C O U R S D E B A S E D E M U S I Q U E

COURS DE DIRECTION
 C O U R S D E D I R E C T I O N

COURS DE BASE DE MUSIQUE

Publi par lglise de Jsus-Christ des Saints des Derniers Jours

Salt Lake City (Utah)
 1992 Intellectual Reserve, Inc
Tous droits rservs
Printed in the United States of America
Mis jour 2005
Approbation de langlais: 10/05
Approbation de la traduction: 10/05
Traduction de Conducting Course
French
 TABLE DES MATIRES
Introduction au cours de base
de musique .............................................. 1
Conseils aux lves ................................... 3
tude du battement (ou temps) et
du rythme ................................................ 4
Compter les temps ...................................... 6
Chiffrage de mesure ................................ 7
Temps (battements) et tempo ................... 8
Premier temps, temps frapp ou
temps fort ............................................... 9
Notes et rythme ....................................... 10
Exercices: les noms rythmiques ............... 11
Combinaisons de rythmes ....................... 12
Lecture du rythme des cantiques ............ 13
Utilisation du recueil de cantiques ......... 16
Schmas de direction ............................. 18
Temps frapp (temps fort) ....................... 19
Schma de battement trois temps ....... 20
Battement prparatoire ......................... 22
Geste de fin ou coupure ....................... 24
Coupure entre les strophes ................... 26
Leves ................................................... 28
Coupure entre les strophes dans les
cantiques commenant par une leve ... 30
Point dorgue ....................................... 31
Croches ................................................ 32
Schma de battement quatre temps .... 34
Mesure quatre temps: exercices ......... 35
Coupure finale ou geste de fin .............. 36
Coupure entre les strophes .................... 37
Leves ................................................... 38
Coupure entre les strophes des
cantiques commenant par une leve ... 39
Points dorgue ....................................... 40
Coupure: rvision .................................. 41
Notes pointes ...................................... 42
Cantiques avec des notes pointes ....... 43
Schma de battement deux temps ....... 44
Coupure finale ou geste de fin .............. 46
Coupure entre les strophes ................... 47
Coupure entre les strophes dans les
cantiques deux temps commenant
par une leve ....................................... 48
Points dorgue ....................................... 49
Doubles croches ................................... 50
Doubles croches (exercices) .................. 51
Rythmes points (exercices) ................... 52
Chiffrage de mesure ^ ........................ 53
Schma de battement six temps .......... 54
Coupure finale ou geste de fin .............. 56
Coupure entre les strophes ................... 57
Coupure entre les strophes pour les
cantiques ^ commenant par
une leve ............................................ 58
Autres schmas de mesure six temps .... 58
Schma deux fois trois .......................... 59
Schma quatre temps modifi ........... 60
Schma deux temps .......................... 62
Chiffrage de mesure % ........................ 61
Triolets .................................................... 62
Quelques conseils pour bien diriger ....... 63
Interprtation des cantiques ................... 64
Dchiffrage ............................................. 65
Directives pour les instructeurs .............. 67
Comment organiser le cours de base
de musique ........................................... 67
Dans les pieux ...................................... 67
Dans les paroisses ................................. 67
Dans les rgions o glise est en
cours dimplantation ........................... 68
Au foyer ................................................ 68
Directives de base ................................... 68
A linstructeur: par o commencer .......... 68
Devoirs en classe ...................................... 68
Enseignement des principes de
la musique .......................................... 68
Mise en pratique des techniques
musicales .......................................... 69
Tches faire chez soi .......................... 69
Mthodes denseignement .................... 69
Conseils pour lenseignement du cours
de direction .......................................... 71
Schma de leon du cours de base de
musique ............................................... 72
 Instructions pour les directeurs
de chur .................................................. 73
Techniques pour la direction de chur ... 73
Geste prparatoire ................................ 73
Expression du visage et contact visuel ... 73
Utilisation du bras et de la main gauche ... 73
Utilisation de la baguette ....................... 73
Techniques de direction chorale .............. 75
Choix de la musique ............................... 76
La bonne musique au bon moment ...... 76
Runion de Sainte-Cne ..................... 76
Autres occasions ................................ 76
Une musique adapte au chur ........... 76
Taille du chur ................................... 76
Possibilits des chanteurs ................... 76
Rpartition des voix ............................. 76
iv
Diversit ............................................. 76
Frquence des rptitions et des
productions ........................................ 77
Comptence de laccompagnateur ..... 77
Comment varier lexcution des
cantiques .............................................. 77
Avant la rptition ................................... 78
Prparez-vous ...................................... 78
Planifiez la rptition .............................. 78
Prparez le lieu de rptition ................. 78
La rptition ............................................ 79
Droulement de la rptition ................ 79
Comment aborder une nouvelle
partition .............................................. 79
Donnez-en un aperu .......................... 79
Enseignez les notes ............................ 79
Assemblez le tout ............................... 80
Rvisez ............................................... 80
Russir les rptitions ......................... 80
Bien chanter ........................................... 81
Position ................................................. 81
Respiration ............................................ 81
Qualit sonore ........................................ 81
Fusion et quilibre ................................ 82
Diction .................................................. 82
La production ......................................... 83
Secrets de la russite .............................. 83
Direction de choeurs denfants ............... 84
Diriger en indiquant la hauteur des sons .... 84
Enseignement de la musique .................. 84
Lexique des termes musicaux ................ 85
Certificat ................................................... 97
Index ......................................................... 99
 INTRODUCTION AU
COURS DE BASE DE MUSIQUE
La musique, pour les saints des derniers
jours, a toujours jou un rle important dans le
culte. Elle inspire et fortifie, engendre beaut et
unit et est une excellente manire dexprimer les
sentiments que suscite lvangile.
Beaucoup de membres de glise souhaitent
apprendre lire la musique, diriger les can-
tiques et jouer dun instrument clavier. Le
but du Cours de base de musique est de vous
aider acqurir ces techniques. Ce faisant, vous
enrichirez votre vie et disposerez de nouveaux
moyens de servir.
Le Cours de base de musique se divise en
deux parties: le cours de direction et le cours de
clavier. Aucune formation musicale pralable nest
ncessaire pour entreprendre ces cours. Au fur et
mesure de leur droulement, vous acquerrez
des techniques musicales, dans un ordre soi-
gneusement tabli.
Il est vivement conseill de commencer par le
cours de direction. Lorsque vous laurez suivi, vous
connatrez les principes de base de la lecture des
notes et du rythme; vous saurez galement com-
ment vous servir du recueil de cantiques de lgli-
se, et comment diriger la plupart des cantiques.
Aprs avoir termin le cours de clavier, vous saurez
lire la musique et jouer quelques cantiques simples
sur nimporte quel instrument clavier.
Le Cours de base de musique peut tre utili-
s dans les branches, les paroisses, les pieux et
au foyer pour instruire tous les membres et non-
membres de glise intresss. Ces cours doivent
tre absolument gratuits, seul le cot du matriel
pouvant tre peru. Voici la liste du matriel nces-
saire au cours de direction et au cours de clavier:
Cours de Direction (33619 140)
Manuel du Cours de Direction (31242.140)
Disque compact du Cours de Direction (52150)
Cours de Clavier (33620.140)
Manuel du Cours de Clavier (31242)
Disque compact du Cours de Clavier
(52149.140)
Cantiques en version simplifie; (31249.140;
galement disponible sparment)
Clavier en carton (31244)
Cartes notes de musique (31245)
Sac de rangement (80378)
Clavier lectronique (80377; compos de trois
octaves de touches de taille normale, permet de
jouer tous les cantiques)
Pochoir porte pour craie (33131; utilis pour
dessiner les exemples musicaux au tableau noir)
Ces articles peuvent tre commands dans les
centres de distribution de chaque rgion.
1
 CONSEILS AUX ELEVES
Le but du Cours de direction est de vous
enseigner toutes les techniques dont vous
aurez besoin pour travailler comme directeur
(ou directrice) de musique dans votre paroisse
ou votre branche et pour enseigner dautres
personnes diriger. Mme si vous ne vous
sentez pas encore en confiance dans ces nou-
velles techniques, glise a besoin de vous pour
aider les autres apprendre. Lenseignement
amliorera vos connaissances et vous donnera
davantage de confiance.
Voici quelques suggestions qui vous aide-
ront russir ce cours:
1. Suivez lordre du cours. Ce cours est des-
tin vous aider apprendre des notions
selon une progression logique. Mme si
vous en comprenez dj une, rvisez-la et
nomettez pas les exercices suggrs.
2. Essayez de matriser chaque notion et
chaque technique avant de continuer.
Mettez en pratique chaque technique
jusqu ce que vous vous y sentiez laise.
Si un point vous parat trop difficile, faites
de votre mieux, et continuez. Mieux vaut
finir le cours quabandonner parce quun
ou deux points vous posent problme.
Avec de la patience et de lentranement,
vous finirez par tout matriser.
3. Faites tous les exercices pratiques
conseills. Cela vous aidera apprendre
plus rapidement.
4. Utilisez la documentation disponible.
Le disque compact (CD) qui accompagne
le cours contient des exemples de ce
que vous tes en train dapprendre.
Les numros encadrs de ce manuel
renvoient aux exemples numrots du
CD qui illustrent des techniques de base.
5. Servez-vous du recueil de cantiques de
glise Le prsent manuel vous demande
souvent de vous y rfrer, et vous devrez
vous en servir chaque fois que vous
travaillerez ce cours.
6. Utilisez le lexique des termes musicaux
afin de mieux comprendre les mots
imprims en gras dans le manuel.
Ceux-ci apparaissent en gras lors de leur
premire utilisation.
7. Servez-vous de votre technique au fur et
mesure que vous lacqurez. En aidant
votre prochain adorer le Seigneur
grce la musique, cest lui-mme que
vous servez: il vous bnira. Car mon
me se rjouit du chant du coeur, oui, le
chant des justes est une prire pour moi,
et il sera exauc par une bndiction sur
leur tte (D&A 25:12)
3
 ETUDE DU BATTEMENT (ou Temps) ET DU RYTHME
La premire chose faire, pour lire un rythme, consiste trouver la pulsation (temps ou batte-
ment). La pulsation, en musique, est constante, comme les battements de votre coeur ou le tic-tac
dune horloge. Le rythme dun morceau de musique est bas sur une unit de temps qui sentend et
se sent. Lorsque, en coutant de la musique anime, vous vous mettez taper du pied en rythme,
cest que vous ressentez cette unit de temps et que vous la marquez du pied. Ce battement peut
tre reprsent au moyen de notes de musique places intervalles gaux, comme ceci:

| | | | | | | | | | | |
*1 Frappez ces pulsations (temps ou battements) sur une table ou sur vos genoux. Frappez une fois
pour chaque note.

* Les chiffres encadrs correspondent aux sections du CD. Chaque exemple commence par une
mesure de claquements rythmiques.

4
 Dans la musique crite, les temps et les notes sont groups en mesures. Les mesures sont spares par des barres de mesure.

mesure

barre de
mesure | | | | | | | | | | | | | | | | |
La musique scrit avec nimporte quel nombre de temps par mesure. La plupart des cantiques
et des chants pour les enfants ont trois temps (ou battements) par mesure, comme dans lexemple
ci-dessus, ou alors quatre temps, deux temps, ou six temps. (Voir ci-dessous.)

| | | | | | | | | | | | | | | |

| | | | | | | | | | | | | | | | | | |

| | | | | | | | | | | | | | |
2 Frappez chaque ligne de notes de cette page. Frappez de faon rgulire, une fois pour chaque note.
Ne vous arrtez pas aux barres de mesure

5
 Compter les temps (battements) Le fait de compter correctement les battements ou temps
vous aidera mieux lire le rythme. Comptez les battements
(ou temps) de chaque mesure des exemples ci-dessous,
en recommenant un aprs chaque barre de mesure.

| | | | | | | | | | | | | | | | |
dites: 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
dites: 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

| | | | | | | | | | | | |
dites: 1 2 1 2 1 2 1 2

3 Comptez haute voix en mme temps que vous frappez les temps ou battements des exemples ci-dessus.
Comptez haute voix tout en frappant les battements des exemples de la page prcdente.

6
 Chiffrage de mesure
On peut dcouvrir le nombre de temps par
mesure de nimporte quel cantique ou chant

3 ||| ||| |||

Le chiffrage de mesure de cet exemple est # (dites trois quatre ).
en lisant le chiffrage de mesure not au

|4 | | |
dbut de la musique. Ce chiffrage ressemble
une fraction: il est compos de deux chiffres
lun au-dessus de lautre:

3 Comptez les battements par mesure et inscrivez @, # ou $ dans les espaces

4 prvus ci-dessous.

4 | | | | | | | | | | | | |
4
2 | | | | || | | | || | | | ||
4
Le chiffre du haut indique le nombre de
temps ou battements par mesure. Le chiffre
| | | | | | | | | | | | |
du bas indique le genre de note qui reprsente
lunit de temps de chaque mesure. Vous en Ouvrez un recueil de cantiques et cherchez le chiffrage de mesure, les
apprendrez bientt davantage sur le chiffre mesures et les barres de mesure de plusieurs cantiques. Cherchez dautres ren-
du bas. seignements sous Chiffrage de mesure dans le lexique des termes musicaux
du prsent manuel.

7
 Temps (battements) et tempo
Le nombre de battements (ou temps)
par mesure et le chiffrage de mesure restent
gnralement les mmes du dbut la fin
dun chant. Il ny a que quelques cantiques
au cours desquels le nombre de temps par
mesure change en cours de route (Voir par
exemple Venez, venez , Cantiques, n18).
Un autre aspect du rythme qui reste gn-
ralement le mme tout au long du cantique
ou du chant est le tempo. Le tempo est la
vitesse de lunit de temps et devrait rester
gal dun battement lautre.
4 Frappez trois fois les lignes suivantes, en
vous servant chaque fois dun tempo diffrent.
Frappez la ligne rapidement, puis lentement,
puis moyennement vite. Comptez tout en
frappant.

3 | | | | | | | | | | | |
|4 | | | |
4 | | | | | | | | | | | | | | | |
|4 | | | |
8
 Premier temps, temps
frapp ou temps fort
Chaque temps ou battement dune mesure
est important, mais le premier, le temps frapp
(appel aussi temps fort), est, comme son
nom lindique, le plus fort. Mme si on le
ressent plus fortement, on ne le joue ni ne
le chante gnralement pas plus fort.
Frappez les lignes qui suivent en accentuant
le temps fort.

4 |
|4 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
2 || || || || || || || ||
|4 | | | | | | | |
Lorsque vous coutez un chant, vous le prochain temps fort. Le chiffre que vous avez atteint entre un temps frapp et le suivant est le chiffre
pouvez dcouvrir le chiffrage de mesure en suprieur du chiffrage de mesure.
recherchant ou en ressentant les temps frapps. coutez un enregistrement musical, ou quelquun qui joue du piano. Pouvez-vous sentir la pulsation?
Vous savez que le temps frapp est le premier: Le tempo est-il rapide ou lent? Frappez les temps, en accentuant le premier temps. Comptez les
continuez donc compter les temps partir battements pour dcouvrir le chiffre du haut du chiffrage de mesure.
de ce temps fort jusqu ce que vous sentiez

9
 Notes et rythme
Sur la page, les temps sont crits sous la
forme de notes de musique. Il existe plusieurs
types de notes, et chaque type quivaut une
valeur diffrente, ou un nombre de battements
diffrent.
Le chiffrage de mesure dont le chiffre
infrieur est un 4 donne les valeurs suivantes
aux notes:
les noires ( q ) = un battement ou temps
les blanches ( h ) = deux temps
les blanches pointes ( h. ) = trois temps
les rondes ( w ) = quatre temps
Les chiffrages de mesure dont le chiffre
infrieur est diffrent donnent ces mmes
notes un nombre de battements ou temps Vous pouvez apprendre rapidement lire le rythme en vous servant de noms rythmiques
diffrent. pour exprimer chaque type de note. Dites Da pour le premier temps de chaque note et
ha pour les autres battements de la note.

Nom de la note Nombre de Note Nom rythmique

battements

Noire 1 q Da

Blanche 2 h Da-ha

Blanche pointe 3 h. Da-ha-ha

Ronde 4 w Da-ha-ha-ha

10
 Exercices : les noms rythmiques
5 Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes ci-dessous. Les astrisques (*)
indiquent quand frapper. Rvisez et exercez les noms rythmiques jusqu ce que vous les connaissiez bien.

4 |
|4 | | | | | | | | |
Da da da da Da da da da
* * * * * * * *

4 |
|4 | | | | |
Da - ha da - ha Da - ha da - ha
* * * * * * * *

3 |
|4 . | |. | |. | |. |
Da - ha - ha Da - ha - ha Da - ha - ha Da - ha - ha
* * * * * * * * * * * *

4
|4 w |w |w |w |
Da - ha - ha - ha Da - ha - ha - ha Da - ha - ha - ha Da - ha - ha - ha
* * * * * * * * * * * * * * * *

11
 Combinaisons de rythmes
Les quatre notes que vous avez apprises peuvent tre combines de plusieurs faons au sein
dune mesure. Ces combinaisons donnent chaque morceau de musique son rythme propre.
6 Frappez un battement rgulier tout en disant les noms rythmiques des notes ci-dessous.

44 | | | | | | | | | |
| | | |w | | | | || | | | |. || w |
|
Da da da da Da - ha da - ha Da da da da Da - ha - ha - ha Da da da da Da - ha da - ha Da - ha - ha da Da - ha - ha - ha

Remarquez la double barre la fin de la ligne. Chaque morceau de musique se termine par une double barre.
Tracez des barres de mesure pour diviser en mesures les lignes de notes ci-dessous. Le chiffre du haut du
chiffrage de mesure vous prcisera combien de battements placer dans chaque mesure. Terminez chaque ligne
par une double barre.

44 | | | | | | | | | |
| . w | | | | | | |. | w
24 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
34 |
| . |. | | | |. | | | | | | | |.
7 Dites les noms rythmiques de ces trois lignes. Frappez ensuite une unit de temps rgulire tout
en disant les noms rythmiques.

12
 Lecture du rythme des cantiques
Lisez la musique comme vous lisez un livre - de gauche droite. Lorsque vous
arrivez la fin dune ligne, passez au dbut de la ligne suivante sans vous arrter.
Frappez un battement rgulier et dites les noms rythmiques des cantiques
figurant sur les pages suivantes.
8

En toute humilit
(Cantiques, n 97)

34 |
| | | | | | | | | | | | | |
Da - ha da Da da da Da - ha da Da da da

| | | | | | | | | | | |. |
| | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |.
13
 9 Reste avec nous, Seigneur
(Cantiques, n 92)

44 |
| | | | | | | | | | | | w |
Da - ha da da da - ha da - ha Da da da da Da - ha - ha - ha

| | | | | | | | | | | | | w |
| | | | | | | | | | | | | w |
| | | | | | | | | | | | | w
14
10 Douce est la tche, Dieu, mon roi
(Cantiques, n 84)

34 | | | |
| | | | | | | |. |
Da da da da - ha da Da - ha da Da - ha - ha

| | | | | | | | | | | |. |
| | | | | | | | | | | | |. |
| | | | | | | | | | | | |.
15
 UTILISATION DU RECUEIL DE CANTIQUES
Une grande partie des chants que vous diri-
gerez se trouvent dans le recueil de cantiques;
vous devez donc apprendre connatre ses res-
sources. Leur utilisation vous aidera diriger les
cantiques. Les points ci-dessous sont numrots
sur le cantique donn en exemple la page 17.
1. Titre du cantique.
2. Numro du cantique. On parlera toujours
du numro dun cantique et non dun
numro de page (puisque, dans ce recueil,
les pages ne sont pas numrotes).
3. Indication de caractre, suggrant lesprit
ou lambiance gnrale du cantique.
4. Tempo suggr (nombre de battements
par minute) pour le cantique. Dans ce cas,
(drawing) q = 84-96 nous dit quon peut une bonne introduction, jouer au piano tudiez ces critures pour mieux com-
jouer entre 84 et 96 noires en soixante ou lorgue. prendre le sens et lesprit des cantiques.
secondes, soit environ trois noires toutes
9. Texte du cantique. Dans ce cas, le texte est Passez Seigneur, mon Dieu
les deux secondes.
compos de six strophes. (Cantiques, n 44) et identifiez les points
5. Clef de sol ( & ) et clef de fa ( ? ). Ces numrs ci-dessus. Ce cantique a un refrain
10. Strophes supplmentaires. Il est recom-
clefs sont places sur les portes de cinq (deuxime page) qui se chante aprs chaque
mand den tenir compte lorsque vous
lignes ( ). strophe. Cherchez dans le recueil de cantiques
chantez les cantiques.
6. Armure, indiquant dans quelle tonalit le un autre cantique se terminant par un refrain.
11. Auteur du texte.
cantique est crit. Larmure indique combien La section Utilisation du recueil de can-
il y a de dises et de bmols dans ce 12. Compositeur de la musique, ou source
tiques (Cantiques, pages 245 253) contient
cantique. musicale.
encore dautres renseignements utiles. A la
7. Chiffrage de mesure (voir page 7). 13. critures suggres qui peuvent faire lobjet page 249, vous trouverez des conseils lin-
de rfrences croises avec les cantiques. tention des directeurs de musique dbutants.
8. Crochets dintroduction, indiquant quelles
parties de la musique peuvent constituer

16
 1 2
Douce est la tche, Dieu, mon roi 84
3 4
Avec ferveur q = 84 -96
5
#3 6 [
# .

7 8

& 4 .

9
1. Douce est la tche, Dieu, mon roi, De te lou -
2. Doux est le jour de ton sab - bat! En ton hon -
3. Mon cur tri - omphe en mon Sei - gneur, Et te b -
4. Oui, je se - rai vic - to - ri - eux Et lou - e - Les notes de la porte commenant par la clef de

#3
5
..
sol sont destines aux voix de femmes (mme si les

? 4 hommes chantent souvent la mlodie, donne par les
notes suprieures).
# 8 ]

& .. soprano
soprano
#3

er, chan - tant ma foi, De ta - do - rer ds
& 4
neur
nit,
que
mon Cr
mon
-
cur bat!
a - teur.
Plus
Par
de sou - cis
tes con - seils
pour
je

rai ton nom aux cieux, Vi - vant toute - alto
alto
# .. n
tenor
? # 3
tnor

? 4
# .. [ ]

8 8

..
&

bass
basse

le ma - tin Et quand du jour cest le d - clin. Les notes de la porte commenant par la clef de fa
m - ga - rer, Mon me est prte ta - do - rer.
sont destines aux voix dhommes.
suis gui - d Et ton sou - tien mest ac - cor - d.
ter - ni - t, Par - ta - geant ta f - li - ci - t.

