UNIDAD DIDCTICA

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Matemtica

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 MINISTERIO DE EDUCACIN

Direccin de Educacin Bsica Regular

Cecilia Luz Ramrez Gamarra
Direccin (e) de Educacin Primaria
Cecilia Luz Ramrez Gamarra

Unidad didctica y sesiones de aprendizaje

MATEMTICA
Tercer grado

MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja.
Lima, Per
Telfono: 6155800
www.minedu.gob.pe

Edicin: Primera edicin

CRDITOS TCNICOS
Equipo Pedaggico:
Katya Giovanie Hurtado Cordero
Richar Velarde Casafanca
Giovanna Karito Piscoya Rojas
Luis Justo Morales Gil

Diseo grfico: Henyc Alipio Saccatoma

Con la colaboracin de Iris Alipio Saccatoma
Correccin de estilo: Gustavo Prez Lavado

Ministerio de Educacin
Derechos Reservados
2015

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 TERCER GRADO - UNIDAD DIDCTICA 1

Organizando el
aula, aprendemos
matemtica

I. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los nios y las nias de tercer grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirn
experiencias que les permitirn reencontrarse con sus compaeros, familiarizarse
con un nuevo ambiente de trabajo y conocer los materiales que van a utilizar. En este
sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades
de aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan cmodos y compartan actividades
con alegra. Para lograr esto, es importante que participen en la ambientacin y en la
organizacin del aula, presentndoles un reto que comprenda las siguientes preguntas:
cmo podran ordenar y distribuir en el aula los diversos sectores y el mobiliario?, qu
materiales los ayudarn a aprender mejor?
Sobre la base de lo expuesto, en esta unidad se proponen situaciones problemticas en
las que los estudiantes decidirn la ubicacin de los sectores del aula, implementarn la
Tienda y el Banco, y elaborarn materiales que los ayudarn a construir y usar nociones
matemticas relacionadas con la representacin de cantidades (hasta la centena),
el reconocimiento de patrones aditivos y la representacin en el plano a travs de la
elaboracin de un croquis.
A fin de desarrollar de forma ptima lo sealado, es muy importante siempre tener en
cuenta que los nios y las nias aprenden mejor a partir de situaciones de su inters y de
la participacin en actividades ldicas y vinculadas con su vida cotidiana (por ejemplo,
compra y venta en contextos autnticos como mercados, ferias, tienda escolar, etc.), en
un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compaeros.

II. PRODUCTOS

Portafolio con dibujos de actividades para reconocer el croquis de su escuela o aula.

Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes, que implican
contar y comparar cantidades de hasta tres cifras, dibujos con representacin de los
nmeros, secuencias crecientes y decrecientes usando patrones aditivos, etc.
Sectores del aula organizados.

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 Tercer Grado - Unidad Didctica 1

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa Comunica y Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en
matemticamente representa contextos de la vida diaria (conteo, medicin con distintas
en situaciones de ideas unidades, clculo de tiempo o de dinero, etc.).
cantidad. matemticas.
Elabora representaciones de nmeros de hasta tres
Razona y cifras en forma vivencial, concreta (Base Diez, monedas y
argumenta billetes), pictrica, grfica y simblica (nmeros, palabras,
generando composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en
ideas centenas, decenas y unidades).
matemticas.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de
Elabora y usa representar un nmero de dos cifras y sus equivalencias
estrategias. en decenas y unidades.
Emplea procedimientos para contar y comparar con
nmeros naturales de hasta tres cifras.
Acta y piensa Matematiza Identifica datos o caractersticas relevantes en situaciones
matemticamente situaciones. de localizacin de objetos en entornos cotidianos,
en situaciones de expresndolos en un bosquejo.
Comunica y
forma, movimiento representa Representa la ubicacin de objetos, de forma vivencial y
y localizacin. ideas pictrica.
matemticas.
Acta y piensa Matematiza Identifica la regla de formacin de los datos en problemas
matemticamente situaciones. de regularidad, expresndolos en un patrn aditivo con
en situaciones nmeros de hasta tres cifras.
Elabora y usa
de regularidad, estrategias. Emplea procedimientos de clculo para ampliar patrones
equivalencia y aditivos, usando material concreto y recursos, incluyendo
cambio. Razona y
el uso de la calculadora.
argumenta
generando Explica sus resultados y procedimientos al continuar un
ideas patrn aditivo de hasta tres cifras.
matemticas.

