Planificación Módulo Geografía

MDULO DIDCTICO
HISTORIA,
GEOGRAFA Y
CIENCIAS
SOCIALES
NOMBRE Ubiqumonos!
MDULO
DESCRIPCIN El mdulo didctico
GENERAL Ubiqumonos! de Historia,
geografa y Ciencias Sociales, tiene
como objetivo principal lograr que
los estudiantes de 1 a 6 bsico
reconozcan diferentes formas de
representacin de la Tierra,
identificando sus caractersticas y
usos.
En las primeras tres clases se
realizan actividades generales sobre
aspectos de la representacin de la
Tierra, dejando tiempos especficos
para trabajar con un nivel en
particular en cada clase.
A partir de la cuarta clase se
comenzar a trabajar en un
proyecto integrado que entregar
clase a clase objetivos para cada
nivel y para el grupo en general,
cuya meta final ser elaborar un
mapa temtico de la zona en que
viven, incluyendo atractivos
tursticos, lugares de inters, rutas
de acceso, etc.
En este mdulo se busca que los
nios tengan un conocimiento
terico y vivencial del uso de los
planos y mapas. Siendo capaces de
Reconocer que los mapas y planos son formas de
representar lugares. (OA 8 de 1 adaptado a los dems
niveles)
Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando

puntos de referencia, categoras de posicin relativa y
simbologa pictrica. (OA6 de 2 adaptado a los dems
niveles indicados)
niveles)

niveles indicados)
niveles)

niveles indicados)
Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula,

utilizando lneas de referencia y puntos cardinales. (OA 6
de 3 adaptado a 4)
niveles)
niveles indicados)

de 3 adaptado a 4)
niveles)
Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes

(Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona
Austral), considerando ubicacin, clima (temperatura y
precipitaciones, relieve, hidrografa, poblacin y recursos
naturales entre otros. (OA9 de 5 adaptado a 6)

niveles)

niveles)

niveles indicados)
niveles)

niveles indicados)
niveles)

niveles indicados)

de 3 adaptado a 4)
niveles)
niveles indicados)

de 3 adaptado a 4)
niveles)

niveles)

Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el
globo terrqueo o en mapas, y describir la ubicacin
relativa de pases limtrofes y de otros pases de amrica
del Sur, utilizando los puntos cardinales. (OA 7 de 2
adaptado a 1)
Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el
globo terrqueo o en mapas, y describir la ubicacin
relativa de pases limtrofes y de otros pases de amrica
del Sur, utilizando los puntos cardinales. (OA 7 de 2
adaptado a 1)
Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos,
continentes y ocanos del planeta en mapas y globos
terrqueos. (OA 7 de 3)
Identificar y ubicar en mapas las principales zonas

climticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes
que pueden encontrarse en estas zonas y de cmo las
personas han elaborado diferentes estrategias para
habitarlos. (OA 8 de 3)
Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas
geogrficas como referencia (paralelos y meridianos) (OA 6
de 4 )
Identificar elementos constitutivos del territorio nacional,

considerando la localizacin de Chile en el mundo y su
carcter tricontinental. (OA 10 de 6 adaptado a 5)
Identificar elementos constitutivos del territorio nacional,

considerando la localizacin de Chile en el mundo y su
carcter tricontinental. (OA 10 de 6 adaptado a 5)
Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de
Amrica, considerando su distribucin geogrfica y su uso,
y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de
un desarrollo sostenible. (OA 9 DE 4 adaptado a los dems
niveles)
niveles)
niveles)
niveles)
niveles)
niveles)
Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales
significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos
martimos y forestales, entre otros; diferenciar
recursos renovables y no renovables y explicar la
importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo
sostenible. (OA 10 de quinto bsico adaptado a los
dems niveles)
Caracterizar geogrficamente las regiones poltico-

administrativas del pas, destacando los rasgos fsicos
y humanos que les dan unidad. (OA 11 de sexto
adaptado a los dems niveles)
dems niveles).

dems niveles).

dems niveles).

dems niveles).

dems niveles).
Explicar las principales caractersticas fsicas, humanas y
econmicas de su regin y de su localidad. (OA 13 de sexto

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

una investigacin u otro proyecto, asignando y asumiendo
roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los
tiempos acordados, escuchando los argumentos de los
dems, manifestando opiniones fundamentadas y llegando
a un punto de vista comn. (OA 21 de sexto adaptado a los
dems niveles)

dems niveles)

dems niveles)

dems niveles)

dems niveles)

dems niveles)


dems niveles)

dems niveles)


dems niveles)

dems niveles)

dems niveles)

dems niveles)

dems niveles)

dems niveles)


dems niveles)

dems niveles)

dems niveles)
NOMBRE Formas de representar la tierra
CLASE
Reconocer las caractersticas principales de
OBJETIVO
mapas y planos
CLASE
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Mapas, planos y los smbolos Trabajar en forma rigurosa y
usados para representar perseverante, con espritu
objetos. (NB1, primero emprendedor y con una
bsico) disposicin positiva a la
crtica y la autocrtica.
Dibujo y lectura de planos
simples de su entorno, PRCTICAS
utilizando categoras de PEDAGGICAS
ubicacin relativa y
Todo el grupo
simbologa pictrica. (NB1,
Personalizado
segundo bsico)
Autnomo
Ubicacin espacial en
cuadrculas, utilizando lneas
de referencia y puntos
cardinales. (NB2, tercero
bsico)
Rasgos fsicos y humanos

que conforman las zonas
naturales de Chile y sus
paisajes: ubicacin, clima
(temperatura y
precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y
recursos naturales. (NB2,
cuarto bsico)
HABILIDADES DEL HABILIDADES

S.XXI ASIGNATURA
Colaboracin Orientarse en el espacio,
Creatividad utilizando categoras de
Autorregulacin ubicacin relativa (derecha,
Pensamiento Crtico izquierda, lejos, cerca,
Comunicacin delante, detrs, arriba, abajo,
adentro, afuera)
Localizar a Chile en
mapamundis o globos
terrqueos y distinguir
diferentes representaciones
de la Tierra.
Leer y comunicar informacin

geogrfica a travs de
distintas herramientas
(planos, mapas, globos
terrqueos y diagramas)
Usar herramientas
geogrficas para ubicar,
caracterizar y relacionar
elementos del espacio
geogrfico, como regiones,
climas, paisajes, poblacin,
recursos y riesgos naturales
RECURSOS DE AULA EVALUACIN
1 papel Kraft por cada pareja de
TIPO
alumnos.
Lpices de colores Formativa de
1 plumn negro cada pareja de
trabajo.
PPT Clase 01 (anexo 1)
Gua (anexo 1A)
Gua (anexo 1B)
Gua (anexo 1C) INSTRUMENT
O
Lista de cotejo
Video para todos: Representar la Tierra
https://www.youtube.com/watch?
v=H_4_WrLnLCc
Video para 5 y 6: Las zonas

geogrficas de Chile y sus
caractersticas
v=s4Af1scR53M
RECURSOS TECNOLGICOS INDICADORES

