Vous êtes sur la page 1sur 12

Lorca Con eMotion

TTULO DE LA EXPERIENCIA: LORCA CON E-MOTION EN EL NEWTON

AUTORES: Rosa Fernndez Alba, Mayte Soriano Romero, Pedro Febrero Rojas y Beatriz
Gallego Fernndez

LUGAR DE TRABAJO Y MUNICIPIO: IES Isaac Newton, Madrid

RESUMEN
Proyecto interdisciplinar entre Educacin Plstica, Visual y Audiovisual, Tecnologa,
Programacin y Robtica y Lengua castellana y Literatura, llevado a cabo por alumnos de
2 ESO durante el curso 2016/2017.

Los alumnos trabajan de forma colaborativa el poema Romance Sonmbulo, de Federico


Garca Lorca, para crear un vdeo conjunto con la tcnica de stop-motion. Crean vdeos
personales por grupos e incorporan una interpretacin del fragmento en Realidad Virtual
inmersiva con programacin por bloques integrada y una representacin teatralizada del
poema.

E-motion se rueda! Cdigo QR que enlaza al blog del proyecto


http://educacionplasticavisualyaudiovisual.blogspot.com.es/

1
CONTEXTO EN EL QUE SE HA DESARROLLADO LA EXPERIENCIA

Antecedentes y justificacin
El proyecto surge tras la asistencia de dos de los profesores del centro a las Jornadas
Colaborar para ensear en Medialab Prado. Durante la sesin Incubadora de proyectos
colaborativos" se realiza un taller de Storytelling que pone las primeras piedras para
participar en un proyecto colaborativo intercentros de mayor envergadura, aprovechando las
sinergias surgidas: #ContamosConEMotion [1]
http://contamosconemotion.blogspot.com.es/.

Desde el 2 de enero de 2017, la obra de Garca Lorca es de dominio pblico, razn por la
que se elige este autor como base del proyecto. Este proyecto permite que el alumno
conozca las caractersticas de los romances, las figuras retricas, recursos expresivos, el
autor, el origen del cine y la animacin, trabajar el storytelling creando sus propias
producciones en stop motion y realidad virtual inmersiva, usar herramientas y app en
ordenador y dispositivos mviles y a aprender a respetar la obra ajena y los derechos de
autor.

Presentacin Centro Organizador del Proyecto [2]


https://www.genial.ly/View/Index/58e0768a8f76cd0cb8c58731

Objetivos generales
Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la participacin, el
sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
Apreciar la interdisciplinaridad y trabajar en un mismo proyecto para llegar a un
aprendizaje global y con sentido.
Desarrollar la creatividad trabajando con actividades tanto TIC como manuales.

2
Objetivos propios del proyecto
Desarrollar la creatividad y la interaccin entre los alumnos.
Fomentar un uso adecuado y constructivo de las Nuevas Tecnologas.
Hacer uso de los dispositivos mviles con una finalidad educativa.
Combinar diferentes tipos de lenguajes: musical, audiovisual, lingstico,
cinematogrfico...
Promover el aprendizaje a travs de la prctica y la accin.
Fomentar la lectura crtica y comprensiva de un poema.
Desarrollar las competencias clave (el trabajo en equipo para la realizacin de las
experiencias, ayudar a los alumnos a fomentar valores cvicos y sociales; el anlisis
del poema y su lectura afianzar los hbitos de lectura, la autonoma en el aprendizaje
y el espritu crtico; el desarrollo de las competencias tecnolgicas se afianzarn
mediante el empleo de herramientas ms complejas en el ordenador; conseguirn una
mayor autonoma en la creacin de obras personales, ayudando a planificar mejor los
pasos a seguir en la realizacin de proyectos artsticos colectivos).
Aumentar el espritu crtico del alumnado.
Aprender los fundamentos del cine de animacin. Planificar un proyecto
multidisciplinar.
Explorar los recursos y materiales educativos diseados para la narracin digital.
Comprender el movimiento del cuerpo humano mediante sus articulaciones y
representacin.
Utilizar diversas herramientas TIC as como ejercicios manuales para trabajar con la
idea de frame.
Profundizar en la figura de Federico Garca Lorca y en su obra potica, en el ao en
que su obra pasa a ser de dominio pblico.
Poner en prctica la narrativa digital fomentando la expresin y creacin audiovisual
como medio de comunicacin de ideas y emociones.
Respetar el espacio de trabajo, materiales y herramientas propias, del grupo y del
resto de compaeros.
Conocer y utilizar las diferentes tcnicas de Stop Motion para contar una historia.
Conocer y utilizar software de Realidad Virtual inmersiva con fines didcticos.
Programar para generar movimiento, dilogos entre personajes, etc.
Desarrollar la comprensin oral y lectora de un texto potico.
Conocer la forma de los poemas, medir versos correctamente, establecer su rima.
Identificar poemas estrficos como el soneto y no estrficos como el romance.
Preparar un recital potico.
Leer, escuchar, interpretar y valorar los textos orales y escritos de diversa tipologa de
los mbitos personal, acadmico y social.
Transformar un dilogo en un texto teatral. Escenificar un texto teatral.
Participar en el proyecto colaborativo, interdisciplinar e intercentros Contamos con
eMotion.