.
#

.
.
? .
10
5. Du vil pch, mon ennemi, 6. Je recevrai, l-haut, enfin,
L je serai bien labri. De mes efforts, le prix divin.
La lutte en moi ne sera plus, Car le pouvoir vient de la foi
Enfin Satan sera vaincu. Dans cette ternit de joie.

11 13
Daprs le texte anglais dIsaac Watts, 1674 1748 Psaumes 92:15
12
Musique de John J. McClellan, 1874 1925 Enos 1:27

17
 SCHEMAS DE DIRECTION
Le directeur de musique aide les gens
chanter ensemble. Pour ce faire, il indique la Chiffrage de Nombre de battements Schma de battement
pulsation dun cantique par des mouvement du mesure par mesure

3
bras suivant certains schmas. Ces schmas
sont bass sur le nombre de battements par

4 3
mesure, comme indiqu par le chiffre suprieur
du chiffrage de mesure. Les quatre schmas
de battement les plus courants, en direction, 3

sont le schma trois temps, le schma 1 2

quatre temps, le schma deux temps et le

4
schma six temps.

4
N.B. : Lillustration de chaque schma de
battement de ce manuel comporte de petits
4
cercles contenant un chiffre, indiquant o 4

chaque temps tombe rellement dans le modle

2 1 3
(= ictus). Faites lgrement rebondir votre

2
main chacun des endroits indiqus par un
cercle afin de bien accentuer chaque temps.
Pour que le battement conserve un rythme
rgulier, vous devrez dplacer le bras lgre-
ment plus vite certains endroits du schma.
4 2
2

6
8 6
6

3 2 1 4 5

18
 Temps frappe (temps fort)
Chaque schma de battement commence Exercez-vous ce mouvement en disant un au moment o vous rebondissez, en bas.
par un mouvement nergique du bras vers le
bas. Cela indique le temps frapp ou temps fort.
Il se produit sur le premier battement de chaque
mesure, quel que soit le chiffrage de mesure.
Pour vous exercer au temps frapp, tenez-
vous debout, les pieds lgrement carts,
tendez le bras droit en avant partir de lpau-
le et pliez le coude. Gardez la main dtendue
et tournez la paume lgrement vers le bas.
Faites un mouvement nergique vers le bas,
sarrtant par un petit rebond la hauteur de
la taille environ.
Temps frapp ou fort
(allant vers le bas)

Rebond

1
coutez la section 11 sur le CD ( Douce est la tche, Dieu, mon roi , Cantiques n 84) Comptez
haute voix en mme temps que la voix du CD. Entranez-vous au premier battement de la mesure
en descendant le bras chaque fois que vous dites un .

19
 Schema de battement a trois temps
Pour les chants qui ont trois temps par
mesure, servez-vous du schma trois temps.
Descendez le bras pour le premier battement,
dplacez votre bras vers la droite pour le second
battement, et remontez-le son point de dpart
pour le troisime temps. Accentuez le petit
rebond du premier temps et les petits creux sur
les battements deux et trois. Chaque rebond et
creux indiqu par un cercle sur le diagramme
sappelle un ictus. Lictus montre clairement
o est le battement et le fait de laccentuer
rend votre direction facile suivre.
Exercez-vous plusieurs fois au schma de
battement trois temps, en veillant ce que
vos mouvements soient souples et rguliers.
Gardez lpaule et le poignet immobiles (le
poignet ne plie que lgrement pour accentuer
les battements) et faites partir le mouvement
tout entier du coude et de lavant-bras.

3 creux

rebond creux

1 2

20
 Douce est la tche, Dieu, mon Roi Exercez-vous au schma de battement trois temps avec le n
(Cantiques, n 84)
12 ( Douce est la Tche <Cantiques, n 84>) du CD. Suivez les
notes sur cette page tout en vous exerant.

3 3 3 3

#3 .
1 2 1 2 1 2 1 2

#
& 4 Continuez rpter les cantiques qui
suivent sur le CD. Concentrez-vous sur
votre faon de diriger sans essayer de
Douce est la tche, Dieu, mon roi,
lire la musique.
#
.
13 Viens et suis-moi! (Cantiques,

& n 61)
14 O Jsus,quand je pense toi
De te lou - er, chan - tant ma foi, (Cantiques, n76)

# .
15 En toute humilit (Cantiques,

n 97)
& 16 Jsus, n bien humblement
(Cantiques, n 96)
De ta - do - rer ds le ma - tin,
17 Fais ton devoir, voici la lumire
#
(Cantiques, n 153)

& . 18 Apprends-moi marcher dans la

clart (Cantiques, n 195)
Et quand du jour cest le d - clin.

21
 Dans la mesure #, si le premier battement de la mesure est le premier temps du cantique, cest
BATTEMENT le troisime battement qui servira de battement prparatoire.
PREPARATOIRE
Le battement prparatoire est un petit
mouvement du bras fait juste avant de diriger
le premier temps dun cantique. Il indique aux
chanteurs que la musique est sur le point de
commencer. Il leur permet de prendre leur battement prparatoire
respiration et de commencer chanter tous
ensemble.
Gnralement, avant le dbut dun cantique,
3
laccompagnateur joue une introduction.
Pendant les dernires mesures de cette intro-
duction, levez le bras pour montrer que vous
allez diriger. Lorsque lintroduction se termine,
faites le battement prparatoire et commencez
le battement normal.

temps frapp
(ou premier battement)

22
 Pour vous exercer au battement prpara- Entranez-vous diriger le cantique Douce est la tche, Dieu mon roi (Cantiques, n 84) en
toire, tenez-vous prt (voir illustration). Pensez vous mettant en position, puis en dirigeant le battement prparatoire et la premire ligne de la
un, deux , levez le bras pour le battement musique. Chantez les paroles tout en dirigeant.
prparatoire au moment o vous dites trois ,
puis baissez-le pour le temps un . Rptez
ce mouvement, en comptant haute voix
jusqu ce que vous vous sentiez laise dans
le battement prparatoire.
3 3 3 3 3

#3 1 2 1 2 1 2

# .
1 2

& 4
Douce est la tche, Dieu, mon roi,

Rptez plusieurs fois cet exercice. Vous pouvez galement vous entraner avec les exemples
n 14 et 15 du CD O Jsus, quand je pense toi (Cantiques, n 76) et En toute humilit
(Cantiques, n 97)

23
 GESTE DE FIN OU
COUPURE
Le geste de fin est celui que vous faites sur
le dernier temps dun cantique, pour indiquer
aux chanteurs quand ils doivent arrter de Tenue Coupure
chanter.
Pour prparer le geste de fin, arrtez le
schma de battement sur la dernire syllabe
du texte, mme si elle se situe au dbut ou au
1 (2) 3
milieu de la mesure. Tenez votre bras cart
du corps et un peu sur la droite. Gardez cette
position jusqu la fin de la dernire mesure,
levez le bras et faites le geste de fin (ou cou-
pure) selon le schma ci-contre.

1 2

24
 Pour vous exercer au geste de fin, tenez-
vous dans la bonne position, levez lgrement
le bras et faites la coupure en baissant le
bras, avec un rebond droite. Ce geste na
pas besoin dtre ample, mais il doit tre
prcis (le rebond a lieu au moment o la
musique se termine).
Imaginez maintenant que vous soyez en train de diriger les quatre dernires mesures dun cantique.
Comptez un, deux, trois tout en dirigeant trois mesures et tout en tenant le bras dans la bonne
position pendant la dernire mesure. Pour terminer le cantique, faites un geste final au moment o
vous dites trois pendant la dernire mesure.
1 (2) 3

Le geste de fin doit venir du coude et de

lpaule et non du poignet. Lorsque le mouve-
3 3 3
ment est termin, baissez le bras et replacez-le
le long du corps. Exercez-vous plusieurs fois 1 2 1 2 1 2

.
faire le geste final, jusqu ce que votre mou-
vement soit souple.

Rptez lexercice jusqu ce que vous vous sentiez laise. Comptez de faon rgulire jusqu la
mesure finale, o vous pourrez ralentir lgrement le mouvement. Exercez-vous avec Douce est la
tche, Dieu mon roi , n 21. Vous pouvez galement vous entraner au geste final avec Viens et
suis-moi (Cantiques, n 61) Jsus, n bien humblement (Cantiques, n 96) et Fais ton devoir,
voici la lumire (Cantiques, n 153).

1 (2) 3

3 3 3

#3 1 2

1 2 1 2

& 4 .
Et quand du jour cest le d - clin.
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

25
 COUPURE ENTRE
LES STROPHES
La coupure entre les strophes est diffrente
du geste final, parce quelle comprend un
battement prparatoire qui conduit la
strophe suivante.
Prparez-vous cette coupure exactement
battement prparatoire
comme pour le geste de fin, en arrtant le
schma de mesure et en tenant le bras immo-
bile, au moment o vous arrivez la dernire coupure
syllabe du texte. Tenez cette position jusqu la
fin de la dernire mesure; faites alors le geste
de coupure et le battement prparatoire,
3
comme indiqu sur le schma.
Pour vous exercer la coupure et au batte-
ment prparatoire, tenez-vous dans la position tenue
voulue, comme si vous tiez en train de tenir
la syllabe finale. Indiquez la coupure en levant 1 (2)
lgrement le bras et en le baissant vers la
gauche pour le geste de coupure. Le bras
remonte aprs le rebond pour commencer le
battement prparatoire, puis descend droit
vers le bas pour le temps frapp de la strophe 3
suivante. Rptez plusieurs fois cette coupure,
ce battement prparatoire et le premier temps.
Vos mouvements doivent couler avec souplesse
de lun lautre.

1 2

26
 Entranez-vous maintenant compter tout
en faisant la coupure, le battement prparatoi-
re et le premier battement. Dites un, deux,
trois pendant que vous battez la mesure.
Tenez ensuite la dernire mesure en comptant
un, deux, trois , levez le bras et, trois , 3
faites le geste de coupure et le battement
prparatoire. Continuez avec le premier temps 1 (2)

et comptez encore deux mesures. 3 3 3

Ralentissez le geste la fin dune strophe, 1 2 1 2 1 2

.
avec une lgre hsitation avant le battement
prparatoire de la suivante, afin de donner aux
chanteurs le temps de dplacer leur regard

vers le haut de la page et de reprendre leur 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

souffle entre deux strophes.

Rptez cet exercice jusqu ce que vous
vous sentiez laise. Ds que vous matriserez
ces techniques, vous pourrez diriger un can-
tique du dbut la fin. En vous servant de
tout ce que vous avez appris, dirigez toutes les
strophes du 19 Douce est la tche, Dieu
mon roi (Cantiques, n 84) Vous pouvez
diriger votre classe ou votre instructeur, ou
encore chanter vous-mme.
3
Voici dautres cantiques que vous pouvez
1 (2)
diriger:
3 3 3
Viens et suis-moi (Cantiques, n 61)
O Jsus, quand je pense toi #3 1 2
#3 1 2 1 2

& 4 . & 4
(Cantiques, n 76)
En toute humilit (Cantiques, n 97)
Jsus, n bien humblement le d - clin. Doux est le jour de
(Cantiques, n 96)
Fais ton devoir, voici la lumire
(Cantiques, n 153)

27
 LEVEES
Regardez Oui tes commandements
(Recueil de cantiques, n 66). La premire note
du cantique (la note sur laquelle on commence
chanter) tombe sur le troisime temps de la
mesure. (Les deux premiers temps se trouvent
dans la dernire mesure du cantique). On
appelle leves les notes de dbut qui se
trouvent lintrieur dune mesure. Les leves
sont trs courantes dans les cantiques. Elles
permettent la musique de sadapter au
rythme naturel du texte du cantique.
Lorsquun cantique # commence par
une leve sur le troisime temps, le battement
prparatoire se situe sur le deuxime temps.
Entranez-vous en tenant le bras en position
de dpart, puis en dplaant le bras vers la
droite pour le battement deux (le battement
prparatoire), puis en remontant pour le batte-
ment trois (leve). Battez ensuite normalement leve
quelques mesures. Rptez lexercice jusqu
ce que vous vous sentiez laise.
3

2
battement prparatoire

28
 Exercez le battement prparatoire et
la leve tout en dirigeant et chantant la pre-
mire ligne de Oui tes commandements
(Cantiques, n 66). Vous pourrez galement
mettre ces techniques en pratique avec les
cantiques suivants:
Oh, jai besoin de toi (Cantiques,
n 53)
Demeure auprs de moi, Seigneur!
(Cantiques, n 93)
3 3 3 3 3 3
Merveilleux lamour (Cantiques, n 117)
1 1 1 1 1

3
2 2 2 2 2 2
Oh, quel amour (Cantiques, n 113)
b 4
Au loin, dans ltable (Cantiques,
n 126) & b

Oui, tes com - man - de - ments Sont doux no - tre

29

COUPURE ENTRE
LES STROPHES DANS
LES CANTIQUES
COMMENCANT PAR
UNE LEVEE
Dans les cantiques commenant par une
leve, la coupure entre les strophes ressemble
la coupure finale, sauf que le mouvement
continue droite, pour former un battement
prparatoire.
Pour vous exercer ce mouvement, tenez-
vous debout, dans la position que vous avez
lorsque vous tenez la syllabe finale dune
strophe. Faites le mouvement de coupure
normal, mais faites rebondir votre bras vers la
droite. Continuez le mouvement vers la droite,
comme pour un battement prparatoire, puis
vers la gauche et le haut, comme pour la leve,
puis droit en bas pour le premier temps.
Entranez-vous plusieurs fois diriger la
coupure, le battement prparatoire, la leve
et le premier temps.
30
Continuez vous entraner en dirigeant et en comptant deux mesures comme si vous terminiez une
strophe et deux mesures comme si vous en commenciez une nouvelle. Dirigez une mesure, puis tenez
sur un , levez le bras et, sur deux , faites la coupure et le battement prparatoire. Marquez une
lgre hsitation sur trois , amenez le bras vers la gauche, puis en bas sur un . Continuez en
dirigeant deux mesures.
3
1 2
3 3 3
1 2 1 2 1 2
Comme vous lavez dj appris, il faut ralentir lgrement le battement la fin de chaque strophe
et marquer un temps dhsitation avant la leve de la suivante, afin que les chanteurs aient le temps de
trouver le dbut de la strophe suivante et de reprendre leur souffle. Cette hsitation ne doit toutefois
pas interrompre le courant du rythme.
En vous servant de cette technique pour passer dune strophe la suivante, exercez-vous diriger
dun bout lautre des cantiques qui commencent par une leve. Dirigez, par exemple, toutes les
strophes de 20 Oui tes commandements (Cantiques, n66). Choisissez dautres cantiques dans la
liste figurant la page 29.
 Quand vous dirigez, traitez le point dorgue comme une coupure. Lorsque vous arrivez au point
POINT DORGUE dorgue, tenez le bras immobile dans la bonne position. A la fin du point dorgue, faites une coupure
Le point dorgue ( U ) plac au-dessus suivie dun battement prparatoire, puis continuez la mesure avec les notes suivant le point dorgue.
dune note vous indique que cette note peut Ne vous arrtez pas entre la coupure et le battement prparatoire; la queue de la coupure devient
tre prolonge. en fait le battement prparatoire.
Le cantique Seigneur, merci pour le pro- Entranez-vous diriger les quatre mesures ci-dessous, tires de Oh, quel amour (Cantiques,
phte (Cantiques, n10) comporte un point n 113) jusqu ce que le point dorgue ne vous pose plus de problme.
dorgue sur la dernire syllabe de la deuxime
ligne : O Dieu donne pour la conqute . La
note place au-dessus de la syllabe te est
une noire surmonte dun point dorgue. La
noire dure gnralement un temps, mais le
point dorgue nous indique quil faut la tenir

U
3 3 3 3

U
plus longtemps que dhabitude.

3
1 2 1 2 1 2 1 2

b 4
&
ant lA - gneau di - vin, Le Christ, mou

21 Dirigez Oh, quel amour (Cantiques, n 113) dun bout lautre.

qu - te,

31
 CROCHES
La noire ( q ) peut tre divise en deux, ce qui cre deux notes valant un
demi-temps chacune. Ces notes valant un demi-temps sont appeles croches.
Soit leur queue est munie dun crochet ( e ), soit elles sont runies par un trait


horizontal ( q q ). On relie gnralement deux ou quatre croches entre elles.
Les croches sont deux fois plus rapides que les noires.
Le nom rythmique des croches est Da-na. Dites Da sur le temps et
na sur la deuxime moiti du temps.

j j j j j j
43
Da - na da - na da - na Da - na da - na da - na Da - na da - na da - na

22 Frappez une fois chaque temps, tout en disant les rythmes suivants. Lastrisque * indique o est le temps.

42
Da da Da - na da
* * * * * * * * * * * * * * * *

23 Dites le nom rythmique des notes ci-dessous tout en frappant un battement rgulier.

44

32
Quand Vient LHeure De Se Quitter
Dites le nom rythmique des notes ci-dessous.
(Cantiques, n 91)
24 Chantez-les tout en frappant les temps de faon rgulire.

b bb 4
& 4

b bb
&

b
& b
b

bbb
&

33
 Schema de battement a quatre temps
Pour la musique dont le chiffrage de mesure
est $, servez-vous du schma de mesure
quatre temps. Baissez le bras sur le premier
temps (temps frapp ou fort), amenez-le
gauche sur le deuxime temps, faites un
mouvement plus large vers la droite sur le troi-
sime temps, et remontez sur le quatrime.
Souvenez-vous daccentuer le petit rebond sur
le premier temps et les petits creux sur les
temps deux, trois et quatre afin que lon vous
suive facilement.

4 creux
rebond

2 creux 1 3 creux

34
MESURE A QUATRE
TEMPS: EXERCICES Quand vient lheure de se quitter
Entranez-vous plusieurs fois battre la (Cantiques, n 91)
mesure quatre temps, en veillant ce que
votre mouvement devienne souple et rgulier.
Exercez-vous tout en coutant le n 24,
Quand vient lheure de se quitter (Cantiques,
n 91) sur le CD. Suivez les notes de cette page
et chantez les paroles tout en dirigeant. Vous
pourrez galement vous entraner la mesure
quatre temps avec les exemples 25, 26 et 27,
Reste avec nous, Seigneur (Cantiques, n 92),
bb 4
& 4
Nous chantons pour Sion (Cantiques, n b
23) et Pour sonder tes critures (Cantiques,
n 163). Quand vient lheu - re de se quit - ter, Nous a - vons be - soin de toi.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

b bb
&
O Sei - gneur viens nous a - pai - ser, Et fais cro - tre no - tre foi.

bb
&
b
Que tes bien - faits ra - fra - chis - sent No - tre marche en ce d - sert.

b bb
&
Nos curs ja - mais ne fai - blis - sent Quand ton sou - tien est of - fert.

35

COUPURE FINALE
OU GESTE DE FIN
(MESURE A 4 TEMPS)
La coupure finale de la mesure quatre
temps est semblable celle que vous avez dj
apprise. Sur la dernire syllabe, gardez le bras
immobile. Lorsque la coupure est proche, levez
lgrement le bras, puis baissez-le avec un
rebond vers la droite pour marquer la coupure.
Exercez-vous faire la coupure finale en dirigeant quatre mesures comme si vous tiez la fin
dun cantique quatre temps. Comptez tout en dirigeant trois mesures; puis, sur la dernire mesure,
gardez le bras immobile tout en comptant un, deux, trois , et faites le geste de coupure sur qua-
tre . Rptez cet exercice plusieurs fois, en vous souvenant que le mouvement de coupure doit partir
du coude et non du poignet. Entranez-vous faire la coupure finale en dirigeant les cantiques qua-
tre temps numrs en page 35.
1 (2 3) 4

tenue coupure
4 4 4

1 (2 3) 4 2 1 3 2 1 3 2 1 3

w
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2 1 3

36

COUPURE ENTRE LES
STROPHES POUR LA
MESURE A 4 TEMPS
Dans les cantiques quatre temps, la
coupure entre les strophes se fait comme dans
les cantiques trois temps. La coupure la
fin dune strophe senchane avec le battement
prparatoire de la suivante.
Exercez-vous la coupure et au battement prparatoire en comptant tout en dirigeant deux
mesures comme si vous terminiez une strophe et deux autres mesures comme si vous en commen-
ciez une autre. Dirigez une mesure; puis tenez en comptant un, deux, trois . Sur quatre faites
le geste de coupure et le battement prparatoire, en marquant une lgre hsitation, puis descendez
le bras pour le premier temps, et dirigez deux mesures entires.
Rptez plusieurs fois cet exercice, en vous souvenant de ralentir un tout petit peu le rythme en
comptant la dernire mesure avant de commencer la nouvelle strophe. Lorsque vous vous sentirez
prt, dirigez dun bout lautre les cantiques numrs la page 35.

battement prparatoire 4

1 (2 3)
coupure
4 4 4
4
2 1 3 2 1 3 2 1 3

tenue
1 (2) 3
w
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
4

2 1 3

37
 LEVEES (Mesure A 4 Temps)
Exercez-vous diriger ces cantiques $, qui commencent par une leve:
28 Disciples du Seigneur (Cantiques, n 51) 29 Sauveur dIsral (Cantiques, n 5)

4 4 4 4 4 4

44 ## 4
3 2 1 3 2 1 3 3 2 1 3 2 1 3

b .
& & 4
Dis - ci - ples du Sei - gneur, Pro - Sau - veur dI - sra - l, no - tre

30 Quels fondements fermes (Cantiques, n 42) 31 Nous aimons ta maison (Cantiques, No 152)

4 4 4 4 4 4

bbb 4 44
3 2 1 3 2 1 3 3 2 1 3 2 1 3

& b 4 & .
Quels fon - de - ments fer - mes po - Nous ai - mons ta mai - son; Nous

38
 Entranez-vous la coupure et au battement prparatoire en comptant tout en dirigeant deux
COUPURE ENTRE mesures comme si vous terminiez une strophe et deux autres mesures comme si vous en commen-
LES STROPHES ciez une autre. Dirigez une mesure; puis tenez en comptant un, deux . Levez le bras et, sur trois ,
DES CANTIQUES faites le geste de coupure et le battement prparatoire. Sur quatre , montez le bras pour la leve.
Faites suivre la leve de deux mesures de battement quatre, comme indiqu.
COMMENANT PAR Rptez cet exercice plusieurs fois. Souvenez-vous du petit temps dhsitation avant la leve.
UNE LEVEE (MESURE Lorsque vous vous sentirez laise, exercez-vous diriger dun bout lautre les cantiques indiqus
A QUATRE TEMPS) la page 38.

