FACULTAD DE EDUCACIN

ESCUELA DE EDUCACIN PARVULARIA

Portafolio Digital Ctedra n2

Nombre: Casanova Constanza

Asignatura: PSP100-453 NRC: 8038
Nombre Profesor: Eduardo Osorio
Fecha de entrega: 6 de junio de 2017
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NDICE

Resumen: Factores que interviene en el aprendizaje escolar ................................................................ 3

Mapa Conceptual ....................................................................................................................................... 7

Calendario de planificacin ....................................................................................................................... 8

Estilos de aprendizaje ............................................................................................................................... 10

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Resumen: Factores que interviene en el aprendizaje

escolar
Existen tres grandes factores que intervienen en el aprendizaje escolar, cada uno de ellos
cuenta con caractersticas muy importantes. Es as como encontraremos los factores
cognitivos, los factores afectivo-sociales y los factores ambientales y organizacin para el
estudio.

El primer factor que podemos encontrar es el FACTOR COGNITIVO . Aquel habla de los
procesos y procedimientos bsicos de la mental, como es el pensamiento, el funcionamiento
de los hemisferios, la capacidad de concentracin y la memoria; Que sin duda estn
presentes en los otros factores.

El segundo factor que encontraremos es el factor AFECTIVO-SOCIAL, que son la relacin de

los sentimientos, con las relaciones interpersonales y comunicacin que se establecen para
un eficaz proceso de aprendizaje. Estas no pueden ser desligadas de una red de sustentacin,
ya que por lo general es una red de apoyo para las personas. Asimismo son aquellas redes
quienes ayudan a tener una actitud positiva hacia uno mismo, hacia los dems y hacia el
medio. En este factor encontramos estmulos necesarios para el aprendizaje tales como:
actitud, motivacin, voluntad y habilidades sociales.

ACTITUD: Es la predisposicin de realizar una accin frente a un estimulo. Vale decir, que se
pueden tener diferentes actitudes frente a algo, eso depender de cada persona el cmo
actuar. Por lo general siempre se trata de tener una actitud positiva ante los estmulos,
independiente de la situacin y el acontecimiento al que se enfrentan, siempre se buscara
tener la mejor disposicin y evitar la frustracin.

El tener una actitud positiva y obtener un logro ayuda a la capacidad de manejar las
situaciones. Asimismo el sistema desarrolla la base neurolgica que a travs del sistema
lmbico libera hormonas, llamadas endorfinas, que promueven la mejora de la autoestima, y
bloquea la frustracin y el desnimo. Esto provoca que nos sintamos aceptados, capaces y
hasta reconocido, lo que permite que ms adelante podamos enfrentar cualquier situacin
por difcil que sea.

Es por eso que conviene estimular constantemente al alumno, informndole de sus logros,
fortalezas y talentos. As la actitud ser aplicada en l y pueda sentirse mejor y valorarse a la
hora de enfrentar situaciones complejas.
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MOTIVACIN: Es el deseo o inters de hacer algo, es el objetivo que se quiere lograr. Es el

individuo quien sabe exactamente lo que se espera que haga, se le da la confianza y
herramientas para hacerlo; es ah cuando empieza el inters y comprueba que est logrando
lo que busca y desea al darse animo. Cualquier aprendizaje se adquiere ms fcil cuando
existe una motivacin, porque ya existen algunos objetivos claros, precisos, estables y bien
delimitados. Esta auto-motivacin no se puede realizar si no existe una voluntad de la
persona.

VOLUNTAD: Es la capacidad personal de esforzarse por obtener logros y metas. Significa saber
lo que uno quiere o hacia dnde va y esto es acompaado de decisiones.

Es relevante para el xito tener voluntad propia, pero puede o debe ser educada. Ya que esto
ayuda a desarrollar de mejor manera los diversos mbitos de la naturaleza humana.

HABILIDADES SOCIALES: Son conductas y comportamientos que permiten relacionarse con el

medio y establecer una interaccin adecuada. Favorecen la relacin y la actitud con uno
mismo y las circunstancias que integran el rea afectiva, social y cognitiva. Asimismo, estas
se expresan en sentimientos, actitudes y conductas de seguridad y confianza, entre otras;
para establecer un vnculo adecuado con cada persona y circunstancia cotidiana.

Las habilidades sociales son bilaterales y aprendidas, ya que se aprenden por conductas de
imitacin, de modelo o de observacin. Adems estos comportamientos son de forma
ascendentes, que pueden ser armnicas o agresivas, de acuerdo a la persona.

