INFORMTICA

EQUIPO VERDE B3:

EMMANUEL BELTRAN NOH

LEOBARDO CUELLAR VALOS

BRAYAND ORDAZ MARTNEZ

VICTOR RUIZ DOMINGUEZ

1G

MARA RAYGOZA VELAZQUEZ

Contenido
-Matemticas......................................................................................................................3
TRIANGULOS.................................................................................................................3
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.....................................................................................8
REFLEXIN..................................................................................................................13
-Qumica...........................................................................................................................14
-HIDROCARBUROS.....................................................................................................14
-ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.............................................................................20
REFLEXIN..................................................................................................................22
-Etimologas griegas.........................................................................................................23
PRINCIPALES APORTACIONES DE LOS GRIEGOS AL MUNDO.............................23
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE..............................................................................28
REFLEXIN..................................................................................................................31
-Taller de lectura y redaccin...........................................................................................32
TEXTOS RECREATIVOS LITERARIOS.......................................................................32
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE...................................................................................39
REFLEXIN..................................................................................................................42
-Ingls bsico...................................................................................................................43
PLANNING AND PREDICTING....................................................................................43
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE...................................................................................50
REFLEXION..................................................................................................................52
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa.............................................................53
-Metodologas de la investigacin....................................................................................54
-Matemticas.
TRIANGULOS
Un polgono es una figura limitada por segmentos de recta que se denominan lados.
Los puntos donde se unen dos lados consecutivos se llaman vrtices. Un tringulo es
un polgono de tres lados.

Los tringulos son herramientas eficaces para la arquitectura y se utilizan en el diseo

de los edificios y otras estructuras, ya que proporcionan resistencia y estabilidad.
Cuando se usan materiales de construccin para formar un tringulo, el diseo tiene
una gran base y la punta de la parte superior es capaz de administrar el peso, porque la
energa se distribuye alrededor de todo el tringulo. sta es la razn por la que muchos
hogares residenciales tienen formas triangulares, ya que proporcionan una estructura
firme.

El uso del tringulo en la arquitectura data de ms aos que otras formas comunes
como el domo, arco, cilindro, e incluso es anterior a la rueda. Los ms resistentes son
los tringulos equilteros y los issceles; su simetra ayuda a distribuir peso.

Para detonar un tringulo se utiliza el smbolo seguido de las tres letras maysculas
que corresponden a los vrtices. Suele nombrarse a los lados con la letra minscula del
ngulo opuesto.

Los tringulos se clasifican segn sus ngulos y sus lados.

El tringulo equiltero es uno de los ms usados en el mtodo de la arquitectura.
Este consta de tres lados que son iguales y tienen tres ngulos los cuales
miden sesenta grados en cada esquina. La longitud de sus lados vara.
Un ejemplo clsico de su utilizacin es el complejo de las
pirmides de Giza, en Egipto. Cada una de las 4 caras que
forman las pirmides son tringulos equilteros.

Estas construcciones son una muestra de la fortaleza de estos tringulos en la

arquitectura, ya que las pirmides siguen de pie, y han pasado alrededor de cuatro mil
aos.

Los tringulos issceles que tienen dos lados iguales y uno desigual, tambin son
protagonistas en la arquitectura mundial, especialmente en la moderna arquitectura
piramidal

Los issceles fueron utilizados en la arquitectura del edificio Este en la Galera Nacional
de Arte en Washington, D.C Fue diseado por el famoso arquitecto I. M. Pei.
Su estilo arquitectnico caracteriz por el uso del tringulo issceles y otras formas
geomtricas.

Pei utiliza un tringulo issceles como la base del edificio para albergar la forma de la
parcela. El edificio Flatiron, en la ciudad de nueva york es uno de los rascacielos
pioneros del mundo.

Ha construido sobre un bloque triangular en Manhattan, dndole la misma forma, ms

concretamente, de un tringulo issceles.

Se ha mantenido por ms de cien aos, lo que demuestra la fortaleza de la arquitectura

triangular.

El tringulo escaleno, cuyas partes son incongruentes, no se utiliza comnmente en la

arquitectura. No hay simetra en este tringulo, lo que causara una distribucin
desigual del peso. Esto es peligroso ya que uno de los ngulos tendra ms peso y
presin sobre l que otro.

Los ngulos rectos tienen un ngulo que mide noventa grados que son perfectos.
Estos tringulos especiales no son tradicionalmente utilizados en las caractersticas
estructurales de un edificio. Sin embargo, son vitales para la construccin y el diseo
del mismo; se utilizan para crear esquinas perfectas y lneas rectas.

Si las paredes y esquinas de un edificio estn torcidas, el edificio tambin lo estar.

Cada tipo de tringulo tiene ciertas propiedades listadas y representadas grficamente

en el siguiente cuadro:
En la actualidad, la produccin en masa de objetos como vehculos automotores,
televisores, computadoras, memorias, etc., exige la fabricacin de miles de partes que
tengan exactamente la misma forma y el mismo tamao.

Al ensamblar una mquina complicada es indispensable que las piezas, como en un

rompecabezas, coincidan exactamente con los puntos prefijados.

Si una pieza se daa, es necesario que el repuesto sea exactamente igual, es decir,
congruente con el original.

Diremos que dos figuras son congruentes cuando tienen la misma forma y el mismo
tamao.

En el caso de dos o ms tringulos sucede lo mismo: son congruentes si tienen el

mismo tamao y la misma forma, es decir, sus lados y sus ngulos son exactamente

iguales. El smbolo de congruencia es .

