ENADE - Exame Nacional de

Desempenho dos Estudantes - 2012

LEITURA, COMPREENSO E
INTERPRETAO DE TEXTOS

Prof. Maria Olvia Santos Monteiro

olavia@sociesc.org.br
Profa Ndia Ftima de Oliveira
A compreenso crtica do
ato de ler no se esgota
na decodificao pura da
palavra escrita, antes se
antecipa e se alonga na
inteligncia do mundo.
Paulo Freire 1921 - 1997
 Somos o que
escrevemos!

As palavras
nos revelam!
- Gabriel Periss -
 Objetivo das Questes de Formao Geral

No componente de Formao Geral ser considerada a

formao de um profissional tico, competente e
comprometido com a sociedade em que vive. Alm do
domnio de conhecimentos e de nveis diversificados de
competncias e capacidades para perfis profissionais
especficos, espera-se que os graduandos das IES evidenciem
a compreenso de temas que transcendam ao seu
ambiente prprio de formao e sejam importantes para a
realidade contempornea. Essa compreenso vincula-se a
perspectivas crticas, integradoras e construo de snteses
contextualizadas.
Temas das questes do componente de Formao Geral

I- Arte e cultura;
II - Avanos tecnolgicos;
III - Cincia, tecnologia e inovao;
IV - Democracia, tica e cidadania;
V- Ecologia/biodiversidade;
VI - Globalizao e geopoltica;
VII - Polticas pblicas: educao, habitao, saneamento,
sade, transporte, segurana, defesa, desenvolvimento
sustentvel;
VIII - Relaes de trabalho;
IX - Responsabilidade social: setor pblico, privado,
terceiro setor;
X- Sociodiversidade: multiculturalismo, tolerncia,
incluso/excluso, relaes de gnero;
XI - Tecnologias de Informao e Comunicao;
XII - Vida urbana e rural;
XIII - Violncia.
 Habilidades avaliadas

I- leitura e interpretao de textos;

II - anlise e crtica de informaes;
III - extrao de concluses por induo e/ou deduo;
IV - estabelecimento de relaes, comparaes e contrastes
em diferentes situaes;
V- verificao de contradies;
VI - escolha de aspectos valorativos avaliando consequncias;
VII - questionamento da realidade;
VIII - argumentao coerentemente.
 No componente de Formao Geral os estudantes
devero mostrar competncia para:

I- projetar aes de interveno;

II - propor solues para situaes-problema;

III - construir perspectivas integradoras;

IV - elaborar snteses;

V- administrar conflitos;

VI atuar segundo princpios ticos.

NOSSO OBJETIVO:

A partir de questes de provas dos anos

de 2006 a 2011, do ENADE:

Compreender e interpretar textos dos

mais variados gneros, de modo a
apreender os significados inscritos no
interior de um texto, para correlacion-lo
ao conhecimento de mundo que circula no
meio social em que o texto produzido.
Questo 3/2006
Tendo em vista a construo da ideia de
nao no Brasil, o argumento da personagem
expressa:

(A) a afirmao da identidade regional.

(B) a fragilizao do multiculturalismo global.
(C) o ressurgimento do fundamentalismo
local.
(D) o esfacelamento da unidade do territrio
nacional.
(E) o fortalecimento do separatismo estadual.
Questo 6/2006
Considere as afirmativas a seguir.
I - O lcool absorvido pelo organismo muito
mais lentamente do que eliminado.
II - Uma pessoa que v dirigir imediatamente
aps a ingesto da bebida pode consumir, no
mximo, duas latas de cerveja.
III - Se uma pessoa toma rapidamente quatro
latas de cerveja, o lcool contido na bebida s
completamente eliminado aps se passarem
cerca de 7 horas da ingesto.
Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s)
(A) II, apenas. (B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas. (D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
I - O lcool absorvido pelo organismo muito
mais lentamente do que eliminado.
II - Uma pessoa que v dirigir imediatamente
aps a ingesto da bebida pode consumir, no
mximo, duas latas de cerveja.
III - Se uma pessoa toma rapidamente quatro
latas de cerveja, o lcool contido na bebida
s completamente eliminado aps se
passarem cerca de 7 horas da ingesto.
Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s)
(A) II, apenas. (B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas. (D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
Questo 6/2006
Cidadezinha qualquer Questo 1/2007

Casas entre bananeiras

mulheres entre laranjeiras
pomar amor cantar.

