Competencias genricas para Amrica Latina (Proyecto Tuning)

Daniel Bailn.
1. Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo
4. Conocimientos sobre el rea de estudio y la profesin
5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano
6. Capacidad de comunicacin oral y escrita
7. Capacidad de comunicacin en un segundo idioma
8. Habilidades en el uso de las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin
9. Capacidad de investigacin
10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
11. Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente
de fuentes diversas
12. Capacidad crtica y autocrtica
13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones
14. Capacidad creativa
15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
16. Capacidad para tomar decisiones
17. Capacidad de trabajo en equipo
18. Habilidades interpersonales
19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
20. Compromiso con la preservacin del medio ambiente
21. Compromiso con su medio socio-cultural
22. Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad
23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales
24. Habilidad para trabajar en forma autnoma
25. Capacidad para formular y gestionar proyectos
26. Compromiso tico
27. Compromiso con la calidad

Este es el listado de competencias genricas propuestas para Amrica Latina. De

acuerdo con el proyecto Tuning, es ideal que todos los estudiantes de nuevo ingreso
en una IES las posean para tener un desempeo idneo.
Algunas competencias supuestamente desarrolladas en el bachillerato- no se
ajustan a la realidad de la educacin pblica en Mxico. Por ejemplo, la habilidad
para trabajar en contextos internacionales resulta inverosmil porque no se cuenta
con un dominio pleno de una segunda lengua y adems los estudiantes del Medio
Superior no estn enmarcados en alguna red de trabajo internacional. As mismo
es difcil que todos los alumnos de nuevo ingreso cuentan con conocimientos sobre
el rea de estudio y profesin debido a que el Nivel Medio Superior se encuentra
subdividido en diferentes subsistemas como CETIS, CBTIS, CONALEP y CBETA y
en el caso de los bachilleratos generales se cuentan con ejes de formacin muy
generales que en muchas ocasiones no abarcan todas las reas deseadas, por lo
tanto, los alumnos suelen llegar como una tabla rasa al momento de ingresar en
una carrera universitaria.
Se crea ambigedad respecto a dos competencias: primeramente, se menciona que
se debe tener la Capacidad para formular y gestionar proyectos sin embargo, no
se especfica que tipo de proyectos o la magnitud de los mismos.
En cuanto al compromiso con la calidad No queda claro a que se refieren con
dicho trmino.

Recuperado de:
http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=content&task=view&id=217&
Itemid=246