2 Diseno Curricular TejidoaMaquina Ajustado 1

Con el apoyo de:
COMISIN EPISCOPAL DE EDUCACIN
DISEO CURRICULAR PERTINENTE CON

CURRICULOS OFICIALES Y EXPECTATIVAS DEL
MUNDO LABORAL
ESPECIALIDAD TEJIDO A MAQUINA
FORMACIN TCNICA PROFESIONAL
Aprender produciendo
2
Proyecto Formacin tcnica profesional Comisin Episcopal de Educacin
Esta publicacin se realiz con el apoyo de la Cooperacin Suiza en Bolivia.
COOPERACIN SUIZA EN BOLIVIA

Formacin tcnica profesional
La Paz - Bolivia
2015
COMISIN EPISCOPAL DE EDUCACIN

DIRECCIN CEE Formacin tcnica profesional
Limbert Ayarde Velasco
COORDINACIN CEE Formacin tcnica profesional

David Simn Coaquira Siani
Proyecto Formacin tcnica profesional

Av. Mariscal Santa Cruz N 2150
Edificio Esperanza Piso 10 Of. 5
Tel. (591-2) 2358400
Fax. (591-2) 2312868
www.formaciontecnicabolivia.org
Consultor: Erico M. Antezana Jimenez

Cuidado de edicin: Ivn Unzueta.
Ajustes y digitalizacin: Jaime Tapia Portugal.
D.L. 4-4-543-16
Se autoriza la reproduccin total o parcial de este documento, siempre y cuando se cite la fuente.
Impreso en La Paz Bolivia
2015
Diseo Curricular: Tejido a mquina

3
ndice
PRESENTACIN ................................................................................................................................................................................................................3
1.CARACTERIZACIN ......................................................................................................................................................................................................4
2.FUNDAMENTACIN. ....................................................................................................................................................................................................5
3.OBJETIVOS....................................................................................................................................................................................................................6
3.1.Objetivo del rea Tcnica Productiva Industrial. ................................................................................................................................................6
3.2.Objetivos de Niveles Tcnicos ..............................................................................................................................................................................6
3.2.1.Objetivos del Nivel Tcnico Bsico ...............................................................................................................................................................6
3.2.2.Objetivos del Nivel Tcnico Auxiliar .............................................................................................................................................................7
4.PERFILES DE SALIDA .....................................................................................................................................................................................................7
4.1.Tcnico Bsico.......................................................................................................................................................................................................7
4.2.Tcnico Auxiliar ....................................................................................................................................................................................................8
5.ORGANIZACIN CURRICULAR: Tejido a Mquina ......................................................................................................................................................9
5.1.Malla Curricular ....................................................................................................................................................................................................9
5.2.Mapa de Contenidos ..........................................................................................................................................................................................10
5.3.Programacin Curricular ....................................................................................................................................................................................12
Bibliografa.....................................................................................................................................................................................................................37

4
PRESENTACIN
La Comisin Episcopal de Educacin (CEE) como el rgano del rea de Promocin Humana de la Conferencia Episcopal Boliviana (CEB), a travs
del Programa Formacin Tcnica Profesional, financiado por la Cooperacin Suiza en Bolivia (COSUDE), tiene la finalidad de contribuir a mejorar
de manera sostenible las condiciones de vida de las personas, familias y comunidades de las reas rurales y urbanas de Bolivia, incrementando
sus oportunidades de acceso al mundo laboral, mejorando el acceso, pertinencia y calidad de la formacin integral y capacitacin tcnica
productiva, especialmente de la poblacin de jvenes y adultos del rea rural. (Ministerio de Educacin - Estado Plurinacional de Bolivia, 2013)
Esta intencionalidad comprende el fortalecimiento de los centros de capacitacin tcnica mediante el desarrollo de ofertas de formacin
pertinentes y de calidad, y, fundamentalmente, coherentes con las necesidades de las personas, las comunidades y el entorno social y
productivo1. Con este propsito, los docentes tcnicos elaboraron diseos curriculares de sus respectivas especialidades, los mismos que,
despus de un tiempo de implementacin y experimentacin, requieren de ajustes de pertinencia con los currculos oficiales y las expectativas
del mundo laboral, compuesto principalmente por emprendimientos personales y familiares, situacin comprobada durante el trabajo de campo
que precedi a la redaccin de la presente propuesta.
Para el proceso de ajuste del currculo de la especialidad de Tejido a Mquina, se procedi a recuperar los diseos curriculares elaborados por
los maestros/facilitadores y a rescatar sus experiencias en la implementacin de dichos currculos, para su posterior ajuste, siguiendo las
directrices del Currculo Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas.
1
Trminos de Referencia 3. Consultora: Ajuste de diseos curriculares con pertinencia a los currculos oficiales y las expectativas del mundo laboral.

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1. CARACTERIZACIN
En la educacin de personas jvenes y adultas, el rea Productiva Industrial se caracteriza por promover la transformacin de la materia
prima en bienes con valor agregado, aplicando saberes, conocimientos y experiencias tcnico tecnolgicos propios y de la diversidad
cultural, que a travs de la educacin se vincule a la produccin, con la finalidad de desarrollar y fortalecer la matriz productiva del
Estado Plurinacional y la consolidacin de complejos territoriales integrales, respondiendo con pertinencia a las necesidades sociales,
econmicas, productivas y culturales de las personas, familias y comunidades, con principios de reciprocidad, equidad,
complementariedad, redistribucin y consenso. (Ministerio de Educacin - Estado Plurinacional de Bolivia, 2013)
En este marco la especialidad de Tejido a mquina, forma parte de la oferta educativa de los Centros de Educacin Alternativa que apoya
el Programa de Formacin Tcnica Profesional de la Comisin Episcopal de Educacin, y, mediante esta oferta tcnica se pretende
responder a las inquietudes de las personas que acuden a estos centros con el objetivo de incorporarse al mercado laboral, ya sea
ofreciendo sus conocimientos, habilidades y destrezas a la industria textil que por cierto es muy escasa y viene sufriendo el embate del
contrabando de ropa china y en especial de la ropa usada- pero preferentemente con la esperanza de organizar un emprendimiento
individual o familiar o fortalecerlo si ya lo tiene, motivaciones recogidas a travs de las entrevistas realizadas a los maestros/facilitadores
y a los participantes/estudiantes inscritos en esta especialidad.
Teniendo en cuenta esas motivaciones es que se presenta esta propuesta de diseo curricular que abarca contenidos que en su
desarrollo privilegian la formacin prctica (70%) sobre la formacin terica (30%) aplicando el concepto que caracteriza a la educacin
tcnica profesional como un programa de formacin que enfatiza en la prctica y en el dominio de procedimientos tcnicos.
La presente propuesta curricular habilita a la/al estudiante como tcnica(o) auxiliar en Tejido a mquina luego de cumplir una carga
horaria acumulada de 1.200 Hrs./periodo de 40, la misma que se efecta en 3 semestres de estudio, con salida intermedia como
tcnica(o) bsica(o) con 800 Hrs./periodo de estudio. Las cargas horarias sealadas estn establecidas en el REGLAMENTO PARA
CERTIFICACIN DE LA FORMACIN TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA y HUMANSTICA EN EL MBITO DE EDUCACIN ALTERNATIVA,
aprobado por la RESOLUCIN MINISTERIAL 873/2014 del 7 de noviembre de 2014.
Este currculo est organizado en mdulos fundamentales y emergentes de aplicacin flexible. Los mdulos fundamentales comprenden
temas de la especialidad definidos para guiar de forma ordenada el proceso de construccin de conocimientos relacionados con la

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especialidad y que orienten con un cierto grado de estandarizacin que haga coherente la oferta educativa de todos los CEA que tienen
la especialidad de Tejido a Mquina.
Los mdulos esenciales de la especialidad, tienen un desarrollo que forma al participante estudiante, desde las nociones bsicas del
tejido a mquina, la confeccin de distintos tipos de prendas, hasta la apropiacin de aprendizajes relacionados con la confeccin de
prendas en serie.
Los mdulos emergentes que contribuyen a la flexibilidad del currculo, al constituirse en espacios que habilitan al docente y a los
participantes estudiantes a definir temas que respondan con mayor precisin al contexto interno o externo del centro, y a los intereses
de los participantes estudiantes.
2. FUNDAMENTACIN
Las razones de la especialidad de Tejido a Mquina se asientan en la Caracterizacin del rea Tcnica Productiva Industrial que se hace en
los Planes y Programas del rea Tcnica Productiva Industrial, que en sus partes salientes seala:
el rea Productiva Industrial se caracteriza por promover la transformacin de la materia prima en bienes con valor agregado, aplicando
saberes, conocimientos y experiencias tcnico tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, que a travs de la educacin se vincule a la
produccin, con la finalidad de desarrollar y fortalecer la matriz productiva del Estado Plurinacional
Desde la educacin industrial se pretende realizar la transformacin de productos de la minera (metlica y no metlica), hidrocarburos,
energa, mecnica, recursos forestales maderables, infraestructura para la construccin, industria textil y confecciones2, qumica industrial e
industria de alimentos. En esta rea el proceso de transformacin se desarrolla con la intervencin de la tecnologa industrial a travs de
mquinas y equipos de fuerza motriz.
Por otra parte, la fundamentacin de la carrera de Tejido a Mquina tiene sentido en la medida en que atiende las necesidades de un
porcentaje importante de participantes estudiantes cuya intencin es la de realizar un emprendimiento personal o familiar, en unos casos ya
establecidos y en otros todava en proyecto.
2
Subrayado propio

