01/04/2017

ESTRATEGIAS DE LECTURA Teora de la Organizacin

PRODEAC: www.ungs.edu.ar/prodeac
Cecilia Serpa
PRCTICAS DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO paraceciliaserpa@gmail.com
cserpa@ungs.edu.ar

QU VAMOS A HACER?

PROCESO
LECTOR SNTESIS
Aplicar las
Conocer cmo se estrategias
Explicitar presentadas a la Reflexin grupal
lee en el mbito momentos, sobre la lectura
univesitario lectura de un
estrategias, texto especfico en el mbito
recursos, etc. universitario
LEER PARA ABORDAJE DE
APRENDER BIBLIOGRAFA
 01/04/2017

QU BIBLIOGRAFA VAMOS A UTILIZAR?

Coriat, B. (1994). La manufactura y el
oficio. En El taller y el cronmetro.
Ensayo sobre el taylorismo, el fordismo
y la produccin en masa (pp. 8-22).
Madrid: Siglo XXI.

Coriat, B. (1994). La norma y el

cronmetro. En El taller y el
cronmetro. Ensayo sobre el taylorismo,
el fordismo y la produccin en masa
(pp. 22-37). Madrid: Siglo XXI.

EL PROCESO LECTOR EN EL MBITO UNIVERSITARIO

Establecer objetivos

Contextualizar el material de lectura

Realizar una primera aproximacin al texto

Releer el texto buscando establecer relaciones entre sus partes, identificar
conceptos clave, salvar lagunas tericas, etc.

Sistematizar la informacin que ofrece el texto

 01/04/2017

CMO SE LEE EN EL MBITO UNIVERSITARIO?

Lectura guiada por el PROGRAMA

de cada instancia curricular

OBJETIVOS DEL LECTOR

Segn la Fundamentacin del
Programa de TO

la asignatura trata la evolucin

Cul es mi objetivo?
Qu quiero lograr?
histrica del pensamiento organizativo.
En ella se estudian los principales
paradigmas tericos de la disciplina y
su aplicacin actual, considerando la
complejidad de las organizaciones
 01/04/2017

OBJETIVOS DEL LECTOR

Segn las unidades del
Programa de TO
1. Introduccin
2. Perspectiva clsica
3. Perspectiva estructuralista
Cul es mi objetivo?
4. Perspectiva sistmica
Qu quiero lograr?
5. La organizacin como escenario de interacciones
sociales
6. Perspectivas actuales de los Estudios
organizacionales
7. La organizacin como sistema de dominacin

OBJETIVOS DEL LECTOR

Segn la Unidad 2 del

Programa de TO
Cul es mi objetivo?
Qu quiero lograr? Identificar objetivos
Establecer un dilogo con el resto de
la bibliografa de la unidad
 01/04/2017

Segn los objetivos de la Unidad 2

del Programa de TO
OBJETIVOS DEL LECTOR Enmarcar el contexto histrico del enfoque, especificando los
antecedentes de la perspectiva clsica.
Comprender los antecedentes de la perspectiva clsica entre el S.
XIX y el S. XX, la concepcin del trabajo y las formas de
organizacin iniciadas con la primera revolucin industrial y el
liberalismo clsico.
Definir las diferentes miradas de la perspectiva clsica: La
Administracin Cientfica del Trabajo, la Organizacin Racional del
Trabajo (ORT), el fordismo como paradigma econmico y la Teora
Cul es mi objetivo? Clsica de la Administracin.
Qu quiero lograr? Identificar los principales modelos de pensamiento que dieron
origen a la racionalizacin y mecanizacin del trabajo, tributarios
del Taylorismo, el Fordismo y el Fayolismo.
Presentar un panorama de la importacin de las ideas del Modelo
Taylorista-Fordista en la Argentina.
Reconocer las fortalezas y debilidades de la perspectiva clsica y
su vigencia.
Presentar las crticas al enfoque.

OBJETIVOS DEL LECTOR

Segn la Unidad 2 del
Programa de TO

CORIAT
Cul es mi objetivo? QUIROZ TREJO
Qu quiero lograr? TAYLOR
DORFMAN
LOBATO
FAYOL
 01/04/2017

EN SNTESIS

Al estudiar, debemos revisar minuciosamente el programa

para contexutalizar la bibliografa y definir nuestros
objetivos especficos como lectores

Pensamos
juntos!

HASTA AHORA SABEMOS QUE

Evolucin histrica
del pensamiento organizativo: sus
principales paradigmas
Eje
TEMPORAL Perspectiva
clsica
Conceptos clave, Eje
dilogos,
CONCEPTUAL
etc.
 01/04/2017

ESTRATEGIAS DEL LECTOR

ANTICIPACIN: PRIMERA APROXIMACIN AL TEXTO
Cmo se organiza el texto?
Criterio conceptual
Criterio temporal

Cul es el propsito de cada apartado?

Explicar un concepto o teora
Argumentar un punto de vista frente a un tema
Narrar un suceso

Qu hiptesis podemos formular a partir de la lectura

del paratexto?
Sintetizar en una oracin

ESTRATEGIAS DEL LECTOR

ANTICIPACIN: PRIMERA APROXIMACIN AL TEXTO
1. La manufactura y el oficio 2. La norma y el cronmetro

I. El oficio como condicin de la I. El propsito del scientific management:

industria acabar con el oficio para acabar con el
control obrero de los tiempos de produccin

II. El oficio como obstculo a la II. Las condiciones de la formacin del

acumulacin del capital taylorismo: el cambio en la composicin de la
clase obrera americana

III. La mquina, el nio, el destajista: III. El pensamiento econmico de Taylor

prcticas pre-tayloristas de lucha
contra el oficio
 01/04/2017

Pensamos
juntos!
ESTRATEGIAS DEL LECTOR
ANTICIPACIN: PRIMERA APROXIMACIN AL TEXTO
1. La manufactura y el oficio 2. La norma y el cronmetro

I. El oficio como condicin de la I. El propsito del scientific management:

industria
II. El oficio como obstculo a la
acumulacin del capital
acabar con el oficio para acabar con el
control obrero de los tiempos de produccin
II. Las condiciones de la formacin del
taylorismo: el cambio en la composicin de
la clase obrera americana

III. La mquina, el nio, el III. El pensamiento econmico de Taylor

destajista: prcticas pretayloristas
de lucha contra el oficio

Del taller al cronmetro

Pretaylorismo Taylorismo

ESTRATEGIAS DEL LECTOR

PRIMERA LECTURA DEL TEXTO
De qu trata el artculo?

Qu se propone el autor?

Qu trata de explicar o demostrar?

Cul es la informacin ms importante?

Qu posicin adopta el autor frente al tema/problema planteado?

 01/04/2017

ESTRATEGIAS DEL LECTOR

PRIMERA LECTURA DEL TEXTO
INTRODUCCIN
Panorama global del tema, los objetivos y la organizacin
del texto.
DESARROLLO
Distribucin en apartados que despliegan los distintos aspectos
temticos o cuestiones.
CIERRE
Sntesis del tema o conclusin en relacin con la hiptesis desarrollada
en el artculo y respuesta a las preguntas planteadas en la
introduccin.

Pensamos
juntos!
QU NOS DICE LA INTRODUCCIN DEL
CAPTULO 1 DE CORIAT?
Cul es el problema que va a abordar Coriat?
1. Cul es el problema en torno al obrero de oficio?
2. Cