Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)
Escuela de Educacin

Asignatura:

PLANIFICACIN EDUCATIVA Y GESTIN ULICA

Tema:

Tarea 2

Participantes:

Yefris Toribio Mndez 15-1684

Facilitadora:
Yomali Jimnez

Fecha:

13 de Marzo del 2017

Nagua, Maria Trinidad Sanchez, Repblica Dominicana

*Realizacin de las siguientes actividades:

1. Investigacin en diferentes fuentes bibliogrficas sobre la planificacin

en sentido general, tomando en cuenta los subtemas presentados en esta
unidad y realiza un reporte escrito no ms de tres (3) pginas..

TEMA II: PLANEAMIENTO EDUCATIVO

El planeamiento Educativo. Qu es y qu no es?

- El planeamiento educativo es el proceso por el cual, sobre la base del

anlisis de la situacin y la previsin de necesidades en materia de
educacin, se formulan objetivos coherentes con la Filosofa y Poltica
nacional y se establecen los medios y secuencias de acciones
indispensables para lograrlos, y los instrumentos y recursos que estas
acciones implican.

- El planeamiento educativo son los procesos por el cual, sobre la base

del anlisis de la situacin y la previsin de necesidades en materia de
educacin, se formulan objetivos coherentes con la Filosofa y Poltica
nacional y se establecen los medios y secuencias de acciones
indispensables para lograrlos, y los instrumentos y recursos que estas
acciones implican.

. La planificacin sugerida por el Ministerio.

2.3.1 Estructura

- Pronostico
Programacin Plan
Diagnostico
Anlisis alternativa
Objetivos y metas

Adecuaciones curriculares.

- En cuenta a la hora de planificar adecuaciones curriculares. Esta

informacin estar organizada en Bases de Datos para cada Regin y, en
la medida de lo posible, para cada localidad.
- Estos prestarn su colaboracin en el diseo de las estrategias de
intervencin grupales o individuales que permitan realizar las
adecuaciones curriculares que posibilitan la integracin al currculo de
todos los estudiantes.

- Al plantear el nuevo currculo el acceso a la escuela de todos los nios,

jvenes y adultos, an de los que presentan dficit fsicos, motores,
auditivos, visuales, de habla, se har necesaria la integracin al personal
 docente de profesores de educacin especial con capacidad de disear
metodologas, aplicar tcnicas especficas, recomendar y entrenar en el
uso de recursos ajustados a las necesidades educativas especiales que
se detecten.

2.4 El proyecto institucional.

- Es un instrumento de gestin que presenta una propuesta singular para

dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinmica los procesos
pedaggicos, institucionales y administrativos de la Institucin educativa.
- El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el enunciado general que
concreta la misin y la enlaza con el plan de desarrollo institucional; es
decir, enuncia los planos fundamentales de accin institucional a travs de
los que se realiza la misin y se le da sentido a la planeacin a corto,
mediano y largo plazo. Estos planos de accin institucional son la
investigacin, la docencia, la comunidad educativa y el servicio a la
comunidad.

2.4.1 Estructura.

IDENTIDAD
DIAGNSTICO
PROPUESTA PEDAGGICA
PROPUESTA DE GESTIN
2. Recopilacin de investigacin que contenga:

a) El proyecto institucional de un centro educativo.

Centro educativo: Arenoso Nombre del Proyecto: Trabajemos por

un una educacin formal y bien preparada para nuestros participante
Para la elaboracin de este proyecto se han desarrollado los
siguientes pasos:

1- Diagnostico del contenido

El Centro Educativo: Arenoso esta ubicado en la provincia duarte,

perteneciente a sanfrancisco de Macors.

En esta comunidad el entorno de la Escuela existen diversas

problemticas que afectan a sus habitantes y por ende a la comunidad
educativa afectando el desarrollo educativo de los nios y las nias de
este Centro. Entre las problematizas que tenemos

- Contaminacin del ambiente por agua estancadas

 - Contaminacin por aguas acumuladas
- Acumulacin de basuras
- Contaminacin por aguas residuales
- Contaminacin por ruidos
- Contaminacin por productos txicos
- Entre otros

b) El formato de planificacin del Ministerio.

