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LA FAMILIA Y SU PAPEL EN LA EDUCACIN DEL

NIO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirigido a : padres de familia IEP AJ Tomlinson


1.2. N de participantes mximo : 50 personas
1.3. N de participantes mnimo : 10 personas
1.4. Fecha de ejecucin : 19 setiembre 2016
1.5. Lugar : Patio de la institucin
1.6. Responsable : Lic. Mercy Medina Bermdez

II. OBJETIVO GENERAL:


Concientizar el papel fundamental de la familia en la educacin de los nios

III. DESCRIPCIN DE LA SESIN:


Objetivo Material
Actividad Procedimiento Tiempo
Especfico es
Presentacin Explicacin Saludos de la ponente, se les explicar Recurso
del taller, el de los brevemente porqu el tema de Familia Humano,
5 min
tema y los objetivos y Educacin y qu objetivos se quiere solapine
objetivos. del taller lograr. s
Todos los participantes forman un
crculo quedando uno en el centro. El
que se coloca en el centro seala a
otro dicindole: jirafa o elefante. Si
dice jirafa, el sealado deber juntar
las manos en alto y sus compaeros
Generar Dinmica:
vecinos debern cogerle los pies. Si Recurso
confianza y jirafas y 5 min
dice elefante, deber simular una Humano
formar equipo elefantes
trompa con sus manos y sus vecinos
las orejas con las suyas. Quien est
distrado y no cumpla la indicacin,
pasar al centro, sealando a un
nuevo compaero hasta que alguno de
ellos se equivoque.
Concientizar a
los padres Recurso
sobre la humano,
importancia Proyeccin Se presenta el video y se pregunta a proyecto
15 min
de su papel de video los padres qu opinan, lluvia de ideas. r
como multimed
primeros ia, laptop
educadores
Recurso
xsxsds 15
humano
Plenaria Laptop 10
Reflexionar Presentaci Cmo criar hijos delincuentes?
sobre el tema n de
Declogo

IV. MARCO TEORICO:

La seguridad y bienestar que se aporta al beb cuando se le carga, arrulla o atiende en la


satisfaccin de sus necesidades, no desaparece, sino que se modifica segn este va
creciendo. La ternura, el cario, y comprensin que se proporciona le hace crecer
tranquilo y alegre; la comunicacin afectiva que en esa primera etapa de la vida se
establece ha de perdurar porque ese sello de afecto marcar de los nios que, en su
hogar, aprendern, quienes son, que pueden y que no pueden hacer, aprendern a
respetar a los adultos, a cuidar el orden, a ser aseados, a jugar con sus hermanitos, pero,
adems, aprendern otras cuestiones relacionadas con el lugar donde nacieron, con su
historia y sus smbolos patrios. Todo eso lo van a asimilar sin que el adulto, en algunas
ocasiones, se lo proponga.
El nio en su hogar aprender a admirar lo bello, a decir la verdad, a compartir sus cosas,
a respetar la bandera y la flor del jardn ajeno y ese aprendizaje va a estar matizado por
el tono emocional que le impriman los padres, los adultos que le rodean, por la relacin
que con l establezcan y, muy especialmente, por el ejemplo que le ofrezcan.
Para que el nio adquiera las normas y hbitos necesarios es indispensable que los
padres organicen su vida, es decir, que le establezcan un horario de vida. Si se desea
que el nio forme un hbito, primeramente hay que mostrarle cmo debe actuar. El
ejemplo que ofrecen los padres y dems adultos que viven con l es muy importante.
Adems, es fundamental ser persistente, constante y tener la suficiente paciencia para no
decaer en el logro de este propsito.
Si las personas que rodean al nio se caracterizan por ser sosegadas, tranquilas,
cariosas, el nio adquiere con facilidad el hbito de hablar en voz baja. No es lgico
pedirle al nio que sea aseado si a su alrededor slo ve personas sucias, que no cuidan
de su aseo personal ni del orden y limpieza de la vivienda.
Una vez que se han garantizado las condiciones y mostrado al nio con el ejemplo lo que
debe hacer, debe explicrsele la utilidad del mismo, o sea, los beneficios que va a
obtener cuando lo adquiera. Despus ser necesaria la repeticin de esta actividad para
que se fije en su conducta. Por ltimo, los adultos los padres, principalmente-
aprovecharn estas primeras acciones del nio para reforzarlas y estimularlas de manera
de crear en l motivaciones de hacer las cosas de esta manera.