Los criterios de congruencia corresponden a los postulados y teoremas que enuncia

cules son las condiciones mnimas que deben reunir dos o ms tringulos para que
sean congruentes. Son 3 criterios:

Lado-ngulo-Lado (LAL)
ngulo-Lado-ngulo (ALA)
Lado-Lado-Lado-(LLL)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

ADA 1

1. Dados los siguientes tringulos determina cules son congruentes

Figura I Figura II Figura III

2. Para demostrar que en la figura ABC BCD, un alumno determin que AB

BD y el CAB BDC por ser rectos. Qu criterio de congruencia

utilizo?
a) LLL C D
b) LAL
c) ALA
d) AAL A B
e) LLA
3. En la figura, el CDE es issceles. C es punto medio de AD y D es punto medio

de CB. Qu criterio de congruencia permite demostrar que el ACE

BDE?
a) LAL E
b) ALA
c) LLA
d) LLL
e) AAL A C D B
4. En los tringulos ABC y DEF se verifica que AB DE, BC EF y el

CAB FDE, Qu criterio permite demostrar que estos tringulos son

congruentes?

a) LLL
b) LAL
c) ALA
d) LLA
e) Falta de informacin

5. Si ABC DEF, entonces se verifica que:

a) AC DF

b) BC DE

c) AB FE

d) AC FE

e) AB FD

6. Para demostrar que los tringulos AOB y COD de la figura, son congruentes, es
necesario saber que:

a) AB DC

b) BAO DCO B D
c) AB//CD

d) AO DO y AB CD O
e) BO CO y AO DO A C

7. Subraya la alternativa de la proposicin verdadera.

a) Dos tringulos rectngulos son congruentes si sus ngulos agudos respectivos
son congruentes.
b) Dos tringulos son congruentes si sus lados homlogos miden lo mismo.
c) Dos tringulos son congruentes si sus ngulos respectivos son iguales.
d) Para demostrar que dos tringulos son congruentes se puede utilizar el criterio
AAL.
e) Todos los tringulos equilteros son congruentes.
8. Los tringulos ABC y DEF de la figura son congruentes, entonces la medida de
EF es:

a) 9
b) 15
c) 17
d) 40
e) Falta informacin
9. En la figura, ABC es rectngulo y el DEA CFB. Qu criterio

permite demostrar que el EAD FBC?

a) LLL
b) LLA D C
c) ALA
d) LLA
e) Falta informacin E A B F
10. En la figura, ABC es un equiltero y AF BD CE. El criterio que permite
demostrar que los tringulos AFD,ECF,BDE son congruentes es:
a) LAL C
b) LLL D
c) ALA E
d) LLA
 e) LAA A F B

Encuentra los valores de X y Y. Justifica tu respuesta en tu cuaderno.

6Y + 8

4X + 2 8X 2

10X 10

10Y 20

6X 20

I II

5Y + 15 6Y 2
REFLEXIN.
-Qumica.
-HIDROCARBUROS.
(Mugarte Muguel, Vzquez Mendoza, & Chuc Santos, 2015) Los hidrocarburos 1 se
obtienen de la destilacin del petrleo, por lo que constituyen una fuente importante de
ingresos econmicos para los pases. El gas de uso domstico, la gasolina, el diesel,
etc., estn compuestos por hidrocarburos, de ah la importancia de conocer su
estructura, propiedades y aplicaciones de este grupo de compuestos orgnicos. Los
hidrocarburos son compuestos orgnicos sencillos, formados exclusivamente por
carbono e hidrgeno. Sus cadenas pueden ser abiertas o cerradas, saturadas o
insaturadas y lineales o ramificadas. Los hidrocarburos se clasifican en:

Nomenclatura de los hidrocarburos De acuerdo con las reglas establecidas por la Unin
Internacional de Qumica Pura y Aplicada, conocida internacionalmente por sus siglas
en ingls como IUPAC se da el nombre o nomenclatura y frmula universal a cada uno
de los compuestos orgnicos. A continuacin se detallan los pasos para cada una de
estas cadenas:

Tipo de hidrocarburos Terminacin o sufijo

Alcano -ano
Alquenos -eno
Alquinos -ino

1Los hidrocarburos son compuestos orgnicos formados nicamente por tomos de

carbono e hidrgeno. La estructura molecular consiste en un armazn de tomos de
carbono a los que se unen los tomos de hidrgeno.
As, los hidrocarburos se forman con la raz del numeral griego o latino (que indica el
nmero de carbonos presentes en la cadena) y la terminacin: -ano, -eno o -ino,
corresponda.

Para nombrar a los hidrocarburos ramificados es necesario conocer el nombre de estas

ramificaciones, o tambin conocidos como radicales alquil, que son sustituyentes
(ramificaciones o arborescencias) en las cadenas principales y que son alcanos que
han perdido un tomo de hidrgeno. La terminacin de los radicales alquil es -il o -ilo.
Los radicales alquil ms empleados son ocho y se presentan en la siguiente imagen:
Ahora explicaremos las reglas de nomenclatura UIQPA o IUPAC para una cadena
acclica a partir de un ejemplo especfico.

Alcanos.

Regla 1. Se busca la cadena ms larga, que

constituir la cadena principal y dar origen al
nombre. Si existen dos o ms cadenas con el
mismo nmero de carbonos se toma la cadena que contenga ms ramificaciones.

