ESCUELA IGNACIO URRUTIA DE LA SOTTA

PLAN ANUAL ORIENTACIN 1 BSICO

PROFESORA: XIMENA OROZCO VALDS.

UNIDAD 1:
Meses: Marzo Abril
Eje Propsito Objetivos de aprendizaje Indicadores
de
evaluacin
. El propsito de la unidad es que OR01 OA 05 Este eje promueve
Crecimiento los estudiantes reconozcan y Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: utilizar formas de el desarrollo
valoren sus grupos de individual de los
personal pertenencia, como su familia y el
buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor); actuar en forma respetuosa (por
ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias); compartir con los pares (por ejemplo, jugar estudiantes, a partir
curso e identifiquen las
expresiones de afecto y cario, juntos, prestarse tiles, ayudar al que lo necesita). del reconocimiento
que dan y reciben, en los OR01 OA 08 de que cada uno de
diferentes mbitos en los que se Practicar hbitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como: traer y cuidar los tiles ellos es un individuo
desenvuelven, como base para la escolares;mantener el orden de la sala de clases y materiales; identificar los nuevos aprendizajes nico, original y
educacin de la afectividad, y as adquiridos para incentivar la motivacin. valioso, que crece
valorar el tiempo compartido con OR01 OA 04 en contacto con una
otros, la preocupacin de sus comunidad, que
padres por satisfacer sus Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de autocuidado en relacin a:rutinas
de higiene; actividades de descanso, recreacin y actividad fsica; hbitos de alimentacin; resguardo tiene la facultad de
necesidades, la enseanza que conocerse y la
reciben en el colegio, entre otras del cuerpo y la intimidad; la entrega de informacin personal.
muestras de cario. Adems se OR01 OA 07 capacidad de
espera que los alumnos puedan proyectarse y
Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los
reconocer y tomar conciencia de superarse tomando
componen y sus caractersticas, y participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden
sus caractersticas, habilidades y en cuenta sus
de la casa y sala de clases). capacidades y
gustos para que paulatinamente
vayan conformando su OR01 OA 03
limitaciones. Desde
autoconcepto y puedan Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cario, que dan y reciben, en los mbitos esta perspectiva, se
desarrollar una sana autoestima. familiar, escolar y social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los dems, dar y recibir ayuda). busca el
En forma transversal, se OR01 OA 01 conocimiento y la
trabajarn los objetivos de Observar, describir y valorar sus caractersticas personales, sus habilidades e intereses.
Convivencia, Trabajo escolar y
valoracin de s
Vida saludable y autocuidado mismo y de los
dems; el
reconocimiento de
las emociones y sus
formas de
expresin, el
desarrollo y cuidado
de la afectividad y
sexualidad, as
como la promocin
de la vida
 saludable.

Los objetivos del

eje de Crecimiento
Personal se
organizan en cuatro
reas:
Conocimiento de s
mismo y valoracin
personal. Tiene
como propsito el
conocimiento
progresivo de s
mismo, que permita
desarrollar y
fortalecer el
concepto de s
mismo de los
estudiantes. Los
objetivos de esta
rea apuntan a
conocer y
reflexionar sobre
las caractersticas
personales,
identificar sus
fortalezas y
potenciarlas, as
como tambin
reconocer desafos
de crecimiento y
superacin
personal.

Desarrollo
emocional.
Intenciona la
capacidad de
contactarse
consigo mismo y
con los dems a
travs de la
comprensin y
comunicacin de
los propios
 sentimientos y
emociones, como
de aquellas
vivenciadas por
otras personas. A
su vez, los
objetivos de esta
rea promueven
que los alumnos
comprendan la
influencia de las
emociones en sus
ideas,
comportamiento y
relaciones, y que
logren desarrollar la
capacidad de
integrarlas en
funcin del
desarrollo personal
y la relacin con los
dems.

