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Memorial
Recife
2017
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
CENTRO DE ARTE E COMUNICAO
DEPARTAMENTO DA TEORIA DA ARTE E EXPRESSO ARTSTICA
LICENCIATURA EM TEATRO
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DO TEATRO I
PROFESSOR: ROBERTO LCIO CAVALCANTE DE ARAJO
ALUNO: DENIS BATISTA RODRIGUES DE LIMA
Recife
2017
INTRODUO
O que ser apresentado logo mais um fragmento de minha vida, os momentos que
mais me aproximaram do teatro de maneira direta. So, infelizmente, o pouco que tenho para
servir de base para a elaborao deste documento, seguindo em direo as prximas pginas
ser possvel visualizar minhas experincias mais ntimas atravs dos palcos da vida que j
me concederam sua honra.
O primeiro contato com o teatro foi, sem dvida, um dos mais intensos que
presenciei. Estava eu com meus dez anos e cursando o 5 ano, ao contrrio do que me tornei
hoje, eu era um verdadeiro amante do exibicionismo, minhas vergonhas eram medocres se
comparadas ao meu modo de ver, interagir e responder ao mundo. Eu gostava de ser ouvido.
Nem tudo est perdido, agora sei que no mais. A escola era meu ponto principal para mostrar
minhas possveis habilidades (at ento eu no tinha contato com a igreja).
A instituio seguia o modelo da escola tradicional, que nos foi apresentada em sala
de aula e que me fez recordar de acontecimentos de minha infncia. Como a grande maioria
das escolas particulares, a que eu estudei visava a distribuio de contedo, onde o aluno
tinha a obrigao de assimil-lo. Assim como um receptculo, Ns ramos colocados em
cadeiras perfeitamente alinhadas e fim, estvamos colados em uma superfcie que mais
incomodava alm de qualquer outra coisa.
A escola tradicional que foi vista na disciplina abrangeu todos os aspectos que eu
presenciei, antes da disciplina eu no conhecia de fato o mtodo, agora que me apropriei (de
certa forma), posso afirmar os seus impactos na vida de uma criana. Esta forma de ensino
que nos foi fragmentada em sala de aula, onde sua hierarquia a fonte de toda tirania,
professores endeusados por si prprios, objetivos que so de certa forma ofuscados e
avaliaes baseadas naquilo que o aluno conseguiu memorizar, foi toda minha infncia .
Como uma verdadeira fortaleza, minha escola mantinha-se. Seus muros altos nos
mostrava explicitamente a forma de encarcerados que nos era imposta, o mais trgico em
tudo isso a alegria que era visvel nos semblantes dos pais ao entregarem seus filhos para os
professores, a sensao de estar deixando seu filho em um local aparentemente bom e seguro
era impagvel. A mscara estava firme e inabalvel, enquanto fosse transmitida essa imagem
agradvel estava tudo bem, pelo menos para os tiranos.
Como j tinha dito antes, eu estava no 5 ano, em uma escola claramente autoritria e
inflexvel, apresentvamos trabalhos e mais trabalhos, decorvamos textos absurdos por
causa de finalidades mais absurdas ainda. Eu estava no segundo ms de estudos quando
apareceu uma professora nova, era a tal professora de cincias.
Com sua chegada tambm se aproximava o So Joo, e como era de costume, a escola
realiza uma verdadeira festa com pequenas apresentaes dos prprios alunos. A onde
entra a ttica da escola, sua estratgia era a seguinte: os alunos eram tratados como
verdadeiros carros alegricos, apresentavam o que lhe foi ensinado, encantavam seus pais e
finalmente o objetivo era alcanado, encantar os pais com toda a estrutura da instituio para
garantir que no ano seguinte os alunos continuassem aprisionados. No condeno sua inteno
de vender a escola visando o lucro, denuncio sua atitude por ministrar algo que os seus
principais usurios no vivenciavam.
A sensao a mesma que sinto quando me posiciono no palco nos dias de hoje, a
nostalgia inevitvel, levar contedo vivo at seres vivos que carecem de algo vivo para
mim a mais nobre das misses do ser humano, ainda mais hoje onde os dedos tocam mais
telas que peles, a frieza de um aparelho eletrnico surge como algo mais atrativo que um
corpo capaz de relacionar-se de maneiras infinitas.