En este estimulo se comprende tres destrezas, que son: verbales, no verbales y de mediacin
cognitiva. La primera es a que se les ensea a los estudiantes, ya que son frases, formas de
hablar, saludar, etc. La segunda, tiene relacin con todo lo que es gestos, posturas, miradas,
tonos de voz, entre otras. Estas no se ensean de manera explcita en las escuelas, y
finalmente la tercera habla de relacionarnos con nosotros mismo y de los dems. Es
desarrollar la capacidad de pensamiento alternativo ante situaciones de conflictos,
anticipando consecuencias, saber dar y recibir elogios, tomar decisiones, etc.

Todas estas habilidades sociales desarrollan la personalidad, el cual es un conjunto de

cualidades y formas de reaccionar ante el ambiente, es la manera de ser de cada uno. Esto
nos permite tener conductas, comportamientos o manifestaciones ante los dems.

El tercer factor que interviene en el aprendizaje escolar son los FACTORES AMBIENTALES Y
ORGANIZACIN PARA EL ESTUDIO. En el Factor ambiental son aquellos elementos del medio
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ambiente que inciden favorable o desfavorablemente la calidad del estudio realizando por el
alumno. Entre estos factores esta la organizacin para el estudio.

La organizacin para el estudio es la disposicin ordenada de los elementos que componen

el acto de estudiar. Los elementos que la componen son: lugar, mente y tiempo.

ORGANIZAR EL LUGAR: se refiere a las condiciones fsicas del espacio y al lugar de estudio. Se
recomienda estar en un espacio libre de distracciones, silencioso, bien iluminado y con una
temperatura agradable. Debemos considerar en tener todo el material necesario, a fin de no
distraernos al buscar lo que necesitemos. Adems debemos estar en una silla agradable con
un buen que favorezca una postura corporal adecuada.

ORGANIZAR LA MENTE: Es tener una idea general de algn tema para luego analizar y deducir
las partes que lo componen. Debemos ir de lo ms general a lo particular. Debemos
complementar los conceptos bsicos que tenemos, organizarlos y clasificarlos segn sean
correspondientes.

ORGANIZAR EL TIEMPO: Es la planificacin u organizacin del tiempo, somos nosotros quienes

lo adaptamos dependiendo de nuestras necesidades. El tiempo no es igual para todos, por lo
que debemos saber que tipo de actividades debemos realizar con mayor o menor dedicacin
al tiempo establecido. Asimismo debemos distribuir equilibradamente la jornada diaria y
semanal para poder completar todos los trabajos contemplados, despus de un tiempo esto
ya ser un hbito, por lo que permitir aprovechar de mejor manera los tiempos libres para
la recreacin.

Debemos tener una buena planificacin para tener un horario bien distribuido, permitiendo
tener un hbito ordenado, responsable y pleno. Siempre hay que tener en cuenta para
planificar las horas de dormir, del trabajo, del estudio (universidad o colegio) y las horas de
hbitos vitales (alimentacin, vestirse, aseo, traslado, entre otros).

Cada estudiantes es un ser nico, original e irrepetible, que posee una carga gentica y una
historia personal de experiencias, que determinan su forma de aprender. Es por eso que
debe seguir principios y conductas bien definidas para el logro de un nuevo conocimiento o
comportamiento til para la vida.

El trabajo escolar se lleva a cabo de diferentes formas, puede eficaz, eficiente, efectivo o
excelente. Todo depende del estudiante, del trabajo de estudio, de la metodologa y las
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tcnicas adecuadas que realice. Es por eso que debemos tomar en cuenta todo lo dicha
anteriormente.

La tarea del estudiante, su gran empresa, por un largo periodo de su vida es estudiar
y a estudiar se aprende (Garca- Huidobro, Gutirrez, & Condemarn, 2007, pg. 60)
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Mapa Conceptual
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Calendario de planificacin

Pantallazo del computador

Calendario Gmail
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Pantallazo del celular

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Estilos de aprendizaje

Qu significa tu estilo de aprendizaje?

Segn el cuestionario Honey- Alonso de estilos de aprendizajes, yo tengo un estilo pragmtico (15)
que predomina en una preferencia alta, que continua con un estilo reflexivo (12) que tiene una
preferencia baja para terminar con una preferencia moderada de activo (11) y terico (10).

Por lo que deduzco que mi estilo de aprendizaje se asemeja a las caractersticas del estilo pragmtico.
Esto quiere decir que me gusta probar ideas, teoras y tcnicas nuevas, y comprobar si funciona en la
prctica. Se puede observar que somos gente prctica, que nos gusta tomar decisiones y resolver
problemas, siempre buscamos la mejor manera para solucionar las cosas.
Efectivamente se me hace ms fcil relacionar la teora con la prctica cuando veo a alguien hacer las
cosas que debo aprender o asociar.