Data Reconoce las
Pc o Tablet con internet caractersticas
principales de un
plano y de un
mapa.
Leen e interpretan
un plano.
Dibujan un plano,
usando ttulo y
simbologa.
Dibujan y pintan
un mapa de Chile,
usando ttulo y
simbologa para
diferenciar las
zonas naturales.
Trabajan
colaborativament
e con sus
compaeros
OBSERVACIO
ACTIVIDADES
NES
INICIO
Escuchan atentamente el objetivo de la
clase y la lectura de los indicadores de
evaluacin. Luego observan el video
Representar la Tierra del siguiente link:
v=H_4_WrLnLCc
Todos responden: Por qu el hombre

desde sus comienzos ha querido
representar la Tierra?, para qu
necesitaban los navegantes un mapa?,
por qu las representaciones que hacan
no eran tan exactas?, qu problema
crees que tenan los navegantes al usar
esos mapas?, por qu razn las
representaciones de la Tierra hoy son
ms precisas?, hoy usamos algn tipo
de representacin de la tierra?, cules?,
cundo los usamos?
Orientacin
DESARROLLO
Observan Diapositiva 2, de la respuestas 5 y
presentacin PowerPoint (anexo 1) y 6:
responden: La imagen A es
1 y 2 un mapa y la
Qu ven en la imagen A?, Qu lugar imagen B es un
representa la imagen A?, cmo me doy plano.
cuenta del lugar que est Usara una
representando?, Cmo se llama ese tipo representacin
de representacin? como la A para
ubicar pases,
3 y 4 identificar pases
Qu ven en la imagen B?, Qu lugar vecinos
representa la imagen B?, cmo me doy (limtrofes), ver la
cuenta del lugar que est forma y tamao
representando?, cmo se llama ese tipo de los pases. La
de representacin? imagen B la
usara para
5 y 6 (Observan diapositiva 3 Anexo 1) ubicarme en un
y responden: parque, sabe
En qu se diferencian ambos tipos de cmo llegar a los
representaciones?, para qu usaran distintos lugares,
una representacin como la imagen A?, observar si estoy
para qu usaran una representacin cerca o lejos de
como la imagen B? un atractivo del
Qu tienen en comn ambas lugar.
representaciones?, Qu elementos Ambos tienen en
observan en ambos? comn que
representan
TODOS: Observan diapositivas desde la 4 lugares de la
a la 8 (Anexo 1), respondiendo oralmente tierra. Tienen
las preguntas que se observan en la colores, tienen
presentacin y planteando sus propias smbolos, estn
inquietudes. vistos desde
Todos leen y escuchan instrucciones para arriba.
la siguiente parte de la clase, prestando
atencin a los indicadores de evaluacin
que se esperan (diapositiva 9 y 10 Anexo
1).
Observacin: en
DIRIGIDO DE 1 y 2 BSICO. el paso 3 de 1 y
Los estudiantes de 1 y 2 bsico 2 bsico de la
trabajan colaborativamente en su gua gua 1 A (Dibuja
de aprendizaje (Anexo 1A) el plano de tu
Al finalizar la gua de trabajo deben sala de clases):
realizar colaborativamente el plano de la
sala de clases. Deben considerar ttulo, Se sugiere
simbologa y elementos caractersticos realizar esa
de su sala de clases (mesas, sillas, etc.). actividad en
papel kraf o en
DIRIGIDO DE 3 y 4 BSICO. hoja de block
Los estudiantes de 3 y 4 bsico grande.
trabajan colaborativamente en su gua Utilizando la gua
de aprendizaje (Anexo 1B). de trabajo slo
Al finalizar la gua de trabajo deben para que los
realizar colaborativamente el plano del nios planifiquen
patio del colegio en una cuadrcula. lo que harn.
Deben considerar ttulo, simbologa y Un formato ms
elementos caractersticos de su colegio grande facilitar
(sala de clases, patio, baos, etc.) la presentacin a
sus compaeros
DIRIGIDO A 5 Y 6 BSICO de clase.
Se ubican en una mesa junto a la
docente. Respuestas de la
Los estudiantes de 5 y 6 escuchan gua en Anexo 1
atentamente a la docente, observan la E
imagen de un mapa de Chile (Diapositiva
10 Anexo 1) y responden: qu tipo de
representacin de la Tierra es esta?, Observacin: en
qu territorio se est representando?, el paso 3 de 3 y
cmo me puedo dar cuenta de que es 4 bsico de la
un mapa de Chile?, por qu no puedo gua 1 B (Dibuja
usar un plano para representar al pas? el plano del patio
de tu colegio:
Se sugiere
realizar esa
actividad en
papel kraf o en
Observan diapositiva 11 PPT Anexo 1 y hoja de block
responden: grande. La que
Qu ven en las imgenes?, cmo son debe estar
esos paisajes?, conocen alguno de esos previamente
paisajes?, en cul de esos har calor?, cuadriculada por
en cul se ve ms vegetacin?, sern la docente
todos de la misma zona geogrfica de (usando lneas
Chile?, por qu crees eso?, conocen punteadas).
alguna zona geogrfica de Chile?, cul De esa forma
conocen?, cmo es? utilizarn la gua
de trabajo slo
Leen diapositiva 12 PPT Anexo 1 y para planificar lo
escuchan instrucciones anticipatorias de que harn.
lo que observarn en el siguiente video. Un formato ms
Observan video Las zonas grande, facilitar
caractersticas de Chile y su geografa la presentacin a
sus compaeros
Responden: cules son las grandes de clase.
zonas naturales de Chile?, para qu nos
sirven estas zonas naturales?, en qu Respuestas de la
zona nos encontramos nosotros?, cmo gua en Anexo 1 F
podemos darnos cuenta?
Realizan colaborativamente gua de Observacin para
aprendizaje (Gua 1C) actividad de 5 y
6 bsico de la
Realizan un mapa de Chile, coloreando gua 1 C (Dibujan
cada zona natural con un tono diferente mapa de Chile
y escribiendo su nombre (De ser con sus zonas
necesario, pueden volver a observar el naturales):
video). Se sugiere
realizar esa
actividad en
papel kraf o en
hoja de block
grande.
De esa forma
utilizarn la gua
de trabajo slo
para planificar lo
que harn.
Un formato ms
grande, facilitar
la presentacin a
sus compaeros
de clase.
Respuestas de la
gua en Anexo 1
CIERRE G
Todos escuchan atentamente a la

docente y responden a mano alzada:
Qu formas de representar la tierra

estudiamos hoy?, cundo utilizamos un
mapa?, cundo podemos utilizar un
plano?, de qu lugares podemos hacer
un plano?, de qu lugares podemos
hacer un mapa?, qu representacin
uso para dibujar un lugar ms pequeo?,
qu representacin uso para
representar un pas?
Responden 5 y 6: Cules son las zonas