Dans les cantiques quatre temps com-

menant par une leve, la coupure entre les
strophes se dirige de la mme faon que dans
les cantiques trois temps commenant par 4

une leve. 1 (2) 3

4 4 4

2 1 3 2 1 3 2 1 3

leve
.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
4
battement
prparatoire
1 (2) 3
coupure
tenue
4

2 1 3

39
 POINTS DORGUE (EXERCICES)
Exercez-vous diriger ces cantiques qui comportent des points dorgue:
32 Gloire Dieu, notre Crateur (Cantiques, n 158)

4 4 4 4

#4
3 2 1 3 2 1

U
3 2 1 3 2 1
U 3

& 4
Gloire Dieu, no - tre Cr - a - teur! Gloire au Christ, no - tre R - demp - teur!

4 4 4 4

# U U
2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3

&
Gloire lEs - prit Con - so - la - teur! Lou - ange et gloire au Dieu sau - veur!

33 Remercions tous Dieu (Cantiques, n 49)

34 Je sais quil vit, mon Rdempteur (Cantiques, n 73)

35 En souvenir de Jsus-Christ (Cantiques, N 114)

40
 Que le cantique commence sur une leve Pour les cantiques avec leve, la coupure
COUPURE: REVISION ou non, le geste final va toujours vers la droite. entre les strophes se fait vers la droite:
Vous avez appris que, dans les mesures
trois et quatre temps, toutes les coupures
commencent en levant lgrement le bras,
juste avant de faire le mouvement de coupure.

tenue coupure

tenue leve
Pour les cantiques sans leve, la coupure
entre les strophes se fait vers la gauche: battement
Dans les coupures entre les strophes, prparatoire
dplacez le bras soit droite, soit gauche, tenue coupure
selon que la strophe suivante commence ou
non sur une leve.
Avant de diriger un cantique, choisissez
non seulement le schma de battement utili- battement prparatoire
ser, mais galement le genre de geste de cou-
pure faire, selon que le cantique commence coupure
par une leve ou non. Les mots-cls mmo-
riser sont: avec= droite, sans = gauche .
tenue

41
 NOTES POINTEES
Le point plac droite dune note augmente la valeur de cette note Da da da da
dune moiti. Une blanche ( h ) vaut deux temps. Si vous lui ajoutez un
point ( h. ), sa valeur augmente de moiti: elle vaut donc trois temps. Il en
est de mme pour les noires. Comparez les rythmes figurant droite.
Une noire ( q ) vaut un temps. Si vous lui ajoutez un point ( q. ), sa valeur
augmente de moiti: elle vaut donc un temps et demi. Lautre moiti de ce
temps est gnralement reprsente par une croche ( e ).

Da da - na da da - na

j j
. .
Da - ha na da - ha na

36 Frappez un rythme rgulier et dites les noms rythmiques suivants:

44 j j
. .
Da da da - ha na Da da da - ha Da - ha na da da Da - ha da - ha
* * * * * * * * * * * * * * * *

j j
43 . . .
Da - ha na da Da - ha na da Da da da Da - ha - ha
* * * * * * * * * * * *

42
CANTIQUES AVEC
NOTES POINTEES A toi, Dieu notre Pre
Quel que soit le rythme des notes des can- (Cantiques, n 100)
tiques, votre tche consiste assurer un batte-
ment rgulier dun bout lautre du chant. De
nombreux cantiques sont crits avec des notes
pointes et dautres rythmes compliqus: vous
nen changerez pas pour autant votre schma
de battement pour imiter ces rythmes. Les
cantiques dont les titres suivent comportent 4 4 4 4

des rythmes points. Entranez-vous les 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3

diriger tout en coutant le CD.

## 4 j
37 A toi, Dieu notre Pre (Cantiques,
& 4 . .
n 100) . J
38 Oh, jai besoin de toi (Cantiques, n 53) A toi, Dieu, no - tre P - re, qui es au fir - ma - ment,

39 Vers Sion, cit promise (Cantiques,

## j
. . j
n 39)
& .
40 Louange Dieu (Cantiques, n 37)
Nous of - frons nos pri - - res au nom du Fils ai - mant.
41 O vaillants guerriers dIsral
(Cantiques, n 169) ## j
42 Je sais que mon Dieu vit & . # .
(Cantiques, n 196) Et si notre me est pu - re, b - nis cette eau, ce pain.

## j

. .
& .
Que la foi nous as - su - re de ton ra - chat di - vin.

43
 Schema de battement a deux temps
Servez-vous du schma de battement
deux temps pour les cantiques qui ont une
chiffrage de mesure de @ ou de !. Descendez
le bras lgrement vers la droite pour le premier
temps, puis remontez-le pour le deuxime
temps. Chaque ictus indique o le battement
se produit.
Exercez-vous la mesure deux temps, en
veillant avoir des gestes fluides et rguliers.

44
 Exercez-vous au battement deux temps 43 Compte les bienfaits (Cantiques, n 156)
tout en coutant les exemples 43 et 44 du CD.
Compte les bienfaits (Cantiques, n 156) et
Unissons-nous en prire (Hymnes, n 120).
Suivez la musique dans le recueil tout en
dirigeant.
A la dernire ligne de Compte les 2 2 2

bienfaits , vous pouvez lire les trois lettres

rit. inscrites au-dessus de la porte sup-
## 2 1 1

rieure, puis, deux mesures plus loin, lindica-

tion a tempo . Rit. est labrviation de & 4
ritardando . Elle indique quil faut ralentir
le tempo. A tempo signale quil faut reve- Lors - que les en - nuis, les pei - nes,
nir au tempo original. Lorsque vous dirigerez 1 2 1 2
la dernire ligne de Compte les bienfaits ,
vous devrez ralentir le mouvement pendant
deux mesures, puis acclrer nouveau pen- 44 Unissons-nous en prire (Hymnes, n 120).
dant les trois dernires mesures.
Le chiffrage de mesure de Unissons-nous
en prire est ! , ce qui veut dire quil y a deux
battements ou temps par mesure, et que cest
la blanche qui reprsente lunit de temps.
2 2 2

j
1 1

22 . j
& .
U - nis- sons - nous en pri - - re:
1 2 1 2

45
 Exercez-vous faire la coupure finale en dirigeant quatre mesures comme si vous tiez la fin
COUPURE FINALE dun cantique deux temps. Dirigez trois mesures; puis, sur la dernire mesure, tenez sur un et
OU GESTE DE FIN faites la coupure sur deux .
(MESURE A DEUX
TEMPS)
Le geste de fin de la mesure deux temps 1 2

se fait comme celui des autres mesures que

vous avez dj apprises. Laissez le bras immo-
bile sur la dernire syllabe du texte, puis faites 2 2 2

le geste de coupure sur le dernier temps.

1 1 1

tenue coupure
1 2 1 2 1 2 1 2
1 2
Rptez plusieurs fois lexercice, avant de vous entraner au geste final des cantiques indiqus la
page 45.

46
 Exercez-vous faire la coupure entre les strophes en comptant et en dirigeant deux mesures
COUPURE ENTRE LES comme si vous terminiez une strophe et deux autres mesures comme si vous en commenciez une
STROPHES (MESURE nouvelle.
A DEUX TEMPS)
Dans les cantiques deux temps, la
2
coupure entre les strophes est semblable
celle que vous avez dj apprise. La coupure 1
dune strophe est suivie du battement prpa-
ratoire de la suivante. 2 2 2

1 1 1

battement prparatoire
coupure 1 2 1 2 1 2 1 2
2

tenue Rptez plusieurs fois ces mouvements jusqu ce que vous soyez laise. Dirigez ensuite dun
bout lautre les cantiques de la page 45.
1

47
 Rptez ces gestes en dirigeant deux mesures comme si vous finissiez une strophe et deux
COUPURE ENTRE LES mesures comme si vous en commenciez une nouvelle. Comptez en dirigeant.
STROPHES DANS LES Continuez vous entraner en dirigeant Notre Dieu nous a tant aims (cantiques, n 111)
CANTIQUES A DEUX
TEMPS COMMENANT 2

PAR UNE LEVEE 1

2 2 2
Dans les cantiques deux temps com-
menant par une leve, la coupure entre les 1 1 1

strophes seffectue de la mme faon que

pour les cantiques trois et quatre temps.
1 2 1 2 1 2 1 2

N.B. Dans les cantiques o le chiffrage de mesure est !, les noires ne valent quun demi-temps.
Lorsque la leve de ces cantiques est une noire, le battement prparatoire et la leve sont faits rapi-
dement, afin dindiquer des demi-temps plutt que des temps entiers.
leve
2
battement
prparatoire
1 2
1 coupure
2 2 2
tenue

22
1 1 1

2 .
1 2 1 2 1 2 1 2

Exercez-vous plusieurs fois, puis dirigez dun bout lautre les cantiques suivants :
1
45 Tout au sommet des monts (Cantiques, n 4)

46 Seigneur, jai tant reu (Cantiques, n 139)

Anciens dIsral (Cantiques, n 202)

48
 47 Pour trouver la paix (Cantiques, n 194)
POINTS DORGUE
(Revision - Mesures A Deux Temps)

Rvisez les points dorgue de la page 40

du prsent cours. Vous trouverez ici deux
exemples de points dorgue dans des mesu- 2 2 2 2
res deux temps.

U
1 1 1 2 1
Le point dorgue de Pour trouver la
paix (Cantiques, n 194) ncessite un bat-
b 42

tement supplmentaire et une coupure. La & J J
leve est plus rapide que dhabitude; elle se
produit sur une croche, sur la deuxime syl- Pour trou - si, Il faut gar - der tous les com -
labe du mot garder. 1 2 1 2 1 2 1 2

Notre Dieu nous a tant aims

(Cantiques, n 111) commence par une
leve, le battement prparatoire tombe donc 48 Notre Dieu nous a tant aims (Cantiques, n 111)
sur le temps fort. Tous les points dorgue de
ce cantique peuvent tre dirigs comme lin-
dique lillustration.
Suivez les instructions pour ces cantiques
et rptez-les avec le CD.
2 2 2 2 2

U
1 1 1 1 1

bb2
& b2
No - tre Dieu nous a tant ai - ms Quil a don - n son
2 1 2 1 2 1 2 1 2

49
 DOUBLES CROCHES
De mme que la noire divise en deux forme deux croches, la croche ( e )
divise en deux donne deux doubles croches. Deux croches ( x ) divises
par deux donnent quatre notes appeles doubles croches, valant chacune
un quart de temps. Pour les diffrencier des croches, leur queue est munie



dun double crochet ( q q ), ou alors la barre horizontale qui les rassemble
est galement double. Les doubles croches sont deux fois plus rapides




que les croches. Quatre doubles croches ( q q q q q ) galent une noire ( q ).

Le nom rythmique de la double croche est Da-ni-na-ni.

49 Frappez chaque temps et dites les noms rythmiques. Lastrisque *

indique le battement. Frappez toujours de faon rgulire.

44

Da - na da - ni - na - ni da - na da
* * * * * * * * * * * * * * * *

43 .
* * * * * * * * * * * *

.
* * * * * * * * * * * *

50
DOUBLES CROCHES (Exercices)
La combinaison de deux ou trois doubles croches en un groupe de quatre
cre des rythmes intressants, comme illustr droite.
Le rythme: croche pointe double croche ( q. q ) est souvent utilis dans les
cantiques. Il donne un mouvement irrgulier, bref et sautillant qui ne ressemble .
pas au da-na rgulier. Ce rythme est parfois appel rythme point . Son Dah-nee
Da - ni - - na
nah dah - -
da nah- - nee
na ni dah
da -- nee
ni
nom est Da-ni.

50 Frappez le rythme de faon rgulire et dites les da-na nots ci-dessous, puis les da-ni.

44 *

*

*

*

*

*

*

*

. . . . . . . .
Dah -- nee
Da dah
ni da -- nee dah -- nee
ni da dah - nee
ni da ni
* * * * * * * *

51 Frappez de faon rgulire et dites les noms rythmiques indiqus ci-dessous.

44
. . . . . .
da
Dah- - na
nah da
dah -- na
nah da ni da
dah - nee dah

43 . . . . . . . . . . . .
da
Dah- - nee
ni da
dah da
dah da
dah -- ni
nee

51
 RYTHMES POINTES (Exercices)
Dites les noms rythmiques des cantiques qui suivent. Puis chantez les paroles tout en les dirigeant.
52 Au grand prophte (Cantiques, n 16)

2 2 2 2 2

1 1 1
U 1 2 1

2
4 .
& . J J
Gloire ce - lui qui a Nul - tre ne pour - ra trou bler son re -

53 Seigneur, merci pour le prophte (Cantiques, n 10)

4 4 4 4 4

## 4
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2
U1 3

& 4 . . . . . . . .
Sei - gneur, mer - ci pour le pro - ph - te Qui Dieu don ne pour la con - qu - te, Ton

54 Merveilleux lamour (Cantiques, n 117) 56 Demeure auprs de moi, Seigneur (Cantiques, n 93)

55 Mettons de lardeur (Cantiques, n 159) 57 Peuples du monde, coutez donc! (Recueil de cantiques, n 170)

52
CHIFFRAGE DE MESURE A ^
Voici les noms rythmiques pour les mesures ^:
Vous savez dj que le chiffre suprieur, dans le chiffrage de mesure,
indique le nombre de temps par mesure. Le chiffre infrieur indique le type Nom de la note Nombre de Figure Nom rythmique
de note qui donne lunit de temps. Si le chiffre infrieur est 2, cest la blan- battements de Note
che qui reprsente lunit de temps. Si le chiffre infrieur est quatre, cest la
Croche 1 e la
noire qui donne lunit de temps.
Jusquici, vous avez appris diriger des cantiques dans lesquels la noire ( q ) Noire 2 q la-ha
ou la blanche ( h ) formaient lunit de temps. Les cantiques crits dans une Noire pointe 3 q. la-ha-ha
mesure * ont quatre temps par mesure et cest la croche qui donne lunit
de temps. Dans les mesures ^, il y a six croches par mesure. Blanche pointe 6 h. la-ha-ha-ha-ha-ha

Dans les mesures $, # et @, les croches sont rattaches en groupes de

Double croche A x ki
deux ( q q) ou de quatre ( q q q q). Dans la mesure ^, les croches sont rattaches

par groupes de trois ( q q q ). Les trois notes peuvent tre ajoutes ou divises,
Croche pointe, 1A, A e. x la-ki
double
comme vous lavez dj appris, mais le rsultat doit toujours galer six temps
(six croches par mesure). Comparer avec le tableau de la page 10.

tudiez les exemples suivants:

6 j j j j
8 . . . .
58 Frappez un rythme rgulier tout en disant les noms rythmiques:

68 j j j
. . . .
68 j j j j j
. . . . . . . .
59 Frappez le rythme de Jirai o tu veux (Cantiques, n 174).

53
 Schema de battement Entranez-vous diriger ces cantiques ^. Noubliez pas de diriger les
a six temps points dorgue et de faire les signes de coupure, comme indiqu ci-dessous et
la page suivante.
60 Venez Jsus! Il vous appelle (Cantiques, n 62)

Pour diriger les cantiques ^ ou %, vous

pouvez utiliser le schma six temps. Toutefois,
la plupart de ces cantiques peuvent tre dirigs
deux temps.

j . .
6 6 6 6

Pour diriger six temps, descendez le bras

b b6 j . .
3 2 1 4 5 3 2 1 4 5 3 2 1 4 5 3 2 1 4 5

sur le premier temps, dplacez le bras vers la

gauche (jusqu mi-corps environ) sur le & 8 . .
deuxime temps, puis jusquau bout sur le
troisime, revenez au centre sur le quatrime, Ve - nez J - sus! Il vous ap - pel - le,
plus droite sur le cinquime et remontez sur
le sixime.

j . U.
6 6 6

b b . 3 2 1 4 5 3 2 1 4 5

. 3 2 1 4 5

& J
vie - ter - nel - le, Si son a -

1 (2 3 4 5) 6

6
6 6

j .
bb .
3 2 1 4 5
.
3 2 1 4 5 3 2 1 4 5

& . .
mour vous cher - chez. [cher
J- chez.]

54
61 Jirai o tu veux (Cantiques, n 174)

6 6 6 6 6 6

j j j .
6 U . j
5 3 2 1 4 5 3 2 1 4 5 3 2 1 4 5 3 2 1 4 5 3 2 1 4 5

b
& 8 J J J
J
Peut - - tre nest - ce pas sur les monts, Ni - tre nest- ce pas sur le front Quil faut que je sois, Sei -

62 Je rencontrais sur mon chemin (Cantiques, n 17) 63 Ah, douce est lheure de prier (Cantiques, n 77)

6 6 6 6 6 6

bbb 6 6 j j j j

5 3 2 1 4 5 3 2 1 4 5 5 3 2 1 4 5 3 2 1 4 5

b
& 8 J &8 J
Je ren - con-trais - sur mon che-min Sou- Ah, douce est lheu - re de pri - er! Qui

55
 Entranez-vous faire la coupure finale en dirigeant quatre mesures comme si vous terminiez un
COUPURE FINALE cantique ^. A la dernire mesure, tenez depuis le premier temps jusquau cinquime, puis faites le
OU GESTE DE FIN geste final sur le sixime temps.
(MESURE A ^ ) Exercez vous faire le geste de fin et servez-vous-en pour les cantiques de la page 55.

La coupure finale pour la mesure ^ est

semblable celle que vous avez apprise pour
toutes les autres mesures. 1 (2 3 4 5) 6

tenue coupure
6 6 6

1 (2 3 4 5) 6 3 2 1 4 5 3 2 1 4 5 3 2 1 4 5

.
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

3 2 1 4 5

56
COUPURE ENTRE
LES STROPHES 6

(MESURE A ^ ) 6
1(2 3 4 5)

6 6

La coupure entre les strophes des cantiques 3 2 1 4 5 3 2 1 4 5 3 2 1 4 5

^ est la mme que celles que vous avez

apprises pour les autres mesures. Exercez-la
en comptant et dirigeant deux mesures comme
.
si vous terminiez une strophe et deux mesures 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
comme si vous en commenciez une nouvelle.

COUPURE ENTRE
LES STROPHES POUR
LES CANTIQUES A ^ 6

COMMENCANT PAR 1(234) 5

UNE LEVEE 6 6 6

j
3 2 1 4 5 3 2 1 4 5 3 2 1 4 5

La coupure entre les strophes des can-

tiques ^ commenant par une leve se fait
de la mme faon que pour tous les cantiques .
commenant par une leve. 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Entranez-vous comme indiqu par
lillustration.

57
 Autres schemas de mesure a 6 temps
Pour les cantiques ^ et %, vous pouvez Exercez-vous ce schma avec les cantiques suivants :
galement utiliser les modles suivants : 64 Venez Jsus! Il vous appelle (Cantiques, n 62)

SCHEMA DEUX
FOIS TROIS 6 6

5 5
Ce schma, comme le schma ordinaire 4 4

six temps, convient mieux aux cantiques

6 3 3
lents. Le schma deux fois trois se compose

b6
dun grand schma trois temps, suivi dun 1 2 1 2

b j .
& 8
plus petit.

. .
Ve - nez J - sus!

65 Aimez vos frres (Cantiques, n 200)

6

6 6
5
4 4
5
4
5

6 3 3

# 6
1 2 1 2

& 8 .
3
J . .
Ai - mez vos fr - res,
1 2

58
 Exercez-vous ce schma avec les cantiques suivants:
SCHEMA A QUATRE
66 Ah, douce est lheure de prier (Cantiques, n 77)
TEMPS MODIFIE
Ce schma peut tre utilis pour les can-
tiques dont le rythme est modr. Abandonnez
le deuxime et le cinquime battement du
schma habituel six temps et ralentissez ou
arrtez-vous pour compenser ces battements 6 6 6
(2) (2)
omis. Ce schma se dirige comme suit:
j j
(5) (5)

68 j j
5 3 1 4 3 1 4

1 2 3 4 5 6
vite lent vite vite lent vite
& J

Ah, douce est lheu - re de pri - er! Qui

67 Jirai o tu veux (Cantiques, n 174)

6 6 6
(2) (2)
6
j j
(5) (5)

6
5 3 1 4 3 1 4
(2)

&b8
(5)
3 1 4
J J
Peut - - tre nest - ce pas sur les monts, Ni

59
 Exercez-vous ce schma avec les cantiques suivants:
SCHEMA A DEUX
68 Matre, la tempte lance (Cantiques, n 56)
TEMPS
Le schma deux temps convient bien (6) (6)

aux cantiques ^ rapides. Les trois premiers

(5) (5)
temps se situent sur le battement descendant
et les trois derniers sur le geste montant.
6 4 4
(3) (3)

(2) (2)
1 1

(6) 68 .
& J
Ma - tre, la tem - p - te lan - ce Ses
(5)

69 Ai-je fait du bien? (Hymnes, n 194)

(6) (6)

(5) (5)
4
(3)
6 4 4
(3) (3)
(2)
#6
(2) (2)
1
j
5 1 1

& 8
Ai - je fait du bien dans ce monde au - jour - dhui? Ai- je

60
CHIFFRAGE DE MESURE A %
Un autre chiffrage de mesure qui comporte six temps par mesure est
le %. Lunit de temps est constitue par la blanche (comme indiqu par
le quatre au bas du chiffrage de mesure). Les notes de chaque mesure
doivent galer la valeur de six noires. tudiez les exemples ci-dessous:

6 j j
4 .
. . .

Dirigez les cantiques % qui suivent en utilisant nimporte lequel des

schmas six temps que vous avez appris.
70 Douce nuit ! Sainte nuit ! (Cantiques, n 127) 71 Chantons du Christ le grand amour (Hymnes, n 89)

6 6

5 5
4 4

6 3 3 6 6 6
(2) (2)
(5) (5)

b b 46 . j j bb 6
1 2 1 2 5 3 1 4 3 1 4

. . . b
& 4
&
Dou - ce nuit! Sain - te nuit! Chan - tons du Christ le grand a - mour! Il
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

61
 Triolets

j j
Vous avez appris que la noire ( q ) peut se diviser en deux (ce qui cre Les notes du triolet peuvent tre combines, ce qui donne:
deux croches) et une fois encore en deux (ce qui cre quatre doubles cro-

ches). Le triolet ( q q q ) est un groupe de notes qui divisent la noire en tiers.
Le triolet est toujours indiqu par un petit chiffre ( ) plac au-dessus ou
au-dessous des trois notes. Il a la valeur dun temps. Le nom rythmique
du triolet est tri-o-let ou la-ma-na .
Les deux premires mesures de lexemple ci-dessous se comptent
ainsi: un, deux, trois, quatre, tri-o-let, deux, tri-o-let, quatre. Frappez un
rythme rgulier et, en mme temps, dites les noms rythmiques.