7
En el programa de Formacin Tcnica Profesional de la Comisin Episcopal de Educacin, el rango de edad de los participantes estudiantes es
desde los 15 aos a los 50, en su gran mayora son jvenes y adultos que provienen sobre todo del rea rural, hombres y mujeres
generalmente de bajos recursos. (Conferencia Episcopal de Educacin , 2012)
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo del rea Tcnica Productiva Industrial.
Desarrollamos la transformacin de la materia prima y recursos naturales a travs de los saberes, conocimientos y experiencias tcnico
tecnolgicos propias y de la diversidad, bajo principios y valores socio-comunitarios en armona con la Madre Tierra y el Cosmos,
desarrollando habilidades, destrezas y aptitudes de personas jvenes y adultas, para beneficiar con productos tiles a las necesidades de la
comunidad, promoviendo emprendimientos productivos comunitarios industriales. (Ministerio de Educacin - Estado Plurinacional de
Bolivia, 2013).
3.2. Objetivos de Niveles Tcnicos
3.2.1. Objetivos del Nivel Tcnico Bsico
Contribuimos a desarrollar las nociones bsicas de la especialidad de Tejido a Maquina a travs del desarrollo de la creatividad para la
confeccin de diferentes prendas de vestir tejidas a mquina, practicando habilidades y destrezas necesarias para el manejo y
mantenimiento de diferentes tipos de mquinas de tejer.
Nos apropiamos de conocimientos y habilidades y desarrollamos actitudes positivas para asumir el reto de organizar y planificar la
implementacin de emprendimientos individuales, familiares y/o comunitarios en el mercado del tejido a mquina en el mbito local,
regional y/o nacional.

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3.2.2. Objetivos del Nivel Tcnico Auxiliar
Desarrollamos y profundizamos conocimientos, habilidades y destrezas integrales y complementarias relacionadas con el diseo
estandarizado para la produccin en serie3 de prendas de vestir tejidas a mquina, observando los requerimientos del mercado de la
moda (local y nacional).
Nos apropiamos de conocimientos y habilidades y desarrollamos actitudes positivas para asumir el reto de organizar y planificar la
implementacin de emprendimientos individuales, familiares y/o comunitarios en el mercado del tejido de prendas de vestir en el
mbito local, regional y/o nacional.
4. PERFILES DE SALIDA
El egresado de la especialidad de Tejido a Mquina tiene las siguientes caractersticas, recogidas a partir de la percepcin de los productores:
4.1. Tcnico Bsico

- Tiene vocacin para la especialidad.
- Tiene predisposicin para recibir instrucciones y aprender de los supervisores.
- Tiene conocimientos de matemtica y geometra bsica.
- Conoce y pone en prctica medidas de seguridad.
- Conoce el manejo y el mantenimiento de la mquina simple y la mquina doble
- Tiene conocimientos slidos sobre las tallas estndar y tambin de tcnicas de toma de medidas personales (individuales).
- Conoce y ejecuta puntos bsicos.
- Confecciona prendas bsicas de vestir y para el hogar.
- Conocer la nomenclatura que se utiliza para la realizacin de puntos.
- Tiene conocimientos y habilidades para reconocer el mercado al cual puede acceder.
- Est pendiente de las tendencias de la moda y conoce fuentes de informacin.
3
La produccin en serie es aquella que est diseada para generar una elevada cantidad de rplicas de un mismo producto.

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4.2. Tcnico Auxiliar

- Tiene capacidad para crear un buen ambiente de trabajo y demostrar inters por el trabajo que estn realizando los operarios.
- Sabe ejercer liderazgo.
- Conoce y pone en prctica medidas de seguridad.
- Conoce el manejo y el mantenimiento de la mquina simple y la mquina doble y mquinas tarjeteras.
- Tiene amplio conocimiento sobre la relacin de las tallas con el tipo de material que se va a usar.
- Confecciona prendas para diferentes sexos y edades.
- Conoce y maneja tallas estndar para la confeccin en serie.
- Teje prendas con diferentes diseos.
- Tiene conocimientos y habilidades para reconocer el mercado al cual puede acceder.
- Conoce la capacidad de produccin de su taller.
- Est pendiente de las tendencias de la moda y conoce fuentes de informacin.

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5. ORGANIZACIN CURRICULAR: Tejido a Mquina
5.1. Malla Curricular
CAMPOS DE SABERES Y REAS DE SABERES Y TIEMPO DE ESTUDIO REFERENCIAL MDULOS

CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE TERCER SEMESTRE
Comunidad y Sociedad Humanstica Aplicada Mdulo I: Mdulo VII: Mdulo XIII: 3
Cosmos y Pensamiento Matemtica elemental El vestido y la moda Salud Ocupacional
Vida, Tierra y Territorio (60 Hrs.) (40 Hrs.) (60 Hrs.)
Ciencia, Tecnologa y Formacin de la Mdulo II Mdulo VIII Mdulo XIV 3
Produccin. Especialidad Nociones Bsicas del Tejido Prendas Bsicas Ajuar de Beb a Mquina
(60 Hrs.) (60 Periodos) (60 Periodos)
Mdulo III Mdulo IX Mdulo XV 3
Puntos Bsicos a Mquina Elaboracin de Prendas con Confeccin de Prendas con
(80 Hrs.) Aplicacin Mquinas Tarjeteras
(80 Hrs.) (80 Hrs.)
Mdulo IV Mdulo X Mdulo XVI 3
Clasificacin de las Mquinas, sus Prendas para Nios/as Confeccin de Prendas con
Partes y su Mantenimiento. (80 Periodos) Diferentes Diseos.
(60 Hrs.) (60 Hrs.)
Mdulo V Mdulo XI Mdulo XVII 3
Operatividad de la Mquina en la Chompas con Diferentes Cuellos Prendas de Vestir con Tallas
Confeccin de Prendas para el (80 Periodos) Estndar.
Hogar (60 Hrs.)
(80 Hrs.)
Emprendimientos MDULO VI: MDULO XII: MDULO XVIII: 3
Formacin del Espritu Organizacin de Gestin de PYMES
Emprendedor Emprendimientos Individuales y (80 Periodos)
(60 Hrs.) Comunitarios
(60 Periodos)
TOTAL PERIODOS 400 400 400
Periodos Acumulados 800 1200
Nivel de Formacin TCNICO BSICO TCNICO AUXILIAR
CEE - FTP
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5.2. Mapa de Contenidos
reas de Formacin Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

Humanstica Aplicada MDULO I: MATEMTICA ELEMENTAL MDULO VII: EL VESTIDO Y LA MODA MDULO XIII: SALUD OCUPACIONAL.
UT1. Aritmtica elemental: UT1. Historia y Evolucin del Vestido y la Moda. UT1. Introduccin
1.1. Operaciones de composicin (suma y multiplica- 1.1. Que es el vestido y qu es la moda 1.1. Definicin de salud ocupacional
cin) y descomposicin (resta y divisin) 1.2. Evolucin histrica del vestido y la moda 1.2. Marco Legal de la Salud Ocupacional
1.2. Regla de tres simple 1.3. Factores que condicionan el vestir y la moda Boliviana.
(Sociales, culturales, estticos, climticos, geogr- 1.3. Factores de riesgo
UT2. Medidas de longitud: ficos).
2.1. El metro 1.4. Las costumbres y los prejuicios entorno al vestido y 1.4. Priorizacin de los factores de riesgo
2.2. Submltiplos del metro la moda. segn: Exposicin, Consecuencia, Probabili-
dad y Grado de Peligrosidad.
UT3. Geometra elemental: 1.5. Medidas de prevencin y proteccin
3.1. Lneas, curvas y ngulos
3.2. Figuras geomtricas
3.3. Radio y Dimetro
MDULO II: NOCIONES BSICAS DEL TEJIDO. MDULO VIII: PRENDAS BSICAS MDULO XIV: AJUAR DE BEBE A MQUINA.
UT1. Introduccin al Tejido: UT.1. Tejidos a mquina: UT1. Ajuar de beb:
1.1. Historia del tejido. 1.1. Medicin y tejido 1.1. Frazadilla
1.2. Concepto e importancia. 1.2. Chompa de mujer llano 1.2. Chambra
1.3. Tcnicas del tejido. 1.3. Chompa de varn llano 1.3. Pantis
1.4. Terminologa. 1.4. Chaleco con punto llano 1.4. Chulo
1.5. La fibra. 1.5. Blusa con punto llano 1.5. Polco
1.6. Tratamiento de las prendas de lana.
1.7. Abreviaciones.
UT2. Orientacin Laboral:

