SESION DE APRENDIZAJE

RECONOCEMOS EL LENGUAJE FORMAL E INFORMAL PARA COMUNICAR IDEAS

Prof. ANGELICA RIBERA

FECHA:

PROPOSITO: Para qu usamos el lenguaje en esta sesin? Usamos el lenguaje en esta sesin
para evidenciar el logro de las competencias desarrolladas en la unidad.

AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUME

TRANASVERSAL NTO
COMUNIC Se comunica Enfoque de EXPRESA Adapta, segn Lista de
ACION oralmente en su derecho ideas, normas cotejo
lengua materna emociones y culturales, el
experiencias contenido y
con claridad registro de su
empleando las texto oral al
convenciones oyente, de
del lenguaje acuerdo con
oral en cada su propsito,
contexto el tema y, en
situaciones
planificadas,
el tiempo
previsto.

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMP
PEDAGOGIC O
OS
INICIO Saludo; oracin del da, cantamos la cancin de bienvenida, control de asistencia 20
y lectura de las normas
Los estudiantes observan en los carteles los nombres de diversos mens de
loncheras nutritivas: Pan con huevo, Refresco de maracuy, mandarina, pan
con queso, refresco de chicha, manzana, etc.

Cmo es esta lonchera? Escuchamos sus respuestas.

Cmo comunicaste tus ideas? Qu tipo de lenguaje utilizaste? te fue fcil o
difcil expresar tus ideas? A qu pblico expresaste tu mensaje?
La comunicacin es igual para dirigirnos a cualquier tipo de pblico? En qu se 50
diferencian?
Presentamos el propsito de la sesin: ; Reconocer el lenguaje formal e
informal en la comunicacin.
Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que pondrn en
prctica durante la presente sesin.
DESARROLL Queremos conocer los alimentos que traen los estudiantes en sus loncheras,
O identificar sus hbitos alimenticios de aquellos que no traen lonchera, lo hacemos
a travs de un dilogo.

Dialogamos con los estudiantes sobre los alimentos que traen en sus loncheras:
Por grupos se preparan para seleccionar una lonchera y Comentar sobre el valor
nutritivo de estos alimentos.
Colocamos en la pizarra dos carteles que contengan estas palabras: LENGUAJE
FORMAL
 LENGUAJE INFORMAL
Presentamos un esquema sobre estos dos tipos de Lenguajes: Texto Pg 28 10
CIERRE Con la informacin obtenida, seleccionan el tipo de lenguaje que utilizarn para
explicar los contenidos de sus loncheras.
Entregamos unas imgenes para escribir el tipo de comunicacin que utilizan los
personajes: formal e informal
Reflexionamos: Qu aprend? Cmo aprend? Para qu aprend? Cmo puedo
mejorar?
Evaluamos a travs de la lista de cotejo
Describen una lonchera escolar y seleccionan el tipo de lenguaje. Lo
hacen de manera escrito

Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin

GUA REFORZAMIENTO N2
LOS GNEROS PERIODSTICOS
N
Nombre y Apellidos alumno Curso Fecha

Objetivos de Comprender e identificar situaciones de comunicacin formales e

la gua: informales
Contenidos: Registros de habla: formal e informal
Habilidades: Identificar y comprender

Y bueno, cuando termine mi periodo presidencial, quizs, si mi

esposa quiere, podr hacer muchas cosas, por ejemplo nadar o
andar en bicicleta con mis hijos. Esto es mucho para m; ser
presidente de Estados Unidos no es fcil y a veces he estado a
punto de echar por tierra todo y ponerme a llorar

Comenta en breves lneas qu te parece el discurso del

presidente Obama.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________
Hablar es una forma de comportamiento tal como vestirse, comer,
etc., Todo habla est regulado por un conjunto de normas y
condicionado por el contexto sociocultural en donde se desarrolla.
Entre los elementos que intervienen en una situacin comunicativa
encontramos a los interlocutores, un tema, un canal, una funcin y
una situacin. Del ltimo elemento nos ocuparemos en esta gua.

Situaciones formales e informales de habla

La lengua, que se manifiesta en el habla, depende de la actitud del hablante y

del contexto situacional de la comunicacin. Por ejemplo, un profesor y un
estudiante conversan sobre un problema ocurrido en la sala de clases en una
sala aparte: el profesor tendr una actitud ms familiar con su estudiante y
probablemente lo trate de t, debido a que ya no estn en la situacin de
comunicacin de sala de clases, en cuyo contexto se obedece a la regla formal
de tratar al estudiante de usted.

