Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
ASIGNATURA DE TECNOLOGA
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
2
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
DIRECTORIO
Director General
Lic. Manuel Salgado Cuevas
Director Tcnico
Ing. Juan Antonio Nevarez Espinoza
Subdirector Tecnolgico
M. en C. Cesari D. Rico Galeana
3
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
De acuerdo con lo estipulado en los artculos 148, 149, 150 y 151 de la Ley del Derecho de Autor, la
reproduccin del presente material, al no perseguir ningn beneficio econmico directo, tener
exclusivamente fines de enseanza y respetar de manera ntegra los derechos morales de los autores, no
constituye violacin alguna a los derechos de autor.
Coordinacin Tcnica
Cesari D. Rico Galeana
Compilacin
Asesores Tcnico Pedaggicos
Teresa Granados Pin
Anselmo Alejandro Rex Ortega
Diseo
Iliana Valds Bjar
Mara de Lourdes Cornejo Cruz
4
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
NDICE
Presentacin 6
Justificacin 7
Introduccin 8
Sugerencias metodolgicas para el uso del material didctico 9
El anlisis sistmico en la asignatura de Tecnologa 10
Conclusiones 69
Bibliografa 70
5
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
PRESENTACIN
La Secretara de Educacin Pblica formaliz a nivel nacional la reforma de la Educacin
Secundaria mediante la publicacin en el Diario Oficial de la Federacin del Acuerdo nmero
384 con fecha 26 de mayo de 2006. En dicha publicacin se establecieron algunos
lineamientos y consideraciones que orientarn el diseo de la propuesta pedaggica
correspondiente a tecnologa para las distintas modalidades de educacin secundaria que se
ofrecen en el pas y que se integrarn al plan de estudios 2006 que implanta el nuevo modelo
educativo para este nivel educativo.
En el ciclo escolar 2009-2010 se presenta la versin preliminar de los programas de la
asignatura de Tecnologa con la intencin de completar el proceso de reforma iniciado en el
2006; cabe destacar que la propuesta para la asignatura de Tecnologa se presenta en un
primer momento de manera genrica para ser concretada y aplicada en los planteles de
Educacin Secundaria Tcnica a partir de programas especficos por actividad tecnolgica.
En el diseo curricular de la asignatura de Tecnologa 2006 se dio un giro en cuanto a su
estructura ya que se plantean de manera genrica -entre otros aspectos- el objeto de estudio,
su visin formativa, sus orientaciones didcticas, sus estrategias didcticas y una primera
organizacin de contenidos para los tres grados, al mismo tiempo que se especifica su carcter
nacional para las modalidades educativas de telesecundaria, secundarias generales y
secundaria tcnicas.
Ante dicho cambio curricular, se hace imprescindible contar con material de apoyo didctico
que provea de informacin adicional principalmente al docente para poner en marcha la
concrecin de la asignatura en secundarias tcnicas y responder a la orientacin educativa de
la modalidad en el contexto de la reforma de la Educacin Secundaria iniciada en el ao
2006.
6
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
JUSTIFICACIN
El anlisis sistmico es un elemento transversal en los programas de estudio de Tecnologa
2006 y un elemento novedoso a desarrollar por parte de los docentes que operan los
programas de estudio de Tecnologa.
Desde su diseo, los programas de Tecnologa, se encuentran planteados de manera genrica
para ser operados a partir de diversos nfasis tecnolgicos que tendrn que desarrollar el
anlisis sistmico, razn por la cual se presenta un rea de oportunidad que permita minimizar
la dificultad que conlleva la implementacin del enfoque propuesto para la asignatura de
Tecnologa planteado por la Subsecretara de Educacin Bsica a travs de la Direccin
General de Desarrollo Curricular
El presente material didctico dirigido a los docentes que operan los programas de estudio de
Tecnologa busca favorecer el desarrollo de la visin sistmica en la asignatura a partir del
desarrollo del anlisis sistmico que promueva la integracin de contenidos programticos y
procesos tcnicos.
7
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
INTRODUCCIN
En el enfoque pedaggico de los programas de estudio de Tecnologa 2006 que se presentan
de manera genrica, se establece como elemento transversal la visin sistmica en la
asignatura, la cual se logra a partir de la puesta en marcha del anlisis sistmico en la prctica
educativa con los alumnos mediante la vinculacin de los temas y problemas propios de la
asignatura tecnolgica con la vida cotidiana y el entorno inmediato en el que se desarrollan, la
visin sistmica, por lo tanto, tiene la intencin de articular estos conocimientos y aspectos de
manera integral e interdependiente.
En el presente material didctico se presentan los aspectos fundamentales del anlisis sistmico
que se plantean para la asignatura de Tecnologa y se ponen a su consideracin dos ejemplos
que pueden facilitar la operacin del mismo en la clase a partir de dos medios tcnicos
comunes a algunas actividades tecnolgicas (tractor agrcola y horno de microondas) que
permitieron delinear dos diferentes caminos de construccin sistmica.