Regla 2. Se numera la cadena principal, empezando

por el extremo que tenga la ramificacin ms prxima,
de tal forma que los carbonos con ramificaciones
tengan el nmero ms bajo posible.

Regla 3. Se nombra cada una de las ramificaciones por orden de complejidad (metil,
etil, propil, isopropil, butil, isobutil, secbutil y terbutil) indicando su posicin con el
nmero que corresponda al tomo de carbono al cual se encuentra unido. Si en la
cadena se encuentra presente el mismo radical dos o
ms veces, se indica con los prefijos di -, tri -, tetra -,
penta -, hexa- , etc., unidos al nombre del radical.

Para el ejemplo anterior tenemos las siguientes conclusiones que nos darn el nombre
del alcano: Regla 1. La cadena principal es de 9 carbonos.
Regla 2. Iniciamos con la numeracin a partir del lado derecho.

Regla 3. Notamos que contiene dos radicales metil y un radical butil. Finalmente damos
el nombre del compuesto: 3,6 dimetil - 5 butil - nonano

Alquenos.

De manera general se siguen las mismas reglas que en los alcanos tomando en cuenta
las siguientes consideraciones:

1. Se numera la cadena de tal forma que los carbonos del doble enlace tengan los
nmeros ms bajos y cuidando que ste (o stos) se encuentren siempre en la cadena
principal.

2. La posicin del enlace doble se indica en el nombre del compuesto.

3. Cuando se presenta ms de un enlace doble, se usan las terminaciones - dieno, -

trieno, etc., y se indica el nmero de carbono en el que se localizan.

7, 7,8 trimetil 3,5 nonadieno

Alquinos.

De manera general se siguen las mismas reglas que alcanos y alquenos tomando en
cuenta las siguientes consideraciones de alquenos:

1. Se selecciona la cadena ms larga que tenga el enlace triple.

2. Se enumera por el extremo ms cercano al enlace triple.

3. La posicin del enlace triple se indica en el nombre del compuesto.

4. Si hay ms de un enlace triple, se coloca la terminacin - diino, - triino, etc. 6,6 dietil 4
nonino
 6,6 dietil - 4 nonino

Hidrocarburos cclicos

Recordemos que en los compuestos orgnicos tambin se pueden dar las cadenas
cerradas o cclicas y algunas de ellas tienen relacin con las figuras geomtricas de
Matemticas II. Para nombrarlas anteponemos el prefijo ciclo seguido del alcano

correspondiente al nmero de carbonos, por ejemplo:

Pero, qu pasa cuando tenemos ramificaciones? Cuando

hay ramificaciones el nombre se da indicando la
ramificacin seguida del nombre del ciclo alcano.

Cuando hay varias ramificaciones la numeracin

comienza por una ramificacin buscando que stas
adquieran los nmeros ms bajos. Si las ramificaciones
son halgenos (Cl, Br, I o F), se nombran en orden alfabtico.

Si adems el ciclo contiene dobles o triples enlaces se

comenzar por el carbono que contenga una doble o triple
ligadura buscando que junto con las ramificaciones
adquieran los nmeros ms bajos.
PRESENTACIN POWER POINT SOBRE LOS HIDROCARBUROS.

CL
ICK AQU para ver la presentacin desde google drive.
-ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

ACTIVIDAD:

Realiza la siguiente actividad nombrando o desarrollando la frmula de los alcanos que

se solicitan.

FRMULA SEMIDESARROLLADA. NOMBRE DEL COMPUESTO.

3 etil pentano.

4 etil 2 metil 5 propil

octano.

4 etil 2 metil hexano.

2, 5 metil 3 isopropil
heptano.
 2,2,4 trimetil pentano.

ACTIVIDAD:

Realiza la siguiente actividad nombrando o desarrollando la frmula de los

hidrocarburos cclicos que se solicitan.

COMPUESTO. FRMULA.

Ciclobuteno.

Ciclopentino.

2 metil ciclopenteno.
REFLEXIN.
-Etimologas griegas.
PRINCIPALES APORTACIONES DE LOS GRIEGOS AL MUNDO

Las matemticas

La aportacin de los numerosos e importantes matemticos y filsofos griegos como

Tales, Pitgoras, Euclides, Arqumedes y un largo etctera, fue trascendental en el
desarrollo de esta rama del saber.

Podemos afirmar, sin lugar a dudas, que en esta poca las matemticas alcanzaron su
madurez como ciencia, hecho que con otras ciencias ocurrira cientos de aos ms
tarde. Durante esta etapa, las matemticas adquirieron un cuerpo y una reflexin
terica; los descubrimientos de los griegos se siguen estudiando actualmente en las
escuelas modernas.

Antes de los griegos, el inters por las matemticas era meramente prctico: medir,
construir, contar. Fueron los griegos los primeros que se preocuparon por reflexionar
sobre la naturaleza de los nmeros y de los objetos matemticos (geometra),
convirtiendo as a las matemticas en una ciencia racional y estructurada.
Histricamente la contribucin de los griegos a las matemticas constituye la mayor
avance de esta ciencia en el periodo comprendido entre la Prehistoria y el renacimiento.

La escuela jnica, fundada por Tales de Mileto (alrededor de 600 a.C.), fue la primera
en comenzar el estudio cientfico de la geometra. Se le atribuyen las primeras
demostraciones de teoremas geomtricos mediante el razonamiento lgico.