naturales de Chile?, para qu nos sirve
representarlas en un mapa?, en qu
situacin podemos usar el mapa que Las
ustedes realizaron?, qu otros
elementos podramos agregarle a su presentaciones
mapa para que entregue ms de los trabajos se
informacin? realizarn la
clase siguiente.
Todos responden:
Cmo les result la preparacin del
trabajo?, hasta dnde lograron
avanzar?, qu dificultades tuvieron?,
qu les falta para terminarlo?
DESAFO Y EXTENSIN
Todos los alumnos asistirn a las
instituciones ms cercanas (junta de
vecinos, comisaria, municipalidad,
consultorio, etc.) e intentarn conseguir
planos de dichos lugares o de la localidad
en que viven. Los presentarn a sus
compaeros a la clase siguiente.
NOMBRE Formas de representar la tierra
CLASE
Reconocer las caractersticas principales de
OBJETIVO
mapas y planos
CLASE
Mapas, planos y los smbolos Trabajar en forma rigurosa y
usados para representar perseverante, con espritu
objetos. (Primero bsico) emprendedor y con una
disposicin positiva a la
Dibujo y lectura de planos crtica y la autocrtica.
simples de su entorno,
utilizando categoras de PRCTICAS
ubicacin relativa y PEDAGGICAS
simbologa pictrica.
Todo el grupo
(Segundo bsico)
Autnomo
Ubicacin espacial en
cuadrculas, utilizando lneas
de referencia y puntos
cardinales. (Tercero bsico)
Rasgos fsicos y humanos

que conforman las zonas
naturales de Chile y sus
paisajes: ubicacin, clima
(temperatura y
precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y
recursos naturales. (Cuarto
bsico)

S.XXI ASIGNATURA
Colaboracin Orientarse en el espacio,
Creatividad utilizando categoras de
Autorregulacin ubicacin relativa (derecha,
Pensamiento Crtico izquierda, lejos, cerca,
Comunicacin delante, detrs, arriba, abajo,
adentro, afuera)
mapamundis o globos
terrqueos y distinguir
diferentes representaciones
de la Tierra.

geogrfica a travs de
Usar herramientas
recursos y riesgos naturales.
Presentar temas dados en

forma oral, visual o escrita,
incorporando material de
apoyo.

Los papeles Kraf comenzados
TIPO
a trabajar la clase anterior (1
por Sumativa de cada pareja
cada pareja de trabajo)
2 papel Kraf para escribir

definiciones. INSTRUMENTO
Lpices de colores Lista de cotejo
1 plumn negro
PPT Clase 02 (anexo 2)
1 hoja del cuaderno de la

asignatura (hoja blanca en su
reemplazo)
RECURSOS
INDICADORES
TECNOLGICOS
Data Reconoce las caractersticas
Pc o Tablet con internet principales de un plano y de
un mapa.
Leen e interpretan un plano.
Dibujan un plano, usando

ttulo y simbologa.
Dibujan y pintan un mapa de

Chile, usando ttulo y
simbologa para diferenciar
las zonas naturales.
Trabajan colaborativamente
con sus compaeros.
Exponen a su clase el
trabajo realizado.
OBSERVACIO
ACTIVIDADES
NES
INICIO
clase, as como tambin la lectura de los
indicadores de evaluacin (PPT Anexo 2).
Realizan preguntas y aclaran dudas si es
que las tiene.
Todos responden: En qu estbamos

trabajando la clase pasada?, qu es lo
que debe presentar terminado cada
pareja?, qu inconvenientes tuvieron?,
qu les falta por hacer?, organizador su
equipo de trabajo?, qu grupo necesita
ayuda?, qu necesitan?
Observan PPT (Anexo 2) con las

instrucciones para el trabajo que se
realizar durante la clase, as como los
tiempos que disponen para cada
actividad.
DESARROLLO
TODOS: Se renen con su pareja de
trabajo y realizan las terminaciones del
trabajo. Aclaran dudas con la docente y
piden colaboracin si la requieren.
Los estudiantes de 1 y 2: elaboran el

plano de la sala de clases, con su
respectiva simbologa.

plano del patio de su colegio, incluyendo
su respectiva simbologa.
Los estudiantes de 5 y 6: elaboran un

mapa de Chile con sus respectivas zonas
naturales.
Cada pareja de trabajo presenta sus

trabajos a la clase, explicando lo que
realizaron y respondiendo a las
preguntas: Qu tipo de representacin
realizaron?, es un mapa o un plano?,
para qu podra servirnos?, qu
tuvieron que hacer para realizar su
trabajo?, qu pasos siguieron?, qu
hicieron en primer lugar?, qu les cost
ms?, cmo les result el trabajo en
equipo?
Luego de presentar su trabajo, realizan
algunas preguntas sobre lo presentado a
sus compaeros de clase.
TODOS: Se renen con su pareja de

trabajo y realizan las terminaciones del
trabajo. Aclaran dudas con la docente y
piden colaboracin si la requieren.

plano de la sala de clases, con su
respectiva simbologa.

plano del patio de su colegio, incluyendo
su respectiva simbologa.
Los estudiantes de 5 y 6: elaboran un

mapa de Chile con sus respectivas zonas
naturales.
Cada pareja de trabajo presenta sus

trabajos a la clase, explicando lo que
realizaron y respondiendo a las
preguntas: Qu tipo de representacin
realizaron?, es un mapa o un plano?,
para qu podra servirnos?, qu
tuvieron que hacer para realizar su
trabajo?, qu pasos siguieron?, qu
hicieron en primer lugar?, qu les cost
ms?, cmo les result el trabajo en
equipo?
Luego de presentar su trabajo, realizan
algunas preguntas sobre lo presentado a
sus compaeros de clase.
Todos escuchan atentamente a la

docente y responden a mano alzada:
Qu formas de representar la tierra se

presentaron hoy?, cundo utilizamos un
mapa?, cundo podemos utilizar un
plano?, de qu lugares podemos hacer
un plano?, de qu lugares podemos
hacer un mapa?, qu representacin
uso para dibujar un lugar ms pequeo?,
qu representacin uso para
representar un pas?
Responden 5 y 6: Cules son las zonas

naturales de Chile?, para qu nos sirve
representarlas en un mapa?, en qu
situacin podemos usar el mapa que
ustedes realizaron?, qu otros
elementos podramos agregarle a su
mapa para que entregue ms
informacin?
TODOS responde: cmo podramos

