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8 CHACUN

SON MTIER
Objectif de la tche
Slectionner des candidats pour trois emplois et choisir un emploi pour soi-mme. Cette activit permettra
vos lves de se familiariser avec le vocabulaire des professions et avec celui des aptitudes et des comptences.
Elle leur permettra aussi de parler de leur parcours professionnel.

Pour cela, au cours de l'unit nous allons aborder comment :


parler de son parcours de vie,
valuer ses aptitudes et ses comptences,
exprimer et confronter ses opinions,
situer un fait dans le pass.

Recueillez toutes les propositions y compris des


Ancrage propositions correctes, mais non reprises dans la liste
(par exemple, violoniste pour musicien) ou incorrectes
(comme ouvrier pour architecte) et discutez-les avec
1. POUR TRE POMPIER... l'ensemble de la classe en renvoyant aux dtails des
Associer des professions et les qualits qu'elles exigent photos (le plan sur la photo 2, etc.)
des photos de personnes.
n POUR ALLER PLUS LOIN
n REMARQUES PRLIMINAIRES Ne laissez pas de ct les professions de la liste non
A. Grce cette activit, vos lves vont considrable- reprsentes par les photos : demandez par exemple
ment largir leur lexique des professions, d'une part, et vos lves de mimer ce que font un dentiste, un vendeur,
dcouvrir une grande quantit d'adjectifs dsignant des etc., et, s'ils ne comprennent pas, mimez vous-mme.
qualits, d'autre part. Ensuite, demandez vos lves s'ils connaissent des
personnes qui exercent ces professions (des voisins, des
n DMARCHE amis, des membres de leur famille, des personnages dans
Si vous avez un TBI ou Smartboard, ne montrez que les des sries tlvises, etc.): le fait d'associer ces profes-
photos, sinon demandez vos lves d'ouvrir leur livre sions des personnes qu'ils connaissent leur permettra
la double page d'Ancrage et de ne regarder que les de mieux les mmoriser.
Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

photos.
B. Demandez ensuite vos lves d'examiner, rubrique
Demandez-leur de noter, individuellement et s'ils le par rubrique, les adjectifs de qualit numrs dans le
peuvent, la profession des personnes photographies tableau. Demandez-leur d'essayer de les comprendre,
(certaines professions ont dj t apprises dans l'unit3). par exemple, en reconnaissant leur morphologie ou en
Une fois leurs connaissances puises, demandez-leur les comparant un mot d'une langue qu'ils connaissent.
de travailler avec un camarade, de faon unir leurs Pour viter qu'ils ne se contentent d'une comprhension
ressources pour essayer de complter la liste. approximative, demandez-leur de mimer ou d'expliquer
le mot, et, au besoin, mimez ou expliquez vous-mme.
ce stade seulement, demandez-leur de s'aider de la liste
du haut de la page droite de faon aboutir l'num- Ensuite seulement, confiez, l'une aprs l'autre, les
ration complte des professions correspondant aux huit personnes des photos un petit groupe d'lves que
photos. Remarquez cependant que les propositions sont vous prierez de rflchir haute voix devant les autres
plus nombreuses que les photos. (voir l'exemple donn par le livre), de faon dterminer
les qualits indispensables l'exercice de la profession
de leur personnage : la liste des qualits de l'activit reste
Corrig bien videmment disponible puisqu' ce stade il s'agit
1. une coiffeuse ; 2. un architecte ; 3. une musi- d'acqurir du vocabulaire et non de faire la preuve de
cienne ; 4. un agriculteur ; 5. un pompier ; 6. une son assimilation. Le reste de la classe coute et ne peut
infirmire ; 7. un mcanicien ; 8. une photographe. donner son propre avis qu'une fois termine la discussion
du petit groupe. Chaque personnage est ainsi soumis aux
rflexions d'un groupe d'lves diffrent.

