INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

Aprendizaje basado en escenario

Fase ll

Cindy Catao Mendoza

Cd.: 1064111460

Curso:
403040_4

Tutor:
Diana Cecilia Puentes

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD
Introduccin

Por medio de este trabajo se evidencia un cuadro comparativo con sus diferentes enfoques
tericos y caractersticas de la inteligencia.
Se realiz un test donde se refleja el tipo de inteligencia a 10 personas escogidas en una
familia y amigos. Empleando herramientas como el software de habilidades cognitivas
parrot, y un test de inteligencias mltiples. Ambos sugeridos por el material del curso.
A partir de ello se presentaron los siguientes anlisis sobre la experiencia y los elementos
que intervinieron en la experiencia del estudiante a la persona a la cual se le aplico el
software de habilidades cognitivas parrot, donde genera unos resultados de cada prueba
aplicada con anlisis.
 INTELIGENCIA ECOLOGICA. DANIEL GOLEMAN. Es la actitud tratando de producir el menor dao al
2009
medio ambiente y a la naturaleza.
TEORIA D EL AINTELIGENCIA SOCIAL. DANIEL GOLEMAN: Esta teoria incluye lo interpersonal y de
1997
como se controlan las emociones en el ambito social.
TEORIA D ELA INTELIGENCIA EMOCIONAL. DANIEL GOLEMAN: Habilidad para percibir, asimilar, 1995
comprender y regular las propias emociones y la de los demas, promoviendo un crecimiento
emocional e intelectual.
1991
TEORIA TRIARQUICA. ROBERT J.: Comprende el estudio de tres tipos de inteligencia , componencial,
contextual, racional social.
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES. HOWARD GARDNER: Abarca y hace referencia a las
1983
capacidades universales de la especi humana y su entorno cultural.
1970
ENFOQUE GENETICO. JEAN PIAGET: Se destaca tambien por estudiar la parte innovadora
constructivista y empirica del sser humano.
1956
TEORIA COGNITIVA. JEAN PIAGET: Propone una nueva perspectiva para explicar los mecanismos
funcionales de la inteligencia: ser inteligente signifca capaz de comprender
TEORIA FUNCIONALISTA. EMILE DURKHEIM Y TALCOTT PARSONS: esta teoria defne a la inteligencia
1930
desde la capacidad que tiene para desarrollarse y adaptarse a cosas nuevas.
TEORIA DIFERENCIAL. FRANCIS GALTON: Esta estudia todo lo que tiene que ver con lso cambios y 1916
transiciones de la inteligencia partiendo de la observacion y constante evalucion a griupos e
individuos.
TEORIA FACTORIAL. J.P GUILFOR; R.B CATTELL Y H.J EYSENCK: Busca diferenciar todos los procesos
1904
intelectuales y en la habilidad necesaria para realizar trabajos concretos.
psicologia experimental. Wilhen Wundt. analiza las estrategias y componentes de la recepcion, la
1897
codifcacion y la elaboracion de la informacion mediante procedimientos experimentales.
Actividad 1: Lnea del tiempo.
Actividad 2. Hacer un cuadro de los tipos de inteligencia que posee cada integrante del
grupo, auto aplicndose el test de Inteligencias que se encuentra en el entorno de
aprendizaje prctico.

Nombre integrante del Tipos de Inteligencia de cada Integrante del

grupo grupo
Inteligencia Intrapersonal
Cindy Catao Mendoza Demuestra sentido de independencia y
voluntad fuerte
Tiene un concepto prctico de sus
habilidades y debilidades
Rinde ms cuando trabaja solo
Tiene un estilo y un ritmo muy personal
Expresa acertadamente sus sentimientos
Demuestra un gran amor propio.

Actividad 3: Software de habilidades cognitivas Parrot

A Inteligencia
Tipos de inteligencia

verbal/lingstica
B Inteligencia visual/espacial
C Inteligencia msica / rtmica
D Inteligencia lgica/ matemtica
E Inteligencia kinestsica/corporal
F Inteligencia intrapersonal
G Inteligencia interpersonal

Seudnim Estrato Estado Edad Sexo Estudios Tipos de

 o social civil inteligenci
a
Ariel 2 Soltero B M B F
Karen 2 Casada C F B A,F,G
Leidy 2 Soltera C F B G
Ivn 2 Casado D M D C,G
lvaro 2 Soltero C M B F,G
Ana 2 Soltera B F B A,B
Tatiana 2 Casada B F B B,C.E
Luisa 2 Casada E F B A
Melba 2 Casada E F B D,E
Norma 2 Casada E F B B,C,F,G

Anlisis de resultados de test

1 a 1o aos
30% 30% 11 a 20 aos
21 a 30 aos
31 a 40 aos
10%
41 en
30%
adelante

a. De 1 a 10 aos 0
b. De 11 a 20 aos 3
c. De 21 a 30 aos 3
d. De 31 a 40 aos 1
e. De 41 en 3
adelante
TOTAL 10
Tabla. 1 Rango de edad Grafica 1. Rangos de edad
Anlisis: de acuerdo a los 10 test aplicados del curso de inteligencia y creatividad; se
infiere que hay una igualdad del 30% entre los rango de 11 a 20 aos; 21 a 30 aos y 41 en
adelante, por otra parte el 10% lo completa el rango de 31 a 40 aos mientras que el rango
de 1 a 10 aos el 0%.