definir mapa?, cmo podramos definir
plano?
5 y 6 pasan a la pizarra a escribir las Observacin: si
ideas principales dichas por sus los alumnos no
compaeros. se presentan con
los planos o
Se ofrecen voluntariamente para escribir mapas
en un papel Kraf la definicin de mapa y solicitados, la
en otro la de plano. Quedarn pegadas docente tendr
en la sala de clases junto a los trabajos que mostrar en
realizados anteriormente. la pantalla
distintas
ubicaciones,
utilizando google
maps.
CIERRE
Mostrarn los planos y/o mapas pedidos
como desafo la clase anterior y
respondern a las preguntas: qu tipo
de representacin observan? y qu
lugar es el que est representado?, para
qu lo puedo usar?
Pegarn las imgenes en el papel Kraft
con la definicin escrita anteriormente.
DESAFO Y EXTENSIN
Elegir una de estas formas de
representacin, compartiendo los planos
o mapas conseguidos y pegarlos en el
cuaderno.
NOMBRE Chile y el mundo
CLASE
Reconocer la ubicacin y caractersticas de
OBJETIVO
Chile en el mundo.
CLASE
Localizacin de Chile, de su Trabajar en forma rigurosa y
regin y de su localidad en perseverante, con espritu
mapas. (Primero bsico) emprendedor y con una
Ubicacin general de la crtica y la autocrtica.
cordillera de los Andes y el
ocano Pacfico. (Primero PRCTICAS
bsico) PEDAGGICAS
Todo el grupo
Ubicacin de Chile, la ciudad
Personalizado
de Santiago, la propia regin
Autnomo
y su capital, pases limtrofes
y otros pases de Amrica del
Sur, utilizando los puntos
cardinales. (Segundo bsico)
Uso de mapas y del globo

terrqueo.
Zonas climticas de la Tierra

y la diversidad de paisajes
resultantes. (Tercero bsico)
Coordenadas geogrficas y
ubicacin de lugares en
mapas o globos terrqueos.
(Cuarto bsico)
Elementos del territorio

nacional y localizacin
relativa; localizacin en el
mundo; tricontinentalidad.
(Sexto bsico)

S.XXI ASIGNATURA
Colaboracin mapamundis o globos
Creatividad terrqueos y distinguir
Autorregulacin diferentes representaciones
Pensamiento Crtico de la Tierra.
Comunicacin
Orientarse en el espacio,
utilizando categoras de
ubicacin relativa (derecha,
izquierda, lejos, cerca) y
asociando referentes locales
(cordillera, cerro, mar u
otros) a los puntos cardinales

geogrfica a partir de
Orientarse en el espacio,
utilizando categoras de
ubicacin absoluta
(coordenadas geogrficas) y
relativa.
Usar herramientas
EVALUACI
RECURSOS DE AULA
N
TIPO
PPT Anexo 3
Anexo 3 A; Anexo 3 B; Anexo 3 C; Anexo 3 D Formativa
individual
Video para 5 y 6 Localizacin de Chile
http://www.migeografia.cl/ninos_contenidos.p
hp?id_subseccion=2 INSTRUMEN
TO
Video para 4 Latitud y longitud Guas de
http://www.migeografia.cl/ninos_contenidos.p aprendizaje de
hp?id_subseccion=2 cada curso.
Juego 1 de latitud y longitud para 4
http://www.cerebriti.com/juegos-de-
geografia/latitud-y-longitud--localiza-
sabiendo-estos-datos-#.WCjts_nhDIU
Juego 2 latitud y longitud para 4

https://www.educaplay.com/es/recursoseduca
tivos/39015 /latitudlongitud.htm
INDICADOR
RECURSOS TECNOLGICOS
ES
Data Realiza su gua

Pc o Tablet con internet de trabajo en
forma
autnoma.
Termina sus
actividades en
el tiempo
asignado.
Resuelve
completament
e sus
actividades de
clase.
Colabora
positivamente
con el clima de
la sala de
clases.
Tiene las
actividades de
su gua
correctamente
realizadas.
Sigue las
instrucciones
dadas.
OBSERVACIO
ACTIVIDADES
NES
INICIO
Observan atentamente la diapositiva 02
(Anexo 3) con el objetivo de la clase y
escuchan la explicacin breve de lo que
se espera de cada nivel.
Observan la diapositiva 03 de la
presentacin Power Point (Anexo 3) y
leen las instrucciones para cada nivel y
responden:
Qu es trabajar en forma autnoma?,

qu debo hacer cundo tengo dudas?,
qu hago si la profesora est
acompaando a otro grupo y tengo una
pregunta?, qu actitud tengo que tener
para que todos podamos aprender?
DESARROLLO
Observacin para
4:
1, 2, 3 y 4 trabajan en forma Los estudiantes
autnoma e individual sus guas de de 4, realizarn
aprendizaje. las actividades 1
y 2 de su gua
1 y 2 (Anexo 3 A) Anexo 3C antes
3 (Anexo 3B) de ver el video.
4 (Anexo 3C) Luego de ver el
video realizarn
Dirigido a 5 y 6 la actividad 3 del
Se renen junto a la docente, la que mismo anexo.
indica los objetivos especficos de su
clase y observan el video La localizacin
de Chile,
Responden oralmente a las preguntas:
En qu continente se ubica Chile?, qu
quiere decir que es un pas
tricontinental?, en qu continentes tiene
territorio Chile?
Luego realizan en forma autnoma la
gua de aprendizaje (Anexo 3 D)
Dirigido a 4
Los nios de 4 forman un grupo
alrededor de la educadora, la que les
indica los objetivos especficos de su
clase.
Observan el video latitud y longitud.

Luego responden oralmente a las
preguntas:
Qu son los paralelos?, en qu
direccin se ubican?, cul es la lnea
paralela ms importante?, qu son los
meridianos?, en qu direccin se
ubican?, para qu sirven estas
coordenadas?, cul es el meridiano ms
importante?
Observan la diapositiva 04 y responden a

las preguntas que se indican: en qu
imagen se observan los paralelos?, en
qu imagen se observan los meridianos?,
Qu representa la lnea roja?, qu
representa la lnea azul?
Trabajan en forma autnoma en los

juegos virtuales indicados.
Realizan la actividad 3 de su gua de
trabajo.
TODOS
Aclaran dudas y solicitan apoyo a la
docente si es que lo necesitan.
Muestran a la docente sus guas
terminadas para revisin, indicando las
respuestas que sealaron y las
dificultades que se les presentaron.
CIERRE
Todos responden: Qu aprendieron

hoy?, para qu les sirve?, cmo y
cundo puedo usar esto que aprend
hoy?, qu me gustara compartir con
mis compaeros?
Los alumnos que deseen explican a sus