44

* * * * * * * * * * * * * * * *

34 j
.
* * * * * * * * * * * *

Entranez-vous diriger des cantiques comportant des triolets:

72 O mon Pre (Cantiques, n 185)

73 Ah, donne-moi, Pre (Cantiques, n 70)

62
 QUELQUES CONSEILS POUR BIEN DIRIGER
Maintenant que vous avez appris tous les
schmas de mesure et que vous savez tout ce
qui est indispensable pour diriger un cantique
dun bout lautre, vous pouvez commencer
acqurir un bon style de direction. Voici
quelques trucs qui vous aideront:
1. Exercez-vous diriger devant un grand
miroir. Essayez de rendre les mouve-
ments du bras souples et rguliers. Ne
bougez que le bras. vitez de balancer
le corps, ou de suivre le rythme de la
musique . Ne vous tenez pas raide non
plus. Soyez immobile, mais dtendu.
2. Evitez les effets de poignet.
3. Les schmas de mesure doivent
rester simples. Les fioritures et autres
enjolivures sont inutiles et ne peuvent
quembrouiller laccompagnateur et
lassistance. Le bon directeur est celui
qui est facile suivre.
4. Veillez ce que les mouvements du bras 8. En dirigeant, sil vous arrive de ne plus
ne soient ni trop grands, ni trop petits. savoir quel point de la mesure vous
Ils doivent tre assez grands pour tre en tes, faites un simple mouvement
vus du fond de la salle, mais cependant du bras descendant et montant, en sui-
ni exagrs, ni inconfortables pour vous. vant le tempo de la musique, jusqu ce
5. En dirigeant, regardez lassistance, en que vous vous soyez retrouv. Un autre
dplaant vos regards dun groupe un schma de secours consiste suivre la
autre afin dencourager chacun chan- forme dun huit renvers.
ter. (Le fait de connatre les cantiques
par coeur vous permet de vous librer
du livre.) Le contact visuel avec lassis-
tance est essentiel au dbut et la fin
du cantique, ainsi quentre les strophes.
6. Lexpression de votre visage doit reflter
le caractre du cantique; veillez ce que
cette expression soit agrable.
7. Les mouvements du bras doivent
contribuer exprimer lambiance du
cantique. Servez-vous de mouvements
nergiques pour les cantiques joyeux,
et de mouvements calmes pour les
cantiques pleins de recueillement.
63
 INTERPRETATION DES CANTIQUES
En tant que directeur de musique, cest
vous quincombe la responsabilit dinterprter
le caractre de chaque cantique et de trans-
mettre ce message par vos gestes. Lorsque
lassemble chante, elle rend un culte Dieu.
Selon la faon dont vous dirigerez, ce culte
pourra tre ordinaire ou charg de signification.
Pour aider faire du chant des cantiques
un moment privilgi pour lassemble, vous
devez vous prparer. tudiez les cantiques
avant la runion et dcidez de la faon dont
vous les dirigerez. Vous trouverez ici quelques
suggestions ce sujet.
Tout dabord, dterminez quel est lesprit
gnral du cantique. Chaque cantique est
muni, au-dessus de la premire porte, dune
indication de caractre, par exemple : Avec
recueillement ou Joyeux . Cette notation
suggre la faon dont vous le chanterez, rapi-
dement ou non, avec douceur ou avec force.
Lisez les indications suivantes, et essayez de
dcrire la faon dont il faut chanter chacun
des cantiques ainsi annots:
Avec recueillement Avec ardeur
Avec nergie Solennel
Avec joie Avec majest
Paisible Rsolu
64
Aprs avoir lu lindication de caractre,
lisez le texte du cantique et dcidez du contenu
de son message. Le cantique est-il une prire,
un chant de louange ou comporte-t-il un autre
message ? Tout en lisant, essayez de ressentir
ce que lauteur prouvait en crivant ce texte.
Lisez les rfrences scripturaires qui suivent le
cantique pour vous aider trouver son message.
Les indications mtronomiques qui suivent
les indications de caractre vous signalent
galement quelle vitesse vous devez chanter
le cantique. (Le mtronome est un instrument
qui sert battre la mesure de faon rgulire.)
Lindication mtronomique commence par
une petite note, qui vous donne lunit de
temps du cantique, suivie de nombres, qui
vous suggrent le nombre de battements ou
temps battre en une minute. Par exemple,
lindication (drawing) q = 66-88 montre que le
tempo devrait permettre de chanter ou jouer
soixante-six quatre-vingt-huit noires en une
minute. tant donn que la minute se divise
en soixante secondes, une indication de 66
signifie que la noire doit tre un peu plus rapide
quune seconde. Pour faire tenir quatre-vingt-
huit noires dans une minute, il faut videmment
battre la mesure un peu plus vite.
Lorsque vous avez choisi le caractre et
le tempo, entranez-vous diriger le cantique
plusieurs fois. Annoncez le tempo et le carac-
tre du cantique par votre battement prpara-
toire, puis conservez le mme tempo et le
mme caractre pendant tout le cantique.
Entranez-vous avec laccompagnateur, afin
quil sache quoi sattendre.
En dirigeant, transmettez lesprit de la
musique par lexpression de votre visage et
les mouvements de votre bras. Soyez modr
dans vos expressions. Votre style de direction
doit rester simple, afin que rien dans votre
attitude ne puisse distraire lassistance. Enfin
et surtout, recherchez lEsprit pour vous
acquitter de votre appel. Quil vous remplisse
de la joie de la vraie adoration, afin que vous
puissiez communiquer cette joie lassemble.
 DECHIFFRAGE
Dchiffrer consiste suivre une ligne de Nom des intervalles:
notes et les chanter la bonne hauteur et en
rythme. Cette brve introduction au dchiffrage

vous permettra dacqurir une technique de
lecture des notes qui vous aidera apprendre &
la mlodie de cantiques et chants inconnus.
Vous pourrez de mme enseigner le dchiffrage
de mlodies simples et travailler avec des Unison
Prime Second
seconde Third
tierce Fourth
quarte Fifth
quinte Sixth
sixte Seventh
septime Eighth
octave.
choeurs.

q &
q bas
q q
haut
q rpter
74 coutez les exemples de ces intervalles, enregistrs sur le CD. Chantez les intervalles (sur la, la )
Les notes crites peuvent monter, descen- juste aprs les avoir entendus. En mme temps, regardez la table des intervalles, en suivant les notes
dre ou rpter le mme son. Avec un peu des yeux.
dentranement, vous pouvez apprendre
reconnatre la distance sparant deux notes
crites, pour savoir comment vous devez
monter ou descendre la voix pour chanter ces
notes. La distance entre une note et la suivante
sappelle un intervalle. La musique que vous
trouverez droite vous montre des intervalles
ordinaires, en commenant par le plus petit - la
prime, qui est une note rpte - en passant
par la seconde, la tierce et ainsi de suite
jusqu loctave.

65
 Pour vous familiariser avec ces intervalles, associez-les des mlodies
de cantiques que vous connaissez bien. Les intervalles ordinaires et les
cantiques o vous les trouverez sont indiqus ci-dessous.

# 3
Prime
Prime b b b 44
Quinte
Quinte
& 4
Reste
Reste avec
avec nous,
nous, Seigneur
Seigneur & Louange
Louange Dieu
Dieu
(Cantiques, n 92)
(Cantiques, n. 92) 1. Reste a -
(Cantiques, n 37)
(Cantiques, n. 37) 1. Lou - ange

# 6 b3
Seconde
& 8 .
Sixte
b
& 4
Seconde Sixte
Aimez vos frres Louant ton nom, Seigneur Jsus
Aimez vos frres Louant ton nom, Seigneur Jsus
(Cantiques, n 200)
(Cantiques, n. 200) (Cantiques, n 106)
1. Ai - mez (Cantiques, n. 106) 1. Lou - ant

Tierce 68 j Septime
b bb U
&
Tierce Septime
Ah,
Ah, douce
douce estest lheure
lheure dede prier
prier & La clart de Dieu (Cantiques,
La clart de Dieu (dernire ligne)
(Cantiques, n 77) n 197) (dernire ligne, juste
(Cantiques, n. 77) 1. Ah, douce (Cantiques, n. 197) trouve en nous,
avant le point dorgue)

Quarte
b 44 Octave 4
&4
Quarte
&
Octave
Disciples du Seigneur
Disciples du Seigneur
(Cantiques, n 51)

Appels servir
Appels servir
(Cantiques, n 160)

(Cantiques, n. 51) 1. Dis - ci (Cantiques, n. 160) 1. Ap - pe -

66
 DIRECTIVES POUR LES INSTRUCTEURS
Le but du cours de base de musique est
double: premirement, aider les lves appren-
dre les techniques de base de la musique.
Ensuite, les prparer enseigner ces techniques
dautres. Les lves peuvent se servir du
manuel et du matriel daccompagnement pour
apprendre par eux-mmes, mais ils progressent
gnralement plus vite lorsquun instructeur
leur dmontre les techniques, rpond leurs
questions et les encourage.
Toute personne qui suit ce cours se doit
daccepter de lenseigner autrui. Si tous les
ORGANISATION DE LA MUSIQUE DANS
LES PIEUX ET LES PAROISSES
Prsidence de pieu
Consultant de musique de pieu (Membre du grand conseil)
piscopat
Consultant de musique de paroisse (Membre de lpiscopat)
Instructeur du cours de base de musique
lves deviennent leur tour instructeurs,
nous aurons rapidement de nombreux musi-
ciens comptents, capables de servir au foyer,
lglise et ailleurs.
Les directives qui suivent expliquent com-
ment mettre sur pied des programmes de cours
de base de musique. Elles fournissent gale-
ment de la matire pour aider les instructeurs
prsenter le cours soit des lves individuels,
soit en classe.
Directeur de musique de pieu
Directeur de musique de paroisse
COMMENT ORGANISER
LE COURS DE BASE
DE MUSIQUE
Dans les pieux
Le cours de base de musique peut tre
enseign dans les pieux, les paroisses ou les
branches, sous la direction des dirigeants de
prtrise de pieu (voir le tableau Organisation
de la musique dans les pieux et paroisses ).
Le directeur de musique de pieu peut organiser
et enseigner le cours, mais il peut galement
dlguer ces responsabilits. Les classes de
pieu peuvent tre composes de reprsentants
de paroisses qui, leur tour, pourront ensei-
gner ce cours aux membres de leur paroisse.
Dans les paroisses
Le directeur de musique de paroisse doit
veiller ce que les membres de sa paroisse qui
sy intressent puissent recevoir cette formation
musicale. Sous la direction de lpiscopat, le
directeur de musique de paroisse peut organi-
ser et enseigner le Cours de base de Musique,
mais il peut aussi dlguer ces responsabilits.

lves du cours de base de musique

Directeurs de musique, organistes et pianistes de paroisse

67
 Dans les rgions o lglise est en
cours dimplantation
Dans les rgions o lglise est en cours
dimplantation, chaque unit peut organiser
son propre cours. On pourra, par exemple,
assurer une formation individuelle, ou utiliser ce
cours dans les foyers. Des membres capables
pourront tre appels comme spcialistes de
la musique afin de coordonner le programme
du cours de base de musique.
Au foyer
Les familles peuvent se servir, de leur propre
initiative, du cours de base de musique au
foyer. Ce cours peut tre utilis avec succs
au foyer, mme par des parents nayant que
peu de notions musicales.
DIRECTIVES DE BASE
Suivez ces directives fondamentales
lorsque vous mettez sur pied un programme
de cours de base de musique, que vous viviez
dans un pieu, une paroisse ou une rgion o
lglise est en dveloppement.
1. Lorganisation doit rester simple.
Travaillez avec laide des dirigeants de
prtrise locaux. Servez-vous de lorgani-
sation de la prtrise et des auxiliaires.
2. Si cest possible, commencez par donner
le cours au niveau du pieu des repr-
sentants de chaque paroisse. Ces
reprsentants pourront ensuite devenir
instructeurs dans leur propre paroisse.
68
3. Soyez souple. Adaptez votre cours de
base de musique aux besoins particuliers
de chaque pieu ou de chaque paroisse.
Il est possible que certaines units de
lglise aient envie dun programme
musical complet, avec de grandes
classes, des cours hebdomadaires et
un important engagement en temps
et en moyens. Dautres units choisiront
peut-tre un programme plus simple,
avec moins dlves, moins de cours
et davantage denseignement et dtude
individuels.
4. Comme tous les programmes de lglise,
cest le cours de base de musique qui
doit sadapter aux besoins des gens,
et non linverse. Les programmes de
musique peuvent aider les gens dve-
lopper leurs talents et dcouvrir de
nouvelles faons de servir.
A LINSTRUCTEUR:
PAR O COMMENCER
Enseigner le cours de base de musique est
une exprience enthousiasmante. Si vous ne
lavez encore jamais fait, vous dcouvrirez
bientt la joie daider les autres dvelopper
leurs talents.
Avant de donner ce cours, vous devrez vous
familiariser avec son matriel. Comme vous
vous servirez du mme matriel que les lves,
il vous faudra connatre chacun des manuels
de cours et chacun des disques compacts,
et noter les notions prsentes, ainsi que leur
ordre et la faon de les prsenter.
Lorsque vous donnez le cours de base de
musique, mieux vaut commencer par le cours
de direction. Les techniques prsentes dans
le cours de direction offrent le fondement de
celles du cours de clavier. Tout le monde -
mme les lves qui savent dj diriger la
musique - devra rviser le cours de direction
et couter le disque compact avant de passer
au cours de clavier.
Ds que vous aurez une vue densemble
du matriel, vous serez prt commencer
laborer le schma prcis des leons. Si vous
vous donnez la peine de prparer ce schma
par crit, vous serez plus sr de vous, au
moment de prsenter la leon; dautre part
cela vous sera utile la prochaine fois que vous
donnerez ce cours. Ce schma peut tre trs
gnral - il pourrait simplement sagir dune
liste des numros des pages que vous avez
dcid daborder. Il peut aussi tre extrmement
prcis et comporter la liste des principes
enseigner, avec les activits et les tches que
vous voulez utiliser. Servez-vous du cadre
prpar la page 72.
Il se peut que vos lves aient besoin de
davantage de temps - ou au contraire de
moins de temps - que prvu pour apprendre
les principes que vous leur enseignez: ne pr-
parez donc pas trop de leons lavance. La
quantit de matire que vous russirez
aborder chaque leon dpendra des possi-
bilits de vos lves.
Le cours de base de musique enseigne,
dune faon simple, tous les principes et tou-
tes les techniques ncessaires pour diriger et
jouer de la musique dglise. Il nest pas
ncessaire davoir recours du matriel sup-
plmentaire, qui risquerait de compliquer les
choses ou de diminuer votre disponibilit
pour vos lves. Prparez vos leons de faon
pouvoir tre simple et direct, en suivant,
dans la mesure du possible, lordre dans
lequel le cours a t prpar.
DEVOIRS EN CLASSE
En classe, vos devoirs consistent ensei-
gner les principes de base de la musique,
aider les lves acqurir des techniques
et leur donner du travail faire chez eux.
Enseignement des principes de la
musique
Ce cours fournit des explications simples
au sujet des principes de base de la musique.
Pour bien les enseigner, tudiez chaque principe
avec soin, et cherchez son enchanement avec
les principes qui prcdent et avec ceux qui
suivent. Trouvez le moyen de vous servir du
tableau noir ou dautres aides visuelles.
Rflchissez des faons de clarifier les prin-
cipes, en montrant comment ils sappliquent
ce que les lves savent dj.
vitez de consacrer une grande partie de
la leon parler des principes de la musique.
Enseignez le principe de la faon la plus claire
et la plus rapide possible, puis faites-le mettre
en pratique par les lves. Sils nont pas bien
compris, vous le verrez tout de suite lors des
exercices. Il sera alors plus facile de clarifier
les choses ce moment-l.
Mise en pratique des techniques
musicales
Tous les principes dcrits dans les cours
de direction et de clavier (presque tous) sont
accompagns de tches pratiques. Votre travail
pourra se borner apprendre aux lves
mettre en pratique les techniques musicales,
en les observant et en les aidant si ncessaire,
et en leur faisant rpter leurs tches sil le faut.
Vous trouverez en page 9 un exemple
typique de tche. Elle consiste couter de
la musique et (1) trouver le battement de
la musique, (2) dterminer le tempo, (3)
frapper des mains avec le battement, (4)
compter le battement et (5) dterminer le
chiffrage de mesure. Apportez de la musique
pour aider les lves accomplir cette tche.
Vous souhaiterez peut-tre leur fournir plusieurs
exemples de musique reprsentant des tempos
divers. Si les lves rencontrent des difficults
dans une tche, vous devrez ajouter de nou-
velles dmonstrations, ou les aider de toutes
les faons possibles. Encouragez les lves
continuer sentraner, jusqu ce quils matri-
sent chaque technique.
En tudiant les cours et en prparant
vos schmas de leons, centrez-vous sur ces
tches pratiques. Elles devront occuper la plus
grande partie du temps de la leon.
Tches faire chez soi
Pour acqurir des techniques musicales, les
lves devront tudier et sentraner chez eux.
A la fin de chaque classe, rvisez la matire du
jour et confiez-leur du travail faire chez eux.
Encouragez-les sentraner au moins une
demi-heure par jour. Les lves du cours de
clavier peuvent se servir du clavier en carton
pour travailler chez eux. Les lves du cours de
direction devront se servir du disque compact
et rpter devant un miroir. Faites-leur bien
comprendre que plus ils sentranent, plus vite
ils apprennent.
Les tches faire chez soi peuvent tre
celles mentionnes dans les manuels. Mais vous
pouvez galement en crer dautres, pour aider
un lve travailler un point faible. Essayez de
donner assez de travail pour que les lves
progressent, mais pas trop, de peur quils nar-
rivent pas le finir. Pensez galement donner
des tches varies afin de ne pas les lasser.
Contrlez toujours les tches donnes. Au
dbut de chaque classe, rvisez les principes
appris lors de la classe prcdente et demandez
aux lves de dmontrer les techniques quils
ont rptes domicile.
69
 Mthodes denseignement Point C : Llve et linstructeur mettent
1. Poussez les lves sengager de en pratique ensemble la nouvelle tech-
faon active. Les techniques musicales nique. Linstructeur flicite llve pour ce
sont dordre physique: les lves les quil fait correctement et corrige genti-
matriseront donc mieux par lentrane- ment ses erreurs, laidant ajuster et
ment physique. Il ne suffit pas de voir samliorer.
et dentendre. Il faut toucher, faire, Point D : Llve seul met en pratique la
sentir et bouger. technique devant linstructeur.
La mthode denseignement en cinq Point E : Llve prouve quil a compris
points vous aidera impliquer physi- le principe ou la technique en lexpli-
quement vos lves dans le processus quant linstructeur, ou en lenseignant
de lapprentissage. Servez-vous de ces son tour, soit linstructeur, soit un
points et adaptez-les chaque nouvelle autre lve.
technique ou principe que vous
Si un lve ne suit pas, revenez au point
enseignez.
A et recommencez, en expliquant les
LINSTRUCTEUR LELEVE choses plus simplement et en donnant
davantage dexemples.
A. Explique coute
B. Met en pratique Observe 2. Lorsque vous enseignez des techniques
nouvelles, combinez-les avec des tech-
C. Met en pratique, Met en pratique,
niques dj connues des lves. Ceci
Corrige Ajuste mettra les nouveauts en contexte et
contribuera amliorer la coordination
Flicite
physique des lves. Enseignez de faon
D. Observe Met en pratique
ce que chaque technique acquise
E. coute Explique conduise logiquement la suivante.
Point A : Linstructeur explique le nouveau Combinez les techniques de plusieurs
principe et dcrit la technique pendant faons afin de varier vos leons. Pensez
que llve coute. vous servir des activits suivantes:
(a) frapper un battement rgulier tout
Point B : Linstructeur met en pratique
en chantant, (b) diriger tout en disant le
la technique, dmontrant le nouveau
nom rythmique des notes, (c) chanter
principe lintention de llve.
tout en rptant le geste de coupure,
70
et (d) presser ou ralentir le tempo tout
en jouant ou en dirigeant.
3. Soyez souple. Chaque classe, chaque
lve peut avoir des besoins diffrents.
Sachez dcouvrir ces besoins et adaptez
vos leons au fur et mesure. Si le
rythme du cours parat trop rapide pour
un lve, prenez davantage de temps,
encouragez-le sentraner davantage
ou ajoutez des rvisions. Si au contraire
le rythme du cours est trop lent pour un
lve, prsentez davantage de principes
dans chaque cours ou confiez-lui des
tches supplmentaires, afin que llve
plus rapide ait quelque chose faire.
Sentez-vous parfaitement libre de pr-
senter les ides dans un ordre diffrent
de celui des manuels. Encouragez tou-
jours les progrs, mais suivez un rythme
adapt aux possibilits des lves.
4. Faites des rvisions rgulires. Au dbut
de chaque cours, consacrez quelques
minutes revoir les principes dj abor-
ds. Vous pouvez par exemple poser
des questions de rvision qui attireront
lattention des lves et les prpareront
apprendre quelque chose de nouveau.
Demandez-leur dexpliquer ce dont ils se
souviennent. Il est galement judicieux
de consacrer quelques minutes, la fin
du cours, rviser tout ce qui a t
appris ce jour-l.
 Vous pouvez aussi prvoir une rvision
plus pousse, toutes les quatre ou
six leons, en reprenant les principes
essentiels et les principales techniques
apprises rcemment. Planifiez ces rvi-
sions comme des respirations naturelles
entre des sujets.
Les meilleures rvisions sont celles qui
sont amusantes. Les courses-relais au
tableau noir, les textes lacunaires, les
jeux bass sur les cartes de notes, le
jeu des vingt questions, par exemple,
sont toujours apprcis.
5. Servez-vous de trucs mnmotechniques.
Ces trucs illustrent les principes et aident
les lves sen souvenir.
Un truc mnmotechnique est un
pense-bte : ce peut tre une image,
une histoire ou un mot-cl qui voque
un principe. Par exemple, pour se sou-
venir si cest le dise ou le bmol qui
descend la note, faites-leur remarquer
que bmol , loreille, commence 9. Rendez-vous compte que les bienfaits
comme baisser et donc que cest le
bmol qui fait baisser la note. Ce genre
de petits trucs peut contribuer clarifier
votre enseignement.
6. Amusez-vous. Lhumour et la personna-
lit seront des atouts supplmentaires
pour votre cours. Soyez enthousiaste et
nhsitez pas encourager et fliciter:
vous obtiendrez des rsultats.
7. Surmontez le dcouragement. Aidez les
lves comprendre quil est naturel
davoir de la peine apprendre des
techniques nouvelles. Comme la plupart
des techniques, la matrise des tech-
niques musicales prend beaucoup de
temps et dentranement. Vos encoura-
gements et votre attitude positive sont
trs importants pour aider vos lves
surmonter le dcouragement.
8. Soyez consquent et tenez parole.
Donnez rgulirement vos cours le mme
jour la mme heure, chaque semaine.
Notez lassistance des lves. Soyez
consquent dans vos mthodes densei-
gnement et tenez toujours parole au
sujet de ce que vous avez promis de
faire ou au sujet des tches donnes.
Veillez ce que chaque nouveau principe
enseign cadre avec ceux que vous avez
enseigns prcdemment. Invitez les
lves la discipline.
du cours dpassent le simple domaine
de la musique. Certes, les services que
vos lves pourront rendre seront une
grande bndiction pour lglise, mais
les sentiments daccomplissement, de
dveloppement personnel et de valori-
sation prouvs par vos lves seront
une bndiction plus grande encore.
Les lves y gagneront aussi sur le plan
de la sensibilit la beaut et lexpres-
sion artistique.
Shinichi Suzuki, lun des plus grands
professeurs de musique du monde, a
dit: Lenseignement de la musique nest
pas mon but principal. Je veux faire de
bons citoyens. Un enfant qui entend
de la bonne musique ds sa naissance
et qui apprend en jouer lui-mme
acquiert de la sensibilit, de la discipline
et de lendurance. Il embellit son coeur.
10. Recherchez de laide spirituelle par la
prire, le jene et ltude des critures.
CONSEILS POUR
LENSEIGNEMENT DU
COURS DE DIRECTION
1. Une grande partie du cours de direction
vise enseigner llve lire et ex-
cuter des rythmes. Les noms rythmiques
des notes (voir page 10) diffrent de
ceux utiliss habituellement. Mais ils sont
simples et faciles dire dans nimporte
quelle langue. Vous ne vous en servirez
peut-tre que trs peu de temps, prf-
rant passer la dnomination tradition-
nelle des notes, comme noire ou blanche.
Mais vous pouvez galement vous en
servir au lieu du nom des notes. Par
exemple, vous pouvez dsigner une
range de noires en disant da pour
chaque note. Ainsi, chaque noire sera
connue sous le nom de da . Les noms
rythmiques des notes peuvent faire
71
 gagner beaucoup de temps dans lap-
prentissage de la lecture et de la direction
de la musique. Vous pouvez aider les
lves qui souhaitent tendre leurs
connaissances musicales apprendre
les principes rythmiques traditionnels
en dehors du cours.
2. tant donn quil est plus facile dap-
prendre diriger qu jouer dun instru-
ment clavier, les cours de direction
attireront gnralement davantage de
monde que les cours de clavier. Lorsque
vous instruisez une grande classe, ayez
recours des assistants pour vous aider
accorder une attention particulire
chaque lve. Nimporte quelle personne
qualifie peut vous servir dassistant, par
exemple un lve dj avanc dans le
cours de base de musique. Pendant le
cours, les assistants peuvent aller dun
lve lautre, pour les aider si cest
ncessaire. Vous pouvez galement divi-
ser la classe en groupes plus petits pour
ltude et les activits, un assistant se
chargeant de chaque groupe.
3. Prvoyez une pice assez grande pour
que les lves aient de la place pour se
lever et pour bouger les bras librement.
4. Pour viter la confusion, lorsque vous
enseignez battre la mesure, dirigez en
tournant le dos aux lves. Ainsi, le bras
des lves se dplacera dans la mme
direction que le vtre.
72
5. Encouragez les lves chanter les 9. Aidez les lves ressentir lesprit des
paroles des cantiques tout en dirigeant. cantiques. Faites bien ressortir lide que,
Chanter en dirigeant est une bonne pour tre vritablement efficaces comme
habitude prendre. directeurs, ils devront faire plus que
6. Aussi souvent que possible, donnez simplement apprendre battre la mesure.
chaque lve loccasion de diriger devant Ils devront galement comprendre et
la classe, comme si la classe tait une ressentir le message de chaque cantique
assistance en train de chanter. quils dirigeront.
7. Chaque fois que cest possible, donnez
aux lves loccasion de sentraner diri-
ger avec un accompagnement fourni soit
par un pianiste, soit par un enregistre-
ment. Lavantage, lorsque vous travaillez
avec un pianiste, cest que vous pouvez
vous arrter et recommencer sans perd-
re du temps rechercher le bon endroit
sur le CD. Si vous avez la chance davoir
un pianiste disposition, veillez ce que
les lves sentranent diriger des can-
tiques commenant par une introduc-
tion. Sur le CD du cours de direction,
la place de lintroduction, vous entendez
une mesure complte de clics ryth-
miques avant la premire mesure.
8. Afin de tirer le meilleur parti possible des
priodes dexercice, en classe, placez
les lves deux par deux. Chaque lve
exercera les nouvelles techniques face
son partenaire. Les partenaires se corri-
geront mutuellement. Vous pouvez pro-
cder de la sorte chaque fois que vous
enseignez une technique nouvelle.
SCHEMA DE LECON DU
COURS DE BASE DE MUSIQUE
Date du cours: _____________________________
Direction Clavier
Leon ______ Pages traiter: _______
A. __________________________________________________
__________________________________________________
B. __________________________________________________
__________________________________________________
C. __________________________________________________
__________________________________________________
D. __________________________________________________
__________________________________________________
E. __________________________________________________
__________________________________________________
F. __________________________________________________
__________________________________________________
G. __________________________________________________
__________________________________________________
Activits spciales :
Illustrations et autre matriel ncessaire :
Tches faire la maison : Tches faire la maison :
SCHEMA DE LECON DU
COURS DE BASE DE MUSIQUE
Date du cours: _____________________________
Direction Clavier
Leon ______ Pages traiter: _______
A. __________________________________________________
__________________________________________________
B. __________________________________________________
__________________________________________________
C. __________________________________________________
__________________________________________________
D. __________________________________________________
__________________________________________________
E. __________________________________________________
__________________________________________________
F. __________________________________________________
__________________________________________________
G. __________________________________________________
__________________________________________________
Activits spciales :
Illustrations et autre matriel ncessaire :
73
 INSTRUCTIONS POUR LES DIRECTEURS DE CHOEUR
Ce chapitre fournit aux directeurs de
choeurs des directives et des techniques. Il
comprend des renseignements sur (1) les
techniques de direction avances, (2) le choix
de la musique approprie, (3) les arrangements
simples de cantiques, (4) lenseignement de
la musique un choeur et lorganisation de
rptitions efficaces, (5) des principes sur la
faon de bien chanter et, (6) la faon de donner
des concerts russis.
La matrise de ces techniques vous permet-
tra de diriger en vous servant de tempos, de
dynamiques et de styles musicaux varis. Le
choeur rpondra vos indications en chantant
avec davantage de sentiment, ce qui donnera
vie la musique pour les auditeurs.
GESTE PRPARATOIRE
Le battement prparatoire et les instants
qui le prcdent immdiatement sont essentiels
EXPRESSION DU
VISAGE ET CONTACT
VISUEL
Lexpression du visage et le contact visuel
sont deux de vos plus importants outils.
Servez-vous-en constamment. Pour ce faire,
vous devez connatre assez bien la musique
pour vous en dtacher la plupart du temps.
Servez-vous de vos yeux et de votre visage

