INVESTIGACIN EDUCATIVA

HERRAMIENTAS BSICAS DE INVESTIGACIN

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LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

INVESTIGACIN EDUCATIVA

En la educacin es un proceso con una intencin pedaggica y

sistemtico la cual uno de sus objetivos es recabar informacin objetiva
y un anlisis de esta con el fin de conocer los fenmenos educativos y
poder comprenderlos, as mismo encontrar una solucin a estos
fenmenos que se presentar en el quehacer docente.

Es por ello que de forma general, se puede decir que la investigacin

educativa es la aplicacin de conceptos como conocimiento cientfico,
ciencia, mtodo cientfico e investigacin cientfica aplicados a todos
ellos en mbito de la educacin. Trata de las cuestiones y problemas
relativos a la naturaleza, epistemologa, metodologa, fines y objetivos
en el marco de la bsqueda progresiva de conocimiento en el mbito
educativo. Una manera de poder dar una definicin es analizar cmo
est concebida en las distintas perspectivas de investigacin. (Albert,
2009)

Segn las perspectivas emprico-analticas, la investigacin educativa

equivale a investigacin cientfica aplicada a la educacin y debe
ceirse a las normas del mtodo cientfico en su sentido ms estricto.
Desde esta perspectiva, se da carcter emprico de la investigacin
apoyndose en los mismos postulados que las ciencias naturales. Desde
este punto de vista, investigar en educacin es el procedimiento ms
formal, sistemtico e intensivo de llevar a cabo un anlisis cientfico
(Best, 1972)

Caractersticas de la investigacin educativa

1. Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemticas

2. Son realizadas con apoyo en un marco terico

3. Conducen al descubrimiento de algo nuevo

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4. Se obtiene a travs de diversas naturaleza: conocimientos, teoras,

ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios,
valores y comportamientos

Propsitos de la investigacin educativa

1. Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la

investigacin

2. Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminologa bsicas en la

investigacin

3. Conocer los diversos enfoques metodolgicos aplicados a la

educacin por los investigadores.

4. Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada

realidad educativa.

5. Innovar en educacin y analizar los resultados y eficacia de dichas

innovaciones para avanzar en la mejora de los resultados educativos.

6. Formular juicios de valor sobre la situacin estudiada (evaluacin), y

establecer las causas que inciden sobre ella (diagnstico). Esto facilita
poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar las situaciones
educativas.

7. Tomar decisiones y, en su caso, generalizar conclusiones que puedan

estar afectando por igual a muchos sujetos o situaciones, lo que ampla
la posibilidad de actuar sobre ellas y de rentabilizar los recursos y las
inversiones que se hacen en tiempo, esfuerzo y presupuesto al
investigar.
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8. Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos

educativos.

Vinculacin de la investigacin educativa en el quehacer docente

Hay diversidad de factores relacionados con la educacin en los cuales

incide de forma impactante la investigacin. De ah que sea tan
importante en el campo educativo. Aporta nuevos conocimientos desde
la perspectiva epistemolgica, poltica, antropolgica, cultural y
tecnolgica. No se puede obviar la pedagoga, la administracin, la
economa, la industria y todas las reas del conocimiento. Al realizar una
investigacin, se obtienen resultados y se difunden conocimientos
nuevos, estos permiten al educador resolver situaciones desde su propio
mbito. El profesional de la educacin tiene que comprender su realidad,
intervenirla, tomar decisiones, producir conocimientos, asumir posicin
crtica frente a las teoras de la ciencia y la tecnologa. Debe, adems,
enfrentarse con la informacin, cada vez ms rpida y prolfica. As, se
puede tomar como punto de partida la investigacin educativa, que
aporta al estudio de los factores inherentes al acto educativo en s, su
historia, el conocimiento profundo de su estructura, y llegar hasta una
investigacin reflexiva y prctica, donde se puedan descifrar significados
y construir acerca de escenarios concretos, simblicos e imaginarios que
forman parte del diario vivir (Fiorda, 2010).

La investigacin educativa de acuerdo con Pinto se puede entender en

forma generalizada, como un conjunto de acciones sistemticas con
objetivos propios, que apoyados en un marco terico o en uno de
referencia, en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte
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definitivo, describen, interpretan o actan sobre la realidad educativa,

organizando nuevos conocimientos, teoras, mtodos, medios, sistemas,
modelos patrones de conducta y procedimientos educativos o
modificando los existentes (Nilsa, 2000).