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 Tercer Grado - Unidad Didctica 1
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1: Jugamos con los materiales y los
organizamos
En esta sesin, se espera que los nios y
las nias exploren y se familiaricen con
los materiales del rea y tomen acuerdos
para organizar e implementar el sector de
Matemtica.
Sesin 3: Elaboramos un croquis para ubicar
nuestros sectores
En esta sesin, los nios y las nias
elaborarn, segn sus propuestas, un croquis
para ubicar los sectores del aula.
Sesin 5: Jugamos en el Banco y en la Tienda
canjeando y pagando de diferentes
formas
En esta sesin, los nios y las nias jugarn
en el sector de Matemtica (la Tienda
y el Banco) y resolvern problemas de
equivalencia y canje al comprar y realizar
cambios de monedas y billetes, escribiendo
sus equivalencias de forma simblica.
Sesin 7: Contamos agrupando
de 10 en 10
En esta sesin, los nios y las nias
organizarn y registrarn cantidades de
materiales del sector de Matemtica
y aprendern a resolver situaciones
problemticas de conteo de objetos usando
estrategias de agrupamiento.
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Sesin 2: Nos ubicamos en el aula con un
croquis
En esta sesin, los nios y las nias se
ubicarn en el aula guiados por croquis y
describirn tanto su posicin como la de sus
compaeros y algunos objetos utilizando
nociones espaciales.
Sesin 4: Organizamos el sector de
Matemtica y conocemos ms
sobre el uso de los nmeros
En esta sesin, los nios y las nias
organizarn materiales del sector de
Matemtica y conocern ms acerca del uso
de los nmeros en actividades de la vida
cotidiana.
Sesin 6: Expresamos nmeros de diferentes
formas usando materiales
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a componer y descomponer
nmeros reconociendo equivalencias,
mediante el uso de materiales del sector de
Matemtica y chapitas o tapitas.
Sesin 8: Representamos nmeros de tres
cifras usando materiales
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a representar la centena de
forma concreta y simblica en situaciones
ldicas de conteo; para ello, realizarn
agrupaciones y canjes usando el material
Base Diez y el Tablero de valor posicional del
sector de Matemtica.
 Tercer Grado - Unidad Didctica 1

Sesin 9: Resolvemos situaciones Sesin 10: Completamos patrones con tarjetas

representando nmeros con el
material Base Diez
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias resuelvan problemas de conteo con
nmeros de tres cifras mediante procesos
de agrupacin y los representen de forma
grfica y simblica usando los materiales del
sector de Matemtica.
numricas
En esta sesin, los nios y las nias utilizarn
tarjetas numricas para descubrir la regla de
formacin en patrones aditivos crecientes
y continuar la secuencia. Con ello, adems,
podrn seguir implementando el sector de
Matemtica.

Sesin 11: Usamos las tarjetas numricas y Sesin 12: Valoramos nuestros aprendizajes
completamos patrones aditivos
En esta sesin, los nios y las nias En esta sesin, se evaluar el desempeo de
descubrirn la regla de formacin en los nios y las nias y se registrar el logro de
patrones aditivos decrecientes y explicarn los aprendizajes en una lista de cotejo.
los procedimientos que siguieron para
hallarla resolviendo situaciones donde exista
la necesidad de usar los materiales y recursos
del sector de Matemtica de forma ptima y
responsable.

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V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Acta y piensa Matematiza Identifica datos o caractersticas
matemticamente situaciones. relevantes en situaciones de
en situaciones de Comunica y localizacin de objetos en entornos
forma, movimiento representa ideas cotidianos, expresndolos en un
y localizacin. matemticas. bosquejo.
Se evaluar con
Representa la ubicacin de objetos,
las situaciones
de forma vivencial y pictrica.
de aprendizaje
propuestas en Acta y piensa Comunica y Elabora representaciones de nmeros
una ficha de matemticamente representa ideas de hasta tres cifras en forma concreta
trabajo individual. en situaciones de matemticas. (Base Diez) y grfica.
cantidad. Elabora y usa Emplea procedimientos para contar y
estrategias. comparar con nmeros naturales de
Se registrar el hasta tres cifras.
desempeo de
Acta y piensa Matematiza Identifica la regla de formacin de los
los estudiantes
matemticamente situaciones. datos en problemas de regularidad,
aplicando una
en situaciones Elabora y usa expresndolos en un patrn aditivo
lista de cotejo.
de regularidad, estrategias. con nmeros de hasta tres cifras.
equivalencia y Emplea procedimientos de clculo
cambio. para ampliar patrones aditivos,
usando material concreto y recursos,
incluyendo el uso de la calculadora.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Cuaderno de trabajo.
Material Base Diez, regletas de colores, Tablero 100 - 199, Tablero Base Diez, Tablero
de valor posicional, semillas, bolsas y otros materiales concretos del sector de
Matemtica.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 1. Nmero y
operaciones. Cambio y relaciones. IV y V ciclos. Lima.

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