El presente documento se encuentra integrado por tres apartados fundamentales; el primero
denominado sugerencias metodolgicas para el uso del material didctico establece el
objetivo del mismo y un panorama general de la intencionalidad didctica que tiene como un
apoyo al docente frente a grupo; en el segundo apartado denominado anlisis sistmico en la
asignatura de Tecnologa se exponen los elementos terico-metodolgicos que configuran al
anlisis sistmico como elemento fundamental de la propuesta de tecnologa como asignatura;
finalmente en el tercer apartado se presentan dos ejercicios complementarios que permiten
tomar en cuenta diferentes categoras, as como la relacin entre stas, en el primer ejercicio se
desarrollan categoras de anlisis, mientras que en el segundo ejercicio se destaca la
importancia de la interaccin de los subsistemas a partir de la teora de sistemas.
8
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
SUGERENCIAS METODOLGICAS
PARA EL USO DEL MATERIAL DIDCTICO
9
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
10
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Ahora, pensemos en nuestro cuerpo el cual, para estudiarlo, se ha divido en sistemas, cada
uno tiene una funcin determinada y se encuentra integrado a su vez por diversos elementos. Es
as que tenemos el sistema nervioso, el digestivo, entre otros; sin embargo, si un rgano de
nuestro cuerpo no funciona adecuadamente, afecta a los dems, siendo necesario estudiarlo
en su conjunto y comprender su funcionamiento como un sistema integrado (Figura 2).
11
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
12
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Como podemos dar cuenta, un invento como la rueda gener cambios en muchsimos
aspectos en la vida del ser humano, lo que contribuy a un mejoramiento de su calidad de
vida. Para complementar la informacin, describe brevemente lo acontecido con los siguientes
productos (Cuadro 2).
13
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Mquina de
escribir
Coa
Papel
14
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Contexto Social
Formas de organizacin acordes con la sociedad y tiempo en el cual se
desarrolla el objeto o proceso a analizar.
Implicaciones en las formas de vida
Implicaciones en las formas de trabajo
Antecedente Tcnico
Elementos tcnicos que dieron origen al artefacto.
Constatacin de avances en los aspectos tecnolgicos, considerando la
naturaleza, sociedad, etc., y que permitieron la creacin del artefacto
Estudio tcnico de los elementos que integran el artefacto
15
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Consecuente Tcnico
Descubrimientos o innovaciones tcnicas que dan pauta a mejoras
Contexto Natural
La naturaleza como fuente de recursos.
Condicionantes naturales: disponibilidad de materiales.
Impacto ambiental: aplicacin positiva o negativa del objeto en el medio
ambiente.
16
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
EJEMPLOS
DE ANLISIS SISTMICO
17
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
EJEMPLO 1.
ANLISIS SISTMICO A PARTIR DEL DESARROLLO DE
CATEGORAS DE ANLISIS.
18
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Es pues, que se observa un amplio mbito de accin entre los elementos que se sealan en la
figura, sin embargo, para efectos del presente ejemplo, nos centraremos en lo concerniente al
nfasis tecnolgico de Agricultura. En dicho nfasis es factible desarrollar un enfoque sistmico
con respecto al proceso tcnico del maz y huerto escolar ya que es un proceso que cuenta con
mltiples elementos (Figuras 6 y 7).
19
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
INSUMOS SOCIEDAD-CULTURA
HOMBRE
21
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Como se observa, es indiscutible que existe un sinnmero de elementos con los cuales el
docente puede trabajar en el aula con la finalidad de mostrar en forma concreta un ejemplo de
anlisis sistmico, se pretende centrar en el proceso tcnico del cultivo del maz, algunos
elementos relevantes, entre ellos, los medios tcnicos, se sugiere comenzar con lo siguiente
(Cuadro 3):
Investigar en la comunidad sobre el proceso tcnico del cultivo del maz.
Regiones de cultivo Etapas del Medios Importancia del Cosecha,
(caractersticas) cultivo tcnicos cultivo en la comercializacin y
empleados comunidad procesamiento del maz
22
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Preguntas generadoras
Qu medios tcnicos utilizamos en los procesos tcnicos agrcolas para el maz?
23
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
siempre que maneje mi tractor, le dir a todos que en realidad mi caballo lo est empujando.
Sacudiendo su cabeza en asombro, el vendedor respondi, Usted puede hacer lo que quiera. Pero
recuerde, el tractor se mueve por s mismo. El caballo no tiene nada que ver con l. Oh, pero ahora
usted se equivoca, dijo el granjero, con conviccin. Slo porque no podamos ver al caballo en algn
lugar alrededor del tractor no significa que el caballo no est all, jalndolo invisiblemente. El vendedor
suspir y se puso su abrigo. S, claro, replic, dirigindose hacia la puerta. No puedo entenderlo. El
caballo slo tiene una presencia imaginaria en la propulsin y operacin del tractor. De hecho, seor,
no existe ninguna diferencia, aparte de lo que usted quiera decir, entre un tractor funcionando por s
mismo y un tractor siendo empujado por un caballo invisible. Y se fue a buscar otros compradores.
24
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
25
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Condiciones de vida
De todas las tecnologas agrcolas modernas introducidas en los pases en desarrollo, la
mecanizacin probablemente ha demostrado la mayor controversia, ha sido culpada de
exacerbar el desempleo rural y contribuir a otros problemas sociales.