Labor de los padres para acercar al nio a la escuela


La familia est muy comprometida en asegurar a los pequeos un feliz comienzo, esto
depende en gran medida, de la creacin de una actitud positiva hacia la escuela, hacia el
maestro y hacia el estudio. Y es muy fcil de lograr.
Todos los estudios realizados muestran que casi el 100% de los nios manifiestan su
deseo de ser escolar, de ir a la escuela, de aprender mucho. Cuando se les pregunta
acerca de estos temas, se obtienen respuesta como: Ya yo soy grande, puedo ir a la
escuela; Quiero aprender a leer cuentos; En la escuela me ensearn muchas cosas,
igual que a mi hermano.
Estas afirmaciones de los nios evidencian que existe en general, una buena disposicin,
que la escuela, el estudio, los libros, los hacen sentir mayores y responsables, por qu
entonces en algunos nios se ponen de manifiesto conductas negativas; llanto, miedos,
vmitos?
En la mayora de los casos la responsabilidad recae en los padres. O bien no se ha
creado una imagen agradable, positiva de la escuela o del maestro, o bien es posible que
el nio sea muy dependiente, que est tan ligado a la familia que la separacin le provoca
ansiedad, temor o enfrentarse a un mundo nuevo, a nuevos amiguitos y deberes. Todo
esto evidencia su insuficiente desarrollo de sus relaciones sociales, un inadecuado
desarrollo afectivo.
Muchas afirmaciones que en forma no premeditada hacen los padres, contribuyen a crear
en el nio una imagen negativa y deformada de la escuela. El maestro es el que te va a
arreglar, deja que t llegues a la escuela, ya pronto empezarn las clases y entonces
ya vers. Estas expresiones de los padres crean en los nios una imagen negativa de la
escuela, la ven como un lugar no deseable y se imaginan al maestro como alguien que
inspira temor.
Es posible que en la casa haya varios hermanos que ya asisten a la escuela, y en
pequeo escucha comentarios negativos al respecto. Estos comentarios lejos de
despertar el deseo de asistir a la escuela hacen que la rechace.
Otras cosas que pueden hacer los padres para crear en el pequeo una actitud positiva
ante la escuela, es acercarlo a ella. Pasear por los alrededores de la que ser su escuela,
conversar agradablemente con el nio acerca de lo bonita que es, que vea cmo los
nios juegan, estudian y tambin trabajan en cosas tan agradables como cuidar las
plantas, etc. Si sus hermanos tienen una fiesta escolar y el nio ms pequeo puede
asistir, es bueno que los padres lo lleven y vean en los murales todos los trabajos
interesantes que hacen los nios mayores.
Diversos estudios realizados muestran que para el nio de edad preescolar, cobran gran
importancia los llamados atributos externos, como son: tener uniforme, libros nuevos,
lpices, plumas, colores, reglas, etc. Es por ello que los padres del futuro escolar deben
prestar importancia a estos aspectos. El dedicar una pequea mesa con sus gavetas
para el nio, en cualquier rinconcito de la casa, colocar en ella todas sus nuevas
pertenencias y sealarlo como su futuro lugar de trabajo, son recursos que ayudarn
tambin a que comprenda toda la importancia que tienen la escuela y sus deberes como
escolar.
Si los padres hacen todo este trabajo psicolgico con el propsito de crear una imagen
agradable y atractiva de la vida escolar, es posible que el primer da de clases su nio
sonriente les dir adis desde la puerta de la escuela.
Otro de los aspectos fundamentales que incluye la preparacin del nio para el
aprendizaje escolar es desarrollar en ellos el deseo de saber. Un nio que sienta el deseo
de conocer muchas cosas acerca del ambiente que le rodea, que experimente una
insaciable curiosidad ante los fenmenos del mundo natural y social, ser un nio que
mirar la escuela como el lugar maravilloso en el que podr satisfacer todos sus por qu.

