ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MICHOACN

LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD DE HISTORIA
3 AO / 5 SEMESTRE

OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE

La formacin de sujetos para la sociedad que queremos

Profesor: Elizabet De las Nieves Zenteno Cordero

Alumna: Carmen Barajas Mercado

 INTRODUCCIN

En el presente trabajo se abordara un tema que es central en la educacin, para la

sociedad en el cual se tratan temas como la educacin es uno de los medios
esenciales para el desarrollo pleno del entorno social.

No es nicamente tarea del docente inculcar los valores en los que se pretende
guiar a la persona para el favorecimiento de la sociedad actual, tambin se deben
inculcar los valores en casa

Desarrollo

El capitalismo en la sociedad est determinado por las habilidades sociales de los

personas y grupos, por tanto, es variable el vinculo de estas habilidades, ah inicia
el papel clave de los establecimientos educativos en la formacin de competencias
para la sociedad.

Estas habilidades sociales son un punto clave para el desarrollo de una sociedad
es por esto que se ayudan las acciones coordinadas, ocasionalmente eficaces y
de las cuales se espera un regreso de beneficios a posterior, y de no estar
distribuidas, los niveles de adherencia y organizacin social originan un
crecimiento fragmentado y, por tanto, se estipulan como un condicionante del
crecimiento diferente de las sociedades.

El sistema educativo tiene un rol clave en la organizacin social, y en relacin a

ello, tiene entonces grandes competencia. Parece indispensable comenzar por
analizar como las instituciones educativas sirven para desarrollar estas
competencias, y cuales herramientas educativas son eficaces para ello. Un primer
paso para responder estas interrogantes es evaluar si efectivamente se avanza
por suelo slido, es decir, poner a prueba las herramientas que actualmente
utilizan las instituciones educativas, validar su funcionalidad y eficacia, todo para
trabajar con mayor certeza respecto de los resultados esperados.
Qu es lo que tendramos que evaluar entonces?, quin tiene la potestad de
definir la sociedad ideal? Bajo un enfoque basado en el desarrollo de
competencias en educacin superior, y con miras hacia un sistema educativo
holstico e integral, y que priorice el desarrollo social y humano, la educacin de
calidad se define como aquella que genera cambios, enriqueciendo y capacitando
a las y los estudiantes para gestionar transformaciones. En estricto rigor, provee
de herramientas para que se siten en un entorno social, sean autnomos y
autnomas en la vida, asuman responsabilidades individuales y sociales, den
rumbo a sus vidas, tomen decisiones personales y participen de decisiones
colectivas, se informen, pregunten y busquen respuestas, sean entes activos,
asuman roles y contribuyan a su sociedad, tengan sentido de ciudadana,
adquieran una perspectiva global y local, en definitiva, sean profesionales,
especialistas y humanos.
Las escuelas, universidades y centros de formacin en general, son actores
sociales fundamentales para el progreso humano, y como tales deben ser
construidos por y para la sociedad humana. Deben estar vinculadas y
compenetradas con su entorno, esto es, construyendo una dialctica integrada en
conjunto con la sociedad. As tambin, el foco de los procesos educativos estara
en la formulacin y solucin de los problemas de la sociedad, en el saber hacer,
saber ser y saber convivir, como viene sealando, desde hace casi dos
dcadas atrs, la Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI
promulgada por la UNESCO. En definitiva, la enseanza y los conocimientos no
como valores en s mismos sino como instrumentos para el cambio social
En la prctica, las y los estudiantes, y tambin docentes, necesitan redefinirse,
sentir las necesidades y exigencias provenientes de su entorno, ser socialmente
perceptivos, autnomos y conscientes de su rol. En la forma como ellos y ellas se
disponen en el proceso educativo: los y las estudiantes interactan entre ellos, con
los contenidos, los conocimientos, las personas, su familia y la sociedad, la
comprenden y cuestionan, se integran y participan; con todo ello, observan la
realidad, estn abiertos a la diversidad, al cambio, al anlisis, se preocupan por los
problemas ambientales y sociales, buscan soluciones.

CONCLUSIONES

Es importante que el docente no nicamente se dedique a mecanizar e impartir los

contenidos, es importante que el docente se preocupe por las necesidades de la
sociedad actual.

El docente no nicamente debe ensear temas de historia , tambin debe pensar

en fomentar los valores de los alumnos , ya que estos son el futuro de la sociedad
en la que estemos viviendo .El alumno no debe ser visto nicamente como un
individuo ms de la sociedad , sino como un ser que puede impactar en esta .