Situacin formal del habla: es en la cual se utiliza un nivel o culto de la

lengua; es decir, un amplio vocabulario, adecuada formacin de enunciados
(gramtica), claridad en el mensaje y buena pronunciacin. Generalmente en
este tipo de situaciones hay ciertas reglas que cumplir. Las
situaciones en que se realiza puede ser un bautizo, lectura de
tesis, discursos, declaraciones judiciales, informe de expertos,
formularios, psames, entrevistas laborales, conferencias,
etc.

En este tipo de situaciones, por lo tanto, utilizaremos el REGISTRO FORMAL DE

HABLA, y en consecuencia, la actitud del hablante es de preocupacin y
atencin sobre la forma en que est utilizando el lenguaje.

Situacin informal del habla: es en la cual se utiliza un nivel familiar,

coloquial o estndar de la lengua; es decir, vacilaciones en los enunciados,
exposicin de ideas poco claras o no estructuradas, vocabulario poco variado y
uso de modismos o garabatos. Las situaciones en que se realiza pueden ser
celebraciones familiares, reuniones con amigos, declaracin amorosa,
conversaciones telefnicas, encuentros en la calle o metro, una carta o e-mail a
un ser querido, conversaciones por chat, etc.
 En este tipo de situaciones, por lo tanto, utilizaremos el
REGISTRO INFORMAL DE HABLA, y en consecuencia, la
actitud del hablante ser de despreocupacin sobre el
modo de hablar ya que domina la espontaneidad.

Escribe en breves lneas qu te parece el discurso ledo anteriormente

con respecto a lo que ya has aprendido ( situaciones y registros de habla
formal-informal)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________

Situacin: Formal
Registro: Formal
Actitud del
hablante:
Atento a la forma
de su mensaje
Caractersticas:

Buen vocabulario

Claridad

Estructuracin

Se ajusta a las
normas
gramaticales
Situacin: Luis: (Con entusiasmo) Hoy es el partido
Informal del Colo y la Chile. Vamos al estadio?
Registro: Informal Pedro: (resignado) No tengo plata, mejor lo
vemos por la tele en mi casa, yo invito
Actitud del
unas bebidas y algo para picar yo cacho
hablante:
Carlos: (frotndose las manos) Al tiro
Poca atencin a la
noms, Soy sper buena onda!
utilizacin del
lenguaje

Macarena: Oye, Gon, escucha, hay una mina

con un tremendo atado
Caractersticas:
Gonzalo: S, seguro..bueno, como te deca,
marci hache, te, te, pe, dos puntos..
Espontaneidad
Macarena: Cchate el manso rollo!
Gonzalo: Bueno, quers que te explique o no?
Modismos
Macarena: Mira, ponte la radio

Ideas poco claras

Vacilacin

REFUERZA LO APRENDIDO

Responde las siguientes preguntas con respecto a lo aprendido:

1) Une las situaciones descritas con el criterio de situacin formal o

informal
Boda Graduacin
Pichanga Concierto
Carrete
Iglesia
info Entrevista
Juicio

rma
Licenciatura Feria

for
l
ma
l
2) Identifica el registro de habla correspondiente a cada expresin
descrita

A. Manso condorito que te

mandaste___________________________________
B. Los declaro marido y
mujer________________________________________
C. Me dio un
bajn_________________________________________________
D. Por si las moscas te
acompao______________________________________
E. Segn los pronsticos, maana no
llover_____________________________

3) A partir de la siguiente situacin prctica, identifica y caracteriza las

posibles situaciones comunicativas que se producen en cuanto
formales e informales. Seala con una X en el cuadro que
corresponda.

Situacin: Se ha producido un leve accidente de trnsito. Dos autos

colisionan en un cruce.

Situaciones Forma Inform

l al
1. Los dos conductores discuten acaloradamente,
en medio de la calle, sobre quin tuvo la culpa
2. El conductor de la gra comenta a otro cmo ha
quedado el auto que acaba de recoger
3. El dueo del vehculo daado llama al taller
mecnico para solicitar ayuda
4. Los conductores implicados en el choque deben
responder las preguntas de los carabineros que
realizan el parte
5. Los testigos son interrogados por los
carabineros
6. Los afectados deben llenar los formularios de
las compaas de seguro
7. El perito ha de hacer un informe sobre los daos
causados al vehculos
8. El periodista, que ha tomado nota del suceso,
escribe su artculo para el diario
Pauta de evaluacin Gua N2

1)

Boda formal
Pichanga informal
Carrete informal
Iglesia formal
Licenciatura formal
Graduacin formal
Concierto informal
Entrevista formal
Juicio formal
Feria informal

2)
A. Registro informal
B. Registro formal
C. Registro informal
D. Registro informal
E. Registro formal

3)

1. Informal
2. Informal
3. Informal
4. Formal
5. Formal
6. Formal
7. Formal
8. Formal
 LISTA DE COTEJO

NOMBRE Y Identifica en Seleccionando Comunica

APELLIDOS imgenes el el lenguaje ideas
tipo de formal o utilizando el
lenguaje: informal. lenguaje
formal e seleccionado.
informal
 SESION DE APRENDIZAJE

PARTICIPAMOS EN EL CONCURSO DE CANTO POR ELANIVERSARIO DE MI

INSTITUCION EDUCATIVA 2036 MARIA AUXILIADORA

Prof. ANGELICA RIBERA

FECHA:
PROPOSITO: Reflexionar a partir de otras formas de expresin y uso del
lenguaje potico, en las canciones
A COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUME
R TRANASVERSAL NTO
E
A
A CREA PROYECTOS Enfoque del bien -aplica Realiza creaciones Lista de
R DESDE LOS comn procesos individuales y cotejo
T LENGUAJES creativos creativas con la
E ARTISTICOS tcnica de componer
canciones.
Y

C.

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESO ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIE
S MP
PEDAGOG O
ICOS
INICIO Dialogamos con los estudiantes sobre las canciones que conocen y les 20
gustan. Proponemos cantar alguna que sea su favorita en el patio u otro
ambiente.
Al retomar al aula, pedimos a los estudiantes que te dicten ttulos de
canciones que les gustan, puedes utilizar criterios para ordenarlas:
canciones tradicionales, retahlas (canciones para jugar), canciones de
cuna, etc.
Dialogan sobre: Quin nos representara en el concurso de canto por el
aniversario de nuestra escuela? Qu tipo de cancin presentara? Para
DESARRO
qu nos presentamos al concurso?
LLO 55
Comunica el propsito de la sesin: hoy los estudiantes van a
presentar la cancin creada por ellos al concurso de canto.
Les Recordamos que es importante escuchar atentamente las
participaciones de cada uno de los compaeros.
CIERRE Adems, motivaremos a brindar su opinin respecto al tema tratado.
Escuchamos sus propuestas y apoyaremos al compaero (a) que
representara a nuestra aula una sntesis sobre lo trabajado. 15
Luego Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre
cmo se sintieron, que fue lo que aprendieron sobre las canciones.
Dialoga sobre cmo las canciones nos acompaan en diferentes
momentos de nuestra vida diaria
SESION DE APRENDIZAJE
RESOLVEMOS ECUACIONES
Prof. ANGELICA RIBERA
FECHA:
PROPOSITO: En esta sesin se espera que los nios y las nias aprendan a reconocer el valor
desconocido de una igualdad con conos. Adems, sabrn justificar y defender lo que han comprendido al
resolver un problema en situaciones cotidianas.
AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUMEN
TRANASVERSAL TO
MATEMATIC Resuelve problemas Enfoque de Usa estrategias -Emplea Lista de
A de regularidad, derecho y estrategias cotejo
equivalencia y procedimientos heursticas,
cambio para encontrar estrategias de
reglas generales clculo y
propiedades de
las igualdades
para resolver
ecuaciones

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMP
PEDAGOGI O
COS
INICIO Recogemos los saberes previos. 20
Piensa un nmero
Smale el nmero que sigue,
Al resultado del paso anterior smale 9,
Divide el resultado entre dos, a lo que le qued.
Rstale el nmero que pensaste. generaliza
propsito de la sesin: Resuelve situaciones problemticas
del mundo real aplicando conceptos y Procedimientos referidos

a ecuaciones.
Recordamos con los nios y las nias algunas normas de
convivencia que los ayudarn a trabajar en grupo y a aprender
mejor entre todos.
Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Cooperar al trabajar en equipo.

Expresando enunciados verbales en expresiones algebraicas

Piensa un nmero: X
Smale el nmero que sigue, X + (X+1) = 2X+1
DESARROL
LO
Al resultado del paso anterior smale 9, 2X+1+9 = 2X +10
Divide el resultado entre dos, a lo que le qued. 2X+10/ 2 =
X+5 50
Rstale el nmero que pensaste.
X+5 X = 5
 Consideremos que el cuadrado pequeo tiene una unidad de
medida como longitud de su lado, luego su rea ser 1. De
acuerdo al color se tratar de +1 -1

Consideremos que el rectngulo tiene x de medida

de largo y una unidad de medida de ancho.
De acuerdo al color se
tratar de:

Puesto que el cuadrado mayor tiene como longitud

de su lado el lado mayor del rectngulo, o sea x,
entonces el rea del cuadrado mayor ser:

3x 1
-2x + 3

2x2 x + 2

Representa expresiones:
-3x2 + 2x 1

Representaremos dicha ecuacin del siguiente modo

El triple del dinero que tengo es doce
x = dinero que tengo
Triple = 3x
3x = 12

2x + 8 = 10

-5x 3 = 12

Conversamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:

qu aprendieron hoy?; qu procedimientos utilizaron para hallar el
valor desconocido de la igualdad?, qu es una ecuacin?; qu
 efectuaron primero para hallar el valor?, modificaran sus
procedimientos?, de qu manera?; cmo se han sentido durante la
CIERRE
sesin?, les gust?; qu piensan que se debe mejorar?; trabajar en
grupo les ayud a superar las dificultades?, por qu?; para qu les
sirve lo aprendido?; cmo complementaran este aprendizajE 10

LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y Propuso Demuestra Promueve la
APELLIDOS estrategias que compromiso en el reflexin sobre los
ayudaron al trabajo de equipo procedimientos
equipo a
comprender las
ideas
matemticas
 SESION DE APRENDIZAJE

PARTICIPAMOS EN LA GIMKANA Y LO DISFRUTO POR ELANIVERSARIO DE MI

INSTITUCION EDUCATIVA N2036 MARIA AUXILIADORA

Prof. ANGELICA RIBERA

FECHA:
PROPOSITO: En la presente sesin nos conoceremos y aprenderemos a organizarnos a
travs de juegos de integracin, estableciendo sus propias normas de convivencia o
acuerdos
A COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUME
R TRANASVERSAL NTO
E
A
E SE DESENVUELVE Enfoque del bien SE EXPRESA Regula su cuerpo Lista de
D DE MANERA comn CORPORALME para dar respuesta a cotejo
AUTONOMA A NTE las situaciones
FI TRAVES DE SU motrices en
SI MOTRICIDAD contextos ldicos,
C pre deportivos,
A afianzando las
habilidades motrices
fsicas.

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESO ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIE
S MP
PEDAGOG O
ICOS
INICIO Saludamos a nuestros estudiantes y nos preparamos para salir al patio 20
a participar de los juegos de gimkana.

Comunica el propsito de la sesin: Hoy Utiliza sus destrezas

motrices en la prctica de actividades ldicas.
Les Recordamos que es importante escuchar atentamente las
participaciones de cada uno de los compaeros.
Adems, motivaremos a brindar su opinin respecto al tema tratado.
Realizamos Juegos que impliquen organizacin grupal:
DESARRO
:
LLO Carrera de nmeros con conos. desplazamiento lateral (Derecha e izquierda).
55
El trencito con pelotas de trapo.
A la seal unos lanzan la pelota de trapo y el que sigue la recoge a velocidad.
Jugamos a la cosecha de chapitas Qu grupo es el que ms chapitas junta y
demuestra orden? Establecen su manera de contar los chapitas ponindose de
CIERRE acuerdo?

15

Las nias se cogen de las manos formando una fila, excepto uno que se va. Entonces el
primero empieza a pasar por entre los compaeros hasta que todos quedan envueltos, sin
que en ningn momento se suelten de las manos. El nio que ha permanecido fuera
vuelve y ha de deshacer el NUDO sin romper la cadena formada por los nios.