Contenidos curriculares
Educacin Plstica, Visual y Audiovisual

Saber-Contenidos:
Bloque 1. Expresin plstica
-Valores expresivos y estticos de los recursos grficos: puntos, lnea y plano.
-Mtodos de creacin en el diseo y en las artes visuales.
-La reutilizacin de materiales y sus cualidades plsticas.

3
-La Imagen visual como representacin: niveles de iconicidad.
Bloque 2. Comunicacin audiovisual
-Niveles de iconicidad de una imagen.
-Comunicacin audiovisual. Imagen fija e imagen en movimiento.
-Estructura narrativa cinematogrfica. Lenguaje y recursos expresivos.
-Uso responsable y educativo de las TIC. Programas bsicos y aplicaciones de dispositivos
mviles para el tratamiento digital de la imagen.

Saber hacer-Procedimientos:
-Desarrollo de un proceso de trabajo tanto en grupo como individualmente.
-Desarrollo del espritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la participacin, el sentido
crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.

Saber ser-Actitudes:
-Respeto del espacio de trabajo, materiales y herramientas propias del grupo y
del resto de compaeros.
-Uso adecuado, responsable y constructivo de las Nuevas Tecnologas: ordenador, mvil e
Internet. Respeto por los derechos de autor.

Tecnologa, Programacin y Robtica

1. Internet: pginas Web, aplicaciones que intercambian datos. - Uso seguro de Internet.
2. Privacidad y responsabilidad digital.
3. Herramientas de programacin por bloques.
4. Aplicaciones para dispositivos mviles.
5. Proyectos tecnolgicos - Innovacin y creatividad tecnolgica.

Lengua castellana y Literatura

Bloque IV. Educacin Literaria


Introduccin a la literatura a travs de los textos
1. Aproximacin a los gneros literarios y a las obras ms representativas de la literatura
espaola de la Edad Media al Siglo de Oro a travs de la lectura y explicacin de fragmentos
significativos y, en su caso, de textos completos.
- Identificacin del gnero de un mensaje literario de acuerdo con sus caractersticas
estructurales, temticas y formales: pica, lrica y dramtica.
- La lrica: el ritmo y la rima. Mtrica: versos y estrofas. Lectura, recitacin y memorizacin
de romances y poemas lricos tradicionales.
- El teatro. Diferenciacin entre tragedia y comedia.
- Representacin teatral de fragmentos o de obras sencillas. Teatro ledo en clase.

Criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje


Educacin Plstica, Visual y Audiovisual

Bloque 1 Expresin Plstica


3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos grficos:
lnea, puntos, colores, texturas, claroscuros).
10. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen.
Bloque 2 - Comunicacin Audiovisual
7. Analizar y realizar fotografas comprendiendo y aplicando los fundamentos de la misma.

4
9. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades
expresivas.
12. Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones.
16. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las
tecnologas digitales y ser capaz de elaborar documentos
mediante el mismo.

Lengua Castellana y Literatura

Bloque 1 - Comunicacin oral: Escuchar y hablar


2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
Bloque 4 - Educacin literaria
3. Promover la reflexin sobre la conexin entre la literatura y el resto de las artes: msica,
pintura, cine, etc., como expresin del sentimiento humano, analizando e interrelacionando
obras (literarias, musicales, arquitectnicas), personajes, temas, etc. de todas las pocas.
4. Fomentar el gusto y el hbito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de
acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversin que permite explorar mundos
diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.

