Versin : 01

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN Y AUTOCONTROL Cdigo : GFPI-G-001
Gua de Aprendizaje para el Programa de Formacin Complementaria Virtual
Fecha : 2013-10-09

GUA DE APRENDIZAJE 4

1. INTRODUCCIN

Apreciado aprendiz, reciba una bienvenida cordial a esta etapa final del proceso formativo del
programa de formacin virtual Induccin a Procesos Pedaggicos con la Actividad de Aprendizaje
4: Reconocer las principales tendencias curriculares y de evaluacin teniendo en cuenta su
aplicacin en el contexto educativo.

La presente gua de aprendizaje le permitir ampliar el horizonte conceptual reconociendo y

apropiando los fundamentos pedaggicos en diferentes contextos educativos.

De esta manera usted, a travs del desarrollo de la presenta gua de aprendizaje, lograr alcanzar
el resultado de aprendizaje: Analizar las principales tendencias del currculo y la evaluacin para
ampliar el horizonte conceptual y para ubicar los fundamentos que permitan comprender su
ocurrencia tanto en el contexto SENA, como en otros contextos educativos.

Adelante!

2. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE

Cdigo del programa: 4131
Programa de Formacin:
Induccin a Procesos Pedaggicos Versin: 1

Resultados de Aprendizaje:
Analizar las principales tendencias del Competencia:
currculo y la evaluacin para ampliar el Orientar procesos formativos presenciales con
horizonte conceptual y para base en los planes de formacin concertados
ubicar los fundamentos que permitan 240201044
comprender su ocurrencia tanto en el
contexto SENA, como en otros contextos
educativos
24020104402-4

Duracin de la gua: Horas: 10

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3. ESTRUCTURACIN DIDCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexin inicial

Para iniciar esta etapa de aprendizaje realice una reflexin individual que le permita evaluar su
apropiacin sobre el tema y los planteamientos crticos que tiene sobre la temtica del curso:

Qu importancia tiene el currculo en el proceso de enseanza y en el

desarrollo del rol de docente?

Recuerde: esta reflexin pretende que exponga sus ideas, argumentos y comentarios a partir de
la resolucin personal de la pregunta.

Sus comentarios, ideas y argumentos a partir de la pregunta tienen mucho valor en este proceso
pedaggico, porque conlleva una reflexin propia en torno a la construccin que usted realice de
sus ideas.

Nota: este ejercicio tiene como finalidad orientarle y motivarle en el desarrollo de los temas de esta
actividad de aprendizaje, por tal razn no es calificable. No obstante es primordial realizarla.

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el

aprendizaje

Para desarrollar las actividades correspondientes al cuarto resultado de aprendizaje, es preciso

que usted estudie los materiales de aprendizaje y consulte los materiales de apoyo.

Para acceder a los materiales de formacin, usted deber seguir los siguientes pasos:
Clic en el botn Materiales del programa.
Clic en la carpeta Materiales de formacin.
Clic sobre los enlaces mostrados en el elemento Material de formacin 4.

Dentro de las carpetas Materiales de apoyo, usted podr encontrar materiales complementarios
tales como:
Videos de YouTube.
Presentaciones de SlideShare.
Enlaces web.
Archivos en PDF.

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3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (conceptualizacin y teorizacin)

Avanzamos en el proceso de aprendizaje

Prueba de conocimiento: El termmetro

Para el desarrollo de esta etapa realice de manera juiciosa y muy bien pensada la Prueba de
conocimiento: El termmetro, la cual ser sin duda alguna una medicin especfica sobre el nivel
de aprendizaje en el que usted se encuentra hasta el momento.

Por lo anterior usted tendr el reto de realizar objetivamente el cuestionario dando las respuestas
ms pertinentes y argumentos que puedan ser evidencia fidedigna de la adquisicin y apropiacin
de sus aprendizajes relacionados con el programa de formacin virtual.

Antes de desarrollar esta prueba de conocimiento es recomendable que tenga un momento propio
de relajacin y descanso para que al momento de presentar sus respuestas, usted pueda estar
concentrado y libre de cualquier agente distractor que sea un obstculo para el desarrollo de esta
etapa.

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Para acceder a la prueba de conocimiento, se deben seguir los siguientes pasos:

Clic en el botn: Actividades de aprendizaje.
Clic en la carpeta: Actividades de Aprendizaje 4: Reconocer las principales tendencias
curriculares y de evaluacin teniendo en cuenta su aplicacin en el contexto educativo.
Clic sobre el enlace Prueba de conocimiento: El termmetro.

xitos!
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Ahora se presenta un nuevo reto para esta etapa de su aprendizaje.

Presentacin de diapositivas - investigacin

Realice una investigacin sobre el siguiente tema:

Impacto social, econmico y cultural de una buena educacin en un pas.

Para ello siga los siguientes pasos:

1. Investigue casos como el de Finlandia, Alemania o Japn.
2. Presente en su trabajo, cules seran las fortalezas de los currculos en las instituciones
educativas en este pas investigado.
3. Analice qu nos faltara para llegar a este nivel.

Finalmente, elabore una presentacin de diapositivas en Power Point o Prezi que ponga en
evidencia el proceso aplicado y los resultados obtenidos as como el anlisis que usted realiz.
Registre su presentacin en el enlace de envo. Esta ser evaluada respectivamente por el
instructor del programa de formacin virtual.

