FACULDADE SANTO AGOSTINHO

DIRETORIA DE ENSINO
NCLEO DE APOIO PEDAGGICO - NUAPE
COORDENAO DO CURSO DE EDUCAO FSICA

I IDENTIFICAO
Semestre:
Curso: Bacharelado em Educao Fsica
Carga 2

Disciplina: Didtica Aplicada a Educao Fsica Horria: 36 h/a

Ano: 2017
Professor: Me. Robert Maurcio de Oliveira Arajo

Misso da FSA

A Faculdade Santo Agostinho tem como misso promover a formao de profissionais

competentes nas suas reas de atuao a partir de uma qualificao com base
humanstica que os habilite como cidados conscientes e ticos a desempenhar o papel
de crticos, construtores e transformadores da sociedade

Objetivos do Curso

Promover a aquisio de conhecimentos e habilidades necessrias ao futuro bacharel,

seja como indivduo ou no exerccio de sua prtica profissional de Educador Fsico,
oferecendo-lhe uma slida formao com intuito de prepar-lo para enfrentar os
desafios das constantes transformaes dirias da sociedade, do mercado de trabalho e
das condies do prprio exerccio profissional.

II- EMENTA
O papel da didtica na formao de educadores. Evoluo histrica da Didtica.
Planejamento como ato decisrio, filosfico-poltico, cientfico e tcnico. Metodologia
enquanto ato poltico da prtica educativa. Didtica fundamental e instrumental. A
Didtica no processo de construo do conhecimento: Aprender a aprender. Cincia,
Tecnologia, Educao e Didtica: a relao necessria.

III OBJETIVOS DA DISCIPLINA

Capacitar o futuro bacharel em Educao Fsica nos conhecimentos e habilidades
propiciados pelo estudo da Didtica, possibilitando o conhecimento e a compreenso
de seus aspectos histricos, tericos e metodolgicos, de forma a qualific-los no
processo de reflexo, planejamento e desenvolvimento das prticas educativas.

IV DESENVOLVIMENTO DO EMENTRIO PRESENCIAL/EAD

 CONTEDO PROGRAMTICO
UNIDADE I
Didtica: conceituao e funes
A Didtica na formao do
profissional de Educao Fsica
Evoluo histrica da Didtica
O processo ensino-aprendizagem:
anlise didticas das principais
teorias da aprendizagem.
A funo social do ensino e a
concepo sobre os processos de
aprendizagem.
UNIDADE II
A interao professor-aluno
As competncias par ensinar no
sculo XXI.
O planejamento da ao didtica
A distino entre planejamento e
plano
Os tipos de planejamento
O planejamento didtico ou de
ensino
Funo do planejamento das
atividades didticas
Os objetivos e contedos de ensino
Objetivos gerais e especficos
Os contedos de ensino
Objetivos, competncias e
habilidades
Os mtodos de ensino
UNIDADE III
Estratgias de ensino na Educao
Fsica
A avaliao no contexto da Educao
Fsica: diversos olhares
HABILIDADES C.H.
Compreender e conceituar
Didtica;
Relacionar a histria e evoluo
da Didtica s novas exigncias
educativas no contexto da
Educao Fsica;
Distinguir as principais
contribuies das teorias da 12
aprendizagem para a conduo
das prticas educativas;
Compreender as dimenses do
processo ensino-aprendizagem
e suas funes sociais.
Compreender a estrutura, os
componentes e a dinmica do
processo de ensino
Compreender e relacionar as
competncias para ensinar
frente as novas exigncias
contextuais
Conhecer e distinguir os
elementos que interferem na
relao professor-aluno
Conhecer os elementos que
compe um planejamento e sua
respectiva importncia
12
Identificar e distinguir os tipos
de planejamento
Compreender e diferenciar os
tipos de objetivos que integram
o processo de planejamento;
Conhecer e aplicar os critrios
para a seleo de contedos
Elaborar planejamentos e/ou
planos.
Conhecer, identificar e aplicar
os mtodos/estilos de ensino
Comparar as estratgias de
ensino e suas aplicaes nas 12
prticas pedaggicas.
 As tecnologias e o processo de
ensino-aprendizagem.na Educao
Fsica
Pedagogia do esporte
Conhecer e aplicar os diversos
instrumentos de avaliao em
Educao Fsica
Compreender a importncia e
aplicao das novas tecnologias
como instrumento de formao
Identificar e relacionar as
principais contribuies das
propostas de ensino das prticas
esportivas.

V METODOLOGIA DE ENSINO
O mtodo envolve articulao entre o ensino e pesquisa, objetivando uma formao
crtica, reflexiva e criativa que leve a construo de um perfil profissional qualificado.

Sero utilizadas estratgias pedaggicas que tenham como objetivo articular: o

aprender a conhecer, o aprender a fazer, o aprender a viver juntos e o aprender a ser.

O ensino-aprendizagem ser baseado na ao-reflexo- ao utilizando mtodos

como:

Aulas expositivas
Exibio e anlise de vdeos
Atividades prticas
Dinmicas de grupo
Atividades de leitura e reflexo

Em cumprimento Resoluo CES/CNE n 3, de 2 de julho de 2007, que estabelece

no artigo 3 que a carga horria mnima dos cursos superiores mensurada em horas
(60 minutos), de atividades acadmicas, sero destinadas 06h para Atividades
complementares, que no caso da Disciplina Didtica Aplicada a Educao Fsica,
sero distribudas nas Atividades de Pesquisa de campo, planejamento e apresentao
de intervenes no mbito do campo de atuao do bacharel em Educao Fsica.

VI METODOLOGIA DE AVALIAO
A avaliao ser baseada em resultados observveis, expressos atravs da:
Assiduidade nas atividades didticas
Verificaes escritas realizadas ao trmino de cada unidade
Seminrios
Pesquisas de campo
Resenhas e/ou relatrios
Apresentao de planos de ensino e de aula

Os resultados finais das avaliaes sero expressos em trs conceitos, sendo

considerado habilitado na disciplina, o aluno que houver obtido mdia final, igual ou
superior a sete e comparecido no mnimo 75% da carga horria. A frequncia inferior
a 75% importa em reprovao.
A sistemtica de avaliao constar de:
N1= teste escrito dos contedos da primeira unidade de estudo (valor= 10,0)

N2= teste escrito dos contedos da segunda unidade de estudo e aulas tericas e
atividades de pesquisa e/ou trabalhos em grupo (valor= 4,0 + 6,0- respectivamente)

N3= Elaborao e/ou execuo de planos de ensino. (valor= 10,0)

VII BIBLIOGRAFIA BSICA E COMPLEMENTAR

BIBLIOGRAFIA BSICA

BARBOSA, Claudio Luis de Alvarenga. Educao Fsica e Didtica: um dilogo

possvel e necessrio. 2. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2011. 182p.

CAMPOS, Luis Antnio Silva. Didtica da educao fsica. So Paulo: Fontoura,

2011. 168p.

LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. So Paulo: Cortez, 2001. 263p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CORDEIRO, Jaime. Didtica. So Paulo: Contexto, 2009.

PAES, Roberto Rodrigues; MONTAGNER, Paulo Cesar; FERREIRA, Henrique

Barcelos. Pedagogia do esporte: iniciao e treinamento em basquetebol. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2009.

PILETTI, Claudino. Didtica geral. 8. ed. So Paulo: tica, 1991.

REVERDITO, Riller Silva. Pedagogia do esporte: jogos coletivos de invaso. So

Paulo: Phorte, 2009.

ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2008.
224p.