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Demandez maintenant vos lves de fermer leur livre et Ensuite, demandez successivement plusieurs lves
de noter, de mmoire, le plus possible de mots, suscep- d'indiquer d'abord leur profession, relle ou souhaite,
tibles de traduire une qualit. Celui qui dispose de la et de dire pourquoi ils l'exercent ou rvent de le faire.
rcolte correcte la plus importante en un temps que Puis, demandez-leur de lire les trois qualits qu'ils ont
vous dterminez a gagn. Il serait intressant de refaire pralablement notes et d'expliquer si, la rflexion,
le mme exercice quelques jours plus tard, pour vrifier ces qualits correspondent ou non leur choix profes-
ce qui est rest dans la mmoire moyen terme Invitez sionnel. Laissez le reste de la classe ragir ensuite.
vos lves revenir la liste de l'activit et y pointer
les mots qu'ils n'auraient pas retenus ; demandez-leur n POUR ALLER PLUS LOIN
pourquoi et comment ils pourraient les mmoriser. Demandez vos lves de choisir une personne de leur
entourage ou une personne de la vie publique (voir les
C'est aussi le moment de systmatiser la conjugaison de clbrits de l'unit 3 ou 4, par exemple), d'en rappeler la
savoir et connatre : faites-la construire par les lves profession et d'expliquer oralement si, leur avis, elle a
eux-mmes, en prcisant que ces deux verbes utilisent les qualits requises pour l'exercer.
deux bases diffrentes : sai/sav ; connai/connaiss. Cette
rgle a dj t apprise dans l'unit prcdente.

Finalement, proposez vos lves de mettre en pratique


le nouveau vocabulaire et de revoir le genre des adjectifs
dj tudis dans l'unit 3, grce au Prcis de grammaire.

Cahier d'activit
4, 12 s:

n POUR ALLER PLUS LOIN


La liste des qualits de l'activit 1B commence par des
adjectifs, mais se poursuit par des locutions verbales.
Incitez vos lves crer les adjectifs correspondants
quand ils existent et aidez-les y parvenir (par exemple,
savoir couter : tre attentif ; savoir convaincre : tre
convaincant ). Il est vident que ce type de prolonge-
ment lexical de l'activit n'a de pertinence et d'efficacit
possibles que si le vocabulaire de base de cette mme
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activit est acquis.

2. VOTRE MTIER
Expliquer la classe le choix (actuel ou futur) d'une
profession.

n REMARQUES PRLIMINAIRES
Cette activit de production orale va permettre vos
lves de s'approprier le vocabulaire des professions et
des qualits travaill dans l'activit prcdente. Ils vont
devoir en outre s'interroger sur leur propre choix profes-
sionnel et sur leurs propres qualits.

n DMARCHE
De faon faire le lien avec l'activit 1 et en rafrachir le
lexique, demandez vos lves de noter individuelle-
ment et pour eux-mmes trois de leurs qualits essen-
tielles. Demandez-leur ensuite de noter la profession
qu'ils exercent ou celle qu'ils pourraient exercer.

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n POUR ALLER PLUS LOIN


En contexte Afin de rutiliser le nouveau vocabulaire vu dans les
activits 1 et 3, vous pouvez jouer au Qui suis-je?
Prparez des fiches sur lesquelles vous aurez not certains
3. AVANTAGES ET INCONVNIENTS avantages ou inconvnients d'une profession ainsi que
Expliciter la reprsentation, positive ou ngative, que certaines des qualits qu'il faut pour l'exercer. Organisez
l'on se fait de diverses professions. alors un concours de devinettes: formez des quipes et
demandez-leur de deviner de quelle profession il s'agit.
n REMARQUES PRLIMINAIRES
Dans les deux activits prcdentes, vos lves ont Dans une deuxime tape, vous pouvez demander
exprim les qualits requises, leurs yeux, par certaines chaque groupe de prparer une fiche, puis de la lire au
professions ; maintenant, ils vont s'interroger sur les reste du groupe pour qu'il devine la profession.
avantages ou dsavantages que peuvent prsenter les
professions elles-mmes, toujours selon eux. Ils vont, du Le jeu du Qui suis-je?
mme coup, largir leur vocabulaire de l'apprciation.

n DMARCHE
Rappelez vos lves, qu'ils ont expliqu, dans l'activit

1
prcdente, quelles taient leurs qualits principales;
Pour exercer ma profession, il faut :
signalez-leur que les professions aussi prsentent des
qualits et des dfauts ; on ne les choisit pas seulement avoir un diplme universitaire.
parce qu'on pense tre capable de les exercer, mais aussi connatre plusieurs langues.
en fonction des avantages ou dsavantages qu'elles nous tre autonome.
semblent prsenter.