En los aos sesenta, setenta y comienzo de los ochenta, un gran nmero de tractores
fueron proporcionados como donaciones o con ventajosas condiciones de prstamo a
los pases en desarrollo. ste sector pblico con esquemas del alquiler de tractores se
derrumb debido al distorsionado costo de capital en comparacin con la mano de
obra y los animales de traccin, la equivocada administracin crnica y las ineficacias
intrnsecas de cualquier servicio de maquinaria gubernamental.
Los pases en desarrollo todava necesitan la tecnologa para ahorrar mano de obra. La
demanda aumentar naturalmente con la demanda de alimentos para una poblacin
creciente, particularmente en pases en vas de industrializacin dnde la mano de obra
rural comienza a ser escasa.
Las condiciones de trabajo inseguras, no saludables e ineficaces son comunes en los
pases en desarrollo. El Instituto de Tecnologa de la India, ha encontrado que un tercio
de todos los accidentes de trabajo reportados se relacionan con la agricultura. De los
5.5 millones de accidentes serios estimados que ocurren anualmente en la agricultura
de la India, muchos son ocasionados por manejo inseguro de trilladoras y utilizacin de
tractores como transporte de carretera. Entrenando y difundiendo informacin sobre la
seguridad de la maquinaria y la legislacin de seguridad nacional se puede ayudar a
reducir accidentes y lesiones.
26
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
El alivio fsico del trabajo pesado puede ir seguido en creciente medida de un trabajo
desequilibrado o montono. Los animales o las mquinas fijan el ritmo de trabajo. El
ruido impide la comunicacin y puede repercutir negativamente sobre la salud, al igual
que los gases de escape de los motores.
Si se pierde el control sobre las mquinas, corren peligro los operadores de las mismas
y otras personas. Piezas mviles (ejes, correas de transmisin, barras) significan un
mayor riesgo de accidentes.
El manejo y la conduccin de mquinas gozan generalmente de un status ms alto que
el trabajo manual o el manejo de animales de acuerdo con Milanes (2001) con la
mecanizacin de los procesos puede modificarse la distribucin del trabajo y de los
ingresos: "trabajo de mujeres" puede convertirse en "trabajo de hombres", siendo muy
raro que ocurra lo contrario.
27
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
DUDAS
TUS
ACTIVIDADES
DE SU VIDA
En 1837 desarroll y
LABORAL
OTRAS
construy su primer arado de
acero, aunque si fue Deere o
no el primero en inventar el JOHN DEERE
arado de acero es tema de
controversia.
INVENCIONES
haban vendido ms de
10.000 arados de la fbrica
de Deere. En 1868, cre la
corporacin Deere&Company
a partir de su negocio.
ACTUALES QUE
MODELOS DE
QUE DISE
PRODUCTOS
TRACTORES
COMPAA
FABRICA Y
VENDE LA
28
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Cul es su conclusin sobre las condiciones sociales que se requirieron para que el tractor
fuese aceptado y por ende se diera paso a la mecanizacin agrcola?
29
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Antecedente tcnico
1. Mquina Se inventa Se inventa el Se adapta Se incrementa Se han
motriz de uso el tractor sistema como equipo el uso de los adaptado
agrcola: de cadena elevador estndar el sistemas innovaciones
locomovil (oruga). para enganche de hidrulicos computarizada
implementos tres puntos. especialmente s como
Desarrollo
Aumenta el en el enganche direccin
en masa
nmero de de implementos asistida por
de
velocidades y sistemas de lser, sistemas
tractores
en la direccin de navegacin
agrcolas
transmisin (powersteering) por satlites y
para diversos maquinaria
tipos de robotizada
trabajo de
campo
Se introduce el
uso de cabinas
para resistir
volcaduras,
calentadores Se estn
(heaters) y diseando
acondicionador motores
de aire. Se inteligentes y
reduce el ruido que utilicen
Sube el en los motores otras fuentes de
precio de haciendo ms energa (solar,
la confortable el elctrica y
gasolina, trabajo del biodiesel). Se
se utilizan operador. fabrican
Se sustituye Sustituyen los 1eros. Sigue tractores ms
Desarrollo el motor de ruedas Motores aumentando la eficientes en
del motor vapor por metlicas diesel o potencia de los cuanto al uso
de el de por caucho de gas, de tractores y los de combustible
combus- combustin y llantas petrleo tamaos de los y comodidad
tin interna interna neumticas licuado implementos. del operador.
30
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Tractor con llantas forradas de caucho Tractor 2RM con cabina aislada y panormica
Tractor con motor semidiesel Tractor con cuatro ruedas motrices desiguales.
31
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
32
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
33
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Los tractores agrcolas realizan distintos tipos de labores, ya sea con el tractor en
movimiento o estacionado.
Las labores ms usuales con el tractor en movimiento son:
Arrastre de los distintos arados o aperos de labranza y de remolques.
Arrastre de las distintas mquinas que toman la energa para su funcionamiento
de la toma de fuerza del tractor.
Las labores con el tractor estacionado ms importantes son:
Aquellas que se realizan por medio de mquinas que utilizan la toma de fuerza
del tractor directamente para su funcionamiento.