Afectividad y
sexualidad. Las
bases promueven a
lo largo de los
distintos niveles
educativos el
desarrollo de la
afectividad de los
estudiantes. En el
caso de 1 y 2
bsico, se busca el
reconocimiento de
las manifestaciones
de afecto que
reciben de otras
personas y que
comprendan su
importancia,
observando a la
vez que stas se
pueden expresar
de mltiples
 maneras. A partir
de 3 bsico los
objetivos integran
las dimensiones de
afectividad y
sexualidad. Estos
objetivos estn
orientados a que
los estudiantes
comprendan el
vnculo que existe
entre estas dos
dimensiones, as
como los cambios
que van
experimentando las
personas en sus
vidas en relacin a
estas,
reconociendo y
respetando los
diferentes ritmos en
los que este
desarrollo tiene
lugar.

Vida Saludable y
Autocuidado. Hace
referencia a las
prcticas cotidianas
que favorezcan el
desarrollo
integralmente
saludable de los
estudiantes,
abordando formas
de prevenir los
efectos del
consumo de
sustancias, del
stress, de la
sexualidad
temprana, de la
mala nutricin, la
falta de ejercicio y
 otras situaciones
de riesgo que
puedan afectar su
bienestar. Se busca
desarrollar el
reconocimiento y
valoracin de la
persona como
poseedora de un
cuerpo cuyo
cuidado le permite
(y le permitir)
desarrollar su
proyecto de vida. A
partir de 3 bsico,
los objetivos de
esta rea
promueven
directamente la
proteccin de los
estudiantes ante
los riesgos
asociados al
consumo de
sustancias. Con
este fin, los
objetivos apuntan
al reconocimiento
de las causas y
consecuencias del
consumo de
drogas, as como la
identificacin de
factores y
estrategias que
protegen a los
estudiantes de su
consumo.

Paralelamente al proceso de Este eje est

Relaciones enseanza de la lectura, se inicia orientado a
la escritura, ya que los proporcionar
interpersonales estudiantes aprenden a escribir experiencias que
las letras y hacen sus primeros
intentos por comunicar diversos
logren valores,
mensajes mediante de la escritura actitudes y
de smbolos, dibujos, garabatos, habilidades para
palabras, rtulos y frases cortas. una convivencia
respetuosa,
solidaria y
democrtica, en un
marco de respeto y
valoracin por el
otro. Junto con
esto, los objetivos
de este eje
promueven el
desarrollo de
herramientas para
resolver conflictos y
problemas
interpersonales de
manera
constructiva.

Los objetivos de
aprendizaje de este
eje se organizan en
dos reas:
Convivencia. A
partir del
reconocimiento de
la dignidad
humana, se
fomenta el
desarrollo del
respeto, la
aceptacin de las
diferencias
individuales, la
escucha emptica,
la solidaridad y las
buenas relaciones
interpersonales,
con el fin de que
pueda establecer
relaciones y
vnculos
constructivos y
enriquecedores. En
 los primeros niveles
esto se promueve
principalmente
promoviendo el
buen trato, el
compartir con sus
pares y el respeto a
los dems. A
medida que se
progresa, se
espera que los
estudiantes
desarrollen la
capacidad de
empatizar con el
otro, respetando
opiniones y formas
de pensar
diferentes,
aceptando la
diversidad,
evitando la
discriminacin y
toda forma de
violencia.

Resolucin de
conflictos
interpersonales.
Promueve el uso
herramientas para
enfrentar y
resolver, en forma
progresivamente
autnoma,
situaciones de
conflicto con otras
personas,
utilizando para esto
estrategias que
resulten
pertinentes. Debido
a que existen
diversas
estrategias de
 resolucin de
conflictos que
pueden resultar
pertinentes a una
convivencia
democrtica, los
objetivos no
prescriben una
metodologa
especfica a
considerar al
respecto.