compaeros lo ms importante de lo que
aprendieron durante la clase.
DESAFO Y EXTENSIN
Reflexionan y responden en sus
cuadernos: para qu me sirve lo que
aprend hoy? y cundo podra utilizarlo?
NOMBRE Los recursos naturales de Amrica.
CLASE
Reconocer y ubicar en un mapa los
OBJETIVO
recursos naturales de Amrica.
CLASE
Uso de mapas y del globo Trabajar en forma rigurosa y
terrqueo. perseverante, con espritu
(Tercero bsico) emprendedor y con una
Recursos naturales de crtica y la autocrtica.
Amrica: ubicacin y
distribucin, desarrollo
sostenible.
Recursos naturales:
distincin entre renovables y
no renovables, su carcter
limitado, necesidad de
cuidado y preservacin,
utilizacin de los recursos en
objetos de uso cotidiano.
(cuarto bsico)
S.XXI ASIGNATURA
Participar en conversaciones
Colaboracin grupales, respetando turnos
Creatividad y otros puntos de vista (OA
Autorregulacin h).
Pensamiento Crtico
Comunicacin Presentar temas dados en
apoyo (OA i).
Usar herramientas
(OA d).
EVALUACI
RECURSOS DE AULA
N
PPT Anexo 4
TIPO
Video para todos: Sabes qu son los recursos Formativa
naturales? grupal
http://www.migeografia.cl/ninos_contenidos.ph
p?id_subseccion=2
INSTRUME
NTO
Juego para todos: Aprende con Max, recursos Lista de
naturales. cotejo
http://www.portaleducativo.net/cuarto- (Anexo 4B)
basico/642/recursos-naturales-renovables-y-
no-renovables
INDICADO
RECURSOS TECNOLGICOS
RES
OBSERVACIO
ACTIVIDADES
NES
INICIO
Realizan una lluvia de ideas en torno a la
pregunta qu son los recursos naturales?
http://www.migeografia.cl/ninos_contenidos.
php?id_subseccion=2
Observacin: las
Responden oralmente a preguntas guas ideas ms
como: relevantes de la
Qu es un recurso natural?, qu quiere lluvia de ideas,
decir la palabra recurso?, qu quiere decir son registradas
la palabra natural?, qu ejemplos de en la pizarra por
recursos naturales podramos nombrar? la docente.

clase.
DESARROLLO
Observan el video: Sabes qu son los
recursos naturales?
Los equipos de
Observan y leen presentacin (Anexo 4). trabajo que se
Luego responden oralmente: qu son los formen en esta
recursos naturales?, qu ejemplos clase, son los
podemos nombrar?, qu tipos de recursos mismos que se
naturales hay?, qu son los recursos mantendrn
renovables?, qu ejemplos podemos hasta la clase 8.
nombrar?, qu son los recursos no
renovables?, qu ejemplos podemos
nombrar? La actividad 2
de la gua de
Responden a las preguntas del juego digital: aprendizaje se
Aprende con Max, recursos naturales. debe realizar en
un papel Kraft.
Realizan actividad 1 de la gua de Usndose el
aprendizaje (Anexo 4 A) texto slo para
planear el
Se comentan oralmente las respuestas trabajo y para
dadas en la gua de aprendizaje. dejarlo como
registro.
Escuchan y leen instrucciones para la
siguiente parte de la clase (Diapositiva 6, La educadora
Anexo 4) as como tambin los indicadores debe mantener
de evaluacin (diapositiva 7, anexo 4). en la pantalla la
diapositiva 8
Se sientan formando grupos de 3 (Anexo 4) para
integrantes, incluyendo compaeros de que los nios
diversos grados. vean con mayor
Realizan colaborativamente la actividad 2
de su gua amplitud el
de aprendizaje. mapa.
TODOS
Cada equipo muestra a su curso el trabajo
realizado. Explicando los smbolos que
usaron y los recursos que eligieron.
Al terminar las presentaciones, se eligen los

10 recursos naturales que ms se repitieron
en los trabajos.
Respondiendo oralmente: Qu tipo de

recurso es ese?, es renovable o no
renovable? Escribiendo en la pizarra una
clasificacin de estos.
CIERRE
Todos responden: Qu aprendieron hoy?,

para qu les sirve?, cmo y cundo puedo
usar esto que aprend hoy?, qu podemos
hacer para cuidar los recursos naturales?,
Qu pasa si uso los recursos renovables en
forma indiscriminada?, qu podramos
hacer para que duren?, es posible que un
recurso no renovable dure para siempre?
Escuchan anticipacin de la prxima clase,

planteando el desafo y extensin que
tienen como tarea.
DESAFO Y EXTENSIN
Averiguan en sus hogares, qu recursos
naturales tenemos en nuestra zona?, de
qu tipo de recursos son?, qu se hace
para cuidarlos?
NOMBRE Los recursos naturales y actividades
CLASE productivas de Chile.
Reconocer y ubicar en un mapa los
OBJETIVO
recursos naturales y actividades
CLASE productivas de Chile.
Organizacin poltico- Trabajar en forma rigurosa y
administrativa de Chile, perseverante, con espritu
considerando rasgos fsicos y emprendedor y con una
humanos. (sexto bsico) disposicin positiva a la
crtica y la autocrtica.
Principales recursos
naturales renovables y no
renovables de Chile y su
distribucin en el pas
graficada en mapas; la PRCTICAS
diferencia entre recursos PEDAGGICAS
renovables y no renovables,
Todo el grupo
y la importancia de cuidarlos
Autnomo
para lograr un desarrollo
sostenible. (Quinto bsico)
S.XXI ASIGNATURA
Participar en conversaciones
Colaboracin grupales, respetando turnos
Creatividad y otros puntos de vista (OA
Autorregulacin h).
Pensamiento Crtico
Comunicacin Presentar temas dados en
apoyo (OA i).
Usar herramientas
(OA d).
TIPO
Video regiones de Chile en 2
minutos. Formativa grupal
https://www.youtube.com/resu
lts?
search_query=regiones+de+c
hile+en+dos+minutos INSTRUMENTO
Lista de cotejo
(Anexo 5B)
PPT ANEXO 5
Gua de aprendizaje (Anexo 5
A)
Lista de cotejo (Anexo 5 B)

RECURSOS
INDICADORES
TECNOLGICOS
Data
Pc o Tablet con internet Crean simbologa para las 7
actividades productivas
indicadas.
Completan los nombres de

las 15 regiones de Chile.
Ubican los smbolos de las

actividades productivas en
donde corresponde.
con su equipo de trabajo.
Terminan el trabajo en el
tiempo asignado.
OBSERVACIO
ACTIVIDADES
NES
INICIO
Responden oralmente a preguntas como:
qu son los recursos naturales?, cmo
se pueden clasificar los recursos
naturales?, qu son los recursos
Observacin: las
renovables?, qu son los recursos no
ideas ms
renovables?, qu ocurre si no se cuidan
relevantes del
los recursos naturales?
inicio de la clase,
son registradas
Observan el mapa confeccionado la clase
en la pizarra por
anterior (recursos de Amrica) y
la docente.
responden: en dnde se ubica Chile?,
qu recursos naturales se observan en
Chile?, conocen algn recurso natural
que se encuentre en nuestra zona?