Las que son realizadas utilizando un sistema auxiliar de poleas, cadenas y
engranajes.
*
El tractor agrcola consta de las siguientes partes bsicas
MOTOR: Transforma la energa qumica de un combustible en energa mecnica, esta
energa se llama potencia. Es el rgano mecnico que suministra la fuerza que es
trasmitida a las ruedas mediante el embrague por la transmisin, y produce el
movimiento. Los motores son de explosin o bien de combustin (diesel).Los primeros
utilizan una mezcla de aire y gasolina o gas que se quema dentro del cilindro,
generando una energa que es aprovechada para desplazar el pistn, en un
movimiento rectilneo, de arriba abajo y viceversa. Acoplada al pistn se encuentra una
biela biarticulada en sus extremos, que, unida al cigeal por su parte inferior,
transforma el movimiento rectilneo del pistn, en uno circular del cigeal. Una
alternativa cada vez ms utilizada, a la hora de construir motores para la agricultura, es
la eleccin del motor de combustin frente al de explosin.
EMBRAGUE: Por medio de ste el operador puede conectar el eje cigeal del motor al
eje de mando de las cajas de cambio. El embrague es el elemento de unin entre el
cigeal y la caja de cambios. Se ubica a continuacin del cigeal y transmite o no, el
giro producido por ste, al cambio, segn deseemos. Se acciona por el usuario
mediante el pedal situado ms a la izquierda en la cabina de mandos. Si accionamos el
pedal, y contrariamente a la terminologa popular, se desembraga, es decir, se produce
la separacin del motor y el cambio. Es en este momento cuando el giro del motor no
se transmite a la transmisin. Cuando no se acciona el pedal, y cambio y motor se
encuentran acoplados, se produce el efecto contrario, y se dice que el motor se
encuentra embragado.
*
En Lpez (2002), Tcnico en agricultura, Editorial Cultural, Madrid, pp. 198-219
34
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
CAJA DECAMBIOS: Como su nombre lo indica sirve para cambiar las velocidades de
avance del tractor. Es el elemento que se encarga de variar las revoluciones entre el
motor y el giro de las ruedas. El motor gira a un nmero de revoluciones superior al
deseado para las ruedas, y adems de una manera lo ms uniforme posible
(recordemos la aparicin de motores de seis cilindros y de elementos como el volante
motor). Estas condiciones ptimas para el motor no lo son para las ruedas, por lo que
es necesaria la aparicin de un elemento que nos permita variar esta relacin de giro a
voluntad. Con la aparicin de la caja de cambios se consigue el fin buscado.
TRANSMISIN CON MANDOS FINALES: Tiene como fin el transferir la potencia o
energa mecnica hacia las ruedas traseras del tractor. La transmisin es la encargada
del movimiento de las ruedas, aprovechando el giro del cigeal que se produce en el
motor. Para realizar este proceso existen unos rganos mecnicos que son los
siguientes:
El embrague,
Caja de cambios.
Par cnico o engranaje de ngulo.
Diferencial.
RUEDAS: Sirve para soportar el tractor, las ruedas traseras desarrollan la traccin
mientras que las delanteras proporcionan la direccin. Las ruedas de los tractores estn
formadas por una cubierta de caucho, a la que llamaremos neumtico y varias partes
metlicas, normalmente desmontables. Es necesario que se puedan desmontar para
poder sustituir las ruedas en caso de avera. Las partes metlicas son:
El cubo. Es la parte por donde se une la rueda al palier del diferencial.
Los rayos. Que unen el cubo con la llanta.
La llanta. Es donde se monta el neumtico. Puede formar una sola pieza con los
rayos o bien ser independiente, unindose a ellos mediante tornillos.
BARRA DE TIRO: Sirve para tirar o jalar mquinas de tipo de tiro.
POLEA: Por medio de ella se da mando a los mecanismos de mquinas estacionarias.
EJE DE LA TOMA DE FUERZA: Sirve para el mando de mecanismos de mquinas
remolcadas o montadas al tractor.
SISTEMA HIDRULICO DE ENGANCHE EN TRES PUNTOS: Sirve para las mquinas de
montaje del tractor. Los tractores disponen de un mecanismo que mediante una bomba
que proporciona una presin, les permite realizar operaciones que de otro modo seran
ms costosas de realizar. Se usa principalmente para disponer de fuerza suficiente para
mover cualquier accesorio. A este mecanismo se le conoce como sistema hidrulico. El
sistema hidrulico est formado por un depsito especial con lquido, una bomba que
mantiene ese liquido a presin y una instalacin. El lquido puede ser especial para el
sistema hidrulico o bien tratarse de un aceite de densidad caracterstica. La bomba se
puede accionar directamente, por un mecanismo conectado al rbol de la toma de
35
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
fuerza o al eje primario del cambio de marchas. Esta particularidad en los puntos de
conexin provoca que cuando el cigeal y el cambio no estn acoplados, el motor
est desembragado; el elevador deja de funcionar, con lo que se han desarrollado
elevadores cuyo funcionamiento sea independiente de este aspecto.