Para enviar el archivo de presentacin en Power Point o el enlace Prezi, usted deber seguir los
siguientes pasos:
Clic en el botn Actividades de aprendizaje.
Clic en la carpeta Actividad de Aprendizaje 4: Reconocer las principales tendencias
curriculares y de evaluacin teniendo en cuenta su aplicacin en el contexto educativo.
Clic sobre el enlace: Presentacin de diapositivas investigacin.

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3.5 Actividades de evaluacin

Tcnicas e
Evidencias de
Criterios de Evaluacin Instrumentos de
Aprendizaje
Evaluacin
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
Analiza las principales
tendencias del currculo y la
evaluacin para ampliar el
Prueba de conocimiento: El horizonte conceptual y para
Enlace cuestionario
termmetro. ubicar los fundamentos que
LMS.
permitan comprender su
ocurrencia tanto en el contexto
SENA, como en otros contextos
educativos.
EVIDENCIAS DE DESEMPEO
Analiza las principales
tendencias del currculo y la
evaluacin para ampliar el
Presentacin de horizonte conceptual y para Rbrica para la
diapositivas - investigacin ubicar los fundamentos que evaluacin de la
permitan comprender su presentacin.
ocurrencia tanto en el contexto
SENA, como en otros contextos
educativos.

4. GLOSARIO DE TRMINOS

Para consultar el glosario del programa de formacin Induccin a Procesos Pedaggicos, por
favor dirjase al espacio Glosario, ubicado en el men principal.

5. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

Botero, P., Muoz, G. & Ospina, H. F. (2010). Las tramas de la subjetividad poltica y los desafos
a la formacin ciudadana en jvenes. Centro de Estudios Avanzados en Niez y Juventud
(CINDE) Universidad de Manizales.
Comenius, J. A. (1986). Didctica Magna. Madrid: Ediciones Akal.
Galindo, S. & Quijano, J. E. (2012). Reconociendo nuestro entorno econmico, el programa de
formacin y las oportunidades que nos da el SENA. Bogot: SENA.
Grundy, S. (1987). Producto o Praxis del curriculum. Madrid: Ediciones Morata.
Gimeno, J. (1988). El curriculum: Una reflexin sobre la prctica. Madrid: Ediciones Morata.
Novak, J.D. & Gowin, D.B. (1988). Aprendiendo a aprender. Traduccin al espaol del original
Learning how to learn. Barcelona: Martnez Roca.

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Pez, D. L. (2012). El modelo pedaggico de la formacin profesional integral en el enfoque para

el desarrollo de competencias y el aprendizaje por proyectos. SENA.
Rendn, D.L. & Moreno, L. A. (2012). Lineamientos Institucionales ticos. Bogot: SENA.
SENA. (2011). Lineamientos de planeacin operativa 2012. Bogot: SENA.
SENA. (2012). Reglamento del aprendiz SENA. SENA.
Torres, C. (2002). El juego como estrategia de aprendizaje en el aula. CDCHT.
Torres, G. (2012). Currculo y Evaluacin. UMNG. p. 84-86.

Cibergrafa
Becerra, M. (s.f.). El debate. En Aprendizaje en el SENA. Estrategias didcticas. Recuperado de
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=bWlzZW5hLmVkdS5jb3xhcHJlbmRpe
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Becerra, M. (s.f.). El foro. En Aprendizaje en el SENA. Estrategias didcticas. Recuperado de
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Becerra, M. (s.f.). El panel. En Aprendizaje en el SENA. Estrategias didcticas. Recuperado de
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Becerra, M. (s.f.). La entrevista. En Aprendizaje en el SENA. Estrategias didcticas. Recuperado
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https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=bWlzZW5hLmVkdS5jb3xhcHJlbmRpe
mFqZS1lbi1lbC1zZW5hfGd4OjRlZmFiOWZiNzU1Mzc5NzU
Bilingismo con mediacin virtual. En Tv Web SENA. Recuperado de
http://tvweb.sena.edu.co/video/?t=bilinguismo-con-mediacion-virtual&v=1311
Ministerio de Educacin Nacional. (Sin fecha). Evaluacin de competencias. Recuperado de
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-179264.html
Ministerio de Educacin. (Sin fecha). Recuperado de
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-162392.html
SENA. (Sin fecha). Emprendimiento y empresarismo. Recuperado de:
http://www.sena.edu.co/oportunidades/emprendimiento-y-
empresarismo/Paginas/Emprendimiento-y-Empresarismo.aspx
SENA. (Sin fecha). Articulacin con el sistema educativo. Recuperado de:
http://www.sena.edu.co/oportunidades/formacion/Articulacion-con-el-Sistema-
Educativo/Paginas/Articulacion-con-el-Sistema-Educativo.aspx

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1. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Fecha

Experto temtico asignado al

equipo de adecuacin grfica y 23 de junio de
Elabor Diana Roco Possos Beltrn
didctica de recursos educativos - 2016
SENA Risaralda.

Asesor pedaggico del equipo de

Didier Andrs Ospina adecuacin grfica y didctica de 25 de junio de
Revis
Osorio recursos educativos SENA 2016
Risaralda.
Lder del equipo de adecuacin
Andrs Felipe Valencia 27 de junio de
Aprob grfica y didctica de recursos
Pimienta 2016
educativos SENA Risaralda.

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