Posteriormente, a la escuela pitagrica, fundada por Pitgoras (alrededor del 550 a.C.),
se le atribuyen numerosos descubrimientos matemticos, entre otros, la demostracin
del conocido teorema de Pitgoras. Fueron los pitagricos quienes elaboraron un
primer grupo de cuatro disciplinas matemticas: la aritmtica, la msica (o aritmtica de
intervalos musicales), la geometra plana, y la geometra esfrica.

La doctrina pitagrica sostena que todas las razones que rigen el mundo deban de ser
razones de nmeros enteros o fraccionarios.

Estos puntos de vista fueron combatidos por otra escuela griega importante: la escuela
elea, cuya su crtica tom forma a los trabajos Parmnides y clebres paradojas de
Zenn.

Podemos citar tambin a la primera escuela de Alejandra, representada por Euclides

(300 a.C.). Este matemtico es uno de los personajes que ms han influido en la
historia de las matemticas. Su obra ms importante es el tratado de los elementos,
cuyo contenido y estructura fue trascendental en el desarrollo de la geometra. El
mtodo euclidiano comprende, en primer lugar, una teora general fundada por axiomas
(propiedades que admitimos como ciertas sin necesidad de demostracin por ser
evidentes. Euclides llamo a sus axiomas: postulados.

No podemos omitir a Arqumedes (285 a.C.), el mayor matemtico de la antigedad. Se

le atribuyen: el clculo de por aproximaciones sucesivas, la determinacin de los
volmenes del cilindro y de la esfera, la cuadratura del segmento de la parbola, el
empleo de los momentos estticos y de los centros de gravedad, entre otros
descubrimientos que abrieron el camino a la mecnica y al clculo integral.
Despus de un largo intervalo durante el cual los progresos fueron escasos, surgi otro
fructfero periodo debido a la segunda escuela de Alejandra (100-300 d.C.), en el que
destacaron: Nicoman, Ptolomeo (con su clebre sistema del mundo), Diofanto (con sus
grandes investigaciones aritmticas) y Pappus (con su obra coleccin).

La biologa

Los pueblos de la antigedad manejaban una considerable cantidad de conocimiento

prcticos sobre los seres vivos, los cuales estaban basados en la observacin de la
naturaleza. Conocan, entre otras muchas cosas, los ciclos de las cosechas, el parecido
entre padres e hijos, la domesticacin de los animales, el poder curativo de ciertas
plantas y el organismo humano y sus enfermedades. Pero no fue hasta la poca de la
Grecia clsica cuando surgi la idea de las ciencias de la vida, en forma de las
primitivas: zoologa, botnica, antropologa y medicina.

Imagen 1. Aristteles
La filosofa

Los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los mitos religiosos para
explicar el porqu de la naturaleza y el Universo mediante la razn.

Scrates encontr que la virtud era el mximo don que poda alcanzar un hombre a
travs del conocimiento. Una de sus ms clebres frases es: Yo slo s que no s
nada.

Platn, discpulo de Scrates, desarroll el pensamiento racional. Adems investig

temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del hombre y la poltica, entre otros.
Fund su filosofa en teora de las ideas.

Aristteles, discpulo de Platn, resumi todo el saber de su poca. Escribi libros sobre
astronoma, zoologa, botnica, arte y poesa. Bas su filosofa en la voluntad de
conocer a travs del pensamiento lgico,
La historia

Los griegos son conocidos como los padres de la historia, ya que ellos desarrollaron las
primeras tcnicas de esta materia.

Herdoto (480-424 a.C.) comenz a escribir una historia sin basarse en los mitos.
Como l era un hombre comprometido con la realidad poltica, no le conformaban las
respuestas mticas y comenz a aplicar la investigacin preguntando a los testigos,
buscando causas de los hechos. Viaj por todo el mundo conocido y escribi una
historia dividida en nueve libros donde se relataba, sobre todo, las guerras entre los
griegos y persas.

Turcdides, contemporneo de Herdoto, escribi sobre las guerras del Peloponeso con
rigurosidad crtica.

Otro historiador reconocido fue Jenofonte.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Identifica el adjetivo presente en las siguientes palabras y escribe el significado de este.

1._ Acrofobia: Horror a las alturas, vrtigo a las alturas o de ellas

Adjetivo:

Elevado, extremo.

2._ Omicron: La o griega o de pequea curacin

Adjetivo:

Pequeo

3._ Clorofila: Es una familia de pigmentos de color verde que se encuentran en las
cianobacterias y en todos aquellos organismos que contienen cloroplastos en
sus clulas, lo que incluye a las plantas y a los diversos grupos de protistas, crtica en la
fotosntesis, proceso que permite a las plantas absorber energa a partir de la luz solar.

Adjetivo:

Verde

4._ Axioma: Proposicin tan clara y evidente que se admite sin necesidad de
demostracin.

Adjetivo:

Digno, valioso.

5._Paleozoico: Se dice de la era geolgica que abarca desde el fin del precmbrico.

Adjetivo:

Viejo, antiguo
6._ Neologismo: La inclusin de un significado nuevo en una palabra ya existente o en
una palabra procedente de otra lengua.

Adjetivo:

Nuevo

7._ Idiosincrasia: es un conjunto de caractersticas hereditarias o adquiridas que

definen el temperamento y carcter distintivos de una persona o un colectivo.