Durante esta unidad, se busca LE01 OA 17 Innovacin y

promover la comprensin oral a
travs del trabajo con las
estrategias de comprensin y la
exposicin a textos orales
variados. Tambin se espera que
los alumnos desarrollen su
expresin oral a travs de la
declamacin de poemas.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, evaluacin estn
como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, leyendas. estrechamente
relacionadas en el
LE01 OA 12
Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su inters. desarrollo
LE01 OA 24 tecnolgico, pues
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos los nuevos
escuchados o ledos. productos deben
LE01 OA 21 generar un impacto
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o significativo en los
temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones, demostrando inters ante lo escuchado y usuarios para
respetando turnos. ganarse un
LE01 OA 22 espacio.
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s
En este eje, se
mismo y a otros, saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas; situaciones que
espera que los
requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso.
estudiantes
LE01 OA 18
desarrollen
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener
destrezas tcnicas
informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias y conceptuales
experiencias; visualizando lo que se describe en el texto; formulando preguntas para obtener vinculadas a la
informacin adicional y aclarar dudas; respondiendo preguntas abiertas; formulando una opinin sobre evaluacin, el
lo escuchado. rediseo y la
LE01 OA 26 produccin de
Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para calidad. En los
fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. primeros aos, se
busca que prueben
el objeto
tecnolgico y luego
dialoguen sobre los
resultados de sus
trabajos,
identificando los
aspectos que
podran
perfeccionarse o
realizarse de otra
manera. En los
aos siguientes,
debern incluir un
creciente nmero
de criterios para
evaluar los
trabajos, de ndole
tcnica, esttica,
funcional,
ambiental y de
seguridad.

La riqueza de este
eje radica en que
los estudiantes se
sitan en el rol de
evaluadores. As,
podrn corroborar
que la prueba de
los productos es
una experiencia
inherente a los
procesos
innovadores, pues
permite que se
generen nuevas
ideas, soluciones y
desafos. Por
consiguiente, el
presente
componente
completa el ciclo
del aprendizaje del
proceso de
creacin
tecnolgica.

Cabe sealar que

no necesariamente
 estos componentes
deben ser
enseados de
forma lineal. Como
cualquier proceso
creativo, en
muchas ocasiones
se debe volver a
las fases iniciales y
repensar aspectos
que se daban por
establecidos.
Este eje desarrolla
Participacin y la capacidad de
insertarse en los
pertenencia espacios de
participacin,
especialmente en
su comunidad
escolar,
adquiriendo las
herramientas que
permitan al alumno
integrarse de
manera
responsable, activa
y democrtica;
demostrando
respeto y por los
otros y por los
acuerdos tomados.
Los objetivos de
este eje se hacen
cargo de propsitos
formativos
asociados a la
instancia de
Consejo de Curso1,
entendiendo esta
como un espacio
de participacin
institucionalizada,
de organizacin y
toma de decisiones
democrticas.
 Los objetivos de 1
y 2 bsico se
enfocan
principalmente en
promover el sentido
de pertenencia
hacia su familia,
curso, y otros
referentes
relevantes y a partir
de 3 bsico los
objetivos integran
propsitos
directamente
vinculados con la
participacin y
organizacin de los
alumnos en su
curso.
Este eje promueve
Trabajo escolar el desarrollo de
hbitos y actitudes
que favorecen el
aprendizaje y que
son relevantes para
el desarrollo
intelectual y
acadmico de los
estudiantes, tales
como el esfuerzo,
la perseverancia, la
responsabilidad y la
honestidad. Junto a
lo anterior, se
promueve la
motivacin de los
estudiantes por
aprender, as como
la disposicin a
desarrollar sus
intereses. La
progresin de
aprendizajes en
esta rea se
establece a travs
 del despliegue
crecientemente
autnomo de estos
aspectos, as como
de la valoracin por
el aprendizaje y el
uso de estrategias
para facilitarlo.