Actitudes de los padres que favorecen el xito escolar de sus hijos


Existen actitudes y conductas comunes en aquellos padres cuyos hijos son exitosos en
los estudios. Estas actitudes podran agruparse en cuatro grandes mbitos de accin: 1.
En el hogar, 2. Hacia los hijos, 3. Con el maestro y 4. En la escuela.

En el hogar: empieza con una actitud positiva de los padres hacia la educacin, la
escuela y el respeto a los maestros. Procuran que los hijos no falten a clases porque
saben que cada da de ausencia se convertir en una laguna que retrasar su
aprendizaje. Les proporcionan el espacio y los materiales, adems de planear el tiempo
para realizar las tareas escolares. Establecen rutinas de aseo, alimentacin y sueo,
ordenadas. Adems, controlan adecuadamente el tiempo y los programas de televisin,
los videojuegos o Internet, y favorecen el que se relacionen con otros compaeros en
trabajos de equipo. Se puede decir que hacen del hogar un espacio que propicia el
aprendizaje.
Con los hijos: existe una buena comunicacin y se comenta diariamente lo que ocurre
en la escuela. Los padres estn enterados de quines son sus maestros y sus
compaeros y se interesan en las tareas, que supervisan y valoran diariamente. Suelen
ser buenos lectores y fomentan inteligentemente este hbito en sus hijos para que
tambin amen la lectura, sabedores de que leer bien ser una de las herramientas ms
importantes para su aprendizaje. Estn pendientes de su progreso acadmico y les
proporcionan apoyo dirigindose al maestro o a su tutor para que refuerce aquello que
deban mejorar. Por otro lado, les programan actividades extraescolares que les permitan
desarrollar otras reas de formacin, sin agobiarlos demasiado y sobre todo dejando
establecido que cualquier actividad que se inicie debe ser terminada.

Con el maestro: la actitud hacia l suele ser de respeto y confianza. Acuden a


presentarse desde el inicio del ciclo escolar y no dudan en solicitar su ayuda cuando los
hijos estn teniendo problemas. Es un hecho que los maestros le prestan mayor atencin
a los nios cuyos padres estn permanentemente en contacto con ellos y se preocupan
por su progreso. Los padres tambin saben que el maestro es su mejor aliado en la
educacin, por eso confan en su trabajo y profesionalismo, evitando desautorizarlos o
emitir comentarios negativos delante de los hijos.

En la escuela: muchos padres se niegan a colaborar en la escuela de sus hijos por


diversas razones, pero la actitud de un padre que quiere ayudarlos durante toda la etapa
escolar debe ser justamente la de participar en ella. Es importante para los nios que sus
padres asistan a las actividades que organiza el centro, como conferencias, cursos para
padres, reuniones con tutores, festivales o asociaciones; tambin es importante que
contribuyan a la mejora de la escuela con su retroalimentacin positiva a directivos o
maestros, evitando las crticas de pasillo o los comentarios sin propuestas. La
colaboracin de los padres en la escuela habla del inters que estos tienen en todo lo
que tenga que ver con la educacin de sus hijos.
El xito escolar empieza en la casa y se consolida en la escuela, con la supervisin y el
apoyo constante de los padres, que deben ser conscientes de las consecuencias que
ocasiona descuidar a los hijos. En estos casos, no se podr buscar culpables fuera del
hogar.
Ser padre no es slo traer hijos al mundo, existen muchos compromisos que van
asociados a la paternidad y hay que estar dispuestos a cumplirlos. No se puede tratar a
los hijos como si fueran mascotas, dejando que personas ajenas a la familia se
encarguen de ellos, o depositar a los hijos en la escuela y desentenderse con la excusa
de que no estn lo suficientemente preparados para educarlos. Tampoco pueden
ampararse en el cansancio con el que llegan del trabajo, porque su papel de proveedores
no suplir las carencias con las que se irn desarrollando; y mucho menos pretender que
con darles tiempo de calidad ya estn cumpliendo.

