15), en este caso la reparacin de la cancha de la unidad
educativa cachiri.
Poblacin y Muestra
La poblacin estara representada por todos aquellos que se beneficien del buen
estado de la cancha deportiva sobre la cual trata la investigacin que
generalizando serian todos los miembros de la Unidad educativa Cachir, quienes
directa o indirectamente son afectados por esta situacin.
Por otro lado la muestra estara compuesta por aquellos miembros que puedan
contribuir a la toma de decisiones y a la solucin de la problemtica planteada, en
este caso los profesores de educacin fsica y el director del plantel.
Tcnicas de recoleccin de datos.
Segn Fidias se entiende por tcnica, el procedimiento o forma particular de
obtener la informacin (p. 63), esto se refiere a como se obtiene la informacin.
Para la recoleccin de la informacin requerida se recurrir a la observacin.
La observacin es una tcnica que consiste en visualizar () en forma
sistemtica cualquier hecho, fenmeno o situacin que se produzca en la
naturaleza o en la sociedad, en funcin de unos objetivos de investigacin
preestablecidos (Fidias, 2006. P. 69)
Instrumentos de recoleccin de datos.
Fidias seala que un instrumento de recoleccin de dato es cualquier recurso,
dispositivo o formato, que se utiliza para obtener, registrar o almacenar
informacin.
Durante la observacin como tcnica se utilizaron la cmara fotogrfica y el libro
de notas como instrumentos de recoleccin de datos.

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