A. Demandez donc vos lves de s'interroger, indivi- Je voyage beaucoup.


duellement, sur les qualits et les dfauts que prsentent, J'assiste de nombreux congrs et confrences, mais
leurs yeux, les professions numres cette activit je ne monte jamais sur une estrade.
et de remplir le tableau de cette page en consquence.
Je dois souvent faire des pauses, parce que mon travail
Pour s'aider, ils disposent des deux fiches de vocabulaire
en haut de la page et ils peuvent utiliser le dictionnaire. demande beaucoup de concentration.
Vous pouvez aussi rpondre leurs demandes. Quand je travaille, les gens m'coutent, mais ne me
voient pas !
B. Demandez-leur ensuite de se regrouper de faon
examiner s'ils partagent la mme reprsentation des
diffrentes professions. Invitez chacun d'entre eux Qui suis-je ?
noter dans sa grille les divergences de reprsentations.
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Demandez ensuite qu'un porte-parole de chaque groupe


communique au reste de la classe la synthse des avis

2
de son groupe et notez au fur et mesure au tableau les
adjectifs et les verbes utiliss : vous obtiendrez ainsi un
bilan lexical de l'activit, que vous pourrez leur demander
de noter. Pour exercer ma profession, il faut :
tre trs ouvert, disponible et dynamique.
Demandez alors chacun de dresser un portrait de la
classe : combien d'adeptes de telle profession ? Combien
avoir le sens des relations sociales.
de dtracteurs ?
Je rencontre beaucoup de personnes en difficult.
C. Si vos tudiants exercent dj une profession, Je dois les couter, les informer et les aider dans leurs
demandez-leur s'ils regrettent ou non leur choix ; quel
autre mtier rveraient-ils ventuellement de faire ?
dmarches : des adolescents en difficult, des familles
Pourquoi ? avec des problmes financiers.
S'ils n'en exercent pas encore, demandez-leur s'ils
maintiennent leur rve ou non aprs cet change d'opi- Qui suis-je ?
nion et pourquoi. Cet avis peut donner lieu, soit une
intervention orale, soit un petit texte. On obtient ainsi
le pendant de la production de l'activit 2 (je suis/veux
tre parce que j'ai telle ou telle qualit) : je suis/je veux
tre parce que cette profession

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Pour exercer ma profession, il est indispensable : Pour exercer ma profession, il faut :
d'tre patient et attentif. tre organise, discrte et polyvalente.
d'aimer travailler seul. avoir une bonne prsentation.
d'avoir de la force physique pour manipuler le bois.
Le travail est souvent stressant, car je suis toute la
C'est un travail minutieux et pnible, parce qu'on tra- journe assise.
vaille dans la poussire. J'ai beaucoup de responsabilits parce que je dois
Il est souvent ncessaire de travailler de nombreuses rpondre au tlphone, accueillir les visiteurs et aussi
heures. organiser l'agenda et les runions de mon suprieur.
Le rsultat est un meuble unique que j'ai fabriqu Quelquefois, je dois aussi crire des lettres et des
moi-mme. comptes rendus.

Qui suis-je ? Qui suis-je ?

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Pour exercer ma profession, il faut : Pour exercer ma profession, je dois :
avoir un diplme universitaire. tre autonome et organis.
connatre les sciences. avoir de la force physique.
tre patient et rigoureux. aimer vivre la campagne.

Je dois porter une blouse blanche. Le travail est quelquefois pnible, mais il permet de
Je suis assis presque toute la journe, concentr sur vivre au rythme des saisons.
mes exprimentations. Il est indispensable de conduire de grosses machines,
Je contribue au dveloppement de la science et je mais je n'ai pas besoin de permis de conduire spcial.
travaille souvent au dveloppement de nouveaux pro- Quelquefois, la pluie, la neige ou la chaleur dtruisent
duits dans un laboratoire. mon travail.
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Qui suis-je ? Qui suis-je ?

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Pour exercer ma profession, il est ncessaire :
Pour exercer ma profession, il est indispensable :
d'tre trs curieux, persvrant, ouvert.
d'tre rigoureux, curieux et disponible.
de savoir parler en public.
de connatre l'informatique et l'anglais.
de savoir couter.
C'est un mtier motivant et vari mais parfois dan-
gereux.
En cas d'urgence, je dois travailler le week-end ou la nuit.
Je dois tre disponible, aimer voyager et rencontrer
C'est un travail motivant mais souvent stressant car
beaucoup de monde.
il faut aller vite pour rsoudre les problmes des utili-
Je dois rechercher des informations sur un vnement,
sateurs parce que tout le monde veut que son ordina-
faire des recherches et des interviews pour pouvoir
teur fonctionne !
ensuite informer le public.
Qui suis-je ?
Qui suis-je ?