Adjetivo:

Propio

8._ Ortodoncia: Es una especialidad de la Odontologa que se encarga de todo

estudio, prevencin, diagnstico y tratamiento de las anomalas de forma, posicin,
relacin y funcin de las estructuras dentomaxilofaciales

Adjetivo:

Recto

9._ Monotesmo: Doctrina teolgica de los que reconocen un solo dios.

Adjetivo:

nico

10._ Isoformo: Que tiene la misma forma, referido especialmente a los cuerpos de
diferente composicin qumica e igual forma cristalina y que pueden cristalizar
asociados, como el espato de Islandia y la giobertita, que forman la doloma

Adjetivo:

Igual

11._ Gimnasta: Persona que practica ejercicios gimnsticos.

Adjetivo:

Desnudo.

12._ Cacografa: Escritura contra las normas de la ortografa.

Adjetivo:

Malo.

13._ Leucocito: Son un conjunto heterogneo de clulas sanguneas que son

ejecutoras de la respuesta inmunitaria, interviniendo as en la defensa del organismo
contra sustancias extraas o agentes infecciosos

Adjetivo:

Blanco.

14._ Arquelogo: son profesionales que se encargan de estudiar el pasado del hombre
a travs de los vestigios y materiales dejados por los pueblos que han ido habitando la
tierra.

Adjetivo:

Primitivo

15._ Eritrocito: Son los elementos formes ms numerosos de la sangre.

Adjetivo:

Rojo
REFLEXIN.
 -Taller de lectura y redaccin.
TEXTOS RECREATIVOS LITERARIOS.
El texto literario es aquel cuyo lenguaje persigue un cierto fin esttico para captar el
inters del lector. El emisor busca las palabras adecuadas para expresar sus ideas de
manera depurada segn criterios de estilo.

En el estudio de textos literarios se reconocen tres gneros. El gnero constituye una

clasificacin del texto literario en funcin de sus caractersticas comunes. Aunque
existen diversas clasificaciones. Para una mejor comprensin didctica estos se dividen
en tres:

(Lilia & Enrique, 2015)

Narrativo Dramtico Potico

Genero Se relaciona con el relato de
una historia.
Caractersticas Requiere de un narrador
que relata y describe lo
que sucede en la historia.
Se divide en secuencias
de: a) presentacin de la
situacin) desarrollo de los
Se orienta a la teatralidad o Mas subjetivo por ser la
puesta en escena de la expresin de los
historia que relata. sentimientos y
emociones del autor.
La obre de teatro El poema es el
constituye el resultado resultado bsico.
Predomina la
de la teatralidad del
subjetividad del autor.
gnero.
La finalidad es la Se reconoce que hay
representacin de la una voz que habla

hechos) nudo o conflicto historia con actores el poema a cual se le

principal y d) resolucin del vivos en un escenario denomina voz

conflicto. de un teatro. potica, que no

La secuencia se limita necesariamente es el
en un conflicto autor del poema.
(catarsis) que los
personajes deben
resolver.
Subgneros Fabula: relatos cortos Tragedia: es la Oda: composicin
cuyos protagonistas representacin de lirica en verso, de
 generalmente con
animales que por medio de
una ancdota o acciones
nos ensean una moraleja
o enseanza moral
Leyenda: es un relato
sobre un acontecimiento
sobresaliente de un grupo
social al cual se le anexan
causas o efectos
sobrenaturales.
Mito: es una explicacin de
las cosas que el hombre
no comprende con el uso
de la razn
Epopeya: relata las
hazaas heroicas.
Narrativo
Cuento: es un relato corto,
con un conflicto bien
definido.
Novela: es un relato
extenso, involucra a varios
personajes, diferentes
conflictos independientes
del principal.
terribles conflictos entre cierta extensin y de
personajes superiores y tema noble y elevada.
Elega: es un canto
muy vehementes, los
cuales son vctimas de de dolor.
gloga: composicin
grandes pasiones que
potica del genero
no pueden dominar;
buclico y pastoril.
suele acabar con la Stira: composicin
muerte del protagonista. lirica en verso o en
Comedia: es la
prosa, que censura
representacin, a travs
vicios individuales o
de un conflicto, del
colectivos.
aspecto alegre y
divertido de la vida
humana y cuyo
desenlace tiene que ser
feliz.
Dramtico Potico
Drama: es la
representacin de
problemas graves
donde los personajes
por si mismos deben
encontrar la solucin de
los conflictos y
personajes
Melodrama: es la
representacin
exagerada de los
conflictos humanos.
Farsa: es la
representacin
exagerada de la
 comedia, generalmente
satrica de los conflictos
y personajes.
Se reconoce que
tambin hay
subgneros dramticos
de carcter musical
donde predominan:
Opera: composicin
dramtica en la que los
personajes cantan
ntegramente sus
papeles, en lugar de
recitarlos. Es el poema
dramtico compuesto
por msica.
Zarzuela: obra literaria-
musical, genuinamente
espaola, en la que se
combinan escenas
habladas y cantadas.
Suele reflejar vivos
cuadros de costumbres,
preocupaciones
populares, stiras
polticas.
Tabla 1. Taller de lectura y redaccin, tipos de textos recreativos.

Qu son los textos recreativos?

Son textos que producen, de manera emotiva, situaciones reales o naturales dentro de
un contexto determinado, entretienen o sensibilizan.
 A continuacin les presentaremos un esquema de lo que entendimos de los textos
recreativos:

Tabla 2. Taller de lectura y redaccin, esquema de texto recreativo

r e c r e a t iv o Reprecenta situaciones del

mundo real

Sirven para entender

Te x t o

Interna: lenguaje connotativo,

funcion, genero literario y
prototipo textual (descriptivo,
narracion y dialogo).