clase.
DESARROLLO
Observan el video: Regiones de Chile en
dos minutos.
Todos:
Responden a las preguntas: Qu
recursos se observaron en el video?,
cules aparecan tambin en el mapa de
Amrica?, sern los mismos recursos
naturales en el norte, en el centro y en el
sur de Chile?, En qu regin nos
encontramos nosotros?, qu recursos se
encuentran en nuestra zona?
Observan diapositiva 1 y 2 de la
presentacin (PPT ANEXO 5)
Y responden las preguntas indicadas en

la diapositiva 2.
Leen y escuchan instrucciones

observables en la diapositiva 3 (PPT
ANEXO 5)
Se sientan formando grupos de 3

integrantes, incluyendo compaeros de
diversos grados. (Los mismos grupos Se sugiere
formados la clase anterior) mantener los
mismos equipos
Realizan actividad 1 de la gua de de trabajo
aprendizaje (Anexo 5 A) formados en la
clase 4.
Responden preguntas dirigidas que la
profesora realizar en relacin a Para realizar la
diferentes regiones, sus nmeros y la actividad 1 de la
zona a la que pertenecen. Comprando gua de
respuestas, haciendo aportes y aprendizaje
corrigiendo si es necesario. (Anexo 5 A), la
educadora
Observan diapositiva 4 y 5 de la deber mantener
presentacin (PPT ANEXO 5) y responden en la pantalla la
a las preguntas: en qu regin nos diapositiva
encontramos?, segn la tabla que 2.Ejemplos de
recursos encontraremos en nuestra preguntas de la
zona?, has podido ver esos recursos en educadora:
la zona?, son renovables o no Qu nmero de
renovables?, conocen a alguien que regin es
trabaje extrayendo esos productos en la Tarapac?, cmo
zona?, cmo podemos cuidarlos?, qu se llama la regin
pasara si se agotan?, cmo puede con el nmero VII
afectar a las personas si se agotan los (7)?
recursos?
La educadora
puede mostrar la
diapositiva 8
como ejemplo,
insistiendo en
que ellos deben
Escuchan y leen instrucciones para la crear sus propios
siguiente parte de la clase (Diapositiva 6, smbolos para
Anexo 5) as como tambin los cada actividad
indicadores de evaluacin (diapositiva 7, productiva.
anexo 5).
Continan sentados con sus equipos de

trabajo.
Realizan colaborativamente la actividad
2 de su gua de aprendizaje.
TODOS
Cada equipo muestra a la docente el
trabajo realizado para ser revisado, luego
podrn en compaa de la educadora
buscar informacin para responder a las
preguntas de la gua de aprendizaje Las preguntas del
(actividad 4, Anexo 5 A) cierre son
anticipatorias
para la prxima
clase, en que
realizarn una
salida
pedaggica por
la localidad.
CIERRE
Todos responden: Qu aprendieron
hoy?, para qu les sirve?, cmo y
cundo puedo usar esto que aprend
hoy?, que lograron investigar sobre los
recursos de nuestra localidad?, Qu
recursos encontramos en donde
vivimos?, qu actividades productivas
se realizan en mayor medida?, qu
podemos ofrecer a un turista cuando
viene a conocer donde vivimos?, qu
lugares son atractivos de conocer en
nuestra localidad?, cmo podramos
invitar a otros a conocer nuestra
localidad?
Escuchan anticipacin de la prxima

clase, planteando el desafo y extensin
que tienen como tarea.
DESAFO Y EXTENSIN
Averiguan en sus hogares, qu lugares
son interesantes de conocer en la zona?,
qu podemos ver en nuestra localidad?,
que podra hacer un turista en nuestra
localidad?
NOMBRE Las caractersticas de nuestra localidad.
CLASE
Investigar en terreno, las caracterstica de
OBJETIVO
la localidad en que viven
CLASE
Organizacin poltico- Establecer lazos de
administrativa de Chile, pertenencia con su entorno
considerando rasgos fsicos y
social y natural a partir del
humanos. (sexto bsico) conocimiento, valoracin y
reflexin sobre su historia
Caractersticas fsicas, personal, de su comunidad y
humanas y econmicas de su del pas.
regin y de su localidad.
(sexto bsico)
Principales recursos PRCTICAS

naturales renovables y no PEDAGGICAS
Todo el grupo
Autnomo
graficada en mapas; la
diferencia entre recursos
renovables y no renovables,
S.XXI ASIGNATURA
Investigar sobre temas del
Colaboracin nivel y aplicar distintas
Creatividad estrategias para registrar y
Autorregulacin organizar la informacin
Pensamiento Crtico obtenida de dos o ms
Comunicacin fuentes sobre un tema (como
organizadores grficos,
tablas, lista de ideas
principales y esquemas,
entre otros) (OA f).

apoyo (OA i).
TIPO
PPT ANEXO 6
Sumativa individual
Gua de aprendizaje Anexo 6 A
(con prepicado)
Autoevaluacin (Visible en la
hoja 4 del Anexo 6 A y para el INSTRUMENTO
docente en el Anexo 6 B) Autoevaluacin
(Anexo 6B)
RECURSOS
INDICADORES
TECNOLGICOS
Data Complet toda la gua de

Pc o Tablet con internet aprendizaje
Segu las instrucciones de mi

profesor (a)
Actu colaborativamente
con mi equipo de trabajo
Particip en las tareas que

me asign mi equipo
Investigu activamente el
tema que me corresponda.
Tuve una buena actitud