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n DMARCHE

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Demandez vos lves pourquoi on postule pour un
emploi plutt que pour un autre et, au besoin, expliquez-
Pour exercer ma profession, il faut : leur que postuler pour un emploi, c'est confronter
tre psychologue et solide. les qualits attendues par l'employeur avec les siennes :
les qualits attendues sont souvent explicites dans des
avoir un diplme universitaire.
petites annonces dans les journaux ou sur Internet ; les
savoir parler en public et convaincre. qualits que l'on a, on les expose par courrier ou lors
d'un entretien. Dites-leur qu'ils vont jouer les agences
C'est un travail motivant grce auquel je peux gagner de placement pour la candidate La, laquelle ils vont
devoir conseiller une offre plutt qu'une autre. Mais qui
beaucoup d'argent.
est La ?
Je dois tre habill en noir et mon rle est de dfendre
mon client devant les tribunaux. A. Demandez-leur ensuite d'couter l'interview de
La, de faon complter les phrases qui suivent la
consigne.
Qui suis-je ?

Corrig
Elle a tudi trois ans Bordeaux la gestion et la

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comptabilit.
Elle parle anglais et a tudi l'espagnol.
Pour exercer ma profession, il est ncessaire : Elle a travaill dans le secteur de la banque et de la
vente chez Ikea.
d'tre courageux, sportif et efficace.
Elle est alle Londres un an comme fille au pair.
d'avoir le permis de conduire.
d'avoir de la force physique. B. Dans un deuxime temps, demandez vos lves de
lire les deux annonces de l'activit, non pour elles-
C'est un travail souvent dangereux. mmes, mais en ayant l'esprit le profil de La et en
Je dois tre disponible le week-end ou la nuit. faisant sans cesse une comparaison entre elle et le
candidat attendu. Pour ce faire, suggrez vos lves,
Le travail est souvent dangereux, mais il permet d'ai- pendant leur lecture, de souligner dans le texte de
der les autres et quelquefois de sauver des vies. l'annonce les exigences qui trouvent un correspondant
chez La.
Qui suis-je ?
C. Ce travail individuel termin, demandez vos lves
de travailler en binme pour arriver dterminer quelle
est celle des deux annonces qui correspond le mieux au
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profil de La.
Corrig
1. l'interprte; 2. l'assistante sociale; 3. l'artisan Ensuite, demandez vos lves de se mettre la place
menuisier; 4. le chimiste; 5. l'envoy spcial ou le de La et de se demander quelle est l'annonce la plus
journaliste; 6. la secrtaire; 7. l'agriculteur; avantageuse pour elle et de justifier leur avis. Par
8. l'informaticien; 9. l'avocat; 10. le pompier. exemple, dans le cas de la Commission europenne, il
ne s'agit que d'une rserve de recrutement, mais pas
n'importe o ! Peut-tre La, ferait-elle bien de s'inscrire
dans cette rserve et, en attendant, de postuler pour
l'autre emploi ?
4. PETITES ANNONCES
Associer un profil de demandeur d'emploi une offre
d'emploi adquate.
Cahier d'activit
1, 2, 13 s:
n REMARQUES PRLIMINAIRES
Dans cette activit d'coute et de production orale, vos
lves vont mobiliser tout ce qu'ils ont acquis jusqu'
prsent dans l'unit, de faon associer une personne
un emploi.

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Formes et ressources n DMARCHE


Commencez par signaler vos lves qu'ils vont prati-
quer une activit semblable la prcdente : toutefois, ils
5. FAN DE... ne vont pas devoir reconnatre une seule clbrit, mais
Reconnatre une personnalit partir de sa biographie. plusieurs ; et non pas partir d'une biographie complte,
mais seulement partir de deux vnements marquants.
n REMARQUES PRLIMINAIRES
Lors de cette activit de lecture, vos lves vont tre Divisez la classe en deux ou trois quipes et, si vous
confronts de nombreuses donnes biographiques au disposez d'un TBI, ne montrez que le premier indice de la
pass compos et s'en imprgner sans mme en avoir premire fiche. Sinon, demandez vos lves de cacher
conscience. le reste des donnes. Lisez vous-mme le premier indice
voix haute ; si aucune quipe ne trouve, passez au
n DMARCHE deuxime indice. La dcouverte d'une clbrit partir
Demandez d'abord vos lves de simplement observer d'un seul indice rapporte cinq points ; partir de deux
l'illustration de cette activit et d'essayer d'en dduire le indices, un seul point. L'quipe qui accumule le plus de
domaine o ce sportif exerce sa profession. S'ils peuvent points gagne.
dj mettre une hypothse sur la personnalit recher-
che, laissez-les faire : le texte leur servira de moyen de Corrig
vrification. Sinon 1. Jean Reno ; 2. Grard Depardieu ; 3. Victor Hugo ;
4. Albert Einstein ; 5. Bjrk ; 6. Claude Monet.
A. Demandez-leur de lire le texte et d'en dduire le
nom de la clbrit recherche (Zidane).
Demandez-leur d'entourer les indices du texte qui leur Demandez la classe de reprer tous les passs compo-
ont permis de dcouvrir le personnage (ou de vrifier ss des petites fiches biographiques et de trouver leurs
leur hypothse de dpart). diffrents constituants.