Techniques pour que la musique dmarre bien. Au moment

o vous prenez place devant le choeur et o
pour dire au choeur quelle expression vous
souhaitez quil donne la musique. Avant de

Pour La Direction vous levez les bras pour diriger, veillez ce que
chaque choriste et laccompagnateur soient
commencer, lancez-lui un regard alerte et
encourageant. Lorsque la musique se termine,

De Choeur prts commencer. Dans ce bref instant, pen-

Que vous dirigiez lassemble ou un choeur,
vos devoirs essentiels sont les mmes: per-
mettre aux chanteurs de chanter ensemble,
et les aider interprter la musique. On attend
cependant davantage dun choeur que dune
assemble: vous devrez donc vous servir, avec
lui, de techniques plus pousses.
Pour bien diriger un choeur vous devez
savoir:
1. Effectuer un geste prparatoire efficace.
2. Prendre un visage expressif.
3. Diriger avec le bras gauche.
4. Quand utiliser la baguette.
sez au rythme et lambiance de la musique.
manifestez par votre expression votre appr-
ciation et votre approbation.
Imprgnez-vous du bon tempo, ou comptez
mentalement une mesure entire.
UTILISATION DU
Lorsque tout est prt, faites le battement
prparatoire. Ce battement doit reflter vos
BRAS ET DE LA MAIN
intentions en ce qui concerne le tempo, la GAUCHE
dynamique et lmotion. Si la musique est
Le bras et la main gauches sont des instru-
lente et solennelle, le battement prparatoire
ments trs importants lorsque vous dirigez un
sera lent et donnera une impression de solen-
choeur. Voici quelques faon de les utiliser:
nit. Si la musique est joyeuse ou vigoureuse,
le battement prparatoire doit lindiquer. Le 1. Servez-vous des deux bras pour le bat-
choeur pourra alors ragir ds la premire tement prparatoire et le premier temps.
Continuez diriger des deux bras, pen-
note, chantant avec lexpression musicale
dant toute une mesure ou davantage, le
que vous souhaitez.
bras gauche agissant comme un miroir

74
 du droit. Laissez ensuite retomber le
bras gauche.
2. Servez-vous des deux bras pour les
coupures et pour reflter et souligner la
mesure, particulirement lorsque vous
voulez ralentir ou acclrer.
3. Servez-vous du bras et de la main gau-
ches pour clarifier le style, lambiance
ou le phras.
4. Il arrive quune ou plusieurs voix chantent
quelque chose de diffrent par rapport au
reste du choeur. Servez-vous de la main
gauche pour donner des instructions au
UTILISATION DE
choeur pendant que le bras droit bat la LA BAGUETTE
mesure. Ces signes de la main sont
Si vous dirigez un grand choeur, la baguette
numrs sous Techniques de direction
aide les chanteurs voir ce que vous faites et
chorale la page 75.
chanter bien ensemble. La baguette ne peut
Lutilisation de votre bras et de votre main toutefois pas exprimer tout ce que la main
gauches peut amliorer votre communication exprime dans linterprtation de la musique.
avec le choeur. Mais nen faites pas trop. Elle nest pas utile pour diriger de petits groupes.
Lorsque vous navez rien dautre faire que
de battre la mesure, servez-vous du bras droit,
le gauche restant immobile le long du corps.
75
 Techniques de direction chorale
Caractristique musicale Technique de direction Caractristique musicale Technique de direction

Fort (f) Battez la mesure avec de grands gestes, les
bras carts du corps. Tenez la paume gau-
che tourne vers le haut, ou imitez du bras
gauche les gestes du droit.
Doux (piano ou p) Battez la mesure avec de petits gestes, les
bras prs du corps. Tenez la paume gauche
tourne vers le bas.
Rapide (allegro) Battez la mesure rapidement, avec des
mouvements nets et des rebonds secs sur
les battements.
Lent (andante) Battez la mesure lentement, avec des mou-
vements gracieux et des rebonds trs doux.
De plus en plus fort Augmentez progressivement lampleur de
(crescendo ou cresc.) vos gestes. Tenez la paume gauche tourne
vers le haut, et faites-la monter progressive-
ment, les bras carts du corps.
Plus doucement Diminuez progressivement lampleur de vos
(diminuendo ou dim.) gestes. Tenez la paume gauche vers le bas, et
abaissez-la, en rapprochant les bras du corps.
En acclrant (accel.) Acclrez progressivement vos gestes, les
mouvements devenant toujours plus prcis
et le battement plus prononc.
En ralentissant (rit.) Ralentissez progressivement vos gestes, les
mouvements devenant plus souples et le
battement moins prononc.
Solennel ou legato Battez la mesure dune faon paisible et
arrondie, avec des rebonds trs doux.
Gai, joyeux Battez la mesure dun geste allgre et angu-
laire, avec des rebonds trs secs.
Une partie vocale est Servez-vous de la main gauche, paume en
plus importante que haut pour faire signe au groupe vocal qui doit
les autres ressortir, et paume en bas pour les autres.
Une partie du choeur Faites face au groupe qui doit chanter.
chante, le reste se tait.
Une partie du choeur Avant la coupure, regardez le groupe qui
sarrte, les autres doit sarrter. Donnez le signal de coupure
continuent chanter de la main gauche (la droite continuant
battre la mesure) puis faites face au groupe
qui continue chanter.
La partie silencieuse Regardez tout dabord les chanteurs qui
du choeur recommence doivent recommencer chanter. Faites alors
chanter un geste prparatoire de la main gauche et
indiquez lentre. Accompagnez la mesure
du bras gauche pendant une mesure ou
davantage.
Une partie des chanteurs Tenez la main gauche, paume en haut,
reste sur une note tenue, dans la direction du groupe qui fait la
pendant que les autres tenue. Continuez battre la mesure de la
chantent autre chose. main droite.

76
 Choix de la musique
Bien choisir la musique consiste choisir
de la musique adapte la fois loccasion et
aux possibilits du choeur.
LA BONNE MUSIQUE
AU BON MOMENT
La plupart des productions du choeur seront
donnes lors de la runion de Sainte-Cne,
mais les choeurs peuvent galement avoir
dautres occasions de se produire.
Runion de Sainte-Cne
La musique de la runion de Sainte-Cne
doit souligner la nature sacre de la circons-
tance. On choisira gnralement des cantiques
de lglise. Lorsque vous choisissez autre
chose, veillez ce que le texte comporte un
message religieux appropri et que la musique
soit de nature religieuse plutt que populaire
ou mondaine. Les pices brves et simples sont
les meilleures. En travaillant main dans la main
avec le responsable de la musique et lpisco-
pat, vous pouvez choisir de la musique cor-
respondant au thme de la runion ou aux
messages des orateurs.
Autres occasions
On demande parfois un choeur de
chanter une confrence de pieu, lors dune
veille, dun service funbre, dune soire de
talents, ou dautres activits encore. Pour bien
choisir la musique, pensez la saison, au
thme ou au but de la runion. Les confrences
de pieu et les services funbres imposeront
le mme caractre sacr et spirituel que les
runions de Sainte-Cne. Les veilles peuvent
galement tre pleines de spiritualit, mais il
arrive quelles soient centres sur des sujets plus
saisonniers. Les autres activits peuvent don-
ner au choeur loccasion de prsenter des pi-
ces populaires (veillez bien ce quelles soient
en accord avec les principes de lglise).
UNE MUSIQUE
ADAPTEE AU CHOEUR
En choisissant la musique, rflchissez aux
points suivants:
Taille du choeur
Pour un petit choeur (huit douze voix) ou
pour un choeur denfants, la meilleure musique
sera probablement celle qui est crite lunis-
son, ou deux voix. Pour des choeurs plus
grands, et selon leurs possibilits, choisissez
de la musique lunisson, deux, trois ou
quatre voix. Si votre choeur est petit, vitez les
pices qui ncessitent un son rond et riche.
Ne vous inspirez pas du Choeur du Tabernacle
en choisissant votre musique. La musique
crite pour de grands choeurs bien entrans
posera trop de problmes la plupart des
choeurs de paroisse. On peut amliorer la
sonorit dun petit choeur dadultes en lui
adjoignant occasionnellement un groupe
denfants ou de jeunes.
Possibilits des chanteurs
tudiez les possibilits des chanteurs de
votre choeur. vitez les pices qui comportent
des notes trop hautes ou trop basses pour eux.
Rflchissez bien avant de choisir de la musique
trs rapide, ou comportant des rythmes diffici-
les ou des intervalles nombreux et importants
dans certaines voix. Vous ferez bien galement
de vous mfier des harmonies inhabituelles et
du contrepoint (une musique dont les voix
voluent de manire indpendante).
Rpartition des voix
tudiez le nombre de chanteurs dont vous
disposez dans chaque pupitre. Si vous avez
trs peu dhommes, ne les affaiblissez pas en
les divisant en pupitres de basses et de tnors.
Mieux vaudra choisir ou arranger une musique
o les voix dhommes sont groupes.
Diversit
Variez vos choix musicaux, afin dapporter
de la diversit dans les rptitions et les produc-
tions. Les cantiques solennels, les cantiques
joyeux, la musique crite pour des occasions
77
 spciales, les cantiques de Pques ou de Nol,
les chants patriotiques et les cantiques inspi-
rants ont tous place dans le rpertoire dun
choeur. Choisissez la musique non seulement
en fonction de vos gots, mais galement de
ceux du choeur: les chanteurs seront fidles et
enthousiastes sils aiment ce quils chantent.
Frquence des rptitions et des
productions
Choisissez des morceaux que le choeur
pourra apprendre sans devoir faire de rpti-
tions supplmentaires. Si le choeur se produit
souvent, choisissez de la musique facile. Si
vous choisissez des pices plus compliques,
veillez commencer les rpter plusieurs
semaines avant la date prvue pour leur pr-
sentation. Lavantage, en prfrant la musique
plus facile, cest que les chanteurs seront
assez srs deux pour ajouter de lesprit et de
lmotion leur interprtation.
Comptence de laccompagnateur
Assurez-vous que laccompagnateur
peut jouer la musique que vous choisissez.
Donnez-lui beaucoup de temps pour se
prparer avant la rptition.
78
Comment varier
lexcution des cantiques
La plupart du temps, les choeurs prsentent
les cantiques comme on les trouve crits dans
le recueil. On peut toutefois les rendre plus
intressants, tant pour lauditeur que pour les
chanteurs, et leur apporter un clairage nou-
veau en variant leur prsentation. Voici
quelques suggestions ce sujet:
1. Chantez lunisson ou deux voix. Bien des
cantiques sonnent trs bien lorsquils sont
chants lunisson par des hommes, des
femmes, ou les deux ensemble. Dautres
cantiques sonnent mieux deux voix, par
exemple en combinant le soprano et lalto.
Les femmes et les hommes peuvent chan-
ter les deux voix, ou les hommes peuvent
chanter la mlodie et les femmes lalto.
2. Modifiez la disposition des voix en passant
de la formation SATB (soprano, alto, tnor,
basse) celle des voix dhommes (TTBB,
soit: premiers tnors, deuximes tnors,
barytons et basses) ou voix de femmes
(SSA ou SSAA). Lorsque vous passez de
SATB TTBB, gardez les mmes notes,
et confiez la partie de basse aux basses, la
mlodie aux barytons (une octave plus bas),
la partie de tnor aux deuximes tnors
et la partie dalto aux premiers tnors (en
chantant les mmes notes plutt quune
octave plus bas).
Passez de SATB SSA en confiant la
mlodie aux premiers sopranos, la partie
dalto aux deuximes sopranos et la partie
de tnor aux altos. Pour SSAA, demandez
aux deuximes altos de chanter la partie
de basse, une octave au-dessus.
3. Servez-vous dun soliste ou dun groupe de
voix (a) pour chanter la mlodie accompa-
gne au piano ou lorgue, (b) le reste du
choeur chantant bouche ferme, ou
(c) sans aucun accompagnement.
4. Demandez un choeur denfants ou de
jeunes de chanter avec le choeur dadultes,
ou de chanter seuls une strophe.
5. Faites chanter une strophe un quatuor
(soit un chanteur de chaque registre, soit
quatre hommes ou quatre femmes).
6. Demandez lassemble de chanter la
dernire strophe avec le choeur.
7. Demandez un violoniste ou un fltiste de
jouer une strophe seul, le choeur laccompa-
gnant bouche ferme, ou de jouer un cont-
re-chant en mme temps que le choeur.
8. Variez la dynamique en chantant une
strophe plus fort ou plus doucement que
les autres.
9. Variez le tempo en chantant une strophe
lgrement plus vite ou plus lentement
que les autres.
10. Servez-vous dun accompagnement parti-
culier, soit au piano, soit lorgue, pour
accompagner le choeur chantant
lunisson.
11. Chantez une strophe (gnralement la der-
nire) dans une autre tonalit, en modulant
dun demi-ton ou dun ton entier.
12. Combinez ces suggestions. Par exemple,
demandez au choeur de chanter la pre-
mire strophe lunisson, la deuxime en
version SATB; la 3e strophe, les sopranos
chantent la premire phrase, les altos les
rejoignent pour la deuxime, les tnors la
troisime et les basses la quatrime; faites
chanter la quatrime strophe par un soliste,
et reprenez en SATB la cinquime.
Avant la rptition
Avant la rptition, vous devez vous pr-
parer, planifier la rpartition et prparer le
lieu de rptition.
PREPAREZ-VOUS
Pour vous prparer, tudiez la musique
fond. Dcidez de la faon de linterprter et
annotez la partition au crayon pour vous aider
lenseigner et la diriger. Vous devez connatre
la musique suffisamment pour pouvoir la quitter
des yeux en dirigeant. Voici des suggestions
pour vous aider vous prparer:
1. Lisez le texte haute voix pour comprendre
son message et son caractre.
2. Lisez la musique, en notant le chiffrage de
mesure, les indications de tempo (vite ou
lentement) les indications dynamiques
(fort ou doucement) et toutes les autres
indications dexpression. Vous pouvez les
encercler ou les souligner.
3. Relisez la musique, en disant le texte en
rythme tout en dirigeant, ou tout en frap-
pant rgulirement la mesure.
4. Apprenez la ligne mlodique et chantez en
dirigeant, suivant le tempo et les indications
dynamiques donnes dans la musique.
Imprgnez-vous du style et du caractre
de la musique. Lorsque vous y ajoutez du
sentiment, nexagrez jamais. Restez simple.
5. Apprenez chacune des voix, et encerclez
toutes les notes et tous les rythmes qui
peuvent prsenter des difficults. Les pas-
sages difficiles devront tre tudis plus
longuement pendant les rptitions.
6. Cherchez les endroits o une phrase musi-
cale commence ou se termine indpendam-
ment des autres, ceux o une voix devient
plus importante que les autres. Indiquez ces
endroits sur votre partition, afin de pouvoir
les signaler aux chanteurs, le moment venu.
7. Entranez-vous diriger la partition du
dbut la fin, en vous servant dune bonne
technique et de gestes expressifs. Imaginez
le choeur en face de vous, y compris len-
droit o chaque pupitre sera assis.
Entranez-vous vous tourner vers le regis-
tre qui aura besoin dindications de votre
part. Le fait de diriger devant un miroir peut
vous aider vous amliorer.
8. Rencontrez laccompagnateur avant la
rptition pour parler de votre interprtation
de la partition, et entranez-vous diriger
avec laccompagnement.
79