Externa: estencion y forma

discursiva (descriptiva,
narracion y dialogo)

Los textos literarios exigen

cumplir con requisitos de forma
y fondo para elaborarlos .Sus
funciones son emotiva y poetica

Los textos populares se

producen en la libertad de la
colectividad. No requieren
habilidad para elaborarlos. sus
funciones son apelativa y
poetica

Tabla 3. Textos recreativos

Funcin lingstica.i

Emotiva.-El emisor transmite al receptor sus emociones.

Potica.- Se apoya en lo esttico del escrito, buscando que cada receptor o

renunciatario sienta emociones de manera diferente.
Retorica.- Uso esttico de la palabra.

Tipo de lenguaje: Connotativo, aunque puede ser tambin denotativo.

Caractersticas externas de los textos recreativos.

(Escritura, estructura, su extensin, diseo, etc...)

1.-Verso.- Tiene unidad mtrica la cual caracteriza a la poesa.

El verso est determinado por el metro, ritmo y rima.

2.- Metro.- Nmero de slabas que conforman un verso.

3.-Ritmo.- Se marca mediante la repeticin peridica del acento pronunciado con

mayor fuerza en alguna silaba

4.-Rima.- Repeticin sonora que sobreviene al final del verso.

Ejemplo de un texto recreativo:

Fabula;
 2

Ilustracin 1. La liebre y la tortuga

En el mundo de los animales viva una liebre muy orgullosa y vanidosa, que no cesaba
de pregonar que ella era la ms veloz y se burlaba de ello ante la lentitud de la tortuga.

- Eh, tortuga, no corras tanto que nunca vas a llegar a tu meta! Deca la liebre rindose
de la tortuga.

Un da, a la tortuga se le ocurri hacerle una inusual apuesta a la liebre:

- Estoy segura de poder ganarte una carrera.

- A m? Pregunt asombrada la liebre.

- S, s, a ti, dijo la tortuga. Pongamos nuestras apuestas y veamos quin gana la

carrera.

La liebre, muy engreda, acept la apuesta.

As que todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. El bho seal los
puntos de partida y de llegada, y sin ms prembulos comenz la carrera en medio de
la incredulidad de los asistentes.

2 Creada por Esopo, escritor importante. Y fue reescrita por muchos autores.
Astuta y muy confiada en s misma, la liebre dej coger ventaja a la tortuga y se qued
haciendo burla de ella. Luego, empez a correr velozmente y sobrepas a la tortuga
que caminaba despacio, pero sin parar. Slo se detuvo a mitad del camino ante un
prado verde y frondoso, donde se dispuso a descansar antes de concluir la carrera. All
se qued dormida, mientras la tortuga sigui caminando, paso tras paso, lentamente,
pero sin detenerse.

Cuando la liebre se despert, vio con pavor que la tortuga se encontraba a una corta
distancia de la meta. En un sobresalto, sali corriendo con todas sus fuerzas, pero ya
era muy tarde: la tortuga haba alcanzado la meta y ganado la carrera!

Ese da la liebre aprendi, en medio de una gran humillacin, que no hay que burlarse
jams de los dems. Tambin aprendi que el exceso de confianza es un obstculo
para alcanzar nuestros objetivos. Y que nadie, absolutamente

Esta fbula ensea a los nios que no hay que burlarse jams de los dems y que el
exceso de confianza puede ser un obstculo para alcanzar nuestros objetivos.

(Anonimo, guiainfantil, 2016)

Como podemos observar este cuento es una fbula, contiene una moraleja, sus
aspectos son bastante observables, puesto que los protagonistas son animales y por
qu tiene un mensaje social fuerte.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.
Gneros y subgneros literarios.

1. Lee los siguientes fragmentos de textos de obras literarias e identifica a que

gnero y subgnero pertenecen.

Texto literario Genero Subgnero

Estoy muriendo, y aun la vida temo; tmala con Potica Elega
razn,
Pues t me dejas que no hay sin ti el vivir que
sea
Francesco Petrarca
En este fragmento se puede comprobar la
tristeza y las ganas de morir que tiene el pastor
por la prdida de su amor
Romeo y Julieta Dramtico Tragedia
(Fragmento)
JULIETA: -Padre, Dnde est mi esposo? Ya
recuerdo donde deba yo estar y all estoy. Pero
Dnde est Romeo, padre mo?
FRAY LORENZO: -Tu esposo yace muerto a tu
lado, y Paris ha muerto tambin. Sgueme a un
devoto acerca. Sgueme, Julieta, que no
podemos detenernos aqu.
JULIETA: -Yo aqu me quedare Esposo mo!
Mas Qu veo? Una copa tiene en las manos.
Con veneno ha apresurado su muerte Cruel!
No me dejo ni una gota que beber. Pero besare
tus labios quiz contiene algn resabio del
veneno. El me matara y me salvara. (La besa.)
Aun siento el calor de sus labios.
ALGUACIL 1 (Dentro): -Dnde est?
Guiadme.
JULIETA: -Siento pasos. Necesario es abreviar.
(coge el pual de Romeo) Dulce hierro,
descansa en mi corazn, mientras yo muero!
(Se hiere y cae sobre el cuerpo de Romeo.
Entran la ronda y el paje de Paris.
William
Shakespeare
El perro y el carnicero Narrativo Fabula
Penetro un perro en una carnicera, y notando
que el carnicero estaba muy ocupado con sus
clientes, cogi un trozo de carne y sali
corriendo. Se volvi el carnicero y vindolo huir,
y sin poder hacer ya nada, Exclamo:
Oye amigo! All donde te encuentre, no dejare
de mirarte.
Esopo
Moraleja: No esperes a que suceda un
accidente para pensar en cmo evitarlo.