Masculino; 30%

Femenino ; 70%

Sexo Persona
Femenino 7

Masculino 3
Total 10

Anlisis: segn los test aplicados se encuentra el 70% fueron sexo Femeninos y un
30% Masculino

Actividad 4. Software de habilidades parrot.

El aplicativo de parrot fue aplicado a un mayor de edad con dificultades auditivas

sexo masculino, es pensionado por ministerio de educacin por el mismo problema
ya que es docente.

Test aplicado Observacin Anlisis Experiencia

y Resultados
Persona
 Se observ al Se intercambiaron Fue una actividad
Software de adulto mayor con ideas se bastante agradable donde
habilidades excelente establecieron pude darme cuenta de los
cognitivas disposicin a conversaciones de comportamientos, nivel
parrot presentar la temas constructivos de eficacia capacidades /
actividad, expreso y logramos un habilidades cognitivas de
que era la primera ambiente ameno un adulto mayor frente a
vez que le solicitan durante la sesin pruebas que evalan de
la colaboracin que se practic en cierta manera el deterioro
para este tipo de el aplicativo; buen estado de sus
pruebas; al funciones cognitivas esta
momento de de experiencia me ha
empezar la prueba servido no solo a nivel
le fue muy bien a acadmico sino que
pesar de su tambin a nivel
condicin profesional y personal,
(dificultad como futura psicloga ya
auditiva) al que fortalece mi
continuar con las capacidad de interactuar.
lecciones existieron
momentos de
frustracin por
parte del
participante puesto
que requiri
mayores esfuerzos
en unos audios sin
embargo decidi
presentar la prueba
de manera
completa tal como
lo expreso porque
as demuestro mi
fuerza de voluntad
y perseverancia

Actividad 5: E-portafolio:
Entrar al entorno de E Portafolio, hacer la autoevaluacin de acuerdo a la gua
establecida para tal caso.
 Aportes al trabajo Segu los lineamientos
Autorreflexin correspondientes que
pide el tutor, para
complementar el trabajo
requerido
Que aprendi y le gusto del Aplicativo de parrot y
trabajo fase II aplicativo de test de
inteligencia mltiples.
Que no le gusto del trabajo y Nada hasta el momento
de sus compaeros
Que mejorara Nada

Conclusin

Se realiza la aplicacin de test a 10 personas de una familia y amigos, realizndose

su respectivo anlisis cualitativo y cuantitativo mediante grafica para expresar con
mayor facilidad los resultados arrojados.
La aplicacin del test y el aplicativo de parrot nos ensea la aplicacin del mismo
como tal y nos brinda un panorama de cmo hacerlo a nivel general en una
comunidad que estemos interviniendo de manera cognitiva.
Al concluir esta experiencia significativa para nosotros como futuros psiclogos,
podemos decir que la aplicacin de parrot, es muy buena tcnica para identificar
falencias o capacidades cognoscitivas de las personas que as lo requieran.
La inteligencia es un proceso constante en la vida que est ligado estrechamente al
desarrollo y al crecimiento tanto fsico como mental, si se despliega de forma
consistente y reflexiva pasa de ser la vida misma puesto que es un proceso de
transicin lo que se comunica y lo que comunica cambia al ser humano y pasa a
formar parte de s mismo.
De acuerdo a la actividad desarrollada las inteligencias mltiples van a acorde con
el tipo de personalidad, o ms bien la personalidad va a acorde a la inteligencias, ya
que debido a sus habilidades as mismo es su personalidad, su forma de expresarse,
de realizar las tareas designadas, de comunicarse, de amar y de ver el mundo.
Bibliografa

DAntoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques

tericos. reflexiones para pensarlas en el contexto
educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de
Educacin Instituto de Investigacin para el Mejoramiento
dela Educacin Costarricense Actualidades Investgativas
en Educacin. Recuperado
de:http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/904
5/17471

Este OVI trata el tema relacionado con conocimiento del

proceso de las inteligencia mltiples en el test de
inteligencia

Velez, M. (2017). OVI_403040_Inteligencia y

creatividad_Unidad_1_2. Recuperado
de:http://hdl.handle.net/10596/11739
Cartagena, abril del 2017

Estimados Seores

Reciba un atento y cordial saludo.