PLANIFIEZ LA
REPETITION
Pour que chaque minute de votre rpti-
tion soit utilise de faon efficace, vous devez
faire un plan. tudiez le programme des pro-
ductions du choeur et choisissez quelles parti-
tions il doit rpter. Dressez la liste des titres
et des numros des cantiques et dcidez
combien de temps vous consacrerez chacun
deux. Dites votre accompagnateur ce que
vous prvoyez de faire. Parfois, un morceau
prendra davantage de temps que prvu: soyez
assez souple pour que les rptitions sadap-
tent aux besoins du choeur.
80
votre gauche lorsque vous tes face au choeur
PREPAREZ LE LIEU DE et les altos votre droite, les tnors derrire les
REPETITION sopranos et les basses derrire les altos. Si votre
groupe est restreint, vous pouvez galement
Travaillez avec les dirigeants de prtrise,
placer les chanteurs en demi-cercle, dans lord-
longtemps lavance, pour fixer lhoraire et le
re SATB. Peu importe la disposition, pourvu
lieu des rptitions. Veillez ce que les memb-
quelle convienne votre choeur.
res du choeur en soient informs. Assurez-vous
que le btiment sera ouvert au bon moment. Arrivez assez tt pour prparer la salle, dis-
tribuer les partitions et accueillir les chanteurs
Disposez les siges de faon que chaque
leur arrive.
choriste puisse vous voir et entendre le piano ou
lorgue. Les sopranos sassoient gnralement
 Repetition
Les rptitions servent non seulement
prparer les concerts mais galement aider les
chanteurs acqurir les sentiments dunit et
damiti indispensables la russite du choeur.
Lorsque les rptitions sont agrables et effi-
caces, les membres y assistent rgulirement.
Les rptitions de choeur peuvent devenir, pour
les non-membres et les membres moins prati-
quants de lglise, un moment dintgration et
dinstruction. Le choeur atteint son but lorsque
chaque membre sent quil progresse grce sa
participation aux rptitions. Ce but sera atteint
si vos rptitions sont efficaces et agrables.
DEROULEMENT DE
LA REPETITION
Voici le droulement type de la rptition
dun choeur de paroisse:
1. Prire douverture (annonce par le
prsident du choeur)
2. Annonces par le prsident du choeur
3. Prsentation des nouveaux venus par le
prsident du choeur
4. Autres affaires du choeur
5. Priode de rptition, comprenant
gnralement:
a. Un bref moment dchauffement, au
moyen dexercices vocaux, dun cantique
bien connu ou dune autre partition sim-
ple (par exemple Oh, jai besoin de toi
(Cantiques, n 53) ou Gloire Dieu,
notre Crateur! (Cantiques, n 158).
b. Cantiques plus difficiles.
c. Nouvelles partitions.
d. Autres pices ayant besoin dtre revues.
e. Une pice bien connue du rpertoire.
COMMENT ABORDER
UNE NOUVELLE
PARTITION
Voici quelques suggestions quant aux tapes
suivre pour apprendre une nouvelle partition.
Il nest pas ncessaire de tout faire en une
seule rptition; le processus peut staler sur
plusieurs semaines.
Donnez-en un aperu
Cet aperu donnera aux membres du
choeur une impression gnrale de la partition.
Lisez ou demandez un chanteur de lire le
texte haute voix et parlez brivement de son
message. Demandez au choeur de chanter ou
de fredonner le cantique dun bout lautre.
Parlez ensuite brivement de ses qualits
spcifiques, des lments intressants, du
caractre et du style de la musique.
Enseignez les notes
Le meilleur moyen denseigner les notes
consiste diviser les chanteurs par registre
(soprano, alto, tnor, basse) pour des rptitions
partielles. Les rptitions partielles permettent de
gagner du temps et permettent aux chanteurs
dtre constamment occups apprendre leur
voix, au lieu dattendre leur tour. La meilleure
faon consiste rpter voix par voix, chaque
registre dans une pice spare. Si ce nest pas
possible, on peut au moins sparer les voix
de femmes et les voix dhommes. Un assistant
peut diriger lun des groupes. Si une division
nest pas possible, travaillez tour de rle avec
chaque voix pendant que les autres fredonnent
leur partie.
Voici quelques conseils qui vous aideront
enseigner une oeuvre nouvelle:
1. Divisez la musique en petites parties et
enseignez-les lune aprs lautre. Pour divi-
ser la partition, cherchez de prfrence des
coupures naturelles, ou travaillez une page
aprs lautre.
2. Pour chacune de ces parties, aidez chaque
voix tour de rle lire sa musique, pendant
que le piano ou lorgue joue les notes. Les
chanteurs entendront peut-tre mieux leur
voix si laccompagnateur la joue loctave.
Les choristes peuvent fredonner, ou chanter
sur la la lorsquils apprennent les notes.
3. Enseignez les rythmes difficiles en deman-
dant au choeur de frapper dans ses mains
ou de dire le texte en rythme.
81
 4. Enseignez les passages difficiles en les chan-
tant ou en les jouant pendant que les chan-
teurs coutent. Demandez ensuite aux chan-
teurs de rpter ce quils entendent. Essayez
de chanter les passages difficiles cinq six
fois de suite, ou alors trs lentement.
5. Pendant quun groupe apprend sa partie,
demandez aux autres groupes dtudier
la leur ou de la fredonner pour entendre
comment elle sharmonise avec le reste
du choeur.
6. Pendant que les chanteurs apprennent leur
voix, demandez laccompagnateur de jouer
les parties vocales plutt que laccompa-
gnement. Pour savoir dans quelle mesure
les chanteurs savent leur partie, faites-les
chanter sans accompagnement.
7. Lorsque chaque voix arrive chanter le petit
passage travaill, runissez deux pupitres
(les basses et les tnors ou les sopranos et
les altos). Ajoutez une troisime voix, puis la
quatrime. coutez attentivement pour rep-
rer les fausses notes ou tout autre problme,
corrigez et passez au passage suivant.
Assemblez le tout
Lorsque chaque pupitre connat sa partie,
runissez tous les lments. Dirigez la pice
dun bout lautre, en restant toujours l-
coute des problmes. Donnez des directives
aux chanteurs au sujet du tempo, de lintensit
et de linterprtation.
82
Consacrez la plus grande partie de la rp-
tition ltude des passages musicaux difficiles.
Prenez le temps dtudier la musique en dtail,
en veillant ce que les aspects techniques
soient au point.
Peaufinez lexcution
Lorsque les lments techniques sont assi-
mils, peaufinez le morceau en vous concen-
trant sur lquilibre, la fusion et linterprtation.
Ceci ajoutera la touche artistique et lexpression
musicale lexcution du choeur.
Rvisez
Avant de terminer une rptition au cours de
laquelle le choeur a appris un chant nouveau,
faites-le rechanter une dernire fois. Reprenez
ensuite la mme pice chaque rptition
avant sa prsentation en public, afin dy
apporter des retouches.
REUSSIR LES
REPETITIONS
1. Ne rptez que les pices qui ont besoin
dtre perfectionnes, en veillant ce que
les chanteurs comprennent le but de la
rptition. Au lieu de revoir un morceau
tout entier, concentrez-vous sur les passa-
ges difficiles.
2. Il faut que la rptition avance. Parlez le
moins possible, chantez beaucoup, ne per-
dez pas de temps.
3. Lorsque vous travaillez des oeuvre nouvel-
les, narrtez pas trop souvent le choeur.
Les interruptions constantes exasprent les
choristes et volent du temps la rptition.
Au lieu de vous arrter chaque problme,
donnez des instructions aux choristes pen-
dant quils chantent. Attaquez-vous un ou
deux problmes, et notez les autres pour en
parler ultrieurement. Par exemple, si vous
dcidez de travailler les notes, ignorez les
erreurs de prononciation, de respiration ou
dintensit. Souvenez-vous que certains
problmes se rsolvent deux-mmes par
la simple rptition.
4. Vos instructions doivent tre brves et pr-
cises. Lorsque vous interrompez le choeur,
expliquez le problme, la faon de le
rsoudre, quel endroit reprendre, puis
demandez laccompagnateur de donner
le ton chaque voix.
5. Apprenez vous servir des numros de
page, de systmes et de mesures pour
donner vos instructions ( Les altos,
veuillez reprendre la page 2, troisime
systme, deuxime mesure ). Servez-
vous toujours de termes musicaux que le
choeur comprend.
6. Encouragez les choristes vous signaler
leurs difficults.
7. Soyez enthousiaste et flicitez le choeur,
soulignez les erreurs en restant positif. Faites
souvent des compliments aux choristes: ils
doivent savoir que vous apprciez les efforts
 quils font. Faites preuve de tact lorsque
vous soulevez des problmes; vos critiques
devront rester gnrales: ne dsignez jamais
un chanteur personnellement. Travaillez
dur avec le choeur, mais sachez aussi vous
amuser. Acqurez les qualits positives de
direction qui donneront envie aux chanteurs
de vous donner le meilleur deux-mmes.
8. En rgle gnrale, ne chantez pas avec le
choeur. Articulez les paroles sans voix pen-
dant les rptitions et les concerts et cou-
tez le choeur.
9. Prparez de temps autre les choristes
aux concerts en les faisant rpter debout.
10. Evitez la fatigue et la tension vocale en
prvoyant une pause brve mi-rptition.
Vous pouvez profiter de cette interruption
pour faire les annonces.
11. Fixez un horaire rgulier de rptition et
respectez-le. Il est essentiel, pour la stabilit
du choeur, que le mme horaire soit main-
tenu tout au long de lanne. Le choeur ne
devrait pas avoir de vacances, mme si les
choristes en prennent.
12. Crez des habitudes de rgularit. Les
choristes devront toujours se faire excuser
lorsquils ne peuvent pas venir, et seuls les
membres qui suivent un nombre suffisant
de rptitions pourront chanter en concert.
Exposez cette rgle ds le commencement,
afin dviter tout malentendu.
Bien chanter
Le chant ncessite une position et une
respiration correctes, des qualits de voix, de
fusion, dquilibre et de diction. Chaque direc-
teur doit enseigner ces principes et les rappeler
constamment aux chanteurs. Lorsquun chan-
teur samliore, cest le choeur tout entier qui
en bnficie.
POSITION
Pour chanter, il faut se tenir debout, les pieds
lgrement carts, le dos droit mais souple et
la tte haute. Les paules sont tires en arrire
et en bas, la poitrine et la cage thoracique sont
hautes. Les chanteurs tiendront leur partition
assez haut, les bras carts du corps, afin de
voir le directeur juste au-dessus. Ils doivent
viter raideur et tension, leur corps doit tre
alerte, mais dtendu. Si les chanteurs sont
assis, ils doivent se tenir bien droits, le dos
loign du dossier de la chaise, sans jamais
croiser les jambes.
Lorsque vous dirigez, votre corps doit don-
ner lexemple de la position correcte.
RESPIRATION
Une bonne respiration est essentielle pour
bien chanter; elle aide le chanteur produire un
beau son, soutenir les phrases musicales et
chanter toujours juste. Lorsque les chanteurs
respirent, ils doivent aspirer profondment,
emplissant pleinement leurs poumons. En
chantant, ils doivent matriser le dbit de lair
au moyen de leurs muscles abdominaux. La
gorge ne doit jamais tre contracte; une
gorge ouverte est essentielle pour obtenir un
son libre et dtendu.
En tant que directeur, cest vous de dci-
der quel moment le choeur respire - gnra-
lement entre les phrases, ou loccasion dune
virgule ou dun point - et les chanteurs doivent
respirer ensemble. Dans les passages trop
longs, les chanteurs devront veiller dcaler
leur respiration par rapport leurs voisins, afin
que la phrase ne soit pas interrompue. Suggrez
aux choristes de marquer les respirations au
crayon sur la partition.
QUALITE SONORE
Un son de bonne qualit est chaud, riche
et prcis. Lorsque les chanteurs ne surveillent
pas leur faon de chanter, le son peut tre
maigre, plein de souffle, nasal ou instable.
Voici quelques faons damliorer la qualit
sonore des choristes:
1. Veillez garder la gorge souple et dtendue
en chantant. Pensez utiliser lnergie du
corps pour mettre les sons, et ne consi-
drez la gorge que comme un tube ouvert.
2. Soutenez le souffle au niveau du diaphrag-
me. Ceci limine les fuites dair qui donnent
du souffle dans le son.
83
 3. Gardez le son trs ferme, mme lorsque
vous chantez doucement.
4. Ne pensez pas que le son provienne de la
poitrine ou de la gorge: imaginez quil vient
de trs haut dans la tte. Essayez de le
centrer cet endroit, pour obtenir un son
riche et agrable.
5. Formez et soutenez soigneusement les
voyelles. Tous les chanteurs doivent les
former de la mme faon.
FUSION ET EQUILIBRE
Lorsquun choeur est bien fusionn, aucune
voix individuelle ne ressort, le son est parfaite-
ment uni. Lorsquun choeur est bien quilibr,
84
aucun registre ne dpasse les autres. Voici
quelques indications pour amliorer la fusion
et lquilibre:
1. Demandez aux chanteurs de bien couter
ceux qui les entourent et dessayer de se
fondre dans leur sonorit.
2. Insistez sur la prononciation uniforme des
voyelles et de tout le texte. Soignez parti-
culirement les consonnes finales.
3. Veillez ce que chaque registre sentende tion, ils prononcent clairement, et tout leffet
clairement et en relation avec les autres.
Par exemple, les altos ne devraient pas res-
sortir, moins que leur ligne mlodique ait
davantage dimportance dans la musique.
La mlodie est la partie la plus importante:
elle doit toujours ressortir clairement.
4. Remarquez dans quelle mesure la taille de
chaque registre affecte lquilibre. Sil ny
a que quelques basses, il se peut quelles
doivent chanter un peu plus fort - ou que
les autre registres doivent chanter plus
doucement pour obtenir un son quilibr.
DICTION
Lorsque les chanteurs ont une bonne dic-
rythmique de la musique en est amlior. La
prononciation claire est essentielle pour que
les auditeurs puissent entendre le texte et
comprendre le message.
 La production (concert, intermde, etc.)
Le choeur consacre la plus grande partie de
son nergie et de son temps rpter, mais il
nexiste que pour se produire en public. Les
meilleurs choeurs rptent et se produisent
rgulirement. Pour les choeurs de paroisse, il
est suggr de rpter au moins une fois par
semaine, et de se produire deux fois par mois,
si possible. Lidal serait de pouvoir prsenter
un intermde chaque runion de Sainte-Cne.
Tendez toujours la perfection musicale et
la spiritualit. Mme avec des talents limits, un
choeur peut tre bien quilibr, bien fusionn et
chanter juste. Si chaque chanteur se concentre
sur lide de louer le Seigneur et dinspirer lau-
ditoire, le choeur peut rehausser la qualit spiri-
tuelle des runions de Sainte-Cne.
Voici quelques conseils pour russir les
productions:
1. Organisez une petite sance de mise en voix
avant la production. Si ce nest pas possible,
demandez au choeur de chanter la musique
de prlude. Cela chauffera les voix et don-
nera le ton du culte pour la runion.
2. Insistez sur la prsentation. Les chanteurs
doivent tre vtus de faon approprie,
et viter les gestes drangeants pendant
quils chantent.
3. Avant la runion, distribuez les partitions en
prcisant les numros chanter et lordre
dans lequel les chanter.
4. Au moment de se produire, laccompagna-
teur et vous-mme prenez place. Cest
vous qui indiquez au choeur quand il doit
se lever, puis, aprs le chant, quand il doit
sasseoir. Ensuite, laccompagnateur et vous
retournez votre place.
5. Ignorez les erreurs en cours de produc-
tion. Si la faute est si grave que les chan-
teurs ne peuvent pas continuer, arrtez la
musique, dites au choeur o reprendre,
et recommencez.
Les ingrdients
du bon choeur
En rsum, il existe dix ingrdients pour
obtenir un bon choeur:
1. Des rptitions rgulires
2. Des rptitions courtes, mais o le travail
est intense
3. Une musique agrable, la porte du
choeur
4. Un directeur et un accompagnateur
enthousiastes et bien prpars
5. Un personnel de choeur (prsident,
secrtaire, etc.) dvou
6. Le soutien des dirigeants de la prtrise
7. Des occasions rgulires de se produire
8. Une progression vocale individuelle
9. Lunit et la camaraderie
10. Les rcompenses spirituelles et la joie
de servir
85
 DIRECTION DE CHOEURS DENFANTS
Diriger en indiquant la
hauteur des sons
Pour enseigner un chant nouveau des
enfants, il est trs utile de diriger en indiquant
la hauteur des sons. On signale ainsi la direc-
tion prise par les notes dans la mlodie, en
mme temps que le rythme du chant.
Pour ce genre de direction, la meilleure
position de la main est une position horizontale,
paume en bas. Pour diriger, montez la main
lorsque le son monte et descendez-la lorsque
le son descend.
Lorsque des mots sont rpts sur le mme la direction normale.
son, gardez la main au mme niveau, mais
rebondissez vers lavant afin de souligner le
rythme de chaque note de la mlodie.
86
Enseignement de la
musique
Pour les enfants, on choisira gnralement
la musique dans le Recueil de chants pour les
enfants ou, selon les cas, dans le livre de can-
tiques. Pour enseigner la musique aux enfants,
pratiquez comme suit:
1. Apprenez paroles et musique par coeur
avant denseigner le chant aux enfants.
Lorsque le chant est su et que les enfants 2. Apprenez aux enfants chantez librement,
chantent avec confiance, vous pouvez remplacer dune faon claire. vitez le chant bruyant,
la direction indiquant la hauteur des sons par crisp.
3. Enseignez un chant nouveau en donnant
aux enfants loccasion de lcouter plusieurs
fois avant de le chanter.
4. Aidez les enfants mmoriser le chant aussi
vite que possible.
5. Maintenez lintrt des enfants en choisis-
sant diffrents genres de chants. Aidez-les
apprendre les chants en posant des
questions au sujet des paroles et de la
musique; occasionnellement, on peut
illustrer les messages par des gestes.
 LEXIQUE DES TERMES MUSICAUX
A cappella
Sans accompagnement dinstrument
A tempo
Reprendre le tempo original (ou la vitesse
originale). Cette indication suit gnralement
le terme rit. (ritardando, en ralentissant) ou
accel. (accelerando, en allant plus vite). Voir
le dernier systme de Compte les bienfaits
(Cantiques, n 156). A tempo peut galement
suivre une partie de la musique qui est indique
comme plus lente ou plus rapide que le tempo
mentionn au dbut de la pice. Cette mme
indication se note parfois tempo 1 ou
tempo primo .
Accelerando, En pressant graduellement le
mouvement.
Accent
Signe visant faire ressortir une note ou
un accord, qui sera jou plus fort, ou un peu
plus longtemps
> Le piano ou lorgue peuvent fournir un
Accidents
Signes modifiant les notes de musique
comme suit:
b bmol: abaisse une note dun demi-ton
#
#
dise: lve une note dun demi-ton
n bcarre: annule un bmol ou un dise.
Les accidents sont valables pendant tout le
reste de la mesure o ils sont nots, mme sils Accord parfait
ne sont crits quune seule fois, sauf sils sont Accord de trois notes comprenant une
annuls par un bcarre. La barre de mesure tierce et une quinte.
annule les accidents de la mesure prcdente.
ww
Accolade 3ce w 5te
Crochet utilis pour relier les deux portes Les trois notes de laccord parfait peuvent
dun systme. Laccolade indique que ces deux tre disposes dans nimporte quel ordre:
portes doivent tre joues en mme temps. nimporte quelle combinaison de dos, de mis
et de sols donnera toujours un accord parfait
& en do.
Accords chiffrs
Voir chapitre 5 du manuel Cours de
? clavier
Adagio
Accompagnement
Voir sous Indications de tempo
Fond musical qui accompagne la mlodie.
accompagnement pour un chanteur soliste,
Alla brve
Indique quune musique $ doit tre ex-
un groupe, un choeur ou toute lassistance.
cute avec entrain, en utilisant plutt la blanche
que la noire comme unit de temps.
C
Accord
Association de plusieurs sons simultans
(au moins trois) formant une harmonie. Un
accord bris est un accord dont les notes sont
joues sparment.
87
 Allargando
En largissant (ralentissant) le tempo et
augmentant le volume
Allegretto
Voir sous Indications de tempo
Allegro
Voir sous Indications de tempo
Alto
1) Ligne vocale infrieure de la porte
crite en clef de sol.
2) Personne chantant cette partie.
Voir aussi sous Registre
Andante
Voir sous Indications de tempo
Armure ou Armature
Ensemble des dises ou des bmols placs
la clef (= au dbut dun morceau) pour en
indiquer la tonalit.
A la diffrence des Accidents (Voir sous
Accident) un dise ou un bmol plac la cl
est valable du dbut la fin dun morceau, sauf
sil est provisoirement annul par un bcarre
(valable, comme tout accident, jusqu la barre
de mesure suivante).
88
Armure recommencer la premire barre de rptition.
#3
key signature
Sil ny a pas de terminaisons diffrentes, la
& 4 partie rpte est reprise autant de fois quil
y a de strophes dans cette section.
Armure
key signature
# 43
Sil ny a pas de texte, la reprise ne se fait
quune fois, sauf autres indications. Voir aussi
? Terminaisons.
Arpge : :
Accord dont on joue rapidement les notes
lune aprs lautre, gnralement en commen-
Basse
ant par la note infrieure, au lieu de les faire
1) Ligne infrieure de la porte crite en
entendre toutes la fois.
clef de fa.
Barres de mesure 2) Par extension, personne chantant
Lignes verticales sparant les mesures. cette partie. Voir aussi Registre, pupitre
barre barre
de mesure de mesure Battement ou Temps
Chacune des divisions gales de la mesu-
re. Un battement gal et rgulier, semblable
au tic-tac de lhorloge est la base du rythme
mesure mesure mesure
en musique. Voir galement sous Unit de
temps , et Temps
Barres de rptition
Type de barre de mesure signalant une
Battement (ou temps) prparatoire
rptition de la musique situe entre les barres
Battement dirig par le chef juste avant le
de rptition, ventuellement combine avec
premier temps dun cantique ou dun chant. Il
lutilisation de terminaisons diffrentes. Sil ny
indique que le cantique va commencer, donne
a quune seule barre de rptition la fin de la
le tempo et le caractre de lhymne et permet
musique, cela veut dire quil faut recommencer
une brve respiration avant de commencer
au dbut. Sil y a deux barres de rptition, la
chanter.
premire avec les points droite, la deuxime
avec les points gauche, cela veut dire quen
Bcarre
arrivant la seconde barre de rptition, il faut
Voir sous Accidents
Bmol de sol, de r, de la, de mi, de si, de fa dise et basse) chante sa propre partie ou ligne. On
Voir sous Accidents de do dise. peut prciser chant trois voix , chant
La tonalit de do dise a sept dises, le quatre voix , etc. Le rsultat est une mlodie
C maximum. En partant du bas du cercle, par do accompagne dune harmonie complte. Voir
Synonyme de mesure $ bmol, qui a sept bmols, le maximum, le cercle galement Partie et Registre.

