COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INNDICADORES:

Recordemos que una competencia es un saber actuar contextualizado para lograr un determinado
propsito en un contexto particular en el que nuestros estudiantes deben transferir y combinar
pertinentemente saberes diversos.
Las capacidades son aquellos saberes diversos que se requieren para alcanzar una competencia.
Estos saberes no solo son cognitivos sino tambin actitudinales.
Cuando los estudiantes los ponen en prctica, muestra desempeos observables llamados
indicadores que nos permiten a los docentes registrar su avance. As, cada capacidad se va
volviendo progresivamente ms compleja en cada grado. Las capacidades y los indicadores
seleccionados en esta Ruta del Aprendizaje son las indispensables para lograr cada competencia.
Como se trata de un saber actuar complejo, la competencia y sus capacidades se reiteran a lo largo
de todos los grados y ciclos de la escolaridad. Es decir, las mismas competencias comunicativas
con sus capacidades se desarrollarn desde el nivel Inicial, hasta el de Secundaria con excepcin de
las referidas a la literatura. De esta manera, las competencias pueden irse profundizando y
complejizando de manera progresiva, de modo que nuestros estudiantes puedan alcanzar, en cada
una de las competencias, niveles cada vez ms altos de desempeo. Por otra parte, si los docentes
desarrollamos el mismo conjunto de aprendizajes, aseguramos la articulacin entre los diferentes
niveles educativos. As, con respecto a la educacin fsica, todos los docentes de todos los grados
de todo el pas sabremos que tenemos las mismas competencias por lograr.
La tabla que te presentamos a continuacin muestra las tres competencias motrices, con sus
respectivas capacidades, que desarrollamos en el rea curricular de Educacin Fsica:

COMPENTENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Cmo progresan los aprendizajes?
Si bien es cierto que las competencias y sus capacidades son las mismas para todos los grados y
ciclos, los docentes debemos saber con precisin cmo progresan dichos aprendizajes de ciclo a
ciclo y de grado a grado educativo. Para ello, contamos con dos valiosos recursos:
a. Estndares nacionales que establecen la progresin de las competencias.
b. Indicadores de desempeo que evidencian la progresin de las capacidades.
Para observar y verificar el progreso de la competencia de ciclo a ciclo se han formulado
estndares: estos son metas de aprendizaje
que esperamos que alcancen todos los
estudiantes de nuestro pas a lo largo de su
escolaridad bsica. Con dichos estndares,
los docentes podemos identificar con
precisin qu esperamos que logren los
estudiantes al terminar el III ciclo en cada
competencia de Comunicacin. Los
estndares nos permiten monitorear y
evaluar el progreso en los aprendizajes en
cada uno de nuestros nios en una
competencia determinada. As sabemos
cun lejos o cerca estn de las metas establecidas para el ciclo. A partir de ello, podemos reorientar
nuestra accin pedaggica.
Indicadores de desempeo de la capacidad
El indicador es el indicio, huella o rastro que el nio exhibe en su desempeo. Los indicadores
ofrecen informacin para planificar, diagnosticar, acompaar y asegurar la progresin de los
principales aspectos de determinada capacidad. As, una capacidad puede observarse a travs de
ms de un indicador.
El grfico que te presentamos a continuacin, muestra la relacin entre los estndares nacionales de
las competencias y los indicadores de desempeo de las capacidades. Se evidencia en la imagen
que los aprendizajes progresan gradualmente.
Dnde ocurre?
Quin o quines lo generan?
En qu tiempo ocurre?
Por qu ocurre?
Qu evidencias tengo?
De qu manera nos afecta o beneficia?
Qu queremos lograr?

Aprendiendo estilos de vida saludable a travs de la actividad fsica

Juguemos para desarrollar nuestras capacidades corporales
Todos necesitamos realizar actividades fsicas
Empleando nuestro cuerpo para expresar nuestros sentimientos y emociones.
Actuando sobre nuestro cuerpo para regular el consumo de energa.
Recreando nuestras emociones
Estimulando nuestro sistema cardiovascular
Cambiando hbitos que nos acompaan diariamente
Un hbito de vida fsicamente activo, implica estilos de vida saludables
Desarrollo de actitudes positivas hacia el ejercicio fsico
Desarrollando hbitos de vida fsicamente activo que favorezcan desarrollar conductas saludables.
Incorporando el ejercicio fsico en nuestra vida diaria para mejorar la dinmica humana.
Fomentar la cooperacin y evitar comportamientos agresivos.

Como en el circo: (habilidades motrices, gimnasia artstica)

Utilizar el material y las instalaciones responsabilizndose de su adecuado uso y respetar las normas de
utilizacin que implica.

Respetar la conservacin del medio natural y conocer actividades fsico-deportivas en la naturaleza que no la
deterioren.
Experimentar nuevas interacciones con el ambiente mediante la prctica de actividades que conserven y
prevengan daos.