UNIDAD 2:
Meses: Mayo- Junio.
Eje Propsito
El propsito de la unidad es que
Lectura los estudiantes reconozcan y
valoren sus grupos de
pertenencia, como su familia y el
curso e identifiquen las
expresiones de afecto y cario,
que dan y reciben, en los
Objetivos de aprendizaje Indicadores
de
evaluacin
OR01 OA 05
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: utilizar formas de
buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor); actuar en forma respetuosa (por
ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias); compartir con los pares (por ejemplo,
jugar juntos, prestarse tiles, ayudar al que lo necesita).
 diferentes mbitos en los que se OR01 OA 08
desenvuelven, como base para la Practicar hbitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como: traer y cuidar los tiles
educacin de la afectividad, y as escolares;mantener el orden de la sala de clases y materiales; identificar los nuevos aprendizajes
valorar el tiempo compartido con
otros, la preocupacin de sus adquiridos para incentivar la motivacin.
padres por satisfacer sus OR01 OA 04
necesidades, la enseanza que Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de autocuidado en relacin a:rutinas
reciben en el colegio, entre otras de higiene; actividades de descanso, recreacin y actividad fsica; hbitos de alimentacin;
muestras de cario. Adems se resguardo del cuerpo y la intimidad; la entrega de informacin personal.
espera que los alumnos puedan OR01 OA 02
reconocer y tomar conciencia de
Identificar emociones experimentadas por ellos y por los dems (por ejemplo, pena, rabia, miedo,
sus caractersticas, habilidades y
gustos para que paulatinamente alegra) y distinguir diversas formas de expresarlas.
vayan conformando su OR01 OA 06
autoconcepto y puedan Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al
desarrollar una sana autoestima. otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.
En forma transversal, se
trabajarn los objetivos de
Convivencia, Trabajo escolar y
Vida saludable y autocuidado.
Se espera que, durante esta
Escritura unidad, los estudiantes se
familiaricen con la escritura
convencional, de manera que
sean capaces de comunicar
mensajes comprensibles por
medio de la escritura. El
desarrollo de la escritura se debe
realizar en conjunto con el
aprendizaje de las letras para la
lectura.
En esta unidad los alumnos
Comunicacin oral continan recitando poemas
para desarrollar su capacidad
expresiva. Adems, se espera
que expongan sobre temas
variados para que amplen
sus habilidades
comunicativas. Tambin se
busca que fortalezcan su
comprensin oral mediante el
trabajo con textos orales que
amplen su vocabulario y su
conocimiento del mundo, y
que les sirvan de modelo al
momento de preparar sus
exposiciones.
UNIDAD 3:
Meses: Julio- Septiembre.
Eje Propsito Objetivos de aprendizaje Indicadores
de
evaluacin
Durante esta unidad, los estudiantes OR01 OA 05
Lectura aprendern a identificar emociones en Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: utilizar formas
ellos y en los dems y a distinguir distintas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor); actuar en forma respetuosa (por
formas de expresarlas. El conocimiento de
las emociones favorece la autoestima, el ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias); compartir con los pares (por ejemplo,
desarrollo afectivo, y ayuda a la jugar juntos, prestarse tiles, ayudar al que lo necesita).
prevencin y manejo de conflictos. Se OR01 OA 08
pretende que los alumnos identifiquen los Practicar hbitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como: traer y cuidar los
principales conflictos que experimentan en tiles escolares;mantener el orden de la sala de clases y materiales; identificar los nuevos
la vida cotidiana y practiquen formas de aprendizajes adquiridos para incentivar la motivacin.
resolverlos, guiados por el profesor, para OR01 OA 04
luego progresar en la autonoma. Durante
el semestre, se contina trabajando en la Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de autocuidado en relacin
adquisicin de hbitos de orden y limpieza a:rutinas de higiene; actividades de descanso, recreacin y actividad fsica; hbitos de
de la sala y los materiales, y reforzando la alimentacin; resguardo del cuerpo y la intimidad; la entrega de informacin personal.
importancia de la responsabilidad en el OR01 OA 02
trabajo escolar. Por otra parte, se Identificar emociones experimentadas por ellos y por los dems (por ejemplo, pena, rabia, miedo,
mantiene el nfasis en la prctica y alegra) y distinguir diversas formas de expresarlas.
manifestacin de actitudes que favorezcan OR01 OA 06
la convivencia. As, se espera que utilicen
formas de cortesa, que se respeten unos Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al
a otros, que sepan guardar silencio para otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.
escuchar a otro y compartir con sus
compaeros prestndose ayuda cuando
sea necesario. Tambin se busca que los
estudiantes puedan identificar y practicar
conductas de autocuidado, mostrando
valoracin y respeto a s mismos
resguardando su intimidad.
Escritura: Los estudiantes continan el
Escritura desarrollo de las habilidades de escritura,
por lo que es necesario exponerlos
diariamente a esta tarea en contextos
significativos. Se espera que el estudiante
sea capaz de escribir oraciones completas
con todas las letras del abecedario.
 Comunicacin oral: Durante esta unidad
Comunicacin se espera que los estudiantes continen
desarrollando las habilidades necesarias
oral para presentar ideas en forma organizada
y clara con el fin de comunicar a otros sus
opiniones, experiencias u otra informacin
que desean compartir.