durante toda la actividad.
OBSERVACIO
ACTIVIDADES
NES
INICIO La docente debe
realizar la
Responden oralmente a las siguientes
investigacin
preguntas:
previa de los
Qu lugares son interesantes de
lugares
conocer en la zona?, qu podemos ver
apropiados para
en nuestra localidad?, que podra hacer
ser visitados, as
un turista en nuestra localidad?, qu
como tambin la
recursos naturales podemos encontrar en
gestin necesaria
nuestra localidad?
para que los
nios puedan
Escuchan y leen atentamente los
ingresar, solicitar
objetivos de la clase, las instrucciones de
informacin y
la salida pedaggica y los indicadores de
encuestar a
evaluacin (PPT ANEXO 6)
algunas
personas, se
DESARROLLO sugiere:
Antes de la salida pedaggica: -Oficinas de
Cada equipo recibe el tema asignado turismo
para investigar en su localidad -Plaza principal
(Diapositiva 5, Anexo 6) -Municipalidad
-Lugares
Leen y escuchan instrucciones antes de tursticos de la
salir. (Diapositiva 6, Anexo 6) localidad (de fcil
acceso).
Los temas
Durante la salida pedaggica: sugeridos para
cada grupo son:
Organizados en equipos de trabajo,
recorren los diversos lugares pre Grupo 1:
seleccionados por la docente, para Principales
recopilar informacin, realizar preguntas recursos
y completar colaborativamente la gua
de aprendizaje (ANEXO 6 A). naturales de la
localidad
Durante el recorrido tendrn tiempos (madera, ganado,
asignados para conversar con su equipo etc.)
de trabajo sobre la informacin que han Grupo 2:
reunido, si es suficiente o no. Buscarn Principales
una forma de investigar lo que les falta. actividades
productivas de la
localidad
(minera, pesca,
etc.)
Grupo 3: Lugares
naturales de
inters turstico
(cerro, ro, lago,
etc.)
Grupo 4: Lugares
CIERRE culturales
(creados por el
hombre) de
De regreso en la sala de clases: inters turstico
Los equipos se sientan en grupos y (iglesia, plaza,
comentan libremente las preguntas edificio, etc.)
escritas en la pizarra: qu me pareci la Grupo 5:
actividad?, qu es lo que ms me Instituciones ms
gust?, qu aprend?, logramos reunir importantes de la
la informacin que necesitbamos para localidad
la presentacin del trabajo?, cmo (municipalidad,
trabajamos como equipo?, qu podemos consultorio, etc.)
mejorar?
Si se han
Completan la autoevaluacin de la formado muy
actividad (Anexo 6 B) pocos grupos, se
pueden asignar
El jefe de cada equipo de trabajo, dos temas a cada
comenta al curso lo que les pareci la uno.
actividad y la sntesis de las preguntas
que comentaron anteriormente. Adems De formarse ms
entrega las guas de aprendizaje de 5 grupos, se
terminadas (Anexo 6 A ) y las puede asignar el
autoevaluaciones ( Anexo 6 B) mismo tema a
dos equipos.
TODOS:
Escuchan atentamente la anticipacin de La gua Anexo 6
la clase siguiente. A tiene un borde
con prepicado,
por lo que deber
desprenderse
para llevarla a la
salida
pedaggica.
DESAFO Y EXTENSIN Luego de ser
Volver a visitar alguno de los lugares del revisada, podr
recorrido o realizar nuevas encuestas, si ser pegada en el
es que consideran que les falta ms cuaderno de la
informacin para realizar su trabajo la asignatura. Se
prxima clase. Reunir imgenes de los sugiere
lugares visitados, folletos, etc. corchetear las 4
hojas de la gua
entre s, antes de
la salida
pedaggica.
IMPORTANTE:
La docente debe
mediar a los
nios en cada
etapa de la
salida, para que
vayan dirigiendo
sus preguntas,
desarrollando su
gua de
aprendizaje y
recopilando toda
la informacin
que puedan.
NOMBRE Haciendo el mapa de nuestra localidad.
CLASE
Dibujar un mapa temtico de su localidad
OBJETIVO
(pueblo o ciudad)
CLASE
considerando rasgos fsicos y social y natural a partir del
Principales recursos personal, de su comunidad y
naturales renovables y no del pas.
diferencia entre recursos PRCTICAS
renovables y no renovables, PEDAGGICAS
Todo el grupo
Autnomo
Caractersticas fsicas,
humanas y econmicas de su
(sexto bsico)
S.XXI ASIGNATURA
Comunicacin obtenida de dos o ms
fuentes sobre un tema (como

apoyo (OA i).
Usar herramientas
(OA d).

PPT ANEXO 7
TIPO
1 pliego de Papel Kraft para
cada grupo Sumativa grupal
Plumones
2 hojas blancas por grupo.
Mapa poltico de la localidad
en que viven (pueblo o
ciudad) para ser proyectado
en la pantalla.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
(Anexo 7 A)
RECURSOS
INDICADORES
TECNOLGICOS
Dibujan el contorno del
Data mapa de la localidad (pueblo
Pc o Tablet con internet o ciudad)
Realizan al menos la mitad

de los smbolos que usarn
en el mapa.
Escriben un ttulo al mapa,

que tiene relacin con los
temas asignados
(se escuchan, se ayudan y
opinan)
Asignan y cumplen tareas y

roles.
Presentan un avance del

trabajo de por lo menos la
mitad de este.
Mantienen una actitud de

trabajo responsable con su
equipo y con los dems.
OBSERVACIO
ACTIVIDADES
NES
INICIO
Cada equipo de trabajo recibe sus guas
de aprendizajes realizadas durante la
salida pedaggica y luego responden
turnndose cada grupo:
Qu lugares naturales de nuestra

localidad tienen inters turstico?, qu
lugares culturales de nuestra localidad
El docente
tienen un inters turstico?, qu
registra las ideas
instituciones hay en nuestra localidad?,
dadas por sus
qu informacin les cost ms
alumnos en la
conseguir de la gua?, qu aprendieron
pizarra. Si no
nuevo?, qu recursos naturales hay en
surge de ellos la
nuestra zona?, qu actividades
alternativa de
productivas se realizan en nuestra zona?
realizar un mapa,
puede orientar
Escuchan y leen los objetivos para la
preguntando:
clase (diapositiva 2, Anexo 7)
Cmo puedo
comunicar toda
la informacin
que reun en
forma sencilla y
clara para el
turista?
Puedo usar
alguna forma de
representar la
tierra?
Cul podra
usar?, por qu?,
cmo podramos
DESARROLLO
hacerlo?, ser
Se turnan por equipos para responder a necesario usar
las preguntas (Diapositiva 3, Anexo 7): smbolos?,
podremos poner
Cmo hacemos para informar a los todos los temas
turistas sobre los recursos, las en un solo
actividades productivas, los atractivos mapa?, por
tursticos, etc. de nuestra localidad? qu?, cmo
Cmo puedo comunicar toda la hacer para que
informacin que reun en forma sencilla y se entienda?
clara para el turista?
Puedo usar alguna forma de representar
la tierra?
Cul podra usar?, por qu?, cmo
podramos hacerlo?, ser necesario usar
smbolos?, podremos poner todos los Se sugiere que
temas en un solo mapa?, por qu?, los grupos se
cmo hacer para que se entienda? unan en:
Concluyen que es conveniente realizar Mapa de recursos

un mapa con la informacin reunida, y actividades
pero que no pueden poner toda la productivas:
informacin en el mismo. Grupo 1 y grupo
Responden a la pregunta: Qu temas 2.
podran estar en el mismo mapa?, por
qu? Mapa de
atractivos
Leen y escuchan instrucciones para la tursticos
siguiente parte de la clase (Diapositiva 4, (naturales y
Anexo 7) y los indicadores de evaluacin culturales) e
(Diapositiva 5, Anexo 7) instituciones:
Grupo 3, grupo 4
Los equipos de trabajo se unirn con otro y grupo 5.
segn el tema asignado, elaborando en
conjunto un mapa de la localidad, con El profesor (a)
ttulo, con simbologa e informacin
recopilada. proyectar en la
pantalla el mapa
Trabajan colaborativamente, asignando poltico de la
tareas y responsabilidades. Aclaran localidad en que
dudas con el profesor(a) si es que lo se encuentran. Y
requieren. lo dejar visible
durante toda la
clase.
En el cierre de la
clase el docente
deber aplicar el
instrumento de
evaluacin en
forma grupal
CIERRE (Anexo 7 A)
Presentan grupalmente el avance del

trabajo a su profesor(a), para ser
evaluado por este. Adems responden
oralmente a las preguntas:
Qu hemos realizado?, qu nos falta
para terminar?, cmo trabajamos como
equipo?, qu podemos mejorar?, qu
dificultades tuvimos?
Reflexionan grupalmente sobre las partes