Ms especficamente, en 2 de ESO se concretan en:


Comprender los textos orales, interpretarlos y valorar su expresin en mbitos
diversos.
Comunicarse de forma oral en entornos diversos y valorar la importancia de la
conversacin.
Emitir mensajes orales claros, adecuados al contexto, coherentes y cohesionados, y
utilizando el lenguaje oral y los aspectos prosdicos y no verbales del lenguaje.
Leer de forma comprensiva y con capacidad crtica textos diversos.
Manejar el diccionario para la resolucin de dudas y para enriquecer el propio
vocabulario.
Leer obras de la literatura espaola y universal como fuente de placer y
enriquecimiento personal y adquirir un hbito lector.
Reflexionar sobre la conexin entre la literatura y el resto de las artes.
Comprender textos literarios de distintos gneros y pocas.
Escribir un texto teatral transformando el dilogo de un texto narrativo.
Escenificar un texto teatral.

5
Estndares de aprendizaje y concrecin de contenidos de lengua

Tecnologa, Programacin y Robtica

Bloque 1 - Programacin
3. Utilizar con destreza un entorno de programacin grfica por bloques.
Bloque 4 - Internet
10. Analizar las tendencias de evolucin de Internet y su implicacin para el desarrollo
tecnolgico de los prximos aos.

Criterios de Evaluacin y estndares de aprendizaje de las tres materias [3]


https://www.goconqr.com/es-ES/p/8391291

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Descripcin de la experiencia
La experiencia es un proyecto interdisciplinar entre Educacin Plstica, Visual y Audiovisual,
Tecnologa, Programacin y Robtica y Lengua castellana y Literatura, llevado a cabo por
alumnos de 2 ESO durante el curso 2016/2017. Y a la vez es un proyecto intercentros
iniciado por profesores gallegos. Los tres grupos de aplicacin son 2 A (programa), 2 B
(seccin+PMAR) y 2 C (seccin). Hay varios alumnos de integracin motrica y otros
ACNEE.

6
En Educacin Plstica, Visual y Audiovisual, los alumnos trabajan de forma colaborativa el
poema Romance Sonmbulo, de Federico Garca Lorca, ilustrando unos versos del mismo,
para crear un vdeo conjunto con la tcnica de stop motion. Tambin crean vdeos completos
personales por grupos e incorporan una interpretacin del fragmento en Realidad Virtual
inmersiva con programacin por bloques integrada. Al final de curso, los alumnos preparan y
participarn en la escenificacin del poema durante las actividades de cierre del curso que
ser mostrada a la comunidad educativa en el saln de actos.
El proyecto se presenta a los alumnos mediante una escenificacin del poema a trabajar con
Realidad Virtual Inmersiva y programacin y su visualizacin conjunta en el aula e individual
con gafas VR.

Los alumnos toman sus propias decisiones:


Eleccin del poema.
Tcnica a utilizar (dibujos, recortes, impresiones desde Internet, plastilina, arcilla,
transparencias, ellos mismo actuando, juguetes, etc).
Dispositivos a usar para grabar y/o montar (PC- tablets-mviles).
Herramientas TIC a utilizar (Movie maker, PicPac, Stop Motion Studio u otros que
deseen).
Roles en el equipo de trabajo.
Herramienta de programacin por bloques.
Decisiones en edicin y montaje.
Adaptacin del poema para su representacin teatralizada, atrezzo, vestuario,
decorados, etc.

Aula de plstica cmaras y trpodes listos!

Recursos humanos y materiales utilizados


Los profesores de las materias involucradas, prcticum de artes plsticas y los language
assistants de los grupos. Se han usado ordenadores y proyector en el aula de informtica del
centro y dispositivos mviles aportados por los propios estudiantes y los profesores (BYOD).

7
Tambin se han utilizado muestras reales de flipbooks, zootropo, praxinoscopio, y fotocopias
de modelos de storyboard y las hojas de assessment-registros-rbricas con las que se evala
las distintas fases del proyecto (evaluacin formativa). Las herramientas TIC y apps
utilizadas son gratuitas y de uso libre.