Ainda no ensino fundamental eu passei por outro contato com o teatro. Estava eu no
9 ano do ensino fundamental, havia adormecido minhas vontades artsticas, quando o
professor de portugus props o seguinte desafio: realizar pequenas peas para que fossem
apresentadas para toda escola no ltimo dia da feira de cincias. Foi um alvoroo, parecia
mais um mundo seguido do apocalipse quando me deparei com a situao da sala, alunos
correndo enlouquecidamente em busca de um grupo que os mantivessem seguros. Os mais
estudiosos foram os mais cobiados, como pequenas zebras cercadas por lees, os
desgarrados se encaixavam com o que sobrava. Enquanto eu, o mais baixinho da sala,
desprovido de habilidades atlticas e excludo do grupo considerado o mais importante do
colgio, fiquei com meus amigos dirios. Eram seres humanos com diferenas bem
peculiares, uns gostavam de futebol, outros de vdeo games, e outros, ainda no haviam se
descoberto (essas ltimas esto hoje trilhando o caminho que anteriormente no haviam
identificado, linda a evoluo).
Voltando ao estmulo feito pelo professor de portugus, o meu grupo no tinha um ser
de destaque quando o assunto era liderana, ento, eu assumi o tal cargo. Caindo na inocente
inteno de criar uma verdadeira escola de teatro revolucionria que iria mudar de uma vez
por todas a comunidade em que eu vivia, eu tentei, repito, tentei utilizar alguns dos jogos
teatrais elaborados por Viola Spolin (estudamos intensamente seus feitos e a permanncia dos
mesmos na atualidade). Foi uma tentativa, no diria que foi um sucesso, porm foi uma boa
tentativa.
Como eu no entendia as finalidades desses jogos (embora seria de grande
importncia para minha atividade se eu tivesse o devido conhecimento), eu os utilizei de
maneira ingnua, sem preparo nenhum para dar incio a tal desafio. Realizei alguns exerccios
que visavam encontrar a espontaneidade de cada integrante do grupo, foi difcil manter uma
dose de disciplina na realizao dos jogos pois o grupo em si no me via como um tutor a ser
respeitado e ouvido, ns ramos crianas em processo de transio que utilizavam qualquer
descuido para brincar com algo inusitado, aquilo tudo para ns no era uma obrigao, era
um lazer.
A data esperada tinha chegado, era o grande dia da apresentao dos meninos que de
ltima hora decidiram fazer algo refinado e instigante. Ns, no sei at hoje o motivo, fomos
os ltimos, talvez o destino preparava um ataque final na platia que esperava uma simples
apresentao valendo nota. Quando todos se apresentaram, fomos chamados, coraes
literalmente nas mos, todo esforo agora se resumia em uma apresentao decisiva.
Montamos nossa singela sala de estar no ptio da escola e comeamos. Eu dirigi os
ensaios e por isso me reservei da atuao (trgico, eu sei), mas eu assumi um papel de
mediador entre platia e os atores, aps todas as cenas que colocam em pauta discusses
primordiais, eu proferia um discurso que incitava o momento de reflexo entre os
espectadores. No me recordo de tudo que foi dito, porm me lembro da minha ltima frase:
E voc, at quando sustentar a sua mscara?.
Mesmo agora esquecendo o que foi dito em meu texto, de uma coisa eu me lembro
bem, a reao feroz do pblico ao se darem conta de que havia terminado a apresentao,
foram gritos ensurdecedores. No me glorifico por ter excitado tal ato, mas inexplicvel ver,
que ns, um grupo de crianas que sonhavam em ser adolescentes, conseguiram fazer. Agora
sim, exalto meu grupo ao afirmar que ns fomos de maneira inquestionvel o melhor grupo,
no tratamos de uma pea infantil, de uma data comemorativa ou de qualquer gancho
religioso. Fomos ao fundo (at onde podamos) de assuntos que precisavam de um grito de
ateno, despertamos no pblico (um pblico vindo de periferia) um momento, por menor
que seja, de observar as diversas faces e diversas discusses que permeiam este planeta,
afinal, no somos iguais.