c
se poursuit dans le mme sens par intervalles
Chiffrage de mesure
& de quintes, en supprimant un bmol chaque
fois, jusqu arriver au do du sommet. Au bas Symbole, gnralement compos de deux
du cercle de quintes se trouve une zone o chiffres placs lun au-dessus de lautre (un peu
Cantate comme une fraction) et situ au dbut dun
les dises et les bmols se superposent, ce
Oeuvre pour choeur et solistes compose morceau de musique, indiquant la mtrique du
qui indique que certaines gammes peuvent
dune srie de pices. La cantate ressemble morceau. Le chiffre du bas prcise quelle est
scrire de deux faons. En dautres termes,
loratorio, mais est plus courte et gnralement la note reprsentant lunit de temps (la note
les gammes de fa dise et de sol bmol sont
crite pour un plus petit nombre dexcutants. qui vaut un temps), et celui du haut indique
composes des mmes notes quand on les
La cantate possde gnralement un accom- combien de ces units de temps se trouvent
joue sur le clavier. (Voir aussi sous tonalits
pagnement crit pour piano, orgue, ou petit dans une mesure.
enharmoniques.)
orchestre. Voir aussi sous Oratorio
Chiffrage Nombre de battements par mesure
do
( b ) fa sol ( # ) de mesure Unit de temps
Cantique
22 2 battements par mesure
Chant daction de grces consacr la
( bb) b (# # ) blanche ( h )

42
gloire de Dieu. si r
2 battements par mesure
noire ( q )
( b b b ) mi
43
Cartes de notes la ( # # # ) 3 battements par mesure
Matriel accessoire du cours de clavier
b
( b b b b b ) ( b b b b) ( b b b b b b )
noire ( q )
( b b b b) la
b b b b b mi
#
(## #) 44 4 battements par mesure
Cercle de quintes r b do noire ( q )
Diagramme montrant les relations entre les #
( # # # # # # ) do
#
sol
# si
#
(## ##)
68 6 battements par mesure
tons (ou tonalits) principaux et leurs armures.
fa croche ( e )
La tonalit de do majeur, qui ne comporte ni #
(# # # # #) 98 9 battements par mesure
dise ni bmol, est situe au sommet du cercle. croche ( e )
En allant dans le sens des aiguilles dune Chant plusieurs voix 128 12 battements par mesure
montre, en avanant dune quinte et en ajoutant Chant dun cantique ou dune autre pice croche ( e )
chaque fois un dise, on trouve les tonalits musicale au cours duquel chaque voix du
groupe (gnralement soprano, alto, tnor et Chiffrage des accords Voir chapitre 5 du
manuel Cours de clavier

89
 Choeur
1) Ensemble de choristes, dont chaque
pupitre est compos de plusieurs chanteurs.
Il existe des choeurs dhommes, des choeurs
de femmes, des choeurs mixtes, des choeurs
denfants et des choeurs de jeunes.
2) Chant crit pour un groupe de chanteurs
Clef utilise dans certains arrangements
pour choeurs dhommes.
Les notes de la porte du tnor crites en
clef dut troisime interligne se jouent ou se
chantent comme si elles taient crites en clef
de sol, mais une octave plus bas que la clef
de sol.
Crescendo, cresc.
Signe indiquant quil faut chanter ou jouer
progressivement plus fort.
Da capo, D.C.
Terme indiquant quil faut rpter le morceau

3) Notation figurant dans une partition pour
signaler le passage dune partie lunisson
une partie harmonise plusieurs voix.
Exemples: Pour tous les saints (Cantiques,
n 41) au deuxime systme de la deuxime
page. Je sais quil vit, mon Rdempteur
(Cantiques, n 73) au dbut du 4e systme
Choral
Chant religieux, dans le style luthrien alle-
mand, dont les origines remontent au seizime
sicle et qui jouent un rle important dans la
cration des hymnes et cantiques de notre
poque. Cest un rempart que notre Dieu ,
(Cantiques, n 35) et Seigneur, toi qui portes
B
partir du dbut. D.C. al fine prcise quil
faut rpter le morceau depuis le commence-
ment et jusquau mot fine .
Clef ou Cl
Symbole plac au dbut de la porte Dal segno, D.S.
indiquant la hauteur des sons figurant sur Terme indiquant quil faut rpter le morceau
cette porte. depuis lendroit indiqu par le signe %. D.S. al
La clef de sol senroule autour fine prcise quil faut rpter le morceau partir
du signe % jusqu lendroit marqu fine.
& de la deuxime ligne de la por-
te en commenant par le bas,
soit la ligne o se situe le sol Decrescendo
au-dessus du do moyen. Signe indiquant quil faut jouer ou chanter
en diminuant progressivement lintensit du son.
La cl de fa est centre sur le
? fa au-dessous du do moyen.

la couronne (Cantiques, n 119) sont des Voir sous Clef dut.

exemples de chorals. B Demi-ton
Le plus petit intervalle musical, form en
jouant deux touches adjacentes sur le clavier.
Clavier dexpression
Course-relais
A lorgue, lun des deux ou trois claviers.
Comptition entre deux ou plusieurs quipes
Le clavier dexpression est presque toujours le
au cours de laquelle chaque membre de
clavier suprieur.
lquipe, tour de rle, rpond au tableau
noir une question concernant le cours de
Clef dut

musique.
troisime interligne

90
Diapason Duo Soprano
#3

Petit instrument dacier en forme de fourche Morceau de musique crit pour deux

qui donne gnralement le la lorsquon le
fait vibrer
chanteurs ou deux instrumentistes, avec ou
sans accompagnement.
& 4

Alto
Tnor
#3
Dise Dynamique

Voir sous Accidents Les indications dynamiques prcisent si un
morceau doit tre chant ou jou fort ou dou- ? 4
Diminuendo, dim. cement. Voici les indications dynamiques les

Basse
Mme dfinition que decrescendo plus courantes:
Les portes ci-dessous indiquent ltendue
pp (pianissimo)= trs doucement ou tessiture que chaque voix devrait pouvoir
Directeur (directrice) ou chef de choeur
p (piano)= doucement chanter sans grand effort.
Personne qui dirige un choeur ou une
assemble. Par les mouvements de ses bras mp (mezzo piano)= moyennement
et de ses mains, il indique la mesure, tablit le doucement
&
tempo, le volume souhait ainsi que le phras mf (mezzo forte)= moyennement fort
Soprano: do fa
et lambiance choisis.
f (forte)= fort
Celui qui dirige un orchestre ou un groupe
ff (fortissimo)= trs fort
dinstruments est appel chef dorchestre.
&
Dolce
Ensemble
Indication signifiant quil faut chanter ou
Groupe dexcutants petit moyen, ne
comportant gnralement pas plus dun ou de
Alto: sol r

? b
jouer avec douceur
deux musiciens (ou chanteurs) par partie. Ils
peuvent se produire avec ou sans chef.
Double barre b
Deux traits verticaux rapprochs, indiquant
tendue vocale (ou tessiture)
Tnor: si fa

la fin dune section de musique. Lorsque le
trait vertical de droite est plus pais que celui
tendue des quatre voix principales utilises
dans le chant choral (soprano (= voix de ?
de gauche, la double barre indique la fin du
femme leve) alto (= voix de femme grave) Bass: sol r
morceau.
tnor (= voix dhomme leve) basse (= voix
dhomme grave). Expression
Variations de tempo, de dynamique et de
phras utilises pour ajouter une signification

91
 motionnelle ou spirituelle la musique. Une
excution sans expression est fade et peut
ennuyer lauditeur ou ne pas le concerner. Le
bon musicien va au-del des notes pour trans-
mettre lauditeur un sens plus profond et
des expressions dmotion ou de spiritualit.
Fine (prononc fin)
Fin
Gamme
Dans un systme musical donn, suite des
hauteurs par mouvements conjoints (ascendant
ou descendant) comprise dans lintervalle
dune octave.
Il existe trois types de base de gammes:
les majeures, les mineures et les chromatiques.
Chaque tonalit majeure et mineure a une
gamme qui comprend les sept notes fonda-
mentales de cette tonalit. La gamme de la
tonalit de do majeur est compose des notes
do, r, mi, fa, sol, la, si et do, joues ou chan-
tes dans cet ordre ou dans lordre inverse.
Elle scrit ainsi sur une porte:
&
Le nom de la gamme est bas sur le nom
de la premire et de la dernire note. On peut
jouer une gamme majeure dans nimporte quel-
le tonalit, en commenant sur nimporte quelle
note, puis en jouant deux tons entiers, un demi-
ton, trois tons entiers et un demi-ton. En suivant
ce modle, vous jouerez automatiquement les
92
dises ou les bmols qui appartiennent la
gamme de cette tonalit.
ton ton A ton ton ton ton
Les gammes mineures les plus courantes
sont composes dun ton entier, dun demi-ton,
de deux tons entiers, dun demi-ton, dun ton
et demi et dun demi-ton.
La gamme chromatique est compose
de douze demi-tons. Elle comprend les douze
notes du clavier et peut commencer sur
nimporte quelle note.
Voir aussi sous Demi-ton et sous Ton entier.
Giocoso
Dans un style joyeux ou plaisant.
Glissando
Dans le jeu de clavier, le fait de glisser dune
note une autre avec le pouce ou un doigt.
Grand clavier
A lorgue, lun des deux ou trois claviers.
Dans un orgue deux claviers, le grand clavier
est celui du bas, dans un orgue trois claviers,
celui du milieu. Voir aussi Clavier expressif
Grande porte
Voir sous Systme
Grave
Dans un style lent et solennel
Harmonie
1) Combinaison, ensemble de sons jous
ou chants en accord.
2) Ensemble des principes sur lesquels est
bas en musique lemploi des sons simultans
A ton et leur succession, la combinaison des parties
ou des voix.
Hybride
Jeu dorgue empruntant des caractris-
tiques plus dune famille de sons dorgue.
Hymne
Chant, gnralement la louange de Dieu.
Ictus
Battement de la mesure dans le vers po-
tique. Par extension: dans un modle de bat-
tement de mesure, le point o se produit le
battement lui-mme. Sur les modles dessins
dans le recueil de cantiques, lictus est indiqu
par un petit cercle au bas de chaque temps.
Un lger sursaut du bras et de la main lictus
rend la mesure claire et facile suivre.
(Cantiques, pp. 250-251.)
2
3 4
1 1 2 2 1 3
Indications de Tempo
Termes indiquant le tempo dun morceau de
musique. Ces mots sont souvent en italien; ils
sont utiliss de faon internationale. numres
en allant du plus lent au plus rapide, voici les
indications de tempo les plus courantes:
Largo = large
Lento = lent
Adagio = laise (assez lent)
Andante = allant (au pas)
Moderato = modr
Allegretto, Allegro = rapide
Vivace = anim
Presto = trs vite
Prestissimo = aussi vite que possible.
Indications mtronomiques
Voir sous Mtronome
Intervalle
Distance en ton ou en espace entre deux
notes ou deux sons. Deux notes produisant le
mme son sont dites lunisson ou prime.
Lespace entre une note et la note voisine est
appel seconde. Lespace dune note entre deux
autres notes est appel tierce, puis quarte,
quinte, sixte, septime et octave.
Les intervalles peuvent tre qualifis de
majeurs, mineurs, augments ou diminus.
Lorsquun intervalle est crit au moyen dune
note au-dessus de lautre, de telle sorte que les
sons sonnent en mme temps, on parle dun
intervalle harmonique (voir exemples ci-des-
sus). Lorsquune note suit lautre, comme ci-
dessous, il sagit dun intervalle mlodique.
w
& w w w w w
tierce quinte octave
Introduction
Brve phrase joue avant le dbut dun
cantique, comme prparation pour le choeur
ou pour lassistance. Lintroduction donne le
ton, le tempo et le climat du cantique. Il sert
galement en rappeler la mlodie. (Voir
Utilisation du recueil de cantiques ,
Cantiques, pp. 245-256.)
Jeu danches
Jeu dorgue imitant les instruments vent
et les cuivres dun orchestre.
Jeu de mixture
Jeu dorgue produisant une combinaison
de deux, trois ou quatre sons. Les tirettes, ou
il sagit. Le reste de la classe peut poser des
questions, dont la rponse ne peut tre que
oui ou non . Le but du jeu consiste
trouver le mot ou lobjet mystrieux en vingt
questions ou moins.
Largo
Voir sous Indications de tempo
Legato
Indique quil faut chanter ou jouer de faon
lie en rattachant les notes en un style coulant,
sans interruptions ni coupures.
Lento
Voir sous Indications de tempo
Lev
Dernier battement ou temps de la mesure,
reprsent, en dirigeant, par un mouvement
ascendant du bras.
Leve
Dernier(s) temps ou dernire(s) note(s) la
fin dune mesure, utilis comme commence-
ment dun cantique ou dune phrase musicale.
(Voir aussi page xxx.)
Liaison

w
boutons, sont tiquets au moyen des chiffres 1) Ligne incurve place au-dessus ou en

& ww w w ww ww ww ww ww w
lunisson tierce quinte septime
seconde quarte sixte octave
romains II, III et IV suivant leur nom.
Jeu des vingt questions
Une personne choisit un mot ou un objet
(relatif au cours de musique) sans dire de quoi
dessous de deux notes de hauteur diffrente (ou
davantage). La liaison relie les notes concer-
nes, quil faut jouer en style legato. La liaison
peut galement indiquer quune seule syllabe
est chante sur deux notes ou davantage.

93
 2) Ligne incurve place au-dessus ou
en dessous de deux notes de mme hauteur:
indique que la premire note doit tre joue,
puis tenue pendant la dure combine des
deux notes. q q Deux noires lies doivent tre
tenues pendant deux temps; q h une noire lie
une blanche dure trois temps.
q h
La deuxime note ne doit pas tre rpte. ter dans un style majestueux, plein de dignit.
Lignes supplmentaires
Petites lignes indiquant lemplacement des
lignes et des espaces situs au-dessus ou au-
dessous des limites de la porte.
do
la si
& Les tonalits mineures sont bases sur les
do si
la do r mi
?
mi r
do
Les lignes supplmentaires sont utilises
pour tendre la porte suprieure en dessous
du do moyen et la porte infrieure au-dessus
du do moyen. Pour trouver le nom de la note,
compter chaque ligne et chaque espace au-
dessus ou au-dessous du do moyen. Voir les
exemples ci-dessus.
94
Les lignes supplmentaires sont galement
utilises pour aller au- dessus de la porte
suprieure et au-dessous de la porte infrieure.
Loco
Voir sous Ottava
Maestoso
Indication signifiant quil faut jouer ou chan-
Majeur et mineur
Caractristiques gnrales des tonalits,
des gammes ou des accords.
Les tonalits majeures sont bases sur les
gammes majeures et donnent gnralement au
morceau une connotation heureuse ou lgre.
gammes mineures et donnent une impression
gnralement plus sombre. Ce matin-l
(Cantiques, n 120) est crit dans un mode
mineur, jusqu la fin de la 3e strophe, qui,
elle, se termine par un accord majeur.
Voir galement sous Gammes.
Marcato
Petite ligne place au-dessus ou au-dessous
dune note et indiquant quil faut faire ressortir
cette note, mais toutefois pas autant que si
Q-
elle comportait un accent.
q-
Mlodie
Succession de sons ordonns de faon
constituer une forme, une structure perceptible
et agrable. La mlodie dun cantique est sa
ligne principale, celle quon fredonne et dont on
se souvient le mieux. Elle donne son identit
au cantique. Mme si les accords et les mou-
vements harmoniques de plusieurs cantiques
se ressemblent, cest leur mlodie qui leur
confre leur caractre unique. La mlodie des
cantiques est gnralement chante par les
sopranos. Les autres voix laccompagnent et
crent lharmonie.
Mesure
Division de la dure musicale en plusieurs
parties gales, formant une base sensible pour
le rythme. Les mesures sont dlimites par les
barres de mesure et contiennent le nombre de
temps indiqu au haut du chiffrage de mesu-
re. Par exemple, chaque mesure $ comporte
quatre temps ou battements.
mesure
4
&4
Mtrique
tude de la versification, fonde sur lemploi
des mtres (=nombre et suite des pieds qui
composent un vers).
Par extension, division du tempo en mesu-
res. La mtrique dun morceau est indique
par le chiffrage de mesure.
Mtronome
Petit instrument pendule servant marquer
la mesure de faon rgulire, gnralement
pour des battements allant de 40 208 par
minute. On trouve une indication mtrono-
mique au dbut de chaque cantique du recueil.
Le symbole de la note indique lunit de temps,
et le nombre qui suit prcise combien de ces
battements (ou temps) doivent se produire en
une minute.
Si vous ne possdez pas de mtronome,
servez-vous dune montre ou dune pendule
possdant une aiguille des secondes. Un tempo
60 indique un battement par seconde. Un
tempo 120 indique deux battements par
seconde. Voir aussi sous Tempo.
Mineur
Voir sous Majeur et Mineur
Modulation
Passage dun ton (tonalit) un autre,
gnralement effectu au moyen dune srie
de notes ou daccords permettant une transi-
tion harmonique en douceur.
Molto
Terme signifiant trs . Par exemple,
molto accelerando signifie quil faut jouer
beaucoup plus vite.
Mouvement parallle
Mouvement de deux lignes mlodiques
dont la hauteur se dplace de faon parallle.
Mouvement contraire ou oppos: mouvement
de deux lignes mlodiques dont la hauteur se
dplace dans des directions opposes.
Mutations
A lorgue, tout jeu (sauf les jeux de mixture)
dont les tuyaux produisent des sons autres que
les intervalles doctaves, mesurs partir du jeu
de base (jeux 8). Tout les registres la tierce,
la quinte et leurs octaves sont des mutations;
les tirettes ou boutons portent des mentions
avec fractions, du type 2 2/3, 1 3/4 ou 1 1/3.
Note
Signe qui sert caractriser un son par sa
forme (dure du son) et par sa place sur la
porte (hauteur du son).
Modle et nom des notes:
w
= ronde
h = blanche
q = noire
e = croche
x = double croche
Note pointe
Lorsquune note est suivie dun point, ce
point ajoute la note la moiti de sa valeur
habituelle. Ainsi, dans une mesure $, une
noire pointe (q.) dure un temps et demi au
lieu dun temps; une blanche pointe (h.) dure
trois temps au lieu de deux.
q. h.
Lorsquune note a un point au-dessus ou
au-dessous delle, elle se joue staccato. Voir
Q.
sous Staccato.
q.
Notes communes
Notes rptes par des voix diffrentes. Par
exemple, si les tnors chantent un do moyen
dans un accord et que, dans laccord suivant,
les altos chantent la mme note, on parle de
note commune.
&
?
Octava (8va)
Jouer une note ou une partie une octave
plus haut ou plus bas quelle nest crite. Le
symbole 8va plac au-dessus dune note ou
dune clef indique quil faut la jouer une octave
plus haut. Le mme symbole plac au-dessous
dune note ou dune clef indique quil faut la
jouer une octave plus bas. Lorsque cette indi-
cation concerne plus dune note, le symbole
est suivi dune ligne pointille au-dessus ou
au-dessous des notes concernes. A la fin
dun passage octavi, le terme loco apparat
95
 parfois pour indiquer quil faut recommencer
jouer les notes telles quelles sont crites.
8va
&
? et permettant de soutenir la note (pdale de
8va
Octave
Intervalle constitu en combinant un son
avec le son le plus proche, au-dessus ou au-
dessous, ayant le mme nom. (Intervalle parfait
de huit degrs de lchelle diatonique ou inter-
valle de deux frquences dont lune est le
double de lautre.) Voir aussi Intervalle.
Oratorio
Oeuvre dune certaine importance compo-
se de pices pour choeur, solistes et orchestre,
souvent sur un thme religieux. (Exemple:
Le Messie de Haendel.)
Partie
Rle dune voix, dun instrument, dans une
polyphonie. On peut aussi parler de ligne .
On dira indiffremment la partie du tnor ou
la ligne du tnor.
Partition
1) Notation dune composition musicale,
de lensemble des parties.
96
2) Par extension, la composition musicale
elle-mme.
Pdale
1) A lorgue, touche joue avec les pieds.
(Pdalier = clavier infrieur de lorgue)
Au piano, instrument command au pied
droite) ou de la jouer plus doucement (pdale
de gauche).
2) Longue tenue, en gnral attribue au
registre le plus grave.
Petites notes
Notes imprimes dans un caractre plus
petit que le reste de la musique pour indiquer
quelles ne sont pas destines aux chanteurs,
mais laccompagnement. Pour leur utilisation,
voir dans Cantiques, page 252.
Phrase
Srie de notes ou de mesures prsentant
une pense musicale. A la fin de la phrase, il y
a parfois une silence dans la musique et une
virgule ou un point dans le texte.
Les cantiques sont composs de deux
phrases ou davantage. Il est une colline au
loin (Cantiques, n 118) est compos de
deux phrases de quatre mesures chacune.
Reste avec nous, Seigneur (Cantiques,
n 92) comporte quatre phrases de quatre
mesures chacune.
Phras
Dlimitation par la faon de jouer ou de
chanter ou ponctuation par des respirations
les priodes successives dun discours musical.
Gnralement, chaque phrase possde une
variation dynamique propre, tant en volume
quen intensit. La dernire note dune phrase
est souvent adoucie, ou mme raccourcie
pour permettre une respiration avant le dbut
de la prochaine phrase.
Pied
Terme rserv lorgue et dsignant le
registre ou niveau sonore dun ensemble ou
dune range de tuyaux. Ce registre est indiqu
par un nombre, suivi dune apostrophe, qui
est le symbole du mot pied . Par exemple
8 reprsente le mme registre sonore que le
piano, 16 est une octave plus bas, et 4 est
une octave plus haut.
Pistons
Boutons ronds, gnralement situs
immdiatement en dessous des claviers de
lorgue, utiliss pour faire des changements
rapides. Les pistons peuvent tre rattachs
nimporte quelle combinaison de jeux.
Poco a poco
Peu peu
Point dorgue
Tenue. La note ou le silence plac sous le
point dorgue ( U ) est de dure variable, selon
le souhait du chef. En rgle gnrale, le point
dorgue allonge la note, souvent du double de
sa valeur. En ralit, le chef a le loisir dimposer
la dure qui lui convient.
Polyphonie
Combinaison de plusieurs voix, de plusieurs
parties dans une composition musicale.
Porte
Cinq lignes et quatre espaces qui fournissent
la base graphique de la notation ou criture
musicale.
Porte infrieure
Porte gnralement indique par une clef
de fa.
? de prlude; si vous choisissez autre chose,
La porte infrieure est rserve aux notes
les plus basses et gnralement joue la main
gauche sur le clavier. Voir aussi Clef.
Porte suprieure
Porte commenant gnralement par une
clef de sol. Elle est rserve aux notes leves
et se joue gnralement la main droite sur le
clavier. Voir aussi sous Clef.
& 2) Composition musicale sur le thme
Postlude
Mot cr sur le modle de prlude et dsi-
gnant une morceau de musique jou la fin
dune runion ou dun culte. Il devra reflter
lesprit de la runion.
Pot-pourri
Morceau de musique compos de thmes
emprunts diverses sources, jous la suite
sans interruption.
Prlude
Morceau de musique jou avant le dbut
dune runion. Il doit favoriser le recueillement
et la mditation, et prparer au service qui va
suivre. Le titre de Prlude sur un morceau
ne garantit pas quil convienne un culte. Les
cantiques reprsentent une excellente musique
veillez le faire avec sagesse.
Presto
Voir sous Tempo.
Principa
Jeu dorgue, formant la base des jeux de
fonds.
Psaume
1) Pome religieux tir de la Bible.
dun psaume. Autrefois, les psaumes taient
chants plutt que lus dans les cultes. Ils ont
jou un rle important dans le dveloppement
historique de la musique religieuse.
Pupitre
Groupe dinstruments ou de voix: le pupitre
des violons, le pupitre des sopranos, des
basses, etc.
Quatuor
Musique crite pour quatre instruments ou
quatre voix, qui peuvent tre des voix dhom-
mes, de femmes, denfants ou des voix mixtes.
Queue
Ligne verticale attache une note.
Lorsquil ny a quune seule note dans la partie
suprieure dune porte, elle a la queue tourne
vers le bas, celle-ci se place gauche de la
note; une seule note dans la partie infrieure
de la porte a la queue tourne vers le haut
et place droite de la note.
Lorsquune note possde deux queues,
lune tourne vers le haut, lautre vers le bas,
cela veut dire quelle doit tre chante par la
voix infrieure et la voix suprieure.
Par souci de clarification, dans les partitions
pour choeur, lorsque les notes du soprano et
de lalto diffrent dans le rythme, on indiquera
par les queues en haut la partie du soprano,
et par les queues en bas celle de lalto.
97
 Si les valeurs sont les mmes, deux notes Registre autant de battements que les notes
peuvent, par contre, partager la mme queue. 1) tendue des sons que parcourt une correspondantes.