Organizacin del centro y del aula


El centro apuesta por las metodologas activas de aprendizaje (aprendizaje basado en
proyectos, colaborativo, flipped classroom), la inversin en nuevas tecnologas, realizar
proyectos interdisciplinares para fomentar el trabajo en equipo y que los alumnos consigan
aplicar sus conocimientos de forma prctica.
Se ha podido disponer de un aula de plstica en exclusiva para organizar los sets de
grabacin y rodaje y de una sesin en el aula de informtica por semana y grupo.
Tambin se utiliza el saln de actos para una premiere del corto de animacin conjunto
realizado por los alumnos y su making of as como se podr contar con l para la proyeccin
al final de curso de los trabajos finales junto con la representacin de la obra de teatro ante
toda la comunidad.
Tambin se dispone de los tres patios del centro para el stop motion de los crditos.

Metodologa empleada
Se han utilizado metodologas activas, combinando el Learning by doing (aprender
haciendo), Aprendizaje Basado en Proyectos, Flipped Classroom, M-Learning, Aprendizaje
Colaborativo y actividades CLIL propias del bilingismo. En todo momento el alumno es el
protagonista de su propio aprendizaje, aprende lo que necesita para poder llevar a cabo su
tarea y toma sus propias decisiones, distribuyendo las tareas en los grupos y con actividades
muy variadas para as atender a la diversidad y a sus inteligencias mltiples. Las nuevas
tecnologas tienen un papel fundamental en las estrategias empleadas y se ha intentado en
todo momento que los alumnos realicen actividades interactivas en el aula de informtica y
tareas creativas usando las TIC, pero sin excluir lo hecho manualmente o con mtodos
tradicionales en el aula de plstica, tecnologa o lengua.
Los alumnos llegan a utilizar sus propios mviles de forma educativa ( M-learning) y tienen
que aportar, en la tarea de stop motion del proyecto, sus propios materiales ( Bring Your
Own Device), potenciando el reciclaje y la creatividad para crear, por ejemplo, sus propios
trpodes.

Temporalizacin
Final del segundo trimestre y tercer trimestre del curso 2016/2017.
En Lengua castellana habamos decidido aproximarnos a las figuras retricas desde el primer
trimestre, dado que se haca necesario para comprender perfectamente los mecanismos del
cambio lingstico, por lo que, a lo largo del segundo trimestre ya habamos concluido la
explicacin de los recursos expresivos. Por tanto, cuando comenzamos con el proyecto, los
alumnos ya disponen de algunas ideas bsicas que luego van amplindose. Llegados al tercer
trimestre, se produce la concrecin del proyecto con EPVA que trabaja el bloque de Imagen
de la asignatura y a TPR que trabaja la programacin por bloques.

Actividades desarrolladas
Las actividades realizadas: diagnsticas, de organizacin de la informacin, de diseo y
creacin de los productos, as como las de evaluacin formativa, se encuentran descritas con
detalle en la lnea de tiempo creada en la herramienta Sutori en el siguiente enlace:
https://www.sutori.com/story/lorca-con-e-motion-video-en-stop-motion-v-2.

8
En Educacin Plstica, Visual y Audiovisual
Actividad 1: Bocetar (de calentamiento). A partir de vdeos de Eva Lotta, los alumnos
aprenden que hay diferentes formas de realizar bocetos, dibujando a la vez que se
proyecta el vdeo. Adems les sirve para reforzar los contenidos anteriormente
trabajados (punto, lnea y forma). Posteriormente practican el bocetaje a ordenador
con la herramienta Quick Draw por parejas. Esto permite al alumno adquirir destrezas
que le permitirn abordar el storyboard (guin grfico del vdeo).
Actividad 2: Flipbook. Trabajando con un ficha base con diferentes imgenes, lo
completarn a su gusto para crear una animacin. Juntando todos los frames
formarn su propio flipbook o librillo de animacin.
Actividad 3: Pivot. Los alumnos utilizarn la herramienta Stick Pivot Animator en la
sala de informtica. As irn entendiendo que el vdeo se compone de imgenes que,
modificndose poco a poco, consiguen aparentar movimiento.
Actividad 4: Stop Motion. Mediante el visionado de diferentes vdeos y tcnicas de
stop motion, los alumnos consiguen abrir sus mentes y empezar a tener ideas.
Adems, se les mostrarn ejemplos reales profesionales (Tim Burton entre otros) para
conectarlo con su contexto real.
Actividad 5: Cmaras y accin! Se forman equipos de 4-5 alumnos para realizar un
vdeo en Stop Motion. Para ello hacen una planificacin previa, con un storyboard y
materiales a utilizar, basndose en un fragmento del poema de Lorca. Posteriormente
hacen las fotografas con su mvil, que posteriormente montan y editan, creando un
vdeo en Movie Maker o app. Finalmente realizan un visionado conjunto para
autoevaluarse y coevaluar al grupo y as aprender del resto de compaeros.