2.1. Ambiente del talles
Formacin de la 2.2. Seguridad Industrial
Especialidad MDULO III: PUNTOS BSICOS A MQUINA. MDULO IX: ELABORACIN DE PRENDAS CON MDULO XV: CONFECCIN DE PRENDAS CON
UT1. Puntos bsicos a mquina: Punto llano, Punto APLICACIN MQUINAS TARJETERAS.
elstico, Punto zigzag, Punto hoja simple, Punto 1.1. Tejido de Chompas UT1. Confeccin con mquinas tarjeteras:
costillita, Punto hoja doble, Punto con 3 robos, Punto 1.2. Tejido de blusas 1.1. Variedad de prendas de beb
diamante, Punto palita y media pala, Punto rin 1.3. Tejido de chalecos 1.2. Variedad de prendas de jvenes
1.4. Tejido de mantas 1.3. Variedad de prendas de personas adultas
1.5. Tejido de buzos
MDULO IV: CLASIFICACIN DE LAS MQUINAS, SUS MDULO X: PRENDAS PARA NIOS/AS. MDULO XVI: CONFECCIN DE PRENDAS CON
PARTES Y SU MANTENIIENTO. UT1. Prendas para nios/as: DIFERENTES DISEOS.
UT1. La mquina de tejer 1.1. Vestido 1.1. Variedad de prendas de beb
1.1. Clasificacin de las mquinas. 1.2. Chompa 1.2. Variedad de prendas de jvenes
1.2. Partes de la mquina. 1.3. Pantis 1.3. Variedad de prendas de personas adultas
CEE - FTP
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1.4. Gorros
UT2. Mantenimiento bsico de mquinas:
2.1. Cabio de agujas
2.2. Regulacin de la mquina
2.3. Cabio de retenes
MDULO V: OPERATIVIDAD DE LA MQUINA EN LA MDULO XI: CONFECCIN DE CHOMPAS EN MDULO XVII: PRENDAS DE VESTIR CON TALLAS
CONFECCIN DE PRENDAS PARA EL HOGAR. DIFERENTES CUELLOS. ESTNDAR.
UT1 Confeccin de objetos para el hogar: UT1. Confeccin de chompas en diferentes cuellos: UT1. Tejido en base a tallas estndar:
1.1. Encajes, 1.1. Chompas en cuello V. 1.1. Tejido de prendas de beb
1.2. Cojines 1.2. Chompas en cuello redondo. 1.2. Tejido de prendas de mujeres
1.3. Almohadones 1.3. Chompas en cuello cadete 1.3. Tejido de prendas de varones
1.4. Chompas en cuello tortuga.

Emprendimientos y MDULO VI: DESARROLLO DEL ESPRITU MDULO XII ORGANIZACIN DE EMPRENDIMIENTOS MDULO XVIII: GESTIN DE PYMES
Ofimtica EMPRENDEDOR INDIVIDUALES Y COMUNITARIOS Unidad 1. La administracin
1.1. Autoestima y emprendedurismo Unidad-1. Tipos de Empresas 1.1 Administracin y tipos de emprendimiento.
1.2. Desarrollo de la actitud emprendedora. 1.1 Unipersonal
1.3. Emprender para crecer 1.2 Comunitaria
1.2 Negocios familiares bajo el rgimen tributa-
1.4. Identificando nuestras metas 1.3 Colectiva rio simplificado e integrado.
1.5. Autoconfianza 1.4 Estatales 1.3 Negocios bajo el sistema tributario general.
1.6. Creatividad e innovacin 1.5 Otros tipos de empresas 1.4 Procesos de establecimiento y consolidacin
1.7. Trabajo en equipo de PyMES (Cdigo Civil y Comercio)
1.8. Detectando oportunidades Unidad-2. Planes de negocios Unidad 2. Administracin de los Recursos del
1.9. Importancia de la planificacin 2.1 Ideas de negocios emprendimiento
1.10. Retos y Riesgos para emprender 2.2 Habilidades de negocios 2.1 Registro de ingresos y egresos
2.3 Oferta, Demanda y Competencia 2.2 Balance de ingresos y egresos
2.4 Bsqueda de mercado 2.3 Libro de cuentas por pagar
2.5 Estudio de mercado 2.4 Libro de cuentas por cobrar
2.6 Clientes 2.5 Manejo de inventarios
2.7 Determinando las ventas 2.6 Interpretacin de balances generales
2.8 Determinando costos fijos y variables 2.7 Reglamentos.
2.9 Determinando las Ganancias Unidad 3. Estructura y organizacin de
2.10 Administracin de recursos emprendimientos
2.11 Costos de inicio de negocio
3.1 reas de produccin: finanzas, personal y
mercadeo.
3.2 Organizacin de espacio, tiempo, trabajo,
personas
Unidad 4. Herramientas bsicas de decisin
4.1 Tcnicas de grupo, Diagrama de afinidad.
4.2 Diagrama de Flujo. Grficos de control.
4.3 Anlisis de FODA.
4.4 Tcnicas para la toma de decisiones.
CEE - FTP
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Unidad 5. Manejo del mercadeo
5.1 Identidad del emprendimiento
5.2 Posicionamiento de la empresa
5.3 Estrategias para fidelizar y atraer clientes
5.4 Estrategias de ventas
5.5 Estrategias de mercadeo (las 4 Ps)
CEE - FTP
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5.3. Programacin Curricular
PRIMER SEMESTRE
Campo de Saberes y Conocimientos: Ciencia, tecnologa y produccin
rea de Saberes y Conocimientos: Humanstica aplicada
rea Tcnica Productiva: INDUSTRIAL con aplicacin en Tejido a Mquina
Mdulo I: Matemtica Elemental
Carga Horaria: 60 periodos de 40 acadmicos
MDULO I: MATEMTICA ELEMENTAL
DIMENSIONES OBJETIVO CONTENIDOS PRODUCTO
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN
CURRICULARES
Ser Desarrollamos MDULO I: MATEMTICA PRCTICA: Ser: Muestrario de
condiciones ELEMENTAL o Reflexionamos sobre la importancia y el grado de o Expresin de actitudes de prototipos
adecuadas para UT1. Aritmtica aplicacin de la aritmtica y geometra cooperacin, solidaridad, sencillos de
crear un ambiente elemental: elementales y las medidas de longitud para la intercambio de ideas, figuras y
de cooperacin y 1.1. Operaciones de especialidad de confeccin textil. inters y responsabilidad cuerpos
responsabilidad composicin (suma y TEORA: del/la participante. geomtricos
Saber (SER) para el multiplicacin) y des- o Revisamos y aplicamos conceptos y practicamos Saber: diseados
aprendizaje y composicin (resta y ejercicios para recuperar destrezas en el clculo y o Se pondera los aplicando los
manejo prctico divisin) para desarrollar su interpretacin conocimientos terico conocimientos
de elementos de la 1.2. Regla de tres simple VALORACIN: prcticos adquiridos a terico
matemtica o Reflexionamos a partir de la interpretacin de partir de su explicacin y prcticos
elemental (SABER) UT2. Medidas de longitud: resultados, la pertinencia de los procedimientos su posible aplicacin en el desarrollados,
dirigidos al 2.1. El metro aprendidos para su aplicacin en el diseo diseo de diferentes con
4
aprestamiento 2.2. Submltiplos del (innovacin) y el corte en la confeccin textil partes de prendas de explicaciones
necesario para la metro PRODUCCIN: vestir. de sus
Hacer formacin en la o Formamos grupos y elaboramos diseos sencillos Hacer: potenciales
especialidad de UT3. Geometra de figuras y cuerpos geomtricos en papel sbana o Se valora colectivamente usos en el
confeccin textil y elemental: aplicando conocimientos tericos y prcticos los diseos elaborados por diseo y
para desarrollar la aprehendidos y buscamos su analoga con partes confeccin
creatividad
3.1. Lneas, curvas y de las prendas de vestir.
los grupos y se mejoran
textil.
colectivamente repasando
4
En sentido lato, conjunto de actividades de preparacin para el encaramiento eficaz y eficiente de una nueva actividad o tarea. En sentido estricto, proceso inmediatamente
anterior al de la puesta en marcha de un nuevo y determinado programa de aprendizaje. https://www.google.com.bo/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&es_th=1&ie=UTF-8#q=Definici%C3%B3n+de+aprestamiento&es_th=1
CEE - FTP
15
necesaria para la ngulos los contenidos terico

innovacin de la 3.2. Figuras geomtricas prcticos desarrollados.
Decidir moda, (HACER) 3.3. Radio y Dimetro Decidir:
que responda a la o Reconocer de forma
realidad social y individual y colectiva el
cultural y nivel de apropiacin de los
econmica de la conocimientos terico
comunidad, la prcticos desarrollados,
regin y el pas para identificar contenidos
(DECIDIR). que requieren ser
reforzados.
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PRIMER SEMESTTRE
Mdulo II: Nociones Bsicas del Tejido
MDULOI I: NOCIONES BSICAS DEL TEJIDO.
CURRICULARES
Ser Descubrimos y MDULOI I: NOCIONES PRCTICA: Ser: Muestrario de
apreciamos la BSICAS DEL TEJIDO o Mediante una ronda de intervenciones o Apreciamos las actitudes tcnicas de
especialidad de UT1. Introduccin al conocemos la experiencia de las/los participantes de respeto en el tejido y
Tejido a mquina Tejido: estudiantes en la prctica del tejido a mquina intercambio de diferentes
(SER) conociendo 1.1. Historia del tejido. (tcnicas, terminologa y materiales) y las experiencias y el inters tipos de fibra.
su historia e 1.2. Concepto e motivaciones que tienen para seguir la manifestado por las/los Declogo de
importancia en la importancia. especialidad participantes por conocer normas de
vida de la 1.3. Tcnicas del tejido. TEORA: la historia de sus seguridad
comunidad, sus 1.4. Terminologa. o Mediante una charla dialogada con apoyo de compaeras(os). industrial
Saber principales 1.5. La fibra. material visual se descubre la historia del tejido. Saber:
tcnicas, 1.6. Tratamiento de las Luego se forman grupos y revisan material o Se evala los
componentes y prendas de lana. impreso previamente preparado con contenidos conocimientos terico
materiales 1.7. Abreviaciones. sobre los temas 1.1. al 1.7. prcticos adquiridos a
(Saber), o En plenaria cada grupo explica el tema que le toc partir de su demostracin
conocemos y UT2. Orientacin Laboral: estudiar. El/la facilitador(a) profundiza los temas prctica.
Hacer entrenamos el uso 2.1. Ambiente del taller mediante una charla dialogada. Hacer:
de la terminologa 2.2. Seguridad Industrial o El/la facilitador(a) con apoyo de material o Se valora colectivamente
y las abreviaturas audiovisual desarrolla los conceptos bsicos el manejo de la
ms comunes relacionados con la seguridad industrial. terminologa y las
(HACER) y VALORACIN: abreviaturas que se usan
conocemos y o Motivamos la participacin para que se formulen comnmente en la
definimos los preguntas dirigidas a resolver dudas y profundizar confeccin de tejidos
Decidir cuidados que el nivel de conocimientos en un marco de relacin Decidir:
demanda su complementaria entre participantes. o Evidenciamos
prctica en el PRODUCCIN: cotidianamente la
taller en el marco o Nos entrenamos en el manejo de la nomenclatura aplicacin prctica de los
de la seguridad y las abreviaturas utilizadas en el tejido a mquina criterios y normas de
industrial a travs de la demostracin prctica a cargo del/la seguridad industrial
CEE - FTP
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(DECIDIR) facilitador(a) Elaboramos un DECALOGO establecidos para el taller.