Clasificacin de Tractores*
36
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
De acuerdo a su utilizacin
Universal. Se denominan as porque son tractores de mltiples usos que pueden realizar
una gran gama de labores agrcolas y de otros usos.
Triciclo. De los cuales ya se ha hablado.
Oruga de armazn alto. Cuya razn se debe a que al tener una mayor luz entre
el eje y el suelo, pueden ser utilizados para labores entre lneas con la
vegetacin crecida. Requieren de terrenos planos porque su estabilidad
disminuye con la mayor luz entre el eje y el suelo.
Uso Agrcola
Tractores hortcolas. Estos, admiten mltiples aplicaciones adaptndoles
distintos tipos de arado, cultivadores, etc.
Tractores de jardn. De reducidas dimensiones y potencias variables, segn las
particularidades del trabajo a que se destinen. Las mayores de cuatro ruedas,
37
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
llevan motor de dos cilindros y pueden ser de 8-12 caballos de vapor; accionan
el juego delantero con su correspondiente diferencial. Tambin los hay de una
sola rueda unida al cigeal del motor.
Tractores cultivadores. Los tractores que slo se destinan a este tipo de labor,
son generalmente de triciclo.
Tractores cosechadores. Constantemente stos estn con las combinadas.
Tractores sembradores. Con aperos adecuados realizan labores de siembra de
diferente tipo, a saber: al voleo (granos pequeos), en surcos, etc.
38
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
39
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Implemento Caractersticas
40
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
41
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Actividad en campo
Como actividad introductoria en el rea de produccin agrcola realice una aplicacin
de tcnicas, en donde considere dos momentos:
Consecuente Tcnico.
En un principio los tractores agrcolas se dedicaron a reemplazar la traccin animal, en la
actualidad son mquinas equipadas con dispositivos adicionales que los convierten en
autnticas fuentes de energa, consiguiendo una polivalencia de uso que los hace insustituibles
en toda aquella agricultura mnimamente mecanizada y se ha convertido en maravillosas
mquinas, que se comercializan en casi todo el mundo, con una tecnologa casi perfecta y con
diseos cada vez ms modernos, prcticos y atractivos.
42
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
rotundo xito en el mercado. Su trabajo consiste en continuar con la tradicin innovadora que
ha situado a los productos de MasseyFerguson como lderes del mercado.
Si bien no resultara apropiado revelar aqu todos los detalles de las ideas y los conceptos que
manejos para el futuro, s podemos decir que entre las apasionantes reas de trabajo que estn
poniendo a prueba el ingenio de nuestro equipo se incluyen la utilizacin de tecnologa para la
reduccin de emisiones, la mejora de la comodidad del conductor y todo lo relacionado con la
ergonoma, una mayor eficacia en la transmisin, una mayor velocidad de transporte, el
incremento de potencia y las fuentes alternativas de combustible.
43
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
En http://www.masseyferguson.com.ar/info_tractor_futuro.htm
(consultado en mayo de 2009)
44
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
En
http://www.cimmyt.org/spanish/docs/ann_report/2004/participation/bangladesh.htm
(consultado en mayo de 2009)
45
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Fuente: En
http://www.cimmyt.org/spanish/docs/ann_report/2004/participation/bangladesh.htm
(consultado en mayo de 2009).
46
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Impacto ambiental.
47
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Mquinas e Implementos
El uso de equipos de discos y tractores pesados provoca la compactacin, mal drenaje
y erosin de los suelos, conduciendo a un deterioro fsico, qumico y biolgico de los
suelos siendo responsables de la prdida del 50-70 % por estos procesos degradantes,
trayendo como consecuencia un fuerte descenso de los rendimientos agrcolas de los
cultivos. En la actualidad los tractores y otros motores fijo y mvil, son accionados
principalmente por diesel, por lo que es importante que las bombas y motores funciones
en buen estado tcnico para que estos trabajen eficazmente. Pues, El deterioro de los
sistemas de combustin provoca una combustin incompleta, con la expulsin de gases
contaminantes a la atmsfera, adems de escapes de combustibles, grasas y
lubricantes. Tambin el nivel de ruidos es excesivo
*En Milans (2001). Influencia de la mecanizacin agrcola en la contaminacin ambiental. Universidad Granma.
48
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
49
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Con base a lo investigado Qu propuestas puede realizar para reducir los impactos
generados por el uso del tractor agrcola?
En el aspecto tcnico
En el aspecto ambiental
En el aspecto social
50
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
51
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Considerando campaas extensas el equipo se Y entre tantas cosas me contaba que con su
completaba con la casilla para albergue y padre, el Abuelo Marcos, haba construido una
descanso del personal del contratista, el tanque desgranadora transformando un Ford "T" !!.
de agua para consumo e higienizacin y la
De repente, la mesa de armado y cambrado
carbonera (para transporte de carbn de hulla,
de chinelas se transformaba en el lugar de
madera o paja necesarios para la operacin del
emplazamiento de esas mquinas
motor).
miniaturizadas donde la conversin de energa
Todo el conjunto se movilizaba en tren desde una trmica, contenida en el vapor generado en
chacra a la otra cada vez que finalizaba el pequeas calderitas, permita el movimiento de
proceso que sola durar una jornada, desde el todos los dispositivos y transmisiones, tal cual
alba hasta la cada del sol. Las chacras de mayor los modelos reales.
extensin podan requerir ms de una jornada.