En las actividades desarrolladas, se han planteado tareas tanto individuales como


colaborativas (en pareja y en grupo de 4-5 estudiantes), primando estas ltimas.

9
El vdeo del montaje final del Romance Sonmbulo est publicado en: https://youtu.be/-
2FgmYN6UxE.

Y el making of de las actividades previas y el vdeo: https://youtu.be/I-J4MAe6Nj0.

En Tecnologa, Programacin y Robtica


Actividad 1: Entorno de programacin Blockly. Actividades en el aula de informtica en
parejas. Juegos de programacin.
Actividad 2: Aproximacin a la Realidad Virtual inmersiva y semi inmersiva. Vdeos.
Actividad 3: Realidad virtual. Consejos de uso y salud. Memes para difusin
Instagram.
Actividad 4: Cospaces. Herramienta 3D de VR inmersiva. Interpretacin del poema de
Lorca en grupos. Diseo del ambiente, personajes y objetos. Movilidad. Programacin.
Actividad 5: Capturas de imgenes, vdeos screencast. Compartir en tableros.

Realidad Virtual con programacin por bloques en la app Cospaces https://cospac.es/FIno

10
EVALUACIN Y CONCLUSIONES
Durante el proyecto se incluyen actividades de evaluacin variada (diagnstica,
heteroevaluacin, meta aprendizaje, autoevaluacin, evaluacin entre pares y sumativa
final). Se utilizan para ello formularios de Google, registros de observacin, rbricas en
Google Drive con Corubrics (con envo de feedback y feedforward a los alumnos y grupos por
correo electrnico), preguntas abiertas en el aula, tableros Padlet y Linoit (corchos virtuales)
para la recogida y evaluacin comn de tareas, etc.
Formularios especficos finales en Google Form, recogen las valoraciones de los alumnos del
proyecto en conjunto, de la intervencin de cada una de las materias y de sus actividades.

[4] Rbrica de trabajo grupos (auto y co-evaluacin):


http://plastinglish.blogspot.com.es/2017/04/rubric-for-group-work.html
[5] Rbrica de stop motion:
http://plastinglish.blogspot.com.es/2017/05/rubric-for-video-stop-motion.html
[6] Evaluacin stop motion:
http://educacionplasticavisualyaudiovisual.blogspot.com.es/p/evaluacion-final-del-stop-
motio.html
[7] Rbrica de stop motion + Realidad Virtual:
http://plastinglish.blogspot.com.es/2017/04/rubric-for-video-stop-motion-virtual.html

Los resultados han sido muy positivos y los alumnos han mejorado sus calificaciones y su
implicacin en las actividades. La valoracin de los profesores, es tambin muy positiva.
El proyecto se ha difundido en Twitter, Facebook (grupo Contamos con eMotion) y en el blog
intercentros de Contamos con emotion [1] con muy buena acogida y felicitaciones de
colegas.
http://plastinglish.blogspot.com.es/2017/05/lorcaconemotion-en-el-newton-and-in.html

Rosa Fernndez Alba, Mayte Soriano Romero y Beatriz Gallego Fernndez


Junio 2017

11
[0] Blog del proyecto: http://educacionplasticavisualyaudiovisual.blogspot.com.es/
[1] Blog #ContamosConEMotion: http://contamosconemotion.blogspot.com.es/
[2] Presentacin Centro Organizador del Proyecto:
https://www.genial.ly/View/Index/58e0768a8f76cd0cb8c58731
[3] Criterios de Evaluacin y estndares de aprendizaje de las tres materias:
https://www.goconqr.com/es-ES/p/8391291
[4] Rbrica de trabajo grupos (auto y co-evaluacin):
http://plastinglish.blogspot.com.es/2017/04/rubric-for-group-work.html
[5] Rbrica de stop motion: http://plastinglish.blogspot.com.es/2017/05/rubric-for-video-
stop-motion.html
[6] Evaluacin stop motion:
http://educacionplasticavisualyaudiovisual.blogspot.com.es/p/evaluacion-final-del-stop-
motio.html
[7] Rbrica de stop motion + Realidad Virtual:
http://plastinglish.blogspot.com.es/2017/04/rubric-for-video-stop-motion-virtual.html

12