GIGANTE con las normas de seguridad, que son
consideradas bsicas para desarrollar las
actividades en el taller. Este material se
complementa con nuevas normas.
CEE - FTP
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PRIMER SEMESTRE
Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia, tecnologa y produccin
rea de Saberes y Conocimientos Formacin de la Especialidad
Mdulo III: Puntos Bsicos a Mquina
MDULO III: PUNTOS BSICOS A MQUINA
CURRICULARES
Ser Desarrollamos en MDULO III: PUNTOS PRCTICA SER Muestrario de
un ambiente de BSICOS A MQUINA o Elaboramos un listado de los puntos bsicos a o Se evala colectivamente puntos
colaboracin (SER) mquina que conocen las/los participantes y el/la las condiciones que adecuadamente
el conocimiento UT1. Puntos bsicos a facilitador(a) nombra a aquellos que conocen favorecieron o elaborados y
de las mquina: Punto llano, perjudicaron el muestrario con
caractersticas de Punto elstico, Punto aprendizaje de los puntos pruebas con
los puntos bsicos zigzag, Punto hoja simple, bsicos. fallas en su
Saber a mquina Punto costillita, Punto hoja TEORA SABER elaboracin
(SABER) y doble, Punto con 3 robos, o El/la Facilitador(a) presenta un muestrario de los o Se evala el conocimiento
practicamos su Punto diamante, Punto puntos bsicos a mquina establecidos en los que tienen de lo/las
elaboracin palita y media pala, Punto contenidos y explica de manera prctica participantes sobre la
mediante el uso rin (utilizando la mquina) la elaboracin de cada terminologa y
de mquinas de uno de ellos. abreviaturas relacionadas
tejer (HACER), con los puntos bsicos
como un desarrollados.
Hacer aprestamiento a la VALORACIN HACER
confeccin de o Se clasifican los puntos demostrados de menor a o Se valora el desarrollo de
diferentes mayor complejidad para su aprendizaje paulatino las habilidades y destrezas
prendas con de los participantes en la
diferentes puntos elaboracin de los puntos
y diseos bsicos aprendidos.
Decidir (DECIDIR) PRODUCCIN DECIDIR
o Los/las participantes elaboran muestras de cada o Se evala el nivel de
punto bsico. No pasan al siguiente si haber aprestamiento alcanzado
logrado una destreza adecuada en cada en la elaboracin de los
confeccin. diferentes puntos bsicos
para determinar cules
requieren reforzamiento
en su prctica.
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PRIMER SEMESTRE
Mdulo IV: Clasificacin de las Mquinas, sus Partes y su Mantenimiento
MDULO IV: CLASIFICACIN DE LAS MQUINAS, SUS PARTES Y SU MANTENIMIENTO
CURRICULARES
Ser Desarrollamos MDULO IV: PRCTICA: Ser: DECCOLOGO
valores de CLASIFICACIN DE LAS o Recuperamos los conocimientos y la experiencia o Evaluamos colectivamente GIGANTE de
cooperacin, MQUINAS, SUS PARTES Y prctica de las/los participantes respecto a las (Participantes/estudiantes Normas.
responsabilidad y SU MANTENIMIENTO mquinas de tejer y maestra(o)/facilitador) la
equidad (SER) en TEORA: presencia de expresiones lbum de
el proceso de UT1. La mquina de tejer o Recurrimos a los participantes/estudiantes que de actitudes de Ilustraciones
conocimiento de 1.1. Clasificacin de las demostraron mayor conocimiento y experiencia cooperacin, solidaridad, grficas de
la clasificacin, mquinas. para que expliquen las partes y el funcionamiento intercambio de ideas, mquinas, sus
caractersticas y 1.2. Partes de la mquina. de las maquinas existentes en el taller. inters y responsabilidad partes y su
funciones de las Profundizamos estos conocimientos mediante del/la participante en el mantenimient
mquinas de tejer UT2. Mantenimiento una charla dialogada a cargo del intercambio de o bsico.
(SABER) y bsico de mquinas: maestro(a)/facilitador con apoyo de material real. conocimientos.
Saber desarrollamos 2.1. Cabio de agujas o El/la facilitador(a) con apoyo de material Saber:
habilidades y 2.2. Regulacin de la audiovisual refuerza los acuerdos tomados en o Evaluamos los
destrezas para su mquina relacin a la aplicacin de normas de seguridad conocimientos sobre las
mantenimiento 2.3. Cabio de retenes industrial en el taller. partes de las mquinas y
bsico (HACER) VALORACIN: las normas para su
aplicando normas o Motivamos la participacin para que se formulen mantenimiento
Hacer de seguridad preguntas dirigidas a resolver dudas y profundizar Hacer:
industrial, que el nivel de conocimientos en un marco de relacin o Valoramos la aplicacin de
prevengan complementaria entre participantes. saberes y conocimientos,
accidentes PRODUCCIN: habilidades y destrezas en
relacionados con o Nos entrenamos en el mantenimiento de las el mantenimiento de las
el manejo de maquinas del taller, estableciendo una mquinas de acuerdo al rol
mquinas y periodicidad para esta prctica. planteado
Decidir herramientas en el Decidir:
taller (DECIDIR). o Evidenciamos
cotidianamente la
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aplicacin prctica de los

criterios y normas de
seguridad industrial
establecidos para el taller.
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PRIMER SEMESTRE
Mdulo V: Operatividad de la Maquina en la confeccin de Prendas para el Hogar
MDULO V: OPERATIVIDAD DE LA MAQUINA EN LA CONFECCIN DE PRENDAS PARA EL HOGAR
CURRICULARES
Ser Desarrollamos en MDULO V: PRCTICA SER Objetos para
un ambiente de OPERATIVIDAD DE LA o Se evala colectivamente el hogar
colaboracin (SER) MAQUINA EN LA o Socializamos conocimientos sobre la las condiciones que (encajes,
conocimientos, CONFECCIN DE PRENDAS elaboracin de encajes, cojines y favorecieron la socializacin cojines y
habilidades y PARA EL HOGAR almohadones y sus diferentes usos en el de conocimientos y almohadones)
destrezas (SABER) hogar. Cada participante decide los puntos experiencias. confeccionado
para la UT1 Confeccin de objetos que utilizar para cada prenda. s por cada
Saber operatividad de la para el hogar: TEORA SABER participante/e
mquina (HACER) 1.1. Encajes, o El/la Facilitador(a) presenta un muestrario de o Se evala el conocimiento studiante.
mediante la 1.2. Cojines los puntos elegidos por las/los participantes y que tienen de lo/las
confeccin de 1.3. Almohadones explica los procedimientos tcnicos para su participante sobre la
objetos para el confeccin en la mquina de tejer. preparacin y el manejo de
hogar (DECIDIR). la mquina para la
confeccin de las prendas
seleccionadas
Hacer VALORACIN HACER
o Se clasifican los puntos elegidos de acuerdo a o Se valora el desarrollo de las
su grado de complejidad y se presta habilidades y destrezas de
asesoramiento de acuerdo a ese criterio. los participantes en la
elaboracin de las prendas
aplicando los conocimientos
de terminologa,
abreviaturas y tipo de
material.
Decidir PRODUCCIN DECIDIR
o Los/las participantes elaboran de manera o Se evala el nivel de
paulatina las tres prendas seleccionadas, habilidad y destreza en el
contando con asesoramiento tcnico del manejo de la mquina con
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22
facilitador. relacin a los puntos y

prendas seleccionados
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23
PRIMER SEMESTRE
rea de Saberes y Conocimientos: Emprendedurismo
rea Tcnica Productiva: INDUSTRIAL con aplicacin en Confeccin Textil
Mdulo VI: Desarrollo del Espritu Emprendedor
MDULO VI: DESARROLLO DEL ESPRITU EMPRENDEDOR
CURRICULARES
Ser Fortalecer MDULO VI: DESARROLLO PRCTICA Participan de
(Ser)
habilidades DEL ESPRITU EMPRENDE- o Realizamos actividades de autoconocimiento manera activa
personales de DOR con metodologa vivencial. Se valora en la actividad
emprendedurismo 1.1. Autoestima y Empren- o Realizamos actividades que permitan desarro- econmica
por medio de o Desarrollo de habilidades productiva de
dedurismo llar habilidades sociales
de conciencia social,
tcnicas y 1.2. Desarrollo de la actitud o A partir de retos grupales motivamos el desa- mediante cumplimiento
la familia y
metodologas que emprendedora. rrollo de la creatividad emprendimie
de objetivos por etapas.
desarrollan 1.3. Emprender para crecer o Realizamos juegos de roles y reflexionamos nto
habilidades sobre resolucin de conflictos y su relacin con o Actitud positiva hacia la comunitario,
sociales con
1.4. Identificando nuestras siendo los
metas la actitud positiva. planificacin de sus metas
saberes y o Realizamos actividades orientadas a conocer y actividades. principales
1.5. Autoconfianza
conocimientos en herramientas para la deteccin de oportunida- o Reconoce la importancia lderes, que
Inteligencia 1.6. Creatividad e innova- aportan con
des en nuestro entorno. de buscar y detectar
Emocional para cin ideas e
TEORA oportunidades para
aportar lderes 1.7. Trabajo en equipo iniciativas,
o Realizamos exposiciones dialogadas sobre el crecer.
que ayuden al 1.8. Detectando oportuni- espritu emprendedor para que todo
desarrollo de la dades lo planificado
o Compartimos una breve descripcin y explica-
comunidad. 1.9. Importancia de la cin de la importancia del desarrollo de las ha- se lleve a
planificacin bilidades sociales dentro de la prctica em- efecto
1.10. Retos y Riesgos prendedora
para emprender o Revisamos informacin existente sobre el
desarrollo de la creatividad, planificacin y ac-
titud positiva.
VALORACIN
o Desarrollamos habilidades sociales de empata,
conciencia organizativa y actitud positiva como
parte integral de la formacin como lderes en
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la comunidad.
o Reconocemos la importancia de saber detectar
oportunidades en nuestro entorno y la necesi-
dad de estar preparados para aprovechar las
mismas.
o Reconocemos la importancia de planificar
nuestras acciones orientadas hacia nuestras
metas personales, familiares y comunitarias.
PRODUCCIN
o Motivamos la participacin en organizaciones
sociales para contribuir en su fortalecimiento
mediante la generacin de ideas innovadoras y
el ejercicio del liderazgo
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SEGUNDO SEMESTRE
rea de Saberes y Conocimientos Humanstica aplicada
Mdulo VII: El vestido y la moda
MDULO VII: EL VESTIDO Y LA MODA
CURRICULARES
Ser Promovemos la MDULO VII: EL VESTIDO PRCTICA: Ser: Peridico mural
reflexin crtica en Y LA MODA o Evaluamos colectivamente con los hallazgos
torno a la moda y o Realizamos un listado de las ideas (Participantes/estudiantes encontrados en las
sus implicaciones UT1. Historia y Evolucin individuales que tenemos acerca de lo que y maestra(o)/facilitador) la investigaciones
sociales y del vestido y la Moda. entendemos por vestido y moda y en base a presencia de expresiones sobre la historia
culturales (SER) a 1.1. Que es el vestido y estas ideas, construimos colectivamente los de actitudes de del vestido y la
travs del estudio qu es la moda conceptos de vestido y moda. cooperacin, solidaridad, moda y las
de la historia del 1.2. Evolucin histri- TEORA: intercambio de ideas, conclusiones de la
vestido y la moda ca del vestido y la mo- inters y responsabilidad toma de posicin
en el mundo y en da o Formamos parejas y recuperamos de del/la participante en el respecto a los
particular en diferentes fuentes, la historia universal del intercambio de ideas y la condicionamientos
Bolivia (SABER) y
1.3. Factores que vestido y la moda y en particular la de construccin de que imponen los
condicionan el vestir y Bolivia para luego socializar en plenaria los
producimos conocimientos. factores sociales y
la moda (Sociales, cul- resultados de las investigaciones.
Saber documentos Saber: culturales en la
turales, estticos, cli- VALORACIN:
(HACER) en los o Valoramos el inters moda del vestir.
mticos, geogrficos).
que expresemos puesto en la investigacin
nuestros 1.4. Las costumbres y o A partir de los resultados de las del tema y el nivel de
aprendizajes y los prejuicios entorno investigaciones socializadas, reflexionamos comprensin crtica de los
nuestra posicin al vestido y la moda. colectivamente para identificar los factores factores que condicionan
sobre el tema que determinan una forma de vestir, y la moda en el vestir
Hacer (DECIDIR). cules de esos factores han vulnerado los Hacer:
derechos de las personas, y quines o que o Valoramos la importancia
grupos son o fueron ms afectados en de la investigacin para
nuestra comunidad. (La reflexin puede conocer la realidad y
extenderse al municipio, la provincia, el tomar posicin sobre ella
Decidir departamento o el pas en su conjunto). Decidir:
PRODUCCIN: o Valoramos el proceso de
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o Comentamos en un documento nuestra reflexin y toma de

posicin respecto a cmo los prejuicios posicin de las y los
sociales y culturales han condicionado la estudiantes acerca de las
forma de vestir de mujeres e indgenas y han opiniones expresadas en
provocado discriminacin. los documentos escritos
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SEGUNDO SEMESTRE
Mdulo VIII: Prendas bsicas
MDULO VII: EL VESTIDO Y LA MODA
CURRICULARES
Ser Desarrollamos y MDULO VIII: PRENDAS PRCTICA: SER Prendas
profundizamos en BSICAS o Aclaramos entre todos que se entiende por tejido o Se evala colectivamente tejidas por
un ambiente de UT.1. Tejidos a mquina de llano y que funcin cumple en el aprendizaje del las condiciones que los/las
colaboracin (SER) prendas bsicas: tejido a mquina favorecieron la participante
conocimientos, 1.1. Medicin y tejido TEORA: socializacin de en exposicin.
habilidades y 1.2. Chompa de mujer llano o La/el facilitador(a) recuerda a los/las conocimientos y
destrezas (SABER) 1.3. Chompa de varn llano participantes los pasos que se deben seguir para experiencias. Las/los
Saber para la 1.4. Chaleco con punto llano el tejido a mquina y los pasos para la confeccin SABER participantes
operatividad de la 1.5. Blusa con punto llano de chompas y blusas. Toda esta explicacin de ser o Se evala el conocimiento ofertan sus
mquina de tejer realizada de manera prctica. que tienen de lo/las servicios para
simple mediante VALORACIN: participante sobre la la confeccin
la confeccin de o La /el facilitador(a) hace una demostracin de los preparacin y el manejo de chompas y
prendas bsicas diferentes tipos de puntos bsicos tambin de la mquina para la chalecos en
para mujeres y llamados jersey. confeccin de las prendas sus respectivas
hombres con o Las/los participantes eligen el tipo de prenda a seleccionadas comunidades.
Hacer punto llano tejer y mediante un albun eligen el modelo y el HACER
(HACER), como un color de cada prenda. o Se valora el desarrollo de
ejercicio de PRODUCCIN: las habilidades y destrezas
introduccin al o Cada participante debe tejer las 4 prendas de los participantes en la
tejido para su sealadas en el transcurso del mdulo. elaboracin de las prendas
posterior aplicando los
complejizacin conocimientos de
mediante terminologa, abreviaturas
diferentes y tipo de material.
Decidir combinaciones, DECIDIR
preservando el o Se evala el nivel de
medio ambiente habilidad y destreza en el
del taller, de la manejo de la mquina con
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comunidad, la relacin a los puntos y

madre tierra y el prendas seleccionados
cosmos (DECIDIR).
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SEGUNDO SEMESTRE
Mdulo IX: Elaboracin de prendas con aplicacin
MDULO IX: ELABORACIN DE PRENDAS CON APLICACIN
CURRICULARES
Ser Desarrollamos y MDULO IX: ELABORACIN PRCTICA: SER Prendas tejidas
profundizamos en DE PRENDAS CON o Expresamos nuestras ideas respecto al rol que o Se evala colectivamente con
un ambiente de APLICACIN tiene las aplicaciones en la prendas de vestir teji- las condiciones que aplicaciones en
colaboracin (SER) 1.1. Tejido de Chompas das favorecieron la exposicin.
conocimientos, 1.2. Tejido de blusas TEORA: socializacin de
habilidades y 1.3. Tejido de chalecos o La/el facilitador(a) explica las implicaciones conocimientos y Las/los
destrezas (SABER) 1.4. Tejido de mantas estticas que tienen las aplicaciones en una experiencias. participantes
Saber para la prenda de vestir. Con apoyo de imgenes SABER ofertan sus
1.5. Tejido de buzos
operatividad de la audiovisuales presenta aplicaciones con o Se evala el conocimiento servicios para
mquina de tejer diferentes motivos colores y combinaciones y que tienen de lo/las la confeccin
mediante la materiales (tipos de lana) y explica la complejidad participante sobre la de chompas y
confeccin de de su realizacin y diferentes alternativas de preparacin y el manejo chalecos en sus
diferentes prendas incorporacin de aplicaciones. de la mquina para la respectivas
incorporando VALORACIN: confeccin de las prendas comunidades.
aplicaciones o Las/los participantes eligen el tipo de prenda a seleccionadas y las
(HACER), que las tejer y disean a mano alzada la prenda y el aplicaciones
Hacer decoren de diseo y los materiales a usar.. HACER
manera esttica y PRODUCCIN: o Se valora el desarrollo de
den valor o Cada participante debe tejer las prendas las habilidades y destrezas
agregado a al sealadas en el transcurso del mdulo con de los participantes en la
trabajo y a la asesoramiento permanente. elaboracin de las
prenda., prendas aplicando los
preservando el conocimientos de
medio ambiente terminologa, abreviaturas
del taller, de la y tipo de material.
Decidir comunidad, la DECIDIR
madre tierra y el o Se evala el nivel de
cosmos (DECIDIR). habilidad y destreza en el
manejo de la mquina con
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relacin a los puntos y