B. Signalez-leur que ce texte relate des moments passs Organisez alors un jeu qui favorisera la mmorisa-
de la vie du sportif et faites-leur remarquer que, pour tion des participes passs. Divisez votre classe en deux
raconter une succession de faits passs, le franais utilise groupes. Chaque groupe se place en file indienne devant
le pass compos. Invitez-les alors souligner toutes le tableau. Projetez ou crivez au tableau une srie de
les formes de ce temps verbal prsentes dans le texte. participes passs. Vous allez dire l'infinitif d'un verbe et
Dduisez avec eux la rgle de construction de ce temps. le premier lve de chaque file devra signaler le pus vite
possible son participe pass au tableau. Le premier qui le
n POUR ALLER PLUS LOIN fait remporte un point pour son quipe; s'il se trompe il
Vous pourriez inviter vos lves raliser un pastiche du perd aussi un point!
texte (pour raliser une autre biographie ou la leur), en
n'en gardant que les formes verbales et en modifiant tout Prolongez la dcouverte de ce nouveau temps en consul-
le reste : tant la Bande de grammaire.
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Je suis n en
J'ai commenc
je suis devenu Cahier d'activit
3, 5, 11 s:

6. QUIZ
Reconnatre une personnalit clbre partir de deux n POUR ALLER PLUS LOIN
faits marquants de sa vie. En binme, proposez vos lves de penser un person-
nage clbre francophone ou de leur propre culture et
n REMARQUES PRLIMINAIRES d'laborer une fiche similaire avec deux indices. Passez
Lors de cette activit, vos lves vont essayer d'asso- dans les groupes pour dissiper d'ventuels doutes.
cier le nom de personnes clbres deux vnements Lorsque tout le monde est prt, organisez un nouveau
remarquables de leur vie ; ces vnements sont videm- concours mais, cette fois-ci, chaque groupe lit sa fiche
ment relats au pass compos et, comme dans l'activit et le reste de la classe essaie de deviner de qui il s'agit.
prcdente, vos lves vont s'en imprgner. N'intervenez que si cela est ncessaire.

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Plus original: proposez vos lves de construire Le 8. MENTEUR!