- Objetivos del curso

- Contenido de aprendizaje
- Distribucin en el tiempo
- Metodologa
- Recursos didcticos
- Forma de evaluacin
- Forma de organizacin del grupo
- Plan del curso.

CURSO

Escuela________________________

Maestro___________________________

Nivel__________________ Materia_________________

Grado________________ Seccin ____________

Horas semanales de clase_____________________

Ejes transversales:_____________________________

PLAN DE UNIDAD

Escuela________________________
Maestro___________________________

Nivel__________________ Materia_________________

Grado________________ Seccin ____________

Horas semanales de clase_____________________

Ejes transversales:_______________________ Unidad

No.______________

Tema_______________ Propsito (s) General (s) Propsito (s) Especifico

(s) Contenidos (conceptuales, procedimentales y actitud finales) Estrategias,
actividades, Recursos Evaluacin ( diagnostica, formativa y sumativa)

PLAN DE CLASE

Escuela________________________

Maestro___________________________

Nivel__________________ Materia_________________

Grado________________ Seccin ____________

Fecha de ejecucin _____________

3. Elaboracin de un ensayo de no ms de dos pginas acerca de:

El planeamiento de la gestin ulica orientado al desarrollo de competencias.

Entregar en fsico al facilitador/a.

La Gestin ulica es comienzo para el desarrollo de competencias,

promueve el trabajo colaborativo y el desarrollo tutorial del docente frente a
grupo, de tal manera que la medicin de su implementacin est fuertemente
ligada a la disminucin del ausentismo por grupo, el incremento del
aprovechamiento y la permanencia.
A su vez, la medicin de los resultados de la implementacin de la
Gestin ulica en las instituciones de Nivel Medio Superior deber ser sujeta a
evaluaciones cualitativas que van desde la simple observacin del
comportamiento grupal, hasta cuestionarios y entrevistas con los docentes y
los alumnos.
 El rol del director del plantel y su cuerpo administrativo acadmico y de
apoyo debe ser el de promotores incluyentes, convencidos y conocedores de
los beneficios que proporcionar la implementacin de la Gestin ulica en su
institucin, no desde el punto de vista de una imposicin o carga
extracurricular, sino vista ms bien como una mstica de trabajo que bien
puede ser definida a travs de la planeacin participativa.

Sin duda alguna el pas se encuentra frente a grandes retos, los retos del
cambio, del crecimiento, de identidad, de calidad en la educacin, una precaria
formacin docente y un sistema educativo que no alcanza a dimensionar la
riqueza y poder que la diversidad y autonoma podra aportar a nuestra
realidad educativa.
Pero el reto ms grande, desde mi punto de vista, est en la actitud de
cada uno y as tambin, la fortaleza ms grande radica en que el espacio
ulico es un universo infinito de oportunidades que durante una hora pertenece
solo a dos: a ellos alumnos y a m profesor.
Durante este tiempo, estos 50 60 minutos de clase no importan las
macro incoherencias o las del nivel medio o las micro incluso, durante este
tiempo un yo auto examinado se encuentra frente a un yo que todo lo
espera, que todo lo examina, a quien todo lo inquieta o quiz, todo lo contrario.
Durante este breve tiempo la tica y la vocacin me dejan claro que trabajo con
seres humanos que transitan la etapa ms complicada de su vida, en
condiciones muy diversas a la ma.

Las necesidades que deber atender el docente son aquellas que harn que el
alumno est en un nivel atencional ptimo para el aprendizaje: equilibrado en su
emocin para el aprendizaje, motivado para el aprendizaje, inmerso en una
convivencia sana, respetuosa, colaborativa que promueva el aprendizaje y el
desarrollo de competencias transversales.