Uno a uno los distintos componentes de los
La cosecha se realizaba das antes de la llegada equipos termomecnicos para la produccin
del contratista. El cereal se preparaba en atados, cerealera de esa poca se incorporaban a la
se amontonaba en pilas y protega de las vasta coleccin de desarrollos ya por l
inclemencias del tiempo a la espera de ser materializados.
procesado.
El motor a vapor, la carbonera, la trilladora, la
El personal total involucrado incluyendo la casilla, el tanque del aguatero, la
atencin de los equipos, cocinero, aguatero, desgranadora, etc. etc. etc. operaban en ese
peones para carga de mquina, atadores, micromundo en forma equivalente a como lo
acarreadores y otros servicios llegaba a 15 hacan las grandes mquinas en el mundo
personas. "real".
El momento de la trilla era quizs el ms
importante. Mientras uno cuidaba el fuego y la
presin del motor, el otro deba alimentar el
cargador de la trilladora y "coser" las bolsas
que se llenaban con el grano clasificado. Nos
sentamos los contratistas "surrealistas"
propietarios de esos equipos "virtuales".
52
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
En http://usuarios.advance.com.as/sistecno/tecnohobby.htm
(consultado en mayo de 2009)
53
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Finalmente, se presenta un mapa mental que representa la inclusin del tractor agrcola como
un elemento ms dentro de un enfoque sistmico en el campo agropecuario (Figura 13).
54
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
EJEMPLO 2.
ANLISIS SISTMICO A PARTIR DE LA
TEORA GENERAL DE SISTEMAS
Qu es un sistema?
De acuerdo con Bertalanffy (1993) es un conjunto de elementos que se encuentran
interrelacionados y que se afectan mutuamente para formar una unidad. La premisa
fundamental de la teora general de sistemas afirma que una de sus propiedades
bsicas radica en que los sistemas no pueden separar sus elementos, ya que la
comprensin de un sistema se da slo cuando se estudian globalmente, involucrando
todas las interdependencias de sus partes
Siguiendo a Bertalanffy (1993), la Teora General de Sistemas se fundamenta en tres
premisas bsicas:
Los sistemas existen dentro de los sistemas.
Los sistemas son abiertos.
Las funciones de un sistema dependen de su estructura.
El punto clave est constituido por las relaciones entre los diversos elementos del
mismo; puede existir un conjunto de objetos, pero si estos no estn relacionados, no
constituyen un sistema.
55
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
De igual manera Bertalanffy establece en su obra Teora General de Sistemas que los
elementos ms relevantes de un sistema son:
Variables. Son todas las acciones que pueden modificar el sistema y que existen
en cualquier parte del sistema.
Parmetros. Son cantidades que determinan el estado real del sistema
(constantes).
Componentes. Son las partes identificables de dicho sistema.
Atributos. Influyen en la operacin del sistema en su velocidad, precisin y
confiabilidad, es decir, identifican los componentes de dicho sistema.
Estructura. Conjunto de relaciones entre los componentes del sistema y el grado
en el que los elementos funcionan para alcanzar su finalidad.
As mismo, el autor establece que el sistema se constituye por una serie de parmetros:
Entrada o insumo (input). Es la fuerza de arranque del sistema, suministrada por
la informacin necesaria para la operacin de ste.
Salida o producto (output). Es la finalidad para la cual se reunirn los elementos
y las relaciones del sistema.
Procesamiento o transformador (throughput). Es el mecanismo de conversin de
entradas en salidas.
Retroalimentacin (feedback). Es la funcin del sistema que busca comparar la
salida con un criterio previamente establecido.
Ambiente (environment). Es el medio que rodea externamente al sistema.
56
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
57
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Propsito u Globalismo
objetivo
Caractersticas de
los sistemas
Entropa Homeostasis
58
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
59
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
60
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
El siguiente grfico ilustra los procesos destinados al trabajo con inventario previo a la
manufactura en el enfoque del justo a tiempo
En el siguiente grfico se muestra el anlisis de sistema para realizar una innovacin a partir de
un prototipo
61
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
En todas las propuestas sistmicas no podemos olvidar que debe contener una realimentacin
para que retome el enfoque de la teora de sistemas, observe el siguiente grfico:
62
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
En este caso se observa una etapa de retroalimentacin que incide en el proceso global.
Con base en los programas de estudio de la Asignatura de Tecnologa 2006, en trminos
generales, el anlisis sistmico pretende desarrollar la visin sistmica en la asignatura que
permita a los estudiantes analizar desde los objetos tcnicos hasta las interacciones que se
establecen entre la innovacin tcnica y los aspectos sociales y naturales, de manera que
puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnolgico actual y futuro
SEP, 2006:22 y 23.
63
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
est presente en todos los niveles de nuestro entorno, casa, comunidad, oficinas, etc.
Actualmente, la manufactura se observa en la industria, el comercio, en los servicios,
productos de procesos industriales, comerciales y artesanales, atendiendo las
necesidades del ser humano que hoy en da son abrumadoras, para satisfacer estas
necesidades, intervienen los medios de produccin y servicios.