Marineros, Por qu le dais a la tierra lo que no Narrativo Epopeya

es suya y se lo quitas al mar?
Por qu le habis enterrado, marineros, si era
un soldado de mar?
Su frente encendida, un faro, ojos azules, carne
de iodo y de sal.
Muri all arriba, en el puente, en su trinchera,
como un soldado de mar; con la rosa de los
vientos en la mano deshojando la estrella de
navegar.
Len Felipe
 2. Comparte en plenaria tu trabajo de manera que compruebes que tus respuestas
son correctas.
3. Qu caractersticas te permitieron reconocer el gnero y subgnero al que
pertenecen?

La manera en la que est escrita, el contexto, si usa ciertos componentes de

redaccin.

REFLEXIN.
Para nosotros los textos literarios son ms importante de lo que parece, los usamos
diariamente, ya sea para redactar algn documento, etc.
Sin duda nos servir en nuestro futuro a la hora de redactar algn documento extenso
que contenga fabulas, cuentos, poemas, etc.

En la universidad para aprender ms de redaccin profesional, mbitos personales.

As como aprender los componentes y de que tratan los textos literarios que sin duda
alguna es muy tiles en la vida diaria.

Diariamente se redacta muchos textos, as que creemos que se debera tener una
gama muy extensa de ellos, de manera en la que los autores sean ms diversos a la
hora de escribir, de esta manera, con la redaccin y los textos ya sean recreativos,
populares, etc.

As como en etimologas griegas, en esta materia aprendemos de la misma manera, de

usar la belleza de las palabras para ser mejores redactores, usar la cohesin,
coherencia para tener un tema mucho ms creble, y ms hermoso para el lector, nos
podr tambin servir en estudios de nivel ms alto como la universidad, para escribir
textos perfectos sin errores, puesto que en niveles ms altos de estudios, es ms alta la
demanda de estos.

Sin duda un tema muy interesante para nosotros, por que como estudiantes queremos
ser ms competentes en la sociedad y de que mejor manera que aprendiendo a
redactar de manera profesional, para tener ese nivel de competencia que se tiene en
Mxico.

Sin duda si uno de nuestros compaeros, es escritor esto le servir de gran ayuda para
aprender a ser mejor escritor.

As como tambin los textos literarios nos servirn, para hacer otro tipo de cosas, como
canciones, obras teatrales, poemas, entre muchas cosas ms.

Entonces es muy importantes para nosotros como alumnos que se estudie ms este
tema para ser todos unos profesionales en nuestras reas de estudio.
-Ingls bsico.
PLANNING AND PREDICTING.
You will achieve the following learning objects.

You will achieve the following learning objects.

Plans for the future.

To be verb going to.

Auxiliary will

Time expression to be future.

Grammar Be going to for the future

Next year, i am going to have a baby

He is going to have to Italy
Are you going you study architecture?
Yes, I am / No, I am not.
When are you going to have a children?
I do not know.

Announce Good News and Bad News

GRAMMAR. Be going to for intentions

Be going to is used for talking about what we intend to do (often in the near future)

A: What are you going to do this afternoon?

B: I am going to write some letters.

For Questions

A: Are you going you come to the party tonight?

Of course! / No, I am not, sorry.

Be going to begins with a form of the verb BE, and is followed by an INFINITVE (to +
verb)

I am have a meal in town

She is going toii do the washing

We are go shopping

Example questions or statements with be going to:

1. Are you going to use the computer this afternoon?

2. Is she going to go to South Africa soon?
3. Are you going to play tennis?
4. Where are you going this holiday?
5. Are we going to have dinner now?
6. Are you going to study French?
7. Are you going to play this game?
8. How much money are you going to spend?
9. Is Jennifer going to have breakfast?
10. What are you going to do?

Ask about Free-time Activities

1. He is going to go camping
2. She is going to go fishing
3. They are going to do nothing
4. She is going to sleep late
5. He is going to Paint
6. He is going to relax

GRAMMAR. Yes/No and Wh3-question for the future

3 Wh-questions: What, Where, Who, Which, When.

Yes/No question

Are you going to finish on time?

Yes, I am/No, I am not.

Is she going to come with you?

Yes, she is/No, she is not.

Are they going to buy a new house?

Yes, they are/No they are not.

Wh-question
With What

A: A: What are you going to do tonight?

B: I am going you stay at home

With Where

A: Where are you going to go?

B: We are going to go to the gym.

Witch When

A: When is she going to come back?

B: She is going to come back next Sunday.

With Which

A: Which one are they going to choose?

B: They are going to buy the cheapest.

(Saslow & Ascher, 2013)

CONVERSATION.

Ask about free-time activities.

Pamela: What do you like to do in your free time?

Katy: Well, I like to hang out my friends.

Pam: So, are you going to do that this weekend?

Katy: Maybe.

Ilustracin 2. Personas platicando

GRAMMAR. Be going to for the future

Use be going to + the base form of a verb to talk about the future.

Be going to base form

Im going to rent a car in New York

Shes going to be at the airport

 Are they going to get a round-trip ticket? Yes, they are. / No, they arent

Whos going to make the reservation? We are.