quiz de la classe. Chaque lve crira sur une fiche deux Dmler le mensonge et la vrit dans de petits rcits de
vnements de sa vie qu'il juge marquants ; mlangez vie rdigs par des camarades.
toutes les fiches et faites jouer la classe Cela sera sans
doute trs amusant ! n REMARQUES PRLIMINAIRES
Par cette activit de production ludique, vos lves vont
essayer de piger leurs camarades en leur racontant des
7. AIMEZ-VOUS L'AVENTURE? vnements rels ou imaginaires de leur vie ; le jeu exige
S'informer sur les vnements exceptionnels de la vie de de l'habilet dans la matrise du vrai et du faux (et donc
ses condisciples. dans l'authentification par l'nonc de circonstances
temporelles ou d'adverbes de frquence) et l'emploi
n REMARQUES PRLIMINAIRE fluide du pass compos.
En pratiquant cette activit, vos lves vont s'informer
sur les faits exceptionnels qui ont marqu la vie de leurs vos stratgies
camarades de classe ; pour ce faire, ils seront nouveau
linguistiquement confronts la ncessit d'employer le Faites remarquer vos lves que ces activits ludiques
pass compos et des adverbes de frquence. faites en groupe sont des occasions idales pour se
lancer parler en franais dans un contexte amical et
n DMARCHE
Signalez vos lves que chacun de nous a pu vivre des de confiance, puisque tous les membres du groupe
pisodes assez extraordinaires dans sa vie et que l'acti- sont dans la mme situation d'apprentissage. D'autre
vit 7 va peut-tre permettre de dcouvrir de futurs part, ils peuvent changer leurs connaissances et ainsi
aventuriers dans la classe. s'entraider pour faciliter leur prise de parole.
Invitez-les donc se disposer en petits groupes et se
poser mutuellement les questions du tableau : chacun n DMARCHE
note les rponses des autres. Une fois les questions Prcisez vos lves qu'ils vont essayer de piger leurs
notes (vous pouvez ventuellement en crire d'autres), camarades au jeu du mensonge et de la vrit de leur
demandez chaque groupe de comparer les rponses vie : autrement dit, expliquez-leur qu'ils vont exposer
donnes par leurs membres et de tirer une conclusion : leurs condisciples des pisodes de leur existence (quatre
forment-ils un groupe conventionnel ou aventurier ? exactement), mais que, parmi ceux-ci, deux sur trois
Pourquoi ? seront faux ; leurs auditeurs de dtecter ce qui est vrai
de ce qui est faux.
Demandez vos lves de rflchir l'emploi qu'ils
auront fait des auxiliaires: A. Laissez donc un temps de prparation pour que chaque
lve puisse crire quatre pisodes, vrais ou faux, de sa
Quand avez-vous utilis tre ? Avoir? Pourquoi ? vie (au moins un doit tre vrai). Ils peuvent s'aider des
propositions faites dans leur livre.
Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

(cf. Prcis de grammaire).


Puisqu'il s'agit ici de la premire production libre de vos B. Formez ensuite de petits groupes et demandez-leur de
lves, cela vaudrait la peine que vous notiez les phrases se raconter les uns aux autres leurs morceaux de vie ; aux
correctes au tableau et fassiez vrifier les accords. autres se prononcer sur la vracit de ces propositions.
Enfin, faites remarquer que une fois, deux fois, etc., ne se
placent pas entre l'auxiliaire et le participe pass, mais Chaque groupe exposera ensuite toute la classe qui
aprs toute la forme verbale. s'est fait piger et qui s'est montr astucieux.

n POUR ALLER PLUS LOIN


Demandez vos lves de rdiger leur biographie
imaginaire.
Cahier d'activit
3, 5, 11 s:

Cahier d'activit
s: 8

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Tche cible Corrig

9. NOUS RECHERCHONS... Offres d'emploi


Complter des offres d'emploi lacunaires. Animateur
Le Parc Astrix cherche un animateur pour un emploi
Cette activit est la tche cible de l'unit. Il saisonnier (avril-octobre).
s'agit pour vos lves de mettre en pratique
tous les outils vus durant l'unit pour dbattre Age : entre 16 et 30 ans
et dcider du meilleur candidat possible Idal pour tudiant ou tudiante.
pour chaque poste pourvoir. Ils vont tre ainsi Vous jouez d'un instrument de musique.
amens parler des caractristiques de chaque Vous avez le sens du spectacle, vous aimez le contact
poste, des aptitudes et comptences ncessaires et avec les enfants.
les comparer avec la formation, l'exprience et la Vous parlez deux langues trangres.
personnalit de chaque candidat. Si vous avez dj une exprience en animation ou en
thtre, cela sera un plus!
Il est important qu'il y ait un vrai change de points
de vue entre les membres du groupe, puisqu'il n'y a
pas de candidat idal pour un poste prcis, le choix Serveur
sera donc difficile et devra tre justifi. Serveur (H) restaurant (trois fourchettes) sur les
Champs-lyses.
n REMARQUES PRLIMINAIRES Bonne prsentation, sens de l'organisation.
Cette activit de lecture et d'coute va permettre vos Vous tes agrable, srieux et dynamique.
lves de mobiliser toutes les connaissances acquises cole htelire et/ou exprience dans le secteur.
durant l'unit : ressources linguistiques, lexicales et
Bon niveau d'anglais
grammaticales, et connaissances du monde de l'emploi.

n DMARCHE Guide
Signalez vos lves qu'ils vont d'abord entendre la La Ville de Paris recrute un guide pour ses muses et
rubrique Emploi de l'mission Radio-jeunesse, mais monuments.
que, pralablement l'coute, il faudrait remettre un peu
d'ordre dans les fiches du prsentateur, qui est un peu ge : partir de 18 ans
dsordonn. Emploi saisonnier (juin-septembre)
Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

Anglais et espagnol exigs, autres langues apprcies.


