MARCO REFERENCIAL

La educacin ambiental puede entenderse como un proceso de formacin de las

personas de todas las edades, entornos, clases sociales, niveles de educacin, en
fin todas las personas; que permite la toma de conciencia de la importancia del
medio ambiente y su proteccin, preservacin y mantenimiento, promueve en la
ciudadana el desarrollo de valores, nuevas actitudes y aptitudes para que en un
futuro prximo contribuyan al esparcimiento de conocimientos acerca del uso
racional de los recursos naturales renovables y no renovables, y a la solucin de
los problemas ambientales que enfrentan en su localidad, municipio, ciudad o
pas; para la generacin de un desarrollo sostenible, este entendido desde los
principios establecidos en Estocolmo Cumbre sobre el medio humano
desarrollado en el ao 1972.
En Colombia la educacin ambiental es concebida desde la constitucin poltica
de 1991, puesto que es una como una constitucin ecolgica, en este se
establecieron los derechos y deberes ambientales de los ciudadanos; tambin se
encuentra la Ley 388, Plan de Ordenamiento Territorial Municipal y Decretos
reglamentarios, en la cual los municipios deben elaborar un Plan de Ordenamiento
Territorial e identificar, valorar y aprovechar sosteniblemente las potencialidades
ambientales que les ofrece su territorio a travs de acciones de conservacin,
proteccin, restauracin y desarrollo, siempre en la perspectiva de lograr mejores
condiciones de vida para la poblacin en el corto, mediano y largo plazo (Min.
Ambiente 1998).
El Decreto 1743 de 1994, establece los lineamientos generales para la formulacin
de los Proyectos Ambientales Escolares PRAE los cuales se establecen como un
camino viable para incluir la dimensin ambiental en la escuela En la escuela, la
educacin ambiental para el desarrollo sostenible promueve una dinmica a partir
de proyectos, en los que la participacin y la gestin permiten a los alumnos
desarrollar conocimientos, valores y actitudes acordes con las necesidades de la
comunidad.
El decreto anterior se complementa con la Ley 1549 de 2012 en la cual se
establece el significado de Educacin Ambiental, que todas las personas tienen el
derecho y responsabilidad de participar en estos procesos de educacin
ambiental, se establecen los proyectos ambientales escolares y el fortalecimiento
de estos a travs de estrategias.
El PRAE es considerado dentro de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental
como una de las estrategias para la inclusin de la dimensin ambiental en los
currculos de la educacin preescolar, bsica y media. Dimensin que debe
incluirse a partir de proyectos y actividades y no por medio de una ctedra, de
modo que permita integrar las diversas reas del conocimiento para el manejo de
un universo conceptual aplicado a la solucin de problemas.
Estos proyectos escolares promueven el anlisis y la comprensin a travs de
estrategias e investigacin de los problemas ambientales locales, regionales y
nacionales, y generan espacios de participacin para buscar e implementar
soluciones acordes con las interacciones naturales y socioculturales; buscando
formar estudiantes que puedan reflexionar crticamente la forma de ver,
relacionarse, entender el mundo y su forma de desarrollo social y econmico. El
objetivo de esto es la formacin desde una concepcin de desarrollo sostenible,
entendiendo este como el aprovechamiento de los recursos con los que cuentan
sin la sobre explotacin de estos incentivando el respeto por el entorno en el que
se desarrollan cada da, estos PRAE contemplan no slo aspectos econmicos
sino sociales, culturales, polticos, ticos y estticos en pro de una gestin
sostenible del entorno.
Si, por ejemplo, el problema de la localidad, comunidad, etc. Es la generacin de
desechos, su inadecuada separacin y disposicin; se puede trabajar este tema
en los primeros niveles de escolaridad, enseando a los aprendices primero a
identificar el problema asocindolo con los elementos concretos de la realidad del
alumno, cmo afecta su espacio, su familia, su barrio y sus relaciones con el
entorno, a la afectacin que causa en su comunidad, despus a hacer un
diagnstico, haciendo referencia permanente a un espacio ms amplio, como
puede ser la zona en donde se encuentra su barrio, la vereda, el municipio; a
informase, tomar decisiones, comunicarlas y ponerlas en prctica generando
conocimiento en aquellos que no tienen un acceso fcil a esta informacin. De
este modo, los PRAE permiten a los alumnos, maestros y dems participantes ver
los logros a corto plazo, reconocer dificultades y obstculos a partir de la
experiencia.

REEFERENCIAS

- http://www.mineducacion.gov.co/
- https://cideamlaestrella.files.wordpress.com/2013/03/marco-legal-del-
prae.pdf
- http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/ley15490507201
2.pdf
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