"Los padres solos no Debemos ayudar a los nios y nias con sus deberes?

Las familias tienen que implicarse en la vida de sus hijos e hijas. Esto incluye su vida
escolar. Es importante que los padres y madres ayuden a los pequeos con los deberes.
Pero esta ayuda a de ser una gua para que potencien sus capacidades.
Cuando ayudamos a los nios y nias con los deberes, tenemos que tener claro que lo
que queremos conseguir son los objetivos siguientes:
Ensearles pautas de organizacin.
Dar valor a su formacin.
Fomentar el desarrollo de su autonoma y responsabilidad.
Desarrollar su capacidad de aprender a aprender.
Crear un hbito e inters por el estudio.
Comprender la importancia de su esfuerzo personal para conseguir sus metas.

Pautas para ayudar a los pequeos a que hagan sus deberes.

Explica al nio/a porqu es importante que haga sus deberes.


Desde una edad temprana fomenta que el nio/a adquiera hbito de estudio. Procura que
se siente en su silla y su mesa sin distracciones durante perodos de tiempo, para hacer
alguna cosa (un dibujo, lecturas, tareas escolares)

Establece una hora y lugar para hacer los deberes.


Antes de comenzar, ayuda al nio/a que planifique sus tareas,para queno le ocupe ms
tiempo de lo deseado. En un principio ayuda al nio, ms adelante debe ir hacindolo
solo sin gua.

Ayuda al nio/a, pero djale autonoma.

Refuerza las cosas que haga bien y en un tiempo adecuado. Busca lo positivo y evita las
crticas, para que esta actividad no se convierta en un motivo de discusin, de manera
que el nio lo vea de antemano como algo negativo. Anmale y no le critiques.

Si son demasiadas tareas o estas requieren mucho esfuerzo, establece tiempos de


descanso, para que el nio/a no se sature.

Fomenta el desarrollo de la responsabilidad y autonoma del nio/a. Premia su


dedicacin, su esfuerzo y compromiso, utiliza premios no materiales, como ir al cine el fin
de semana, dale un postre que le guste, etc...

Hazle ver los beneficios que consigue con la realizacin de las tareas.

Si es necesario deja que se equivoque, no entres en discusiones con el pequeo. Y


aydale a aprender de su error.

pueden educar a sus hijos, hagan lo que hagan, porque no pueden protegerlos de otras
influencias muy poderosas. Los docentes solos no pueden educar a sus alumnos, por la
misma razn. La sociedad tampoco puede educar a sus ciudadanos, sin la ayuda de los
padres y del sistema educativo. La intervencin de padres y maestros es imprescindible,
pero todos debemos conocer sus limitaciones y reconocer que en la tupida red de
influencias en que vivimos, todos ejercemos una influencia educativa, buena o mala por
accin o por omisin Es imprescindible una movilizacin educativa de la sociedad, que
retome el espritu del viejo proverbio africano: para educar a un nio hace falta la tribu
entera".

Nunca se debe:

Criticar a la maestra en presencia del nio por su forma de actuar, de vestirse o de


ensear.
Criticar a la escuela en presencia del nio.

Cambiar demasiado a menudo de escuela.

Quejarse de la maestra a la directora; es mejor hablar directamente con la interesada.

Tomar partido por el nio que se queja de su maestra; una vez ms, es preferible tratar
de descubrir el verdadero problema, hablando con la maestra y con el propio nio.

INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIO


El ambiente ideal para el desarrollo adecuado de los nios, es aquel que brinde
armona y afecto entre los integrantes de la familia. Hoy en da se sabe que el tipo de
relacin que exista entre los padres y el nio va influenciar en el comportamiento y en
la personalidad del menor. Por ejemplo, si los padres demuestran actitudes y
conductas rgidas, autoritarias y violentas es casi seguro que los hijos se muestren
tmidos, retrados, inseguros, rebeldes y agresivos; un ambiente donde se perciba
violencia y discusiones entre los integrantes se convertirn en factores que
desencadenen problemas tanto en la conducta, el rendimiento acadmico como en el
desarrollo emocional y social de los nios. Por el contrario, las personas seguras,
espontneas son aquellas que se les ha brindado la oportunidad de expresarse, de
decidir y desarrollarse en un clima de afecto, confianza y armona.
Los valores son otros patrones de conducta y actitudes que se forman en el
nio desde edades muy tempranas. La solidaridad, el respeto, la tolerancia, entre
otros, son valores que surgen en el seno familiar, el nio observa de sus padres y
aprende de sus conductas, si percibe que son solidarios, ayudan a los dems o
cumplen con sus responsabilidades, ellos asimilarn estos patrones y harn que
formen parte de su actuar diario . En la escuela esto slo se reforzar puesto que la
familia es y siempre ha sido el principal agente educativo en la vida del nio.
SUGERENCIAS PARA PROPICIAR EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIO
Todos los seres humanos poseen intereses innatos que orientan su motivacin
a realizar ciertas actividades; pero tambin es posible animar a los nios y nias para
que realicen cada da ms y mejores cosas. Algunas de cmo lograr esto son:
Preguntarle lo que piensa o siente sobre las situaciones que ocurren en la
familia, y tomar en cuenta sus comentarios.

Permitirle participar en la toma de decisiones familiares.

Acondicionar un espacio cmodo, higinico e iluminado para que el nio o la


nia realice sus tareas.

Reconocer sus logros y ayudarlo a superar sus limitaciones.

Recordarle lo importante que l o ella es para la familia.

Alentarlos cuando fracasen en una meta, ensearles, con ejemplos, que con
esfuerzos y dedicacin se pueden lograr las metas propuestas.

Dirigirse a l o ella de manera cariosa y respetuosa.

Aclararles las dudas de la manera ms sencilla y clara posible, y sin dejar que
pase mucho tiempo sin hacerlo.
Comprenderlos y ayudarlos, siempre. Para lo cual el factor clave es la
paciencia.

Incluir al nio o a la nia en la realizacin de tareas cotidianas como: asear la


casa, comprar en el mercado, leer, entre otros.

Realizar junto con l o ella las actividades que ms le agraden, como jugar,
hacer deportes, contar chistes, otros.

A modo de resumen podramos decir que la importancia de la familia se prevalece


desde 3 aspectos diferentes. El biolgico, psicolgico y social.

Biolgicamente el nio nace inseguro, necesitado e incompleto, razn por la que el


papel de la familia se torna indispensable.

Psicolgicamente un cerebro menos evolucionado necesita ms tiempo para


educarse y desarrollarse hasta llegar a la edad adulta. No puede vivir sin la ayuda del
adulto, sin la formacin. El nio alcanzar su autonoma luego de un largo proceso:
lactancia, niez, adolescencia. Pero no solo esto, tambin necesita desarrollar su
inteligencia, voluntad, armona, autonoma, y, sobre todo, autoestima. La autoestima
es el motor del hombre, y se logra nicamente en claustro protector de la familia.

Sociolgicamente el influjo de los padres es imprescindible. El nio aprende a saber


quin es a partir de su relacin con sus padres y personas que le quieren. Proteccin,
seguridad, aceptacin, estima y afecto son los cinco aspectos que debe aportar la
familia a todo nio.

Valores

Los primeros valores o virtudes de todo chico nacen en el seno familiar y perduran
durante toda su vida porque padres y madres lo transmiten de forma intencionada a
los hijos. Muchas veces los valores son transmitidos por los hbitos. Ejemplo claro
de esto son los valores de la organizacin, la disciplina, la responsabilidad y la
profesionalidad.

Estos valores son los que acompaan la evolucin del nio en cada mbito social,
comenzando en el proceso de escolarizacin, que es la mejor va para penetrar otros
mbitos sociales diferentes a la familia.

La educacin de los nios nace en casa, en el entorno familiar y los valores que
este le transmite a travs de los hbitos. Las formas, la conducta y el comportamiento
social son aspectos muy importantes al momento de ingresar en una institucin
educativa para desarrollar conocimientos, los cuales nacen en el seno de cada familia.