When are you going to call? At 8:00.

Remember: The present continuous and the simple present tense can also express
future actions.

Were flying to Madrid, The plane leaves at 6:00.

There is no one 'future tense' in English. There are 4 future forms. The one which is
used most often in spoken English is 'going to', not 'will'.

We use 'going to' when we want to talk about a plan for the future.

I'm going to see him later today.

They're going to launch it next month.

We're going to have lunch first.

She's going to see what she can do.

I'm not going to talk for very long.

Notice that this plan does not have to be for the near future.

When I retire I'm going to go back to Barbados to live.

In ten years time, I'm going to be boss of my own successful company.

We use 'going to' when we want to make a prediction based on evidence we can see
now.

Look out! That cup is going to fall off.

Look at those black clouds. It's going to rain soon.

 These figures are really bad. We're going to make a loss.

You look very tired. You're going to need to stop soon.

(Anonimo, Woodward, 2016)

There is no one 'future tense' in English. There are 4 future forms. The one which is
used most often in spoken English is 'going to', not 'will'.

We use 'going to' when we want to talk about a plan for the future.

I'm going to see him later today.

They're going to launch it next month.

We're going to have lunch first.

She's going to see what she can do.

I'm not going to talk for very long.

Notice that this plan does not have to be for the near future.

When I retire I'm going to go back to Barbados to live.

In ten years time, I'm going to be boss of my own successful company.

We use 'going to' when we want to make a prediction based on evidence we can see
now.

Look out! That cup is going to fall off.

Look at those black clouds. It's going to rain soon.

 These figures are really bad. We're going to make a loss.

You look very tired. You're going to need to stop soon.

We can replace 'going to go' by 'going'.

I'm going out later.

She's going to the exhibition tomorrow.

The structure BE GOING TO is normally used to indicate the future in English. We use
this structure:

1. When we have already decided or we INTEND to do something in the future.

(Prior Plan)

The decision has been made before the moment of speaking.

I'm going to India next year.

We talked about it yesterday and I'm going to quit my job tomorrow.

2. When there are definite signs that something is going to happen. (Evidence)

Something is likely to happen based on the evidence or experience you have.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.
Planning and Predicting

LESSON 1 Announce Good News and Bad News

1) What are your plans for the following months? Write four sentences. Look at the
pictures and the verbs in the box for ideas or use your own.

Move Have children Meet

Study Go See
Graduate Learn Buy
Get married

Example: __I am going to go to Acapulco_____________________________

1. ________I am going to study math________________________________

2. ________I am going to buy a videogame___________________________

3. ________I am going to meet someone_____________________________

4. ________I am going to learn to play piano__________________________

2) Write your responses to good news and bad news

1. Im going to graduate this year

A: Congratulations! Thats great.

2. My parents are going to get divorced

A: Im sorry to hear that

3. My grandfather died two days ago

A: Im really sorry to hear that

4. My wife and I are going to have a baby

A: Thats great! Im happy for you!

5. I met a nice, good-looking man. Were going to get married

A: Thats great! Congratulations!

6. Im going to move to London for work. I dont want to go

A: Thats very bad! Sorry to hear that.

REFLEXION
El uso del going to puede ser muy complicado ya que tiene muchas formas de
plantearlo. Es muy importante dominar los otros tiempos para tener facilidad al usar
going to.

El uso del pasado en especfico hace ms fcil entender el tema y hace que el
estudiante pueda dominar tanto futuro como pasado.

En el ingls, el uso de los tiempos verbales es de los temas ms importantes, y abarcan

una gran cantidad de informacin y en algunos casos son muy difciles de estudiar,
debido a que cada tiempo verbal tiene sus reglas y sus estructuras, complicando el
estudio de estos.

Algunas recomendaciones para facilitar el estudio del going to seran perfeccionar los
dems tiempos verbales y practicar oraciones en forma de pregunta, respondindolas
de forma afirmativa y negativa, con esto se conseguira una idea ms acertada de como
formular oraciones con going to y su estructura.

As como nos servir de gran ayuda en viajes de estudio, para aprender el idioma
ingls, para ser ms cultos, ser personas ms aptas para ciertos temas, que algunos no
dominan.

Tambin nos servir para conseguir trabajo en otro pas, ya que dominar ms idiomas
significa tener ms oportunidades en la vida para conseguir lo que uno quiere.

Going to sin duda es de gran ayuda en nuestra materia, porque necesitamos dialogar
en ingls y a veces se le complica a uno el hablar el ingls, as que es bueno empezar
por lo bsico, tambin nos ayuda de manera indirecta en otras materias como
informtica para redactar temas en ingls, etc.,

Sin duda una gran herramienta que nos servir en el futuro cuando tengamos un trabajo
que requiera hablar ingls, para ser personas ms competentes en esta vida que es
cada vez ms competitiva.

Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa.

-Metodologas de la investigacin.
i Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir
las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicacin oral y del escritor, en la
comunicacin escrita) frente al proceso comunicativo.
El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un
deseo, una admiracin, o para preguntar o dar una orden. Segn sea como utilicemos las
distintas oraciones que expresan dichas realidades, ser la funcin que desempee el
lenguaje.

ii
Cuando empleamos "going to" en una oracin para referirnos al futuro, la construccin se
compone de tres elementos:
el verbo "to be" conjugado conforme al sujeto + "going" + el infinitivo del verbo principal