A. Demandez vos lves de replacer les mots figurant au Vous tes srieux et patient.
dbut de l'activit dans les trous correspondants des
Formation : littraire ou artistique.
fiches : incitez-les exploiter le contexte et mobiliser
leurs connaissances du domaine de l'emploi et des
annonces. (Par exemple, en dernire fiche : exigs.
Autres langues apprcies. Il s'agit bien de langues).

B. Ensuite, proposez-leur une ou plusieurs coutes 10. LE MEILLEUR CANDIDAT


de l'mission, de faon ce qu'ils puissent vrifier Associer trois offres d'emploi quatre demandeurs
si leurs hypothses taient justes et complter les d'emploi.
trous restants.
n REMARQUES PRLIMINAIRES
Cette activit de lecture, longue et complexe, va obliger
vos lves utiliser toutes les ressources lexicales et
grammaticales acquises durant l'unit, de mme que les
connaissances du monde des professions qu'ils y auront
engranges ; elle va en outre les obliger nouveau
recourir aux stratgies de reprage et de traitement
de l'information pertinentes pour une lecture slective
complexe.

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SON MTIER

n DMARCHE A. Ils auront srement remarqu qu'il manque des


Indiquez vos lves que les fiches de leurs quatre candi- informations sur chaque fiche (rsultat au test
dats figurent sur la double page. Faites-leur observer la psychotechnique et divers). Indiquez-leur
structure (similaire) de ces diffrentes fiches; indiquez- qu'ils vont assister une runion durant laquelle deux de
leur de bien y reprer les diffrentes rubriques (en lettres leurs collgues vont discuter et complter les informa-
majuscules et dans le mme ordre) ce qui les aidera tions manquantes. Ils devront donc prendre des notes au
comparer les diverses comptences. fur et mesure que la runion se droule.

Corrig

NOM: Leblond NOM: Hernandes


PRNOM: Bastien PRNOM: Laurence
LIEU DE NAISSANCE : Montpellier LIEU DE NAISSANCE : vora (Portugal)
GE : 24 ans GE : 24 ans
ADRESSE : 3 avenue Jean Jaurs - 75019 Paris ADRESSE : 86 rue Victor Hugo - 75008 Paris
TLPHONE / COURRIEL: 01 45 26 01 07 / b.leblond@houra.nrp TLPHONE / COURRIEL: 06 61 05 37 71 / hernandes@yahoo.nrp
FORMATION: cole htelire de Lyon FORMATION: Matrise en Lettres Modernes
LANGUES TRANGRES: bon niveau d'anglais LANGUES TRANGRES: portugais et espagnol courants,
EXPRIENCE PROFESSIONNELLE: aucune bon niveau d'anglais, notions d'allemand
RSULTAT AU TEST PSYCHOTECHNIQUE : ouvert, aimable et EXPRIENCE PROFESSIONNELLE: monitrice pour colonies de
distrait vacances pendant 6 ans, 2 ans serveuse dans un restaurant (Nice).
DIVERS: a gagn un concours de dgustation de vins RSULTAT AU TEST PSYCHOTECHNIQUE : trs sociable,
patiente, sens du contact
DIVERS: flte, passionne de photographie
Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

NOM: Scott
NOM: Petit
PRNOM: Aude
PRNOM: Renaud
LIEU DE NAISSANCE : Paris
LIEU DE NAISSANCE : Rennes
GE : 21 ans
GE : 20 ans
ADRESSE : 44 boulevard des Italiens - 75009 Paris
ADRESSE : 5 rue de la Tourelle - Paris 75015
TLPHONE / COURRIEL: aude.scott@gmail.nrp
TLPHONE / COURRIEL: 06 68 76 78 90 / rpetit@wanadoo.nrp
FORMATION: Brevet d'Aptitude aux Fonctions d'Animateur (BAFA),
FORMATION: Beaux-Arts (deuxime anne)
prparation au concours de professeur des coles
LANGUES TRANGRES: anglais et allemand courants,
LANGUES TRANGRES: bilangue franais-anglais
un peu d'espagnol
EXPRIENCE PROFESSIONNELLE: animatrice Disneyland Paris.
EXPRIENCE PROFESSIONNELLE: aucune
Vendeuse le week-end chez Toumabi
RSULTAT AU TEST PSYCHOTECHNIQUE : trs sociable, ouvert,
RSULTAT AU TEST PSYCHOTECHNIQUE : travailleuse, srieuse
dynamique, s'intresse tout
et responsable
DIVERS: thtre amateur, guitare lectrique
DIVERS: aime les enfants, monitrice de colonies de vacances,
Hip Hop et thtre amateur