UNIDAD 4:
Meses: Octubre Diciembre.
Eje Propsito
Durante esta unidad, los
Lectura estudiantes aprendern a
identificar emociones en ellos
y en los dems y a distinguir
distintas formas de
expresarlas. El conocimiento
de las emociones favorece la
autoestima, el desarrollo
afectivo, y ayuda a la
prevencin y manejo de
conflictos. Se pretende que
los alumnos identifiquen los
principales conflictos que
experimentan en la vida
cotidiana y practiquen formas
de resolverlos, guiados por el
profesor, para luego progresar
en la autonoma. Durante el
semestre, se contina
trabajando en la adquisicin
de hbitos de orden y limpieza
Objetivos de aprendizaje Indicadores
de evaluacin
OR01 OA 05
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: utilizar
formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor); actuar en forma
respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias); compartir con
los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse tiles, ayudar al que lo necesita).
OR01 OA 08
Practicar hbitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como: traer y cuidar
los tiles escolares;mantener el orden de la sala de clases y materiales; identificar los
nuevos aprendizajes adquiridos para incentivar la motivacin.
OR01 OA 04
Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de autocuidado en relacin
a:rutinas de higiene; actividades de descanso, recreacin y actividad fsica; hbitos de
alimentacin; resguardo del cuerpo y la intimidad; la entrega de informacin personal.
OR01 OA 02
Identificar emociones experimentadas por ellos y por los dems (por ejemplo, pena, rabia,
miedo, alegra) y distinguir diversas formas de expresarlas.
OR01 OA 06
 de la sala y los materiales, y Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como
reforzando la importancia de escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.
la responsabilidad en el
trabajo escolar. Por otra parte,
se mantiene el nfasis en la
prctica y manifestacin de
actitudes que favorezcan la
convivencia. As, se espera
que utilicen formas de
cortesa, que se respeten
unos a otros, que sepan
guardar silencio para
escuchar a otro y compartir
con sus compaeros
prestndose ayuda cuando
sea necesario. Tambin se
busca que los estudiantes
puedan identificar y practicar
conductas de autocuidado,
mostrando valoracin y
respeto a s mismos
resguardando su intimidad.
Escritura: Durante esta
Escritura unidad se espera que los
estudiantes escriban
diariamente con distintos
propsitos y dentro de
contextos significativos. Se
espera que el estudiante sea
capaz de escribir oraciones
completas para expresar sus
ideas o compartir informacin.

Comunicacin oral: Durante

Comunicacin oral esta unidad se espera que los
alumnos vean una obra de
teatro y que hagan
representaciones de diversa
ndole, para familiarizarse con
el gnero, aprender a trabajar
en equipo y desarrollar su
capacidad expresiva,
especialmente el lenguaje
paraverbal y el no verbal. Se
espera que continen
participando en
conversaciones en torno a los
textos ledos y escuchados en
clases, al igual que en las
unidades anteriores.