La persona portadora de la carta es estudiante del programa de Psicologa de la Universidad

Nacional Abierta y a Distancia, UNAD, se encuentra matriculada en el curso de
Inteligencia y Creatividad, dentro de las actividades a desarrollar, se ha propuesto el
desarrollo de un proceso prctico cuyas especificaciones se encuentran en la gua de
estructura y fundamentacin del curso.
En general, la estudiante aplicara un instrumento a diferentes personas, acerca de las
Inteligencias Mltiples, a partir de ello, se sacarn unos resultados, los cuales nos darn,
qu tipos de Inteligencias tiene las personas a quienes se le aplico, este se encuentra
articulado en la Fase II del trabajo colaborativo e individual, la duracin del mismo ser
aproximadamente de 1 hora mximo.
Teniendo en cuenta lo anterior, de la manera ms atenta les solicitamos a usted la
autorizacin para que l o la estudiante pueda desarrollar el ejercicio y por otro lado se
constituye en una oportunidad valiosa de aprendizaje para nuestros psiclogos en
formacin.
Para hacer el acompaamiento del proceso de la estudiante se encuentran la docente
responsable: Mercedes Vlez, Directora del curso, (mercedes.velez@unad.edu.co),
tutores del curso, adems de los lderes de las diferentes sedes de la UNAD en Colombia.
Agradecemos de antemano su atencin y colaboracin:

Mercedes Vlez

Directora curso de Inteligencia y Creatividad Programa de Psicologa

Escuela de Ciencia Sociales Artes y Humanidades Universidad Nacional Abierta y a

Distancia
Aplicativo de parrot
Auto aplicacin de test
Test de Inteligencias Mltiples.

Caracterizacin:

1. Edad
a. De 1 a 10 aos
b. De 11 a 20 aos
c. De 21 a 30 aos
d. De 31 a 40 aos
e. De 41 en adelante

2. Sexo:
M______ F___x____

3. Estudios:
a. Primaria
b. Secundaria
c. Pregrado
d. Especializacin
e. Maestra

Aplicacin del test:

Test para detectar Inteligencias mltiples

Es muy importante conocer las formas de como desarrollamos nuestros

tipos de inteligencias, les invito a aplicar este test y descubrir sus
formas de aprendizaje.

No. Enunciado Si No
1. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene x
que llegar.
2. Si estoy enojado (a) o contento (a) generalmente s x
exactamente por qu.
3. S tocar (o antes saba tocar) un instrumento musical. x
4. Asocio la msica con mis estados de nimo. x
5. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez x
6. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos x
porque yo lo pude hacer ante en relacin a sentimientos
parecidos.
7. Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. x
8. Aprendo rpido a bailar un baile nuevo x
9. No me es difcil decir lo que pienso en el curso de una x
discusin o debate.
10. Disfruto de una buena charla, discurso o sermn. x
11. Siempre distingo el norte del sur, est donde est. x
12. Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un x
evento especial.
13. La vida me parece vaca sin msica. x
14. Siempre entiendo los grficos que vienen en las x
instrucciones de equipos o instrumentos.
15. Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos x
electrnicos
16. Me fue fcil aprender a andar en bicicleta. (o patines) x
17. Me enojo cuando oigo una discusin o una afirmacin que x
parece ilgica.
18. Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes x
19. Tengo buen sentido de equilibrio y coordinacin. x
20. Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre x
nmeros con ms rapidez y facilidad que otros.
21. Me gusta construir modelos (o hacer esculturas) x
22. Tengo agudeza para encontrar el significado de las x
palabras.
23. Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma x
facilidad verlo.
24. Con frecuencia hago la conexin entre una pieza de msica x
y algn evento de mi vida.
25. Me gusta trabajar con nmeros y figuras x
26. Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis x
sentimientos ntimos.
27. Con slo mirar la forma de construcciones y estructuras me x
siento a gusto.
28. Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando x
estoy sola.
29. Soy bueno (a) para el atletismo x
30. Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos. x
 31. Generalmente me doy cuenta de la expresin que tengo en x
la cara.
32. Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras x
personas.
33. Me mantengo en contacto con mis estados de nimo. No x
me cuesta identificarlos.
34. Me doy cuenta de los estados de nimo de otros. x
35. Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de m. x

HOJA DE PROCESAMIENTO

Haga un crculo en cada uno de los tems que seal como verdaderos o
afirmativos en las respuestas de las preguntas. Sume los totales. Un
total de 4 o ms en cualquiera de las categoras indica el tipo de
inteligencia y habilidad.

Ejemplo: la persona a quin se lo aplicaron, contesto las preguntas 9,

10 y 17 como afirmativas, entonces se sealaran en el cuadro de
respuestas (debajo), por lo tanto esa columna tendr como resultado
solo 3 preguntas afirmativas y as sucesivamente

A B C D E F G
9 5 1 8 3 2 12
10 7 11 16 4 6 18
17 15 14 19 13 26 32
22 20 23 21 24 31 34
30 25 27 29 28 33 35
32 3 2 3 1 3 4

TOTAL

A = Inteligencia Verbal/ Lingstica.

B = Inteligencia Lgico/ Matemtica
C = Inteligencia Visual/ Espacial
D = Inteligencia Kinestsica/ Corporal
E = Inteligencia Musical/ Rtmica
F = Inteligencia Intrapersonal
G = Inteligencia Interpersonal