prendas seleccionadas y la
concepcin esttica
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SEGUNDO SEMESTRE
rea de Saberes y Conocimientos Humanstica aplicada
Mdulo X: Prendas para nios/as
MDULO X: PRENDAS PARA NIOS(AS)
CURRICULARES
Ser Desarrollamos y MDULO X: PRENDAS PRCTICA: SER Prendas para
profundizamos en PARA NIOS/AS. o Lluvia de ideas sobre las complejidades que conlle- o Mediante tcnicas de nias y nios
un ambiente de va la confeccin de prendas para nias/os observacin y lista de realizadas con
colaboracin (SER) UT1. Prendas para TEORA: cotejo, se valora el aplicaciones en
conocimientos, nios/as: o Revisin de manuales y lbumes con distintos armado, cuidado de la exposicin.
habilidades y 1.1. Vestido modelos para nias/os mquina y desarrollo de
destrezas (SABER) 1.2. Chompa o Armado de la maquina segn requerimientos. los trabajos con Las/los
para la 1.3. Pantis VALORACIN: responsabilidad y valores participantes
operatividad de la 1.4. Gorros o Las/los participantes eligen el tipo de prenda a socio comunitarios. ofertan sus
Saber mquina de tejer tejer y eligen un modelo de los lbumes, eligen SABER servicios para
mediante la materiales y colores. o Se evala la calidad de las la confeccin
confeccin de o Toma de medidas con modelos (no maniqus) prendas confeccionadas de prendas
diferentes prendas o Seleccin de materia prima. en base a patrones de para nias y
incorporando PRODUCCIN: tejido y respecto del o la nios en sus
aplicaciones o Ensayan los puntos antes de iniciarla produccin. modelo. respectivas
Hacer (HACER), que las Cada participante debe tejer las prendas HACER comunidades.
decoren de sealadas en el transcurso del mdulo con o Se identifican fallas para
manera esttica y asesoramiento permanente. ser corregidas.
den valor o Se identifican elementos
agregado a al altamente logrados en
trabajo y a la cada prenda
Decidir prenda., DECIDIR
preservando el o Se definen las principales
medio ambiente fallas cometidas en la
del taller, de la confeccin de las prendas
comunidad, la o Se realizan las
madre tierra y el recomendaciones
cosmos (DECIDIR). respectivas
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o Se reinicia el proceso para

corregir los errores en
base a recomendaciones.
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SEGUNDO SEMESTRE
Mdulo XI: Confeccin de chompas en diferentes cuellos
MDULO XI: CONFECCIN DE CHOMPAS EN DIFERENTES CUELLOS
CURRICULARES
Ser Desarrollamos y MDULO XI: CONFECCIN PRCTICA: SER Chompas
profundizamos en DE CHOMPAS EN o Lluvia de ideas sobre las tcnicas para la confeccin o Mediante tcnicas de confeccionadas
un ambiente de DIFERENTES CUELLOS. de diferentes tipos de cuellos observacin y lista de con diferentes
colaboracin (SER) TEORA: cotejo, se valora el cuellos
conocimientos, UT1. Confeccin de armado, cuidado de la
habilidades y chompas con diferentes o Revisin de manuales y lbumes con distintos mquina y desarrollo de Las/los
destrezas (SABER) cuellos: modelos los trabajos con participantes
para la 1.1. Chompas en o Armado de la maquina segn requerimientos. responsabilidad y valores con
operatividad de la cuello V. VALORACIN: socio comunitarios. habilidades y
Saber mquina de tejer 1.2. Chompas en cuello SABER destrezas para
mediante la redondo. o Las/los participantes eligen el tipo de prenda a o Se evala la calidad de el cosido con
confeccin de 1.3. Chompas en cuello tejer y eligen un modelo de chompa con las prendas alta calidad de
diferentes prendas cadete determinado tipo de cuello confeccionadas en base a los cuellos a las
incorporando o Toma de medidas con modelos (no maniqus) patrones de tejido y chompas.
aplicaciones
1.4. Chompas en o Seleccin de materia prima. respecto del o la modelo.
cuello tortuga. PRODUCCIN:
Hacer (HACER), que las HACER
decoren de o Se identifican fallas para
manera esttica y o Ensayan los puntos antes de iniciarla produccin. ser corregidas.
den valor Cada participante debe tejer las prendas sealadas o Se identifican elementos
agregado a al en el transcurso del mdulo con asesoramiento altamente logrados en
trabajo y a la permanente. cada prenda
Decidir prenda., o Se realizan acabados a crochet. DECIDIR
preservando el o Se definen las principales
medio ambiente fallas cometidas en la
del taller, de la confeccin de las prendas
comunidad, la o Se realizan las
madre tierra y el recomendaciones
cosmos (DECIDIR). respectivas
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o Se reinicia el proceso
para corregir los errores
tomando en cuenta las
recomendaciones.
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SEGUNDO SEMESTRE
rea de Saberes y Conocimientos: Emprendedurismo
rea Tcnica Productiva: INDUSTRIAL con aplicacin en Metal Mecnica
Mdulo XII: Organizacin de emprendimientos individuales y comunitarios
MDULO XII: ORGANIZACIN DE EMPRENDIMIENTOS INDIVIDUALES Y COMUNITARIOS
CURRICULARES
Ser Generamos MDULO XII: VALORACIN SER Planeacin de
emprendimientos ORGANIZACIN DE o Reflexionamos sobre la importancia de empren- Se valora Emprendimien
individuales y EMPRENDIMIENTOS der proyectos que aporten al mejoramiento de o Actitud y responsabilidad tos
comunitarios a INDIVIDUALES Y las condiciones de vida, la de su familia y de la del participante en las ac- comunitarios
travs de COMUNITARIOS comunidad. tividades realizadas. con identidad
actividades de o Valoramos los beneficios e importancia del em- o Participacin, reflejando la cultural y
capacitacin, Unidad-1. Tipos de prendimiento comunitario. identidad emprendedora organizacin
innovacin y Empresas o Participamos activa y propositiva dentro de las con las actividades grupa- socio-
actualizacin en 1.1. Unipersonal sesiones. les. comunitaria.
base al enfoque 1.2. Comunitaria PRCTICA o Compromiso y aporte en
socio-comunitario, 1.3. Colectiva o Investigamos sobre formas de inicio y desarrollo actividades y propuestas
con actitud 1.4. Estatales de otros emprendimientos en la comunidad y re- realizadas.
Saber solidaria y 1.5. Otros tipos de empre- gin. SABER
comprometida sas o Aplicamos habilidades ancestrales en la organiza- Se verifica
con el vivir bien cin y administracin de emprendimientos turs- o Aplicacin y anlisis de
para aportar al Unidad-2. Planes de ticos. generacin de ideas sobre
desarrollo de negocios o Practicamos en la generacin de procesos de emprendimientos comuni-
nuestra 2.1. Ideas de negocios estructuracin y organizacin de emprendimien- tarios.
comunidad y del 2.2. Habilidades de nego- tos comunitarios. o Aplicacin y anlisis de
pas. cios o Practicamos las habilidades de manejo de situa- habilidades de investiga-
2.3. Oferta, Demanda y ciones y grupos de personas. cin y prcticas de organi-
Competencia TEORA zacin de emprendimien-
2.4. Bsqueda de mercado o Desarrollamos Contenidos Curriculares dirigidos a tos.
2.5. Estudio de mercado explicar, ampliar, complementar y consolidar o Aporte en iniciativas e
emprendimientos individuales y comunitarios. ideas en las prcticas plan-
2.6. Clientes
2.7. Determinando las
o Analizamos y exponemos los saberes y conoci- teadas, a travs de diver-
mientos de los contenidos curriculares del semes- sos recursos pedaggicos
ventas
tre. y didcticos.
Hacer 2.8. Determinando costos o Recopilamos informacin complementaria en HACER
fijos y variables Se analiza
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2.9. Determinando las textos impresos y digitalizados. o Anlisis de saberes y

