Universidade Federal do Esprito Santo

Centro de Cincias Exatas

Licenciatura em Fsica EaD

Pesquisa e Prtica Pedaggica no

Ensino de Fsica II
Prof. Giuseppi Camiletti (giuseppi.ufes.gmail.com)
Como tem sido nossas Aulas de Fsica?

Villani (1984) prope que:

1. Aluno como uma tbula rasa; O docente quem detm o saber a ser aprendido;

2. Ensinar fornecer informaes e conhecimentos;

3. Aprender gravar o que foi passado pelo professor;

4. O Contedo ensinado de modo matematizado para no perder o rigor;

5. A avaliao visa a resoluo de problemas (est certo e errado!) nos quais se

aplicam as leis da Fsica.
Para Pensar...

O que justifica ainda um modelo de Ensino, claramente voltado para a

disseminao de informaes, quando poucas coisas so to baratas e
acessveis hoje quanto a informao?

Seja atravs da internet, de livros didticos distribudos gratuitamente ou de

materiais fotocopiados, nunca foi to fcil se informar...

Opinio
Parece no ter mais sentido o professor investir seu tempo em sala de aula
para ditar ou copiar no quadro o que est em suas anotaes, em livros, na
internet...
Como Aprendemos?
Aprendizagem Significativa (Ausubel)

um processo atravs do qual uma nova

informao relaciona-se com um aspecto
relevante da estrutura de conhecimento
ou estrutura cognitiva do indivduo.

Ausubel v o armazenamento de
informaes no crebro humano como
sendo altamente organizado, formando
uma hierarquia conceitual na qual
elementos mais especficos de
conhecimento so ligados a conceitos mais
gerais.
 um processo atravs do qual uma nova informao relaciona-se com
um aspecto relevante da estrutura de conhecimento ou estrutura
cognitiva do indivduo.
Fonte: http://tictrabalhodeprojecto.pbworks.com/w/page/38045392/2%202%20Principios%20preconizados
Aprendizagem Mecnica
Ou automtica, definida como sendo a aprendizagem de novas informaes com
pouca ou nenhuma associao de conceitos relevantes existentes na estrutura
cognitiva da pessoa.

Figura adaptada de: http://tictrabalhodeprojecto.pbworks.com/w/page/38045392/2%202%20Principios%20preconizados

Fonte: Moreira (2011b,p.32)
Condies para a ocorrncia da Aprendizagem Significativa (AS)

A existncia de conhecimentos prvios adequados ao assunto que ser

estudado;

Deve ser usado um material instrucional de aprendizagem que seja

potencialmente significativo;

O aluno deve apresentar uma predisposio para aprender.

Se fosse possvel isolar uma nica varivel como sendo a que mais influencia
novas aprendizagens, esta varivel seria o conhecimento prvio.
David Ausubel
Uma Abordagem Alternativa para o Ensino de Fsica
Estrutura Usual Estrutura Alternativa
1. Aluno como uma tbula rasa; O docente 1. O conhecimento prvio do aluno deve ser levado em
quem detm o saber a ser aprendido; considerao. O docente deve mediar a relao entre o
aluno e o saber a ser aprendido;
2. Ensinar fornecer informaes e 2. Ensinar fornecer informaes e conhecimentos, a
conhecimentos; partir dos pressupostos da Aprendizagem Significativa;
3. Aprender gravar o que foi passado 3. Aprender adquirir capacidade de transferncia do
pelo professor; conhecimento, capacidade de explicar e aplicar o
conhecimento resoluo de novas situaes;
4. O contedo ensinado de modo 4. O contedo ainda ensinado de modo matematizado,
matematizado para no perder o rigor; mas deve promover tambm a discusso conceitual;
5. A avaliao visa a resoluo de 5. A avaliao deve ser focada na compreenso, na
problemas (est certo ou errado!) nos captao de significados, na capacidade de
quais se aplicam as leis da Fsica. transferncia do conhecimento a situaes novas. Por
isso, ela deve ser formativa e recursiva.
Referencias
ARAUJO I S & MAZUR E. Instruo pelos colegas e ensino sob medida: uma proposta para o engajamento
dos alunos no processo de ensino-aprendizagem de fsica. Cad. Bras. Ens. Fs., v. 30, n. 2: p. 362-384,
ago. 362 2013

BZUNECK, J. A. Como motivar os alunos: sugestes prticas. In: BORUCHOVITCH, E.; BZUNECK, J. A.;
GUIMARES, S. E. R. (Org.). Motivao para aprender: Aplicaes no contexto educativo. Petrpolis:
Editora Vozes, 2010. p. 13-42.

Gowin, D.B. (1981). Educating. Ithaca, N.Y.: Cornell University Press.

MOREIRA, M. A. Aprendizagem Significativa: a teoria e textos complementares. 1. ed., So Paulo:, LF

Editorial, 2011b.

VILLANI, A. Reflexes sobre o ensino de fsica no Brasil: prticas, contedos e

pressupostos. Revista de Ensino de Fsica, v. 6, n. 2, p. 7695, 1984.
Fazer, todos os dias, as mesmas coisas e esperar
resultados diferentes a maior prova de
insanidade.

Albert Einstein