Se puede considerar a la familia como un centro de intercambios, siendo el afecto y


los bienes materiales los objetos del trueque que all opera. Estos intercambios son
permanentes en el interior de la esfera familiar, naturalmente por lo general son el
padre y la madre quienes dan. Los padres establecen todo el proceso de satisfaccin
de las necesidades y los deseos de los individuos que forman la familia.
Si las condiciones son favorables, el proceso se desarrollar sin tropiezos y la vida
familiar transcurrir en un clima de amor y entrega mutua, si la atmsfera familiar sufre
trastornos frecuentes pueden llegar a nacer profundos sentimientos de frustracin que
van acompaados de resentimientos y hostilidad.

Es importante destacar que cada familia transmite en su organizacin


interna, pautas y prcticas relacionadas a la crianza de sus hijos, las que estn
estrechamente ligadas a la herencia de cada uno de los cnyuges, las que se
conforman a travs del caudal cultural y que sirven de marco referencial a cada grupo
familiar.
La familia debe de brindar toda el apoyo disponible al docente de manera que pueda
contribuir en la formacin de los nios y nias, puesto que trabajando en equipo se
vera mejor resultado. En este sentido, La familia es el modelo que todo nio y nia
debiera tomar para su desarrollo personal.

As mismo la institucin familiar, es la que se encarga principalmente de trasmitir


valores morales y ticos.
La influencia de los padres en la etapa preescolar se deja tambin de
forma marcada en la socializacin de los roles sexuales. En la familia convencional,
las madres tienden a manifestarse como sumisas, emotivas, sensibles a las
situaciones interpersonales, afectuosas y aceptadoras; en contraste, los padres suelen
parecer como ms dominantes, independientes, asertivos y competentes a la hora de
hacer frente a los problema.

Es as como en el interior de la familia se reproduce la tipificacin sexual que


caracteriza a nuestra sociedad, de forma que los nios tendern a imitar estos
patrones, sobretodo cuando estos modelos resultan atractivos y son afectuosos. .
La familia influye de modo indirecto en muchas ocasiones, sobre relaciones del nio
con sus compaeros: a travs del lugar que elige para vivir, sus reacciones ante el
comportamiento social del nio, los valores que sostiene en torno al grado de
importancia que tienen para el nio estas relaciones, el grado en que cree que debe
controlar la vida de los hijos o su concepcin sobre cmo cree que deberan estar
estructuradas estas amistades el modelo que los padres aportan cuando interactan
con sus propios amigos.

De tal manera, entonces la influencia de la familia sobre los nios durante los aos
escolares se deja notar e diferentes dimensiones evolutivas (agresividad, logro
escolar, motivacin de logro, socializacin de los valores sexuales), de forma similar a
como suceda en aos preescolares. En general, son los estilos educativos y
democrticos, por su juiciosa combinacin de control, afecto, comunicacin y
exigencias de madurez, los que propician un mejor desarrollo en el nio.

Los aos escolares se caracterizan por la importancia creciente que cobran los
contextos socializadores externos a la familia, sobre todo la escuela y el grupo de
iguales; los mismos son contextos interconectados. An existiendo en cada uno de
ellos caractersticas que les son propias y que hacen que la familia, las escuela y los
iguales sean contextos diferentes, la experiencia en uno de ellos puede servir como
facilitador u obstculo para la adaptacin en los otros.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
http://www.nuestroshijos.do/formacion/conducta/el-papel-de-la-familia-en-
la-educacion
http://campus-oei.org/celep/celep6.htm
http://www.lja.mx/2012/08/actitudes-de-los-padres-que-favorecen-el-exito-
escolar-de-sus-hijos-petra-llamas-en-lja/
http://losaportesdeana.blogspot.pe/2011/11/la-familia-como-
facilitador-del.html
http://buscarempleo.republica.com/formacion/la-importancia-de-la-
familia-en-la-educacion-de-los-ninos.html
http://educacioninicialjfermin.blogspot.pe/2009/10/funcion-y-rol-de-
la-familia-en-la.html