La manufactura tiene una influencia significativa en nuestra cultura, ya que se refleja en
el diseo, planeacin y control de la produccin de manera directa para la satisfaccin
de necesidades como vivienda, abrigo, muebles, piezas automotrices, elctricas y
electrnicas, ductos, estructuras metlicas, confeccin, artesanas, artculos de belleza y
decorativos, muebles de oficina, etc.
La manufactura describe la transformacin de materias primas en productos terminados
para su consumo. Tambin involucra procesos de elaboracin de productos semi
manufacturados. Es conocida tambin por el trmino de industria secundaria. Algunas
industrias, como las manufacturas de semiconductores o de acero, por ejemplo, usan el
trmino de fabricacin.
En este orden de ideas, el campo tecnolgico de la manufactura, permite aportar a la
formacin de los alumnos de secundaria, una visin amplia de los procesos
tecnolgicos ms elementales hasta los ms diversificados y complejos producto de las
innovaciones tecnolgicas en las que intervienen materias primas y sistemas para la
transformacin, esto se lleva a cabo centrando la visin educativa en transformacin
mediante el manejo de la materia prima hasta los productos elaborados, mediante
sistemas, procesos, tcnicas y procedimientos que aprovechan los recursos de manera
sustentable.
En la inmensa mayora de los casos, para la obtencin de un determinado producto
sern necesarias multitud de operaciones individuales de modo que, dependiendo de la
escala de observacin, puede denominarse proceso tanto al conjunto de operaciones
desde la extraccin de los recursos naturales necesarios hasta la venta del producto
como a las realizadas en un puesto de trabajo con determinado equipo, infraestructura,
mquinas, herramientas, etc.
Por lo tanto, es necesario promover en los estudiantes, algunas tecnologas de la
manufactura en las que se promuevan aprendizajes significativos relacionados con el
diseo, la planeacin y la ejecucin para la elaboracin de bienes y servicios con
calidad acordes a racionalizar los recursos de manera inteligente.
A continuacin revisaremos algunos productos obtenidos a partir de la manufactura y
nos daremos cuenta que para su elaboracin intervienen de manera simultnea
diversas actividades tecnolgicas ya que participan en las etapas de la manufactura e
incluyen una gran gama de tcnicas y procedimientos elementales que dependen de los
sistemas manufactureros, los cuales se centran en la transformacin para obtener
productos de consumo mediante el trabajo con diversos materiales como metales,
plsticos, maderas, etc., todo con la intencin de desarrollar procesos de innovacin, la
64
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
cual se refiere a un cambio radical en al menos una de las caractersticas del producto,
proceso o servicio.
Ante un espectro tan amplio de conocimiento se propone acercar al alumno a los
principios del anlisis de un producto mediante la teora de sistemas a travs de cuatro
ejercicios didcticos:
Plantear un producto cotidiano obtenido a partir de la manufactura y describir
los subsistemas que forman parte del sistema. Por ejemplo el sistema
automvil, en forma de lluvia de ideas aportarn, entre otros, el de
combustin, el elctrico, el de frenado, el de direccin, el de velocidades,
etctera.
Abordar los elementos de cada uno de los subsistemas, por ejemplo en el caso
del subsistema elctrico sern luces, encendido, arranque, aire acondicionado,
sensores, sonido, bocina, etctera, el lmite estar dado por los propsitos del
docente en cuanto al objeto o sistema estudiado. Observe la figura 14 que
ilustra cmo algunos elementos del subsistema elctrico interactan con otros
subsistemas.
65
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
aire
agua
Subsistema de combustin
gasolina
66
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Primera actividad
Mediante lluvia de ideas se escriben las partes o funciones que tiene un horno de
microondas, en una tabla o un grfico que lo represente, se agregan los bloques o
subsistemas divididos en pares o subgrupos pequeos, frente a la siguientes preguntas:
Qu componentes tiene el horno de micro ondas y cmo se relacionan?
Segunda actividad
Prolongar las flechas de entradas descritas hasta los subsistemas que consideran que las
reciben y luego las procesan.
Por ejemplo, la corriente elctrica llega a la lmpara interna del aparato para darle luz,
es decir, la lmpara recibe energa elctrica y la transforma en energa lumnica.
Repetir el mismo esquema para las salidas, luego, terminar el diagrama tratando de
unir todos los sub-bloques internos; siempre lo que entra en uno es lo mismo que sale
de otro.
67
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Tercera actividad
Como cierre de la actividad se har una puesta en comn para construir un esquema
completo del microondas con el aporte de todos los subgrupos en el pizarrn. El
profesor puede ir marcando errores conceptuales (como que entre a un subsistema algo
que no sale de ningn otro, o que queden sub-bloques sin entradas o sin salidas,
o que dos salidas distintas se unan en una misma flecha, etc.).
Cuarta actividad
Posteriormente se evaluar entre todos si fsicamente son correctos los efectos
producidos (por ejemplo, si el generador de microondas efectivamente emite
microondas y no calor), si se est de acuerdo y no hay objeciones por parte del
docente, se incluir individualmente en la carpeta de trabajo el esquema final
reconstruido grupalmente como se muestra en la figura 16.