Los juegos han sido con

participacin de inicial y primaria.
Los juegos que participaron 5 y 6 fueron a costalados y baile
ton

Meta cognicin:
Qu hicimos?
Cmo nos hemos organizado para realizar los juegos?
Lo hicimos bien, que nos falt?
Por qu es importante trabajar en equipo?
 SESION DE APRENDIZAJE
COMPROBAMOS NUESTROS LOGROS
Prof. ANGELICA RIBERA
FECHA:
PROPOSITO: En esta sesin, se evaluar el desempeo de los nios y las nias, y se
registrar el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo..
AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUME
TRANASVERSAL NTO
COMUNIC Lee diversos Enfoque de Infiere e Explica el Lista de
ACION tipos de textos derecho interpreta tema y el cotejo
escritos en su informaci propsito
lengua materna n del comunicativo
texto. del texto oral
y escrito.
Distingue lo
Escribe diversos relevante de
tipos de textos lo
en su lengua complementar
materna. io clasificando
y sintetizando
Organiza y la
desarrolla informacin.
las ideas Establece
de forma conclusiones
coherente sobre lo
y comprendido;
cohesiona para ello,
da. vincula el
texto con su
experiencia y
los contextos
socioculturale
s en que se
desenvuelve

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMP
PEDAGOGIC O
OS
INICIO Propiciamos un dilogo con los nios y las nias mediante la siguiente 20
pregunta: qu aprendieron en esta unidad? Se espera que ellos respondan.
Presentamos el propsito de la sesin: hoy resolvern una ficha de
aplicacin para demostrar lo que han aprendido
Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que pondrn
en prctica durante la presente sesin.
DESARROLL
O Entregamos a cada nio o nia la hoja de aplicacin. Indica que la resolvern 50
 individualmente y que lo harn en un tiempo determinado. Indica que
observen y lean cada pregunta de las lecturas Pag 31.

Conversamos con los nios y las nias sobre las dificultades que tuvieron y
que hicieron para resolverlas.
Recogemos sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron ms
interesantes.
Felicitamos a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que estn 10
aprendiendo. Revisamos con ellos si se cumplieron las normas de
CIERRE
convivencia que deban tener presentes y, de ser el caso, conversen sobre qu
podran hacer para mejorar.

SESION DE APRENDIZAJE

PARTICIPAMOS EN EL CAMPEONATO DE FUTBOL Y VOLEY Y LO DISFRUTAMOS EN EL

ANIVERSARIO DE MI INSTITUCION EDUCATIVA N2036 MARIA AUXILIADORA

Prof. ANGELICA RIBERA

FECHA:
PROPOSITO: En la presente sesin nos conoceremos y aprenderemos que Los
estudiantes ejercitarn las capacidades motrices para alcanzar un mejor desarrollo
Integral aplicado al desempeo deportivo.
A COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUME
R TRANASVERSAL NTO
E
A
E SE DESENVUELVE Enfoque del bien SE EXPRESA Regula su cuerpo Lista de
D DE MANERA comn CORPORALME para dar respuesta a cotejo
AUTONOMA A NTE las situaciones
FI TRAVES DE SU motrices en
SI MOTRICIDAD contextos ldicos,
C pre deportivos,
A afianzando las
habilidades motrices
fsicas.

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESO ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIE
S MP
PEDAGOG O
ICOS
INICIO Saludamos a nuestros estudiantes y nos preparamos para salir al patio a 20
participar del campeonato de futbol y vley.
Cada grado ha alistado a su grupo con pitos, globos, uniformes etc.

Comunica el propsito de la sesin: Hoy Utiliza sus destrezas motrices en

la prctica de actividades deportivas
Les Recordamos que es importante escuchar atentamente las
participaciones de cada uno de los compaeros.
Adems, motivaremos a brindar su opinin respecto al tema tratado.
Realizan el juego de Ftbol en forma libre, utilizando sus construcciones del
DESARRO
arquero y pateador.
LLO 55
Los estudiantes calculan el nmero de paradas, goles y fallos al intentar marcar
goles al portero.
Comentan sus conclusiones y responden: de qu
 depende que se puedan hacer goles?, cmo se puede modificar la
CIERRE programacin para evitar los goles?
quin o ms goles hizo?, Qu grupo desarrollo mejor sus habilidades
deportivas?
Qu sucedi en el campeonato?
15
Que aprend?
Qu dificultades tuvimos?

SESION DE APRENDIZAJE
IDENTIFICAMOS EL REINO ANIMAL

Prof. ANGELICA RIBERA

FECHA:
PROPOSITO: Los animales, al igual que las plantas, forman parte del
ecosistema. Son componentes que tienen vida, por lo cual, hay que
conocerlos para saber cmo cuidarlos. En esta sesin, los nios y las
nias conocern cmo son los animales, a partir de la identificacin
de sus caractersticas externas Y su sistema tegumentario.

AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPE INSTRUM

TRANASVERS O ENTO
AL
CIENCIA Indaga Enfoque al plantea Lista de
Y mediante bien comn - hiptesis cotejo
TECNOL mtodos Problematiz que
OGIA cientficos a expresan la
para construir situaciones relacin
conocimientos para hacer causa,
la efecto y
indagacin determinan
las
variables
involucrada
s.

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCE ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIE
SOS MP
PEDAG O
OGICO
S
INICIO Saludamos cordialmente a los nios y a las nias, y recuerdan 20
 en conjunto lo aprendido en la sesin anterior. Luego, plantea
las siguientes preguntas: qu animales conocen?, qu
animales tenemos en la localidad?, tienen alguno en casa?,
qu saben de l? Pide que algunos voluntarios describan a los
animales que mencionaron.
Presentamos el propsito de la sesin: hoy conocern
cmo es el sistema tegumentario de los animales
Les Recordamos las normas de convivencia y logramos con
preguntas que propongan dos normas para la sesin: cmo
debemos hacer para participar aportando ideas? y cmo
debemos lograr la meta del equipo?
Los estudiantes proponen:
1. Pedir la palabra para aportar ideas en la clase.
2. Cumplir a tiempo con las actividades encomendadas.
DESARR
OLLO
Comentamos que participarn en un concurso que consiste en
adivinar qu animal se est describiendo. Entregamos a cada
grupo dos piezas imantadas con las imgenes de animales 50
(pulpo y cocodrilo de Tumbes, tortuga y oso de anteojos,
vicuas y lobo de mar, gato y pava aliblanca, avestruz y vaca)
Planteamos las siguientes preguntas: cmo son los
animales?, cmo es su cuerpo?, cmo se alimentan?, cmo
se desplazan?, dnde viven?
La maestra explica acerca del tema:
 sistema tegumentario de invertebrados:

sistema
tegumentario de
los vertebrados:
CIERR
E 10

Reforzamos el tema viendo la pag 75 del libro de ciencia y

ambiente.
Promovemos la reflexin a travs de estas preguntas: qu
aprendimos sobre los animales?, qu hicimos para aprender?;
cmo podemos cuidar a los animales?; les gust la clase de
hoy?, qu creen que podran mejorar?

SESION DE APRENDIZAJE

CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO DE NUESTRA AMADA INSTITUCION EDUCATIVA N

2036 MARIA AUXILIADORA

Prof. ANGELICA RIBERA

FECHA:

PROPOSITO: En esta sesin los nios relatarn sus experiencias en su escuela que se
encuentra de aniversario y sus actividades en su da central.

AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUME

TRANASVERSAL NTO
 COMUNIC Se comunica Enfoque de EXPRESA Adapta, segn Lista de
ACION oralmente en su derecho ideas, normas cotejo
lengua materna emociones y culturales, el
experiencias contenido y
con claridad registro de su
empleando las texto oral al
convenciones oyente, de
del lenguaje acuerdo con
oral en cada su propsito,
contexto el tema y, en
situaciones
planificadas,
el tiempo
previsto.

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMP
PEDAGOGIC O
OS
INICIO Saludo; oracin del da, cantamos la cancin de bienvenida, control de asistencia 20
y lectura de las normas
Dialogan
Qu estn haciendo los nios? Cmo se sienten en el colegio? Qu hechos estn ocurriendo en el
colegio? Y a ustedes En qu actividades estamos participando el da de hoy?
Presentamos el propsito de la sesin: ; hoy los nios y nias estn
participando de la celebracin central del aniversario de nuestra escuela.

Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que pondrn en

prctica durante la presente sesin. 50
DESARROLL El colegio es un lugar especial donde aprendemos y descubrimos muchas cosas nuevas e interesantes. En el
O colegio tambin aprenderemos a convivir con los dems porque all compartimos juegos y tareas con nuestros
compaeros y profesores.
Es por ello que el dia de hoy toda la comunidad educativa participa de la celebracin central de su aniversario.
Con:
Misa
Actuacin central presentando nmeros artsticos preparados por los estudiantes y padres de familia.
Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognicin ) 10
Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? En qu estamos aportando?
Cmo nos hemos organizado?
CIERRE