Caractersticas

El ser humano tiene una tendencia natural a buscar el sentido de las

cosas, desde muy nio, hace preguntas, indaga, explora. De joven y
adulto, se sigue maravillando del mundo que se le presenta. Se plantea,
inquietudes, interrogantes y expectativas, que lo inducen a buscar una
diversidad de medios que le permitan dar respuesta a tales
interrogantes.

Caractersticas de la investigacin educativa:

a.- Complejidad de los fenmenos educativos. Generalmente los

fenmenos educativos no pueden reducirse a anlisis de aspectos
cuantitativos, como los que se presentan en las Ciencias Naturales, ya
que los fenmenos educativos llevan implcitos valores, creencias,
actitudes, etc., que no pueden someterse a experimentacin, sino que
han de ser estudiados desde el planteamiento humanstico-
interpretativo

b. Carcter plurimetodolgico. En la Investigacin Educativa, se emplean

diversas metodologas, que abarcan desde los modelos experimentales
hasta los cualitativos, sin descuidar los descriptivos, histricos etc. Eso
permite, que la Investigacin educativa disponga de mayor nmero de
perspectivas y mtodos.

c. Peculiaridad en la relacin investigador-objeto investigado. En

educacin, el investigador forma parte del objeto que investiga, es decir,
no puede ser neutral e independiente con respecto al fenmeno
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educativo estudiado, por lo que debe esforzarse en mantener la mayor

objetividad posible.

d. Perspectiva multidisciplinar. Muchos fenmenos educativos pueden

contemplarse desde la perspectiva de diferentes disciplinas, como
procesos didcticos, psicolgicos, sociolgicos, etc., lo que obliga a ser
abordados desde todos estos ngulos. Su estudio, exige el esfuerzo
coordinado de varias disciplinas.

Vnculo docencia-investigacin

Dentro del marco de las diferentes transformaciones sociales que se

viven en el mundo y ante la incertidumbre que se enfrenta da a da, se
hace necesario dilucidar sobre el vnculo entre la docencia y la
investigacin con el objeto de contribuir a la superacin de la actividad
docente y a mejorar la calidad de la formacin de los estudiantes.
Porque, lamentablemente se ha observado con preocupacin, que no se
incorporan de manera sistemtica aspectos de formacin didctica
pedaggica e investigacin, es decir, se dificulta la formacin integral
del educador. De manera, que se aprecia una desvinculacin entre la
preparacin terico-metodolgico y la realizacin de investigacin y la
formacin didctico pedaggico y tambin se observa una
desvinculacin entre la formacin de profesores y la prctica de
investigacin.

Investigar en Educacin es, entre otras cosas, analizar con rigurosidad y

objetividad una situacin educativa entendida en sentido amplio.

La finalidad de la investigacin en Educacin es conocer (describir,

comprender) con cierta precisin una determinada realidad educativa,
sus caractersticas y funcionamiento, as como la relacin que existe
entre los elementos que la configuran. Ello facilita posteriormente, si es
el caso, hacer valoraciones y diagnsticos adecuados de la misma, as
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como ciertas predicciones de su futuro funcionamiento, e identificar los

factores que causan en ella determinados efectos. Estas posibilidades
que brinda la investigacin sientan las bases para la intervencin
educativa, que tiene como finalidad actuar sobre una situacin para
mejorarla.

La investigacin en Educacin, por tanto, est muy vinculada a la

prctica educativa. Por ello se suele diferenciar entre investigacin
bsica e investigacin aplicada. (Gonzlez)

Bibliografa
Albert, G. (2009). La Investigacin Educativa. Espaa: Mc Graw-Hill.
Best, J. (1972). Como investigar en educacin . Madrid: Morata.
Fiorda, M. (2010). L importancia de la investigacin en el campo de la
educacin . EE.UU.
Gonzlez, R. A. (s.f.). La investigcin en la prctica educativa: gua
metodolgica de investigacin diagnstica. Madrid: Ministerio de
educacin.
Nilsa, P. (2000). La investigacin educativa en la formacin integral del futuro
educador. Venezuela.