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8 CHACUN
SON MTIER

B. Rpartissez vos lves en petits groupes et demandez-


leur de prendre tout le temps ncessaire pour associer
chaque offre d'emploi le candidat idal, s'il existe.
Prcisez-leur qu'il faudra, videmment, qu'ils justifient
leurs dcisions. En cette fin d'unit, vos lves doivent
se dbrouiller tout seuls : n'intervenez plus, sinon pour
vrifier que l'activit se droule bien en franais.

C. Une fois les dcisions prises dans tous les groupes,


nommez un rapporteur charg de prsenter ses propo-
sitions et laissez intervenir les autres s'ils ne sont pas
d'accord.

D. Enfin, demandez chaque lve de s'isoler momenta-


nment pour remplir, individuellement, sa propre fiche
de demande d'emploi et s'octroyer l'un des emplois de
Radio-jeunesse.

E. Demandez ensuite chacun d'expliquer son groupe


pourquoi il a prfr cet emploi aux autres. Est-ce que
les autres membres ont aussi prfr la mme offre
d'emploi? Si oui, est-ce pour les mmes raisons?

Dcouvrez les activits 2.0


sur rond-point.emdl.fr
Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

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SON MTIER

Regards croiss Corrig


1- Maroquinerie
2- Tapisserie d'ameublement en sige
3- Carreleur-mosaste
11. SPCIFICIT FRANAISE 4- bnisterie
Dcouvrir les meilleurs artisans de France et le concours 5- Construction d'ensembles chaudronns
qui les rcompense. 6- Traiteur

n REMARQUES PRLIMINAIRES
Grce la lecture d'un texte, vos lves vont dcou- C. En groupes, vos lves vont maintenant mettre en
vrir un aspect trs respect de la culture franaise : son commun leurs connaissances. Est-ce qu'il existe des
savoir-faire. concours similaires dans leur pays? Quels sont les mtiers
les plus prestigieux?
n DMARCHE
Si vous n'avez pas de TBI, demandez vos lves de cacher Vous pouvez demander vos lves de faire des
le texte pour ne regarder que les photos. Si vous en avez recherches sur Internet pour se documenter et prsenter
un, projetez seulement l'image d'un artisan. Demandez ce qu'ils ont trouv durant la session suivante.
vos lves de dcrire ce qu'ils voient et d'imaginer
la profession de la personne (facilitez le vocabulaire n POUR ALLER PLUS LOIN
ncessaire et mimez les gestes s'il le faut). Vous pouvez Si vous souhaitez illustrer cette activit avec des vidos,
ventuellement leur demander quelles aptitudes sont vous pouvez retrouver quelques exemples exploitables
ncessaires pour faire ce mtier. Continuez avec les deux en classe sur notre canal Youtube:
autres photos.
http://www.youtube.com/user/MaisondesLangues
A. Ensuite, montrez le titre et demandez-leur de faire
des hypothses sur qui sont ces meilleures mains de
France. Recueillez toutes les propositions au tableau
sans mettre de jugement sur leur pertinence puisqu'ils
pourront le faire eux-mmes aprs la lecture du texte.

Une fois tous les avis lists au tableau, demandez-leur


de lire le texte individuellement puis de former de petits
groupes afin de mettre en commun les lments du texte.

Corrig
Les meilleures mains de France sont les meilleurs
Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

ouvriers, mais aussi les meilleurs apprentis de


France dans les mtiers manuels traditionnels,
modernes et de haute technologie.

Ensuite, posez quelques questions complmentaires


vos lves, afin d'approfondir la comprhension du
texte. Ils peuvent l encore mettre leurs rponses en
commun en petits groupes.

Quelles sont les rcompenses?


Qui les reoit au Palais prsidentiel de l'lyse?
Qu'est-ce que le savoir-faire?

B. Demandez maintenant vos lves de regarder


les uvres prsentes dans cette activit. Laquelle
prfrent-ils et pourquoi? Que pensent-ils des autres
uvres? Peuvent-ils les relier l'un des sujets proposs
dans la liste?

Invitez-les utiliser le dictionnaire ou Internet pour


trouver le sens de certains sujets et aidez-les si ncessaire.

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