#3
voix ou un instrument, du plus grave au plus
pause: quivalent une ronde

& 4 lev (Voir aussi sous Tessiture)

2) Par extension, groupe de ces mmes

demi-pause: quivalent une blanche

J voix (registre des sopranos, altos, etc.) Voir

aussi pupitre.
soupir: quivalent une noire

demi-soupir: quivalent une croche

O
j
mon P - re
3) Ensemble de tuyaux dorgue comman-
#3
quart de soupir: quivalent une dou-
ds par un jeu.

? 4
ble croche.
J
Ritardando, rit.
Solo
Ralentissement progressif du tempo. Il
Rallentendo, rall. Morceau de musique, ou partie dun
peut tre utilis la fin de lintroduction dun
Voir ritardando. morceau de musique crite pour un soliste
cantique, o la fin du cantique lui-mme.
(vocal ou instrumental) avec ou sans accom-
Refrain pagnement.
Rubato
Partie de certains chants et cantiques qui
Dans un style libre, avec un rythme souple.
se rpte aprs chaque strophe. Les deux der- Soprano
niers systmes du cantique Oh, jai besoin 1) Ligne vocale la plus leve de la porte
Rythme
de toi (Cantiques, N 53) sont un exemple crite en clef de sol
Faon dont le mouvement sexprime dans
de refrain. 2) Par extension: personne chantant cette
la mesure musicale. Les valeurs (ou dure)
des notes, groupes en diverses combinaisons, partie
Registration
donnent la musique une infinie varit de (Voir aussi sous Registre. Pupitre)
Combinaison des divers jeux de lorgue
mouvements rythmiques. Lorsque vous frappez
pour produire le son dsir, ou mlange de
dans vos mains la dure des notes, dans un Staccato
diverses familles de sons pour crer un son
cantique, vous frappez le rythme du cantique. Style bref et dtach, indiqu par un point
dtermin sur lorgue.
situ au- dessus ou au-dessous dune note.
Sempre Relchez rapidement la touche au lieu de faire
Registre fondamental
Toujours. Sempre crescendo veut dire quil durer la valeur complte de la note. La dernire
Tout jeu de 8 sur un orgue. On se sert
faut continuer augmenter le volume. partie du temps devient un silence, si bien que
gnralement des jeux fondamentaux lorsquon

Q.
le tempo ne varie pas.
accompagne une assemble, parce que la
Silence
tonalit est proche de celle du piano.
Symbole indiquant un silence dune
certaine dure. Les silences durent pendant
q.
98
Strophe
Groupe de vers formant une section de texte
ou de posie; on utilise parfois abusivement le
terme de verset, qui sapplique plutt au texte
sacr.
Jsus, n bien humblement (Cantiques,
N 96) comporte quatre strophes.
Substitution de doigts
Dans le jeu de clavier, le fait de passer dun
doigt un autre pour appuyer sur une mme
touche, afin que le son ne soit pas interrompu.
Systme
Groupe de portes formant une ligne de
musique dun ct lautre de la page et
relies par une accolade.
Dans nos cantiques, un systme comprend
habituellement: la porte suprieure (gnrale-
ment en clef de sol), les lignes du texte, la por-
te infrieure (gnralement en cl de fa). Par
contre, la premire page du cantique n 41
Pour tous les saints , chaque systme com-
porte trois portes: la premire pour le chant
lunisson, les deux infrieures pour laccompa-
gnement. Ce mme cantique comporte donc
trois systmes sur la page de gauche et quatre
sur la page de droite.
Tempo
Vitesse dun morceau de musique. Le
tempo dsigne la vitesse de lunit de temps
et non la vitesse des notes individuelles.
Le tempo est indiqu de deux faons au
dbut dun morceau: soit par un ou plusieurs
mots (Voir Indications de tempo), soit par une
indication mtronomique fixant le nombre de
battements par minute, par exemple : q = 66-
84. (Voir Indications mtronomiques)
Les indications mtronomiques du livre de
cantiques sont fournies titre de suggestion
pour une fourchette de tempos convenant
chaque cantique. Les directeurs de musique
peuvent choisir, au sein de cette fourchette, le
tempo leur convenant. Les mots ajouts en
regard des indications mtronomiques aident
interprter le caractre du cantique.
Tempo I (tempo primo)
Voir sous A tempo
Temps fort
Le temps fort est le premier temps dune
mesure. On le ressent davantage que les autres
temps ou battements; il est indiqu par le chef
au moyen dun mouvement descendant du
bras, clairement marqu.
Temps ou battement
Chacune des divisions gales de la mesure.
Un battement gal et rgulier, semblable au
tic-tac de lhorloge, est la base du rythme en
musique. Voir galement Battement.
Tnor
1) Ligne vocale suprieure de la porte
crite en cl de fa.
2) Par extension, personne chantant cette
partie.
Voir aussi sous Registre, Pupitre.
Terminaisons
Certains cantiques ont des terminaisons
diffrentes pour chaque strophe. Dans Ce
matin-l (Cantiques, n 120), il y a trois
terminaisons diffrentes, indiques par:
1. 2. 3.
A la fin de la premire strophe, chantez
et jouez la fin du 3e systme. A la fin de la
deuxime strophe, sautez, la 3e mesure du
3e systme, directement 2 qui se trouve au
dbut du quatrime systme (mot mort .) A
la fin de la 3e strophe, sautez directement 3,
(milieu du dernier systme, mot peur ).
Tessiture
tendue des sons que parcourt une voix
ou un instrument, du plus grave au plus lev.
Voir aussi tendue vocale .
Texte lacunaire
Un texte lacunaire est un texte dont certai-
nes parties ont t volontairement omises. Le
jeu consiste, pour les lves remplir les lacu-
nes du texte prpar, en saidant de leur
manuel. Par exemple : Le dise est un signe
qui _______ la note dun demi-ton (lve). ou
Sur le clavier, le do se trouve gauche de
nimporte quel groupe de deux ______ ______
(touches noires).
99
 Tirant accoupler (ou pdale daccou-
plement)
Mcanisme de lorgue qui ne produit pas de
son propre, mais relie diffrents sons de lorgue.
Tirettes
Leviers situs soit au dessus, soit sur les
cts du clavier de lorgue, dirigeant lair vers
un registre de tuyaux dtermin. Le nom des
qualits de son est imprim sur les tirettes.
Ton entier
Intervalle de deux demi-tons
Ton, ou tonalit
1) Ton: Hauteur dun son, d sa fr-
quence de vibration. Un ton lev a beaucoup
plus de vibrations par seconde quun son grave.
Lorsque vous accordez votre voix au ton dun
piano, vous accordez la frquence des vibra-
tions du ton. Ne pas tre dans le ton est
ce quon appelle chanter faux.
2) Note de dpart dun morceau de
musique (donner le ton)
3) Ton ou tonalit: chelle musicale
dune hauteur dtermine (dsigne par le
100
nom de sa tonique) et possdant la mme
structure interne.
Chaque morceau de musique traditionnel-
le est crit dans un ton ou une tonalit qui est
la base de sa progression harmonique. Par # b
R Mi
exemple, un cantique compos dans la tonali-
t de do commencera et se terminera gn-
dise bmol
ralement par un accord en do. Mme si lhar-
Tonique
monie peut sloigner du do pendant le can-
Note fondamentale, premier degr de l-
tique, elle y reviendra toujours, car cest son
accord fondamental. chelle des sons dans le systme tonal, dont la
hauteur caractrise le ton quelle tablit.
On peut dterminer la tonalit dun can-
tique de deux faons: la premire consiste
Tremolo, tremblant
examiner larmure. Si vous apprenez combien
Jeu dorgue provoquant une vibration du
de dises ou de bmols comporte chaque
son. Gnralement utilis pour les solos ou la
tonalit, vous pourrez connatre celle de chaque
musique de prlude.
cantique. (Voir aussi sous Cercle de quintes et
sous Armure).
Trio
La seconde faon de dterminer la tonalit Morceau de musique crit pour trois
dun cantique consiste regarder la dernire excutants
note du cantique, la voix de basse. Si cette
dernire note est un do, alors le cantique est Triolet
probablement crit dans la tonalit de do. Groupe de trois notes joues dans le temps
dun, de deux ou de trois battements. Le triolet
Tonalits (et notes) enharmoniques montr ci-dessous quivaut la dure dune
Tonalits (et notes) ayant des noms diffrents noire. Pour compter cet exemple haute voix,
mais produisant le mme son. Les gammes de dites : un, deux, tri-o-let, quatre .
r dise et de mi bmol sont des exemples de
4
& 4
tonalits enharmoniques. De mme, le do dise
et le r bmol sont des notes enharmoniques.
Unisson le type de note reprsentant lunit de temps. Vivace
Mlodie chante ensemble par tous les dif- Si ce chiffre est un quatre, cest la noire qui Voir Indications de tempo.
frents registres ou pupitres de voix. Le chant reprsente lunit de temps. Si ce chiffre est
lunisson peut se faire sur les mmes notes - un 8, cest la croche qui reprsente lunit de Vivo
lorsquil sagit de voix gales - ou avec un temps. Voir aussi sous Chiffrage de mesure. Anim.
intervalle dune octave - lorsquil sagit dun
groupe de chanteurs mixte. Le chant lunisson Valeur ou dure Voix gales
est gnralement dot dun accompagnement Nombre de temps ou battements accord Voix ayant peu prs la mme tessiture.
jou au clavier. une note dans une mesure. Par exemple:
voix de femmes
Unit de temps Verset
voix denfants
La mesure rgulire du tempo, marque Voir Strophe.
par des battements gaux, les mouvements voix de femmes et denfants
du bras du directeur, le tapement du pied ou Vibrato voix dhommes
le fait de compter, haute voix ou non. Le Tremblement rapide dun son utilis dans
chiffre du bas du chiffrage de mesure indique la musique vocale.
(Orgue : voir Tremolo)

101
C O U R S D E B A S E D E M U S I Q U E

CERTIFICAT

Le prsent certificat, dcern

atteste quil(elle) a termin le Cours de direction

Date Instructeur
 Note lintention des instructeurs :
Lorsquun lve a termin le Cours de direction,
veuillez recopier sur bristol le certificat dont le modle
figure au verso, le remplir et loffrir llve en
tmoignage du travail accompli.
 INDEX Chiffrage des
accords, 87
Cours de direction, 1
manuel, 1
E
Enfants, musique
noires pointes, 42,
53
Choeur, 87 souplesse dans le, pour les pointe, 42, 51, 52,
Mise en voix, 83 68, 70 Direction de choeurs 53, 92
A Battement (ou temps) Choeur, les Course relais, 70 denfants, 84 queues, 32, 93
prparatoire, 22, ingrdients du bon, Crescendo, 88 Direction selon la rondes, 10
A cappella, 85 83 Crochets triolets, 62
A tempo, 45, 85 2631, 37, 64, 73, hauteur des sons,
86 Choix de la bonne dintroduction, 16 84 Fine, 89
Accelerando, 85 musique, 76 Croche, 32, 42, 50, Fond, ou Jeu de
Accent, 85 avec leve, 28, 29, Enseignement de la
30, 39, 48 Circonstance, 76 51, 53, 62 musique aux fond, 94
Accolade, 85 Comptence de Croche pointe, 51,
Accompagnement, 85 avec temps fort ou enfants, 84
premier temps, 26, laccompagnateur, 53 Enseignement G
Accord, 85 77 Crochets, 32, 50
Accord parfait, 85 27, 37, 47 Assistants, 71 Gamme, 89
Bcarre, 86 Possibilits des Culte par la musique, Conseils pour l, 71
Accords chiffrs, 85 Giocoso, 89
Bmol, 86 chanteurs, 76 64 De la musique aux
Adagio, 85 Glissando, 89
Bien chanter, 8182 Rpartition des voix, enfants, 84
Alla breve, 85 Grand clavier, 89
Diction, 81 76 D Mthode en cinq
Allargando, 85 Grande porte, 89
Fusion et quilibre, 82 Taille du choeur, 76 tapes, 69
Allegretto, 85 Da capo, D.C., 88 Grave, 89
Position, 82 Choral, 87 Rviser pour mieux
Allegro, 85 Dal segno, D.S., 88
Qualit sonore, 82 Clavier dexpression, enseigner, 70
Altrations, 85 Dchiffrage, 65, 66 H
Respiration, 81 87 Tches faire en
Alto, 17, 85 Decrescendo, 88
Clef ou Cl, 87 Harmonie, 89
Anches, ou Jeu Blanche, 10 Demiton, 88 classe, 68
de fa, 16, 87 Hybride, 89
danches, 90 Bras et main gauches, Diapason, 88 Ensemble, 88
de sol, 16, 87 Hymne, 89
Andante, 85 utilisation, 7374 Dise, 88 Etendue vocale, 88
Buts du Cours de Clef dut troisime Expression, 63, 64,
Armure ou Armature, Diminuendo, 88
Direction, 1, 3, 67 interligne, 87 73, 89 I
16, 85 Directeur, 88
Combinaisons de Expression du visage, Ictus, 89
Arpge, 86 Direction selon la
rythmes, 12 6364, 73 Indications de
Assistants, C hauteur des sons,
Conseil aux lves, 3 caractre ou
enseignement, 71 C, 86 84
Contact visuel, 63, 73 notation
Cantate, 86 Directives F
Coupure, dexpression, 16, 64
B Cantique, 86 de base, 68 Figures de Notes, 10,
entre les strophes, Indications de tempo,
Cercle de quintes, 86 pour lorganisation 92
Baguette, utilisation 26, 27, 30, 37, 39, 16, 64, 90
Certificat, 97 des cours, 67 blanches, 10
de la, 74 41, 47, 48, 57 Indications
Chant plusieurs pour les instructeurs, blanches pointes,
Barres de mesures, finale, 24, 25, 36, 41, mtronomiques, 16,
voix, 87 71 10, 42, 53
5, 12 46, 56, 64, 90
Chiffrage de mesure, Disque compact, 3-4 croches, 32, 42, 50,
Barres de rprise, 86 rvision, 41 Instructions pour
7, 9, 10, 87 Dolce, 88 53, 62
Basse, 17, 86 Cours de base de diriger les coeurs
Chiffrage de mesure Double barre, 12, 88 croches pointes,
Battement ou Temps, musique denfants, 84
%, 61 Double croche, 50, 53 5153
86 matriel pour le, 1, la russite des
Chiffrage de mesure Duo, 88 doubles croches, 50,
16, 68, 71 rptitions, 7383
^, 53 Dynamique, 88 53, 62
organisation, 67 les directeurs de
Plan de leon du, 72 noires, 10, 42, 53, choeurs, 7383
61, 62 les instructeurs, 6771

105
 les productions Mixtures, Jeu de, 90 Poco a poco, 93 Rgularit des Style, 63, 64 Trucs mnmotech-
(concerts, Modulation, 91 Point dorgue, 31, 40, prsences, 81 Substitution de niques, 70
intermdes), 83 Molto, 92 49, 93 Respect de lhoraire doigts, 94 U
Interprtation, 64, 74 Mouvement parallle, Polyphonie, 93 des rptitions, 81 Systme, 95
Intervalle, 6566, 90 91 Porte, 93 Rvisions en classe, Unisson, 96
T Unit de temps, 4, 7,
Introduction, 22, 71, Mutations, 92 Porte infrieure, 93 70
90 Porte suprieure, 93 Ritardando, 45, 94 Tches faire chez 8, 53, 96
N soi, 3, 69
J Position pour diriger, Ronde, 10 V
Noire, 10, 42, 53, 61, 19, 22, 23 Rubato, 94 Techniques de
Jeux des vingts 62 direction de choeur, Valeur ou dure, 96
Postlude, 93 Rythme, 1, 4, 10, 13, Valeur des notes,
questions, 70, 90 pointe, 42, 53 Potpourri, 93 51, 71, 94 73
Noms rythmiques, Tableau, 75 10,42
L Prlude, 93 combinaisons de, 12 Variations dans
10, 11, 32, 42, 50, Presto, 93 point, 51, 52 Utilisation de la
Largo, 90 53, 62, 71 baguette, 74 lexcution des
Lecture des notes, 1, Principal, 93 S cantiques, 77
Notes Productions, conseils Utilisation du bras et
10, 13, 6566 communes, 92 Schma de leon du de la main gauches, Verset, 96
Legato, 90 pour les, 83 Vibrato, 96
figures, voir sous Psaume, 93 Cours de base de 73
Lento, 90 figures de notes musique, 68,72 Techniques Vivace, 96
Lev, 90 Pupitre, 93 Vivo, 96
Numros des Schma de mesure musicales, 6970
Leve, 28, 29, 30, 38, cantiques, 16 deux fois trois, 58 Tempo, 8, 64, 95 Voix gales, 96
39, 48, 90 deux temps, 18, Tempo I (tempo
Lexique des termes Q
4449, 60 primo), 95
musicaux, 3, 8596 O Quatuor, 93 quatre temps, 18, Temps fort, 9, 19, 95
Liaison, 90 Queue, 32, 93 3443, 59 Temps ou battement,
Lignes Octava, 92
Octave, 92 R quatre temps 4, 6, 32, 95
supplmentaires, 91 modifi, 59 Tnor, 17, 95
Loco, 91 Oratorio, 92 Rallentendo, 94
Organisation de six temps, 18, Terminaisons, 95
Recueil de cantiques
M musique de paroisse 5457, 58 Tessiture, 95
utilisation du, 3,
Maestoso, 91 et de pieu, 67 six temps modifi, Texte des cantiques,
1617
Majeur et mineur, 91 Organisation des 5860 16, 28, 64
Refrain, 16, 94
Marcato, 91 Cours de Base de trois temps, 18, Texte lacunaire, 70,
Registration, 94
Matriel pour le musique, 67 2031 85
Registre, 94
Cours, 1, 16, 68, 71 Instructions pour l, 67 en forme de huit, 63 Tirants accoupler,
Rptitions, 7881
Mlodie, 91 Souplesse du grandeur du, 63 95
Comment aborder
Mmorisation, 63, 84 programme, 68, 70 mouvements des Tirants, tirettes, 95
une nouvelle
Mesure, 5,12, 91 divers, 19, 20, 24, Ton, 95
P partition, 7980
Mthode 34, 44, 54, 58, 59, Ton ou tonalit, 65, 95
Droulement, 79
denseignement en Partie, 92 60, 63 Tonalits (et notes)
Instructions pour les,
cinq tapes, 69 Partition, 92 simplicit des, 63, 64 enharmoniques, 96
8081
Mtrique, 91 Pdale, 92 Sempre, 94 Transposition, 96
Peaufiner, 80
Mtronome, 64, 91 Petites notes, 92 Silences, 94 Trmolo, tremblant,
Prparation des, 78
Mineur, 91 Phrase, 93 Solo, 94 96
Prparation du lieu
Mise en voix, sances Phras, 93 Soprano, 17, 94 Trio, 96
de rptition, 78
de, 83 Pied, 93 Staccato, 94 Triolet, 62, 96
Pistons, 93 Strophe, 16, 27, 30, 94

106
 FRENCH

4 02336 19140 5
33619 140