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EXTRANJERA
Collaborative work to learning a foreigner language.
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Michelle Andrea Becerra Vsquez.
aprendizaje de los estudiantes de una lengua extranjera, adems de formarlo de una manera
individual.
Abstract: This work shows how the collaborative work helps to the learning process of a
new languages students, as well as help with the training of a comprehensive way. Also the
influence of computers in the same learning process, even this shows the vantages of
collaborative work has, and some advantages when it is not use in a really good way. But of
course it shows how the collaborative work is essential in the personal formation, and it
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EL TRABAJO COLABORATIVO EN LA ENSEANZA DE LA LENGUA
EXTRANJERA
Collaborative work to learning a foreigner language.
Como hablantes nativos de la lengua espaola, los estudiantes necesitan de otro tipo de
la segunda lengua.
que ellos aprenden de una forma distinta y la enseanza personalizada es ms difcil cada
da. Los profesores trabajan en el aula de clase con alrededor de 40-45 estudiantes. Los
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retroalimentacin de estos se hace grupal, para la obtencin de una atencin ms
personalizada.
Cada estudiante tiene en cuenta sus conocimientos previos, sus fortalezas y debilidades,
interaccin entre estudiantes va ligado a diferentes factores tales como: Tamao, edad,
gnero y dems, estos factores generan diferentes tipos de interacciones que poco a poco
van determinando sus estilos de aprendizaje (Coll, 2008). Tambin el estudiante adquiere
Mara de los ngeles Paz Nio concluye que: a travs del trabajo colaborativo de los
como: autonoma para tomar acciones por su cuenta que les permita mejorar su proceso de
finalmente, iniciativa para disear planes y estrategias que les permita potenciar su
proceso (Nio, 2016). As como el estudio de la UPN que propuso Maryer Andrea Acero
la interaccin en clase entre estudiantes, y con la docente (Hincapi, 2015). Entonces cada
estudiante adquiere actitudes, y estas ayudan en su formacin escolar, porque forman una
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El trabajo colaborativo no solo funciona en el aula de clase, porque un docente deja trabajos
para la casa, que tienen como objetivo la interaccin virtual entre sus estudiantes y
aula, con sus compaeros y el docente (Coll, 2008). Por ejemplo, el estudio realizado en
la universidad British Columbia por Yi Fei Wang en el ao 2017 muestra que: 3D virtual
worlds are promising for immersive learning in English as a Foreign Language (EFL).
Unlike English as a Second Language (ESL), EFL typically takes place in the learners'
home countries, and the potential of the language is limited by geography. Although
learning contexts where English is spoken is important, in most EFL courses at the college
level, EFL is taught by acquiring vocabularies, grammar and pragmatic features without
virtual world, OpenSimulator, was developed with two key learning artifacts, chatbot and
time machine (Stephen, Wang, & Feng, 2017). Lo anterior tambin est en el estudio
realizado por Jaime Garca Salinas en la Universidad Santo Toms de Chile: Basado en
Combinado permite mejorar el uso de una aplicacin computacional para apoyar al profesor
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posibilidad de interaccin, incluso en mundos virtuales en donde la inmersin en el ingls
Adems, las personas intercambian informacin todo el tiempo, por esta razn, un
cultural y los malentendidos, escrito por Angels Oliveras Vilaseca afirma que: por
consiguiente, dado que la lengua y la cultura van unidas, podemos decir que es imposible
dominar una lengua sin dominar la cultura, el mundo que va unida a ella (Vilaseca,
Castillo para la Universidad de Nueva Granada; esta afirma que: Implican la integracin e
interaccin mutua entre procesos y destrezas, entre las demandas que solicita una situacin
de aprendizaje y las competencias con que un sujeto se enfrenta a ella (Castillo, 2015). As
mismo, la investigacin realizada por Catalina Manrique en el 2010 muestra que: Dentro
del proceso educativo tanto el maestro como los alumnos son seres individuales y sociales
que fungen como protagonistas de este proceso cuando entablan una relacin dentro del
aula, y es precisamente el maestro quien asume una gran responsabilidad ya que tiene en
sus manos la definicin de que tan efectiva o deficiente puede ser la relacin dependiendo
de las estrategias que emplee para transmitir los contenidos pedaggicos ms an cuando se
transmite algo totalmente desconocido para los educandos como lo es una lengua
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Sin embargo, el trabajo en grupo alterara la comunicacin y comprensin de la lengua
extranjera, pues este afectara el aprendizaje del estudiante as como lo afirma el libro
choque cultural y los malentendidos, escrito por Angels Oliveras Vilaseca: Los choques
mismo pas conviven diversidad de culturas y subculturas. Nuestra sociedad es cada vez
realizada por Dayana Gonzlez Muoz, para la Universidad Javeriana muestra que: fuera
de clase los estudiantes muy pocas veces se comunican en ingls ya sea con sus
mismo texto escrito por muoz donde afirma que: la realidad es que los estudiantes no
El tiempo que tienen libre lo utilizan para realizar otras actividades o para estudiar y hacer
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Aprendizaje colaborativo.
Sin duda alguna, para el estudiante el acompaamiento de una persona, para el proceso
evidencia en el libro 9 ideas claves. El aprendizaje colaborativo, escrito por Pere Pujols i
Maset , donde afirma: La experiencia tambin nos confirma que en una clase organizada
incluso, de un cierto apoyo moral entre compaeros (Maset, 2008). El ser humano
necesita la interaccin, esto lo afirma la investigacin realizada por Mara Claudia Restrepo
del que dependen o dependern otros sujetos, por lo tanto, si el objetivo final de la
trabajo y es considerada positiva ya que todos los miembros del grupo trabajan en la
consecucin de una meta comn (Zea, 2000). Entonces el trabajo colaborativo forma al
conceptos, tambin lo usan para el crecimiento personal del estudiante, as como se muestra
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en el libro de Maset (ya mencionado) El profesor utiliza el aprendizaje cooperativo con
una doble finalidad: para que el alumnado aprenda los contenidos escolares y tambin, para
que aprendan a trabajar en equipo como un contenido escolar ms. (Maset, 2008), pues
la enseanza debe ser integral, as como se muestra el artculo escrito por Catalina
Manrique ya citado, donde afirma: es decir, que todo este proceso tiene un carcter
Aunque, el trabajo colaborativo tiene muchas ventajas, algunas herramientas impiden que
este se lleve a cabo, pues el trabajo con el ordenador, y los libros de trabajo vuelven al
muestra que: Segn los distintos ambientes, pueden darse variaciones significativas con
aprendizaje (Crook, 1994), por ejemplo, muy pocas veces los mismos estudiantes usan las
estrategias alternativas para el aprendizaje, tal como est en el informe realizado por
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importancia de dicha implementacin. (Muoz, 2009) As como en el estudio
realizado por Ana Mara Guzmn Arias, para la UPN donde afirma que:
en tres unidades del libro You Too 6 y en todos los componentes que lo
trabajo colaborativo sea exitoso, porque muchas veces las estrategias para la
Conclusiones.
proceso formativo, incluso con aquellos que no son nativos, pero que estn en
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BIBLIOGRAFA:
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Salinas, J. G. (2010). 8Entrenamiento en estrategias de aprendizaje de ingls
como lengua extranjera en un contexto de aprendizaje combinado.
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Stephen, P., Wang, Y. F., & Feng, F. (2017). VILLAGEVirtual Immersive Language
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una lengua extranjera: estudio del choque cultural y los malentendidos.
Piamonte: Editorial Edinumen.
Zea, M. C. (2000). Informtica y escuela: Un enfoque global. . Medelln :
Universidad EAFIT.
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