Ganancias o Elegimos apropiadamente procesos bsicos de conocimientos ancestrales
2.10. Administracin de decisin que ayudan a generar ideas y a priorizar- e interculturales sobre
recursos las para la toma de decisiones y acciones en el administracin de em-
2.11. Costos de inicio de emprendimiento comunitario. prendimientos.
negocio o Elaboramos de manuales de capacitacin en o Anlisis de la importancia
administracin de emprendimientos comunita- y aplicacin de empren-
rios de la especialidad. dimientos organizados
PRODUCCIN comunitarios.
o Aplicamos saberes, conocimientos y tcnicas o Sntesis escrita de todo lo
ancestrales integradas con las universales, en la realizado.
administracin de emprendimientos comunita-
Decidir rios. DECIDIR
o Realizamos pequeas prcticas de emprendi- Se evidencia
mientos comunitarios de nuestra especialidad. o Promocin del liderazgo y
o Elaboramos propuestas de emprendimientos toma de decisiones a favor
comunitarios de nuestra especialidad, que bene- de la conformacin de
ficie a la comunidad. emprendimientos comuni-
tarios en la especialidad.
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TERCER SEMESTRE
rea Tcnica Productiva: INDUSTRIAL con aplicacin en Metal mecnica
Mdulo XIII: Salud Ocupacional
MDULO XIII: SALUD OCUPACIONAL
CURRICULARES
Ser Desarrollamos MDULO XIII: SALUD PRCTICA: Ser: DECCOLOGO
valores de OCUPACIONAL o A partir de los conocimientos y experiencias de o Evaluamos GIGANTE de
cooperacin, las/los participantes /estudiantes elaboramos un colectivamente el Normas.
responsabilidad y UT1. Introduccin listado sobre las enfermedades y accidentes que impacto que el tema
equidad para 1.1. Definicin de salud se presentan en especialidad produjo en los
desarrollar ocupacional o A partir de esa reflexin construimos participantes a nivel de
actitudes positivas 1.2. Factores de riesgo colectivamente un concepto sobre salud sus creencias y actitudes
Saber frente a la ocupacional. Saber:
importancia de la
1.3. Priorizacin de los
TEORA: o Evaluamos la apropiacin
factores de riesgo se-
salud del o Mejoramos en concepto construido con criterios de los conceptos
gn: Exposicin, Conse-
trabajador (SER) que aporte el concepto de salud ocupacional relacionados con los
cuencia, Probabilidad y
Identificamos y establecido por la Organizacin Mundial de la factores de riesgo en la
Grado de Peligrosidad.
priorizamos los Salud (OMS). especialidad
factores d riesgo 1.4. Medidas de pre- o El/la facilitador(a) con apoyo de material o Explicamos de manera
propios de la vencin y proteccin audiovisual explica en qu consisten los factores prctica en qu consisten
especialidad 1.5. Marco Legal de la de riesgo, cmo se clasifican segn los criterios las normas de seguridad
(SABER) y Salud Ocupacional Boli- establecidos para el efecto. industrial establecidas en
decidimos sobre viana. VALORACIN: el declogo de seguridad
las medidas de o Identificamos los factores de riesgo propios de la del taller.
Hacer prevencin que especialidad y se identifican las normas, medidas Hacer:
precautelan la y equipos de seguridad que deben existir en el o Valoramos el uso de
salud de los taller. medidas de seguridad y
trabajadores y la o Investigar utilizando TIC la normativa boliviana prevencin en el taller del
comunidad frente sobre salud ocupacional vigente en Bolivia. CEA de forma cotidiana
Decidir a los riesgos de la PRODUCCIN: Decidir:
actividad de tejido o Elaboramos colectivamente un DECALOGO o Evidenciamos
a mquina(HACER) GIGANTE con las principales normas de cotidianamente la
y conocemos y seguridad, que son consideradas bsicas para aplicacin prctica de los
valoramos la desarrollar las actividades en el taller. criterios y normas de
normatividad o Este material se complementa cada vez que se seguridad industrial
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sobre salud identifique una nueva norma bsica o un nuevo establecidos para el taller.
ocupacional que factor de riesgo antes no identificado.
existe en el pas
(DECIDIR).
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TERCER SEMESTRE
Mdulo XIV: Ajuar de beb a mquina
MDULO XIV: AJUAR DE BEB A MAQUINA
CURRICULARES
Ser Desarrollamos y MDULO XIV: AJUAR DE PRCTICA: SER Ajuar para
profundizamos en BEBE A MQUINA. o Lluvia de ideas para determinar hasta qu edad se o Se evala las reacciones y bebs
un ambiente de UT1. Ajuar de beb: considera beb. posiciones respecto a confeccionados
colaboracin (SER) 1.1 Frazadilla o Cambiamos los colores celeste y rosa para la romper con la tradicin de
conocimientos, 1.2 Chambra confeccin de prendas de beb y mediante lluvia los colores por sexo en las Las/los
habilidades y 1.3 Pantis de ideas vamos buscando diferentes colores sin prendas para beb participantes
Saber destrezas (SABER) 1.4 Chulo que estn condicionados por el sexo del beb SABER con
para la 1.5 Polco TEORA: o Se evala de manera oral habilidades y
operatividad de la o Revisin de manuales y lbumes con distintos las etapas que se deben destrezas el
mquina de tejer modelos cumplir para el tejido de tejido de
mediante la o Armado de la maquina segn requerimientos. prendas para beb prendas de
Hacer confeccin de o Revisin de Patrones de medidas HACER ajuar para
diferentes prendas o Demostracin de tcnicas y puntos para la o Se identifican fallas para beb
para beb confeccin de cada prenda. ser corregidas
incorporando VALORACIN: o Se identifican elementos
aplicaciones altamente logrados en
(HACER), que las o Las/los participantes eligen el tipo de prenda a cada prenda
Decidir decoren de tejer y eligen un modelo, un color, aplicaciones DECIDIR
manera esttica y o Seleccin de lana segn modelo. o Se definen las principales
den valor PRODUCCIN: fallas cometidas en la
agregado a al confeccin de las prendas
trabajo y a la o Ensayan los puntos antes de iniciarla produccin. o Se realizan las
prenda., Cada participante debe tejer las prendas recomendaciones
preservando el sealadas en el transcurso del mdulo con respectivas
medio ambiente asesoramiento permanente. o Se reinicia el proceso para
del taller, de la o Se realizan acabados a crochet. corregir los errores
comunidad, la tomando en cuenta las
madre tierra y el recomendaciones.
cosmos (DECIDIR).
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TERCER SEMESTRE
Mdulo XV: Confeccin de prendas con mquinas tarjeteras
MDULO XV: CONFECCIN DE PRENDAS CON MQUINAS TARJETERAS PRODUCTO
DIMENSIONES OBJETIVO
CONTENIDOS CURRICULARES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN
Ser Desarrollamos y MDULO XV: CONFECCIN PRCTICA: SER Prendas
profundizamos en DE PRENDAS CON o Lluvia de ideas para determinar la funcin que o Mediante tcnicas de elaboradas
un ambiente de MQUINAS TARJETERAS. cumplen las tarjetas. Se complementan los apor- observacin y lista de mediante
colaboracin tes y se aclaran dudas cotejo, se valora el diseos por
(SER) UT1. Confeccin con TEORA: armado, cuidado de la tarjetas.
conocimientos, mquinas tarjeteras: o El/la facilitadora explica el funcionamiento bsico mquina y desarrollo de
habilidades y 1.1. Variedad de prendas de de la mquina tarjetera. los trabajos con lbum de
destrezas (SABER) beb o Armado de la maquina segn requerimientos. responsabilidad y valores tarjetas con
para la 1.2. Variedad de prendas de o Revisin de Patrones de medidas socio comunitarios. diseos
Saber operatividad de jvenes o Demostracin de tcnicas y puntos para la SABER
la mquina 1.3. Variedad de prendas de confeccin de cada prenda. o Se evala el manejo Las/los
tarjeteras personas adultas VALORACIN: correcto de la maquina participantes
mediante la tarjetera mediante con habilidades
confeccin de o Las/los participantes eligen el tipo de prenda a demostracin oral en y destrezas el
diferentes tejer y eligen un modelo, un color, plenaria. tejido de
Hacer prendas para o Seleccin de lana segn modelo. HACER prendas de
beb, jvenes y PRODUCCIN: o Se identifican fallas para ajuar para
adultos (HACER), ser corregidas. beb
preservando el o Ensayan los puntos antes de iniciarla produccin. o Se identifican elementos
medio ambiente Cada participante debe tejer las prendas altamente logrados en
del taller, de la sealadas en el transcurso del mdulo con cada prenda
Decidir comunidad, la asesoramiento permanente. DECIDIR
madre tierra y el o Se realizan acabados a crochet. o Se definen las principales
cosmos fallas cometidas en el
(DECIDIR). manejo de mquina
tarjetera
o Se realizan las
recomendaciones
respectivas
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41
TERCER SEMESTRE
Mdulo XVI: Confeccin de prendas con diferentes diseos
MDULO XV: CONFECCIN DE PRENDAS CON DIFERENTES DISEOS
DIMENSIONES OBJETIVO PRODUCTO
Ser Desarrollamos y MDULO XVI: CONFECCIN PRCTICA: SER Prendas
profundizamos en DE PRENDAS CON o Mediante una ronda de intervenciones se aclara o Mediante tcnicas de elaboradas
un ambiente de DIFERENTES DISEOS. que se entiende por diseo. En base a los aportes observacin y lista de mediante
colaboracin (SER) 1.1. Variedad de prendas de se define un concepto de consenso. cotejo, se valora el diseos base e
conocimientos, beb TEORIA armado, cuidado de la innovaciones
habilidades y 1.2. Variedad de prendas de o Se presenta figurines con diferentes diseos de mquina y desarrollo de incorporadas
destrezas (SABER) jvenes ropa tejida para diferentes edades. los trabajos con
para la 1.3. Variedad de prendas de VALORACIN: responsabilidad y valores Las/los
operatividad de la personas adultas o Cada participante elige un diseo y agrega socio comunitarios. participantes
Saber mquina para el innovaciones SABER con
tejido de prendas PRODUCCIN: o Se evala el manejo habilidades y
con diferentes o Ensayan los puntos antes de iniciarla produccin.. correcto de la maquina destrezas para
diseos (HACER), o Cada participante debe tejer las prendas tarjetera mediante incorporar
preservando el sealadas en el transcurso del mdulo con demostracin oral en innovaciones
medio ambiente asesoramiento permanente. plenaria. personalizadas.
Hacer del taller, de la o Se realizan acabados a crochet. HACER
comunidad, la o Se evalan las
madre tierra y el innovaciones desde el
cosmos (DECIDIR). punto de vista esttico y
acorde con la edad del
usuario.
Decidir DECIDIR
o En plenaria se escogen las
mejores innovaciones
realizadas a los diseos
base.
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42
TERCER SEMESTRE
Mdulo XVII: Prendas de vestir con tallas estndar
MDULO XV: PRENDAS DE VESTIR CON TALLAS ESTNDAR
Ser Desarrollamos en MDULO XVII: PRENDAS DE PRCTICA: SER Prendas
un ambiente de VESTIR CON TALLAS o Colectivamente definimos que son las tallas o Mediante tcnicas de elaboradas
colaboracin (SER) ESTNDAR. estndar y que tallas se usan en diferentes observacin y lista de mediante
conocimientos, contextos del pas. cotejo, se valora el diseos
habilidades y UT1. Tejido en base a tallas TEORIA armado, cuidado de la estndar en
destrezas (SABER) estndar: o Se presenta y explica tablas de tallas y medidas mquina y desarrollo de muestrario
para el tejido de 1.1. Tejido de prendas de por grupos etarios los trabajos con
prendas de vestir beb o Se socializan figurines con diferentes diseos de responsabilidad y valores Se ofrecen
con tallas estndar 1.2. Tejido de prendas de ropa tejida para diferentes edades. socio comunitarios. servicios de
Saber para distintos mujeres VALORACIN: SABER confeccin a
grupos atarios 1.3. Tejido de prendas de o Cada participante elige un diseo y una talla o Se evala el manejo promociones
(HACER), varones PRODUCCIN: correcto de la maquina del municipio..
preservando el o Proceden al tejido de acuerdo a los patrones por tarjetera mediante
medio ambiente talla demostracin oral en
del taller, de la plenaria.
Hacer comunidad, la HACER
madre tierra y el o Se evalan las
cosmos (DECIDIR). confecciones de acuerdo
a las tallas seleccionadas
Decidir DECIDIR
o Se realiza un recuento de
las facilidades y
dificultades que se
derivan del tejido en base
a patrones.
CEE - FTP
43
TERCER SEMESTRE
rea de Saberes y Conocimientos: Emprendedurismo y Ofimtica Bsica
rea Tcnica Productiva: INDUSTRIAL con aplicacin en Metal Mecnica
Mdulo XVIII: Gestin de PyMES
MDULO XVIII: GESTIN DE PyMES

UNIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN
Prctica SER Propuesta de
SER Desarrollamos MDULOXVIII: GESTIN DE
capacidades a PyMES.
o Valoracin de los beneficios e importancia de la o Valoramos el desarrollo Diseo de
gestin de emprendimientos para minimizar ries- de habilidades de hones- gestin de
travs de prcticas
Unidad 1. La administracin gos. tidad, mediante cumpli- PyMES viable y
en negocios
familiares (SER) y
o Valoracin del conocimiento sobre nuestro siste- miento de objetivos por sustentable a
1.1. Administracin y tipos ma tributario. etapas en los negocios. mediano y
diseo de gestin de emprendimiento. o Participacin activa y propositiva dentro de las SABER largo plazo en
SABER administrativa y
econmica, con 1.2. Negocios familiares bajo sesiones. o Analizamos la capacidad funcin a los
Teora de anlisis, sntesis y recursos
saberes y el rgimen tributario
conocimientos en simplificado e integrado. o Descripcin y explicacin en busca del dialogo comprensin del tema disponibles.
tipos de sobre la importancia de los emprendimientos
1.3. Negocios bajo el sistema productivos comunitarios. HACER Cuadro
HACER emprendimientos,
recursos necesarios
tributario general. o Recopilacin de informacin sobre contabilidad o Verificamos la habilidad comparativo
bsica, manejo de inventarios, mercadeo para aplicar conceptos donde se
para 1.4. Procesos de estableci- Valoracin tericos a la prctica, por comenta la
implementacin de miento y consolidacin
o Visitar un emprendimiento referido a la especiali- medio de prcticas indi- situacin
PyMES, en de PyMES (Cdigo Civil y
dad para investigar el tipo de diseo de gestin viduales en gestin de actual y la
complementariedad Comercio)
administrativa y econmica que aplica en la prc- emprendimientos de la situacin
con normas
Unidad 2. Administracin de tica. comunidad. propuesta por
vigentes(SABER) y
los Recursos del Produccin el participante
procesos de
DECIDIR emprendimiento o Exponer y defender propuesta en la organizacin DECIDIR en cuanto a
establecimiento de
escogida de ser posible. emprendimient
una actividad
2.1. Registro de ingresos y o Evidenciamos la habilidad os productivos
productiva para la en la exposicin y defen-
egresos relacionados
elaboracin del sa de su propuesta, por
con la
diseo de un 2.2. Balance de ingresos y medio de prcticas indi-
especialidad.
emprendimiento egresos viduales en emprendi-
(HACER) que mientos de la comunidad.
2.3. Libro de cuentas por
CEE - FTP
44
responda a las pagar

necesidades de la
2.4. Libro de cuentas por
comunidad
cobrar
(DECIDIR)
2.5. Manejo de inventarios
2.6. Interpretacin de balan-
ces generales
2.7. Reglamentos.
Unidad 3. Estructura y
organizacin de
emprendimientos
3.1. reas de produccin:

finanzas, personal y
mercadeo.
3.2. Organizacin de espacio,

tiempo, trabajo, perso-
nas
Unidad 4. Herramientas
bsicas de decisin
4.1. Tcnicas de grupo, Dia-

grama de afinidad.
4.2. Diagrama de Flujo.
Grficos de control.
4.3. Anlisis de FODA.

4.4. Tcnicas para la toma de
decisiones.
Unidad 5. Manejo del
mercadeo
5.1. Identidad del empren-

dimiento
5.2. Posicionamiento de la
CEE - FTP
45
empresa
5.3. Estrategias para fidelizar

y atraer clientes
5.4. Estrategias de ventas

5.5. Estrategias de mercadeo
(las 4 Ps)
CEE - FTP
46
Bibliografa
CEA Santa Rita. Planificacin Curricular: Tejido a Mquina. Nivel Tcnico Bsico. Responsable Prof. Trinidad Magne A. Llallagua.
CEA San Juan Bautista de Pongo Kasa. Propuesta curricular: en Tejidos 2. Tacopaya Cochabamba 2013
Comisin Episcopal de Educacin. (2012). Propuesta Curricular: Corte y Confeccin Textil (Regin Altiplano). La Paz.
Ministerio de Educacin - Estado Plurinacional de Bolivia. (2013). Currculo Base de la Educacin de Jvenes y Adultos. La Paz: Viceministerio de
Educacin Alternativa y Especial.
Ministerio de Educacin - Estado Plurinacional de Bolivia. (2013). Currculo Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas. La Paz: Viceminis-
terio de Educacin Alternativa y Especial - Estado Plurinacional de Bolivia.
Ministerio de Educacin (2013). Unidad de Formacin No. 4. Proyecto Comunitario de Transformacin Educativa III: Currculo del Centro
Planificacin Curricular de Aula - Taller. Cuadernos de Formacin Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educacin (2014). Unidad de Formacin Nro. 5 Metodologa de la Educacin Transformadora. Cuadernos de Formacin Continua.
Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educacin (2013). Unidad de Formacin No. 4. Proyecto Comunitario de Transformacin Educativa III: Currculo del Centro
Planificacin Curricular de Aula - Taller. Cuadernos de Formacin Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educacin (2014). Unidad de Formacin Nro. 5 Metodologa de la Educacin Transformadora. Cuadernos de Formacin Continua.
Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
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47
Aprender Produciendo
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COOPERACIN SUIZA EN BOLIVIA

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COORDINACIN CEE Formacin tcnica profesional

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Consultor: Erico M. Antezana Jimenez

Impreso en La Paz Bolivia

Diseo Curricular: Tejido a mquina

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3.1. Objetivo del rea Tcnica Productiva Industrial.

3.2. Objetivos de Niveles Tcnicos

3.2.1. Objetivos del Nivel Tcnico Bsico

Diseo Curricular: Tejido a mquina

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3.2.2. Objetivos del Nivel Tcnico Auxiliar

4.1. Tcnico Bsico

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4.2. Tcnico Auxiliar

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5. ORGANIZACIN CURRICULAR: Tejido a Mquina

5.1. Malla Curricular

CAMPOS DE SABERES Y REAS DE SABERES Y TIEMPO DE ESTUDIO REFERENCIAL MDULOS

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5.2. Mapa de Contenidos

reas de Formacin Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

UT2. Orientacin Laboral:

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reas de Formacin Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

1.4. Chompas en cuello tortuga.

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reas de Formacin Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

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5.3. Programacin Curricular

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necesaria para la ngulos los contenidos terico

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(DECIDIR) facilitador(a) Elaboramos un DECALOGO establecidos para el taller.

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aplicacin prctica de los

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facilitador. relacin a los puntos y

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