68
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
CONCLUSIONES
El anlisis sistmico como estrategia educativa permite integrar de manera natural contenidos
programticos a partir del trabajo didctico con productos y procesos
El anlisis sistmico como estrategia educativa desarrolla en los alumnos una visin sistmica a
partir de:
69
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
BIBLIOGRAFA
Fuentes convencionales
Barn, M. (2004). Ensear y aprender tecnologa. Novedades Educativas. Buenos, Aires.
Bertalanfyy, L (1993) Teora General de Sistemas. FCE, Mxico.
Gennuso, G. (1999) Educacin Tecnolgica. Situaciones problemticas mas aula taller
Novedades Educativas, Argentina.
Lpez, J y otros (2002). Tcnico en Agricultura. Tomo 2. Editorial Cultural, Madrid.
Marchisio, A. (2002) Tecnologa en la formacin docente para la educacin bsica. Novedades
Educativas, Argentina.
Milanes, Y. (2001) Influencia de la mecanizacin agrcola en la contaminacin ambiental.
Universidad de Granma, Cuba.
Ministerio de Cultura y Educacin de la Provincia de la Pampa (2000). Materiales curriculares
para el nivel polimodal. Argentina.
Pintos, J (2002). Tecnologa en la formacin docente para la educacin bsica. Novedades
Educativas, Argentina.
Secretara de Educacin Pblica (1995) Programas de Estudio. Mquinas-herramienta, Mxico.
Secretara de Educacin Pblica (2006). Gua de trabajo. Segundo Taller de Actualizacin sobre
los Programas de Estudio 2006, Mxico.
Secretara de Educacin Pblica (2009) Educacin Bsica. Secundaria. Programas de Estudio
2006. Tecnologa. Secundarias Tcnicas, Mxico.
Secretara de Educacin Pblica (2006). Educacin Bsica. Secundaria. Plan de Estudios 2006,
Mxico.
Timings, R. (2000) Tecnologa de la fabricacin. Tomo 1, Alfaomega, Mxico.
Timings, R. (2002) Tecnologa de la fabricacin. Tomo 2, Alfaomega, Mxico.
Fuentes electrnicas
FAO (2009). Impacto social del uso del tractor. Consultado en marzo. 22, 2009 en
www.fao.org/ag/ags/agse/impact-s.htm.
70
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Universidad nacional del Nordeste. (2009). Anlisis de Sistemas II. Conceptos bsicos.
Consultado en marzo 23, 2009 en
http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/informatica/anasistem2public_html/apuntes/maf/cap2.htm
Zamudio, R. (2005). Teora y pensamiento administrativo. Consultado en mayo 9, 2009 en
www.gestiopolis.com/canales4/ger/teoriasistemas.htm.
Reyes, B. (2009). Informtica bsica II. Consultado en marzo, 24, 2009 en
www.monografias.com/trabajos47/informatica basica/informaticabasica2.shtml.
Ruizhjose (blog) (2009). Ingeniera concurrente. Consultado en marzo, 22, 2009 en
http://ruizhjose.wodpress.com
Universidad Tcnica de Cotopaxi. (2009). Maquinaria agrcola. Consultado en marzo 14,
2009 en
www.ceypsa.utc.edu.ec/mallas_especialdades/agronomica/materias/maquinaria_agricola/maq
uinaria_agricolai.htm
Maquinariapro (2009). Generalidades de los tractores agrcolas. Consultado en marzo,
25,2009 en www.maquinariapro.com/maquinas/tractores-agricolas.html.
Centro Internacional de Mejoramiento de maz y Trigo. (2009).Bangladesh: nuevos y
econmicos implementos agrcolas que ahorran bienes y crean empleos. Consultado en marzo
21, 2009 en www.cimmyt.org/spanish/docs/ann_report/2004/participation/bangladesh.htm.
Woodmorappe J. (2008) El caballo y el tractor. Consultado en enero 8, 2009 en
www.answersingenesis.org/sp/articles/cm/v22/n4/horse-tractor.
Miranda, N. (2002) La ingeniera de la imaginacin. Consultado en mayo 23, 2009 en
http://usuarios.advance.com.ar/sistecno/tecnohobby.htm.
Educar.org. (2009). La rueda. Consultado en marzo, 14, 2009 en
www.educar.org/inventos/rueda.asp.
Universidad de Antioquia (2009) Conocimiento del tractor. Consultado en febrero 19, 2009 en
http://kogi.udea.edu.co/talleres/maquinaria/conocimientotractor.doce-mail: ypuebla@udg.c
o.cu.
Maquinariapro. (2009) Tareas de los tractores agrcolas. Consultado en marzo 21, 2009 en
www.maquinariapro.com/maquinas/tractores-agricolas.html.
Massey Ferguson (2009). Las mquinas del futuro. Consultado en mayo 23, 2009 en
www.masseyferguson.com.ar/info_tractor_futuro.htm.
71
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
72
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Compilacin
Asesores Tcnico-Pedaggicos
del Departamento de Planes y Programas
de Asignaturas Tecnolgicas
de la Subdireccin Tecnolgica
73