que les faltan para terminar su trabajo y
las tareas que debern realizar la
prxima clase.
Escuchan anticipacin de las actividades

que se realizarn la prxima clase.
DESAFO Y EXTENSIN
Reflexionan sobre las tareas pendientes
para terminar su trabajo grupal y luego
responden en su cuaderno: qu nos
falta para terminar el trabajo?, cmo lo
haremos?, se nos present algn
problema?, cmo podemos
solucionarlo?
NOMBRE Presentando el mapa de mi localidad.
CLASE
Dibujar un mapa temtico de su localidad
OBJETIVO
(pueblo o ciudad) y presentarlo a sus pares.
CLASE
considerando rasgos fsicos y social y natural a partir del
Principales recursos personal, de su comunidad y
naturales renovables y no del pas.
diferencia entre recursos PRCTICAS
renovables y no renovables, PEDAGGICAS
Todo el grupo
Autnomo
Caractersticas fsicas,
humanas y econmicas de su
(sexto bsico)

S.XXI ASIGNATURA
Comunicacin obtenida de dos o ms
fuentes sobre un tema (como

apoyo (OA i).
Usar herramientas
(OA d).
TIPO
PPT Anexo 8
Sumativa grupal
Trabajos en papel kraft
comenzados la clase anterior.
Plumones y lpices de colores.
Mapa poltico de la localidad

en que viven (pueblo o
ciudad) para ser proyectado
en la pantalla.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
(Anexo 8 A)
RECURSOS
INDICADORES
TECNOLGICOS
Dibujan el contorno del
Data mapa de la localidad
Pc o Tablet con internet
Realizan todos los smbolos
que requiere el mapa
Escriben un ttulo al mapa,

que tiene relacin con los
temas asignados.
Escriben la simbologa del

mapa.
Presentan el trabajo en
forma clara y colaborativa
(todos explican algo)
Entregan el trabajo
terminado.
Escuchan con respeto las

presentaciones de sus pares.
OBSERVACIO
ACTIVIDADES
NES
INICIO
clase, as como tambin la lectura de los
indicadores de evaluacin (Diapositiva 2,
Anexo 8).
Realizan preguntas y aclaran dudas si es
que las tiene.
Todos responden: En qu estbamos

trabajando la clase pasada?, qu es lo
que debe presentar terminado cada
equipo?, qu inconvenientes tuvieron?,
qu les falta por hacer?, organizaron su
equipo de trabajo?, qu grupo necesita
ayuda?, qu necesitan?
Observan PPT (diapositiva 3, Anexo 8)

con las instrucciones para el trabajo que
se realizar durante la clase, as como
los tiempos que disponen para cada
actividad.
DESARROLLO
TODOS: Se renen con su equipo y
realizan las terminaciones del trabajo.
Aclaran dudas con la docente y piden
colaboracin si la requieren.
Cada equipo de trabajo presenta sus

trabajos terminados a la clase,
explicando lo que realizaron y
respondiendo a las preguntas: Qu tipo
de representacin realizaron?, es un
mapa o un plano?, para qu podra
servirnos?,
Qu informacin entrega al turista este
mapa? Cundo podramos usar este
mapa?
Explican el mapa realizado y su
simbologa.
Qu tuvieron que hacer para realizar su Se sugiere

trabajo?, qu pasos siguieron?, qu integrar la
hicieron en primer lugar?, qu les cost actividad de
ms?, cmo les result el trabajo en cierre con
equipo? Qu aprendieron? lenguaje y
artstica.
CIERRE
Comentan oralmente las preguntas: qu
le diramos a una persona que quiere
visitar nuestra localidad?, qu podra
visitar ac?, en qu podra trabajar?,
qu productos encontrar fcilmente?,
cmo es la vida en nuestra localidad?,
qu instituciones tenemos?, cules le
hacen falta?, por qu? Cada alumno
escribe y dibuja en su cuaderno un afiche
que invite a los turistas a visitar su
localidad, indicndole alguna razn para
hacerlo.
DESAFO Y EXTENSIN
NOMBRE
CLASE
OBJETIVO
CLASE
PRCTICAS
PEDAGGICAS

S.XXI ASIGNATURA
TIPO
INSTRUMENTO
RECURSOS
INDICADORES
TECNOLGICOS
OBSERVACIO
ACTIVIDADES
NES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
DESAFO Y EXTENSIN
NOMBRE
CLASE
OBJETIVO
CLASE
PRCTICAS
PEDAGGICAS

S.XXI ASIGNATURA
TIPO
INSTRUMENTO
RECURSOS
INDICADORES
TECNOLGICOS
OBSERVACIO
ACTIVIDADES
NES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
DESAFO Y EXTENSIN
NOMBRE
CLASE
OBJETIVO
CLASE
PRCTICAS
PEDAGGICAS

S.XXI ASIGNATURA
TIPO
INSTRUMENTO
RECURSOS
INDICADORES
TECNOLGICOS
OBSERVACIO
ACTIVIDADES
NES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
DESAFO Y EXTENSIN
NOMBRE
CLASE
OBJETIVO
CLASE
PRCTICAS
PEDAGGICAS

S.XXI ASIGNATURA
TIPO
INSTRUMENTO
RECURSOS
INDICADORES
TECNOLGICOS
OBSERVACIO
ACTIVIDADES
NES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
DESAFO Y EXTENSIN

Planificación Módulo Geografía

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Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando

Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando

Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando

Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula,

Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula,

Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes

Reconocer que los mapas y planos son formas de

Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes

Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando

Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando

Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando

Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula,

Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula,

Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes

Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes

Identificar y ubicar en mapas las principales zonas

Identificar elementos constitutivos del territorio nacional,

Identificar elementos constitutivos del territorio nacional,

Caracterizar geogrficamente las regiones poltico-

Caracterizar geogrficamente las regiones poltico-

Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales

Caracterizar geogrficamente las regiones poltico-

Caracterizar geogrficamente las regiones poltico-

Explicar las principales caractersticas fsicas, humanas y

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Explicar las principales caractersticas fsicas, humanas y

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Explicar las principales caractersticas fsicas, humanas y

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Explicar las principales caractersticas fsicas, humanas y

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo

Rasgos fsicos y humanos

HABILIDADES DEL HABILIDADES

Leer y comunicar informacin

Video para 5 y 6: Las zonas

RECURSOS TECNOLGICOS INDICADORES

Todos responden: Por qu el hombre

Todos escuchan atentamente a la

Qu formas de representar la tierra

Responden 5 y 6: Cules son las zonas

Rasgos fsicos y humanos

HABILIDADES DEL HABILIDADES

Leer y comunicar informacin

Presentar temas dados en

RECURSOS DE AULA EVALUACIN

2 papel Kraf para escribir

PPT Clase 02 (anexo 2)

1 hoja del cuaderno de la

Leen e interpretan un plano.