Um homem vai devagar.

Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar.
Devagar... as janelas olham.
Eta vida besta, meu Deus.
ANDRADE, Carlos
Drummond de.
Alguma poesia. In:
Poesia completa.
Rio de Janeiro: Nova
Aguilar, 2002, p. 23.
Cidadezinha cheia de graa...
To pequenina que at causa d!
Com seus burricos a pastar na praa...
Sua igrejinha de uma torre s...

Nuvens que venham, nuvens e asas,

No param nunca nem num segundo...
E fica a torre, sobre as velhas casas,
Fica cismando como vasto o mundo!...

Eu que de longe venho perdido,

QUINTANA, Mrio. A
Sem pouso fixo (a triste sina!)
rua dos cataventos In:
Ah, quem me dera ter l nascido!
Poesia completa. Org.
Tnia Franco
L toda a vida poder morar!
Carvalhal. Rio de
Cidadezinha... To pequenina
Janeiro: Nova Aguilar,
Que toda cabe num s olhar...
2006, p. 107.
Ao se escolher uma ilustrao para esses
poemas, qual das obras, abaixo, estaria de
acordo com o tema neles dominante?

Di Cavalcanti Tarsila do Taunay

( A) Amaral (C)
(B)
Questo 1/2007

Manezinho Arajo Guignard

(D) (E)
QUESTO 3/2007
Os ingredientes principais dos fertilizantes
agrcolas so nitrognio, fsforo e potssio
(os dois ltimos sob a forma dos xidos
P2O5 e K2O, respectivamente). As
percentagens das trs substncias esto
geralmente presentes nos rtulos dos
fertilizantes, sempre na ordem acima.
Assim, um fertilizante que tem em seu
rtulo a indicao 102020 possui, em
sua composio, 10% de nitrognio, 20%
de xido de fsforo e 20% de xido de
potssio. Misturando-se 50 kg de um
fertilizante 102010 com 50 kg de um
fertilizante 201010, obtm-se um
fertilizante cuja composio :

(A) 7,57,55. (D) 202015.

(B) 101010. (E) 303020.
(C) 151510.
 QUESTES DISCURSIVAS

2007 (Papel da mdia nas sociedades)

2008 (Direitos humanos)
2008 (Educao)
2009 (Educao ndice Geral de Cursos)
2009 (Prticas sociais - cidadania)
2010 (tica)
2010 (Educao de jovens e adultos)
2011 (Educao a Distncia e Analfabetismo)
QUESTES DISCURSIVAS
NOO DE TEXTO

O texto no um aglomerado de frases.

Todo texto contm um pronunciamento

dentro de um debate de escala mais ampla.

Plato & Fiorin

FRASE

Silncio!

ORAO/PERODO
Choveu ontem?

uma bola!

Somos o que escrevemos!

NOO DE TEXTO

ASSUNTO aquilo sobre o que se

discorre.

TTULO - o primeiro pequeno resumo

do texto.
TPICO FRASAL - designa um ou dois
perodos curtos iniciais que contm a
ideia-ncleo do pargrafo em texto
dissertativo, descritivo ou narrativo.

eficiente e prtica maneira de estruturar

o pargrafo.

Othon M. Garcia (1988: 206)

 A sociedade moderna, marcada por
uma robotizao sem precedentes, tem
atingido o homem, mais diretamente, em
sua capacidade de produzir afetos. Isso o
alcana em seu carter pessoal e
coletivo, comprometendo o equilbrio da
espcie. Chegou um tempo, portanto, em
que amar a prioridade das prioridades.
ASPECTOS DA COMUNICAO ESCRITA

A escrita exigente,
requer objetividade
e clareza, exige de
ns bom
conhecimento
vocabular e
domnio da
gramtica.
 No escrevemos da forma
como falamos e no falamos
como escrevemos.

A escrita exige:
raciocnio lgico;
planejamento estrutural;
tratamento adequado e
reviso.
ELEMENTOS COMPOSITIVOS DO TEXTO

ESTRUTURA CONTEDO EXPRESSO

Unidade Coerncia Criatividade

Organicidade Clareza Propriedade

Forma Correo Conciso

Observaes:

Seu texto deve ser dissertativo-

argumentativo (no deve, portanto, ser
escrito em forma de poema ou de narrao).
A sua proposta deve estar apoiada em,
pelo menos, dois argumentos.
O texto deve ter entre 8 e 15 linhas.
O texto deve ser redigido na modalidade
escrita padro da Lngua Portuguesa.
Os textos motivadores no devem ser
copiados.
 DIFICULDADES

No que se refere sustentao das ideias

centrais:

a) Adequao ao tema / gnero;

dissertativo-argumentativo
b) Distino entre
argumento e opinio;

corte objetivo e avaliao de foro

contextualizado na ntimo e vinculada s
dinmica da sociedade experincias de sua
e sua histria. biografia.
c) Colocar em prtica o valor tico da
solidariedade ser capaz de se colocar no
lugar do outro.
 DIFICULDADES

No que se refere elaborao textual

a) Desvios de pontuao, ortografia,
concordncia e regncia nominal e
verbal;
b) Marcas de oralidade;
c) Dificuldade de coeso e coerncia;
 Coeso (frases fragmentadas,
evidenciando a falta de domnio na utilizao
de conectores e elementos anafricos)

Anafricos - palavra ou expresso usada

para retomar um termo j expresso no texto,
ou para antecipar termos que viro.

Caso se fale de tecnologia e de

desenvolvimento, o avano deste no
acarreta necessariamente impacto positivo
daquela.
 Coerncia
(comprometimento da
inteligibilidade e clareza
do texto, evidenciando
uma restrio ao seu
entendimento).

Especialidade da loja:
vender cama para crianas de ferro.
Coerncia textual:

O governo deve incentivar o

reflorestamento para que o nosso meio
ambiente contribua para a camada de
oznio e com o efeito estufa.

O meio ambiente vem desaparecendo.

Com isso crescendo a cada ano.
d) Textos em forma de tpicos, como se
estivessem respondendo a uma pergunta;
e) Ausncia de paragrafao.
Muitas vezes, o texto corresponde a um
nico pargrafo ou, mais grave, a um
nico perodo.
 Emprego de chaves e palavras com
sentido modificado:

a ponta do iceberg,

Acontece que uma grande minoria...;

 Criao de palavras:

desmatao por desmatamento;

levantamento florstico;
 Concordncia:

Mesmo que exista ndices.;

maior ser os prejuzos;

Alimenta-se as florestas.
 Ampliao do emprego do onde
como conectivo:
Com o desmatamento mdio prazo
acaba acarretando por conta do
aquecimento global onde retarda a
produo de todos esses problemas onde
o desmatamento deixa os campos frgeis
e acabam no produzindo quase
nada.[sic];
 Emprego do pronome se:

a floresta amaznica est se

desaparecendo,

A prtica do desmatamento deve findar-se.;

 Marcas de baixa escolaridade:
seje e sejo seja e sejam
iram iro
proteger-mos protegermos
descumpri-se descumprisse
continua-se continuasse
instinso e estinso extino
adbitos adeptos
Essecivo excessivo
precizo que se aja maior consentizaa
preciso que haja maior
conscientizao etc.
 preciso ler
tambm
jornais,
revistas e
obras
literrias.
PONTUAO
A VRGULA EM GERAL

No questo de flego;
Obedece a regras lgico-sintticas;
Termos oracionais em ordem direta
dispensam-na.
Orientaes gerais

Leia atentamente as instrues gerais e as instrues especficas

para cada questo.
Distribua seu tempo em funo do tipo (discursiva e objetiva) e da
dificuldade das questes.
Inicie por questes objetivas.
Procure responder todas as questes fazendo uso dos
conhecimentos e/ou eliminando alternativas.
Assinale, para reviso posterior, as questes respondidas com certo
grau de incerteza.
Altere a resposta inicial apenas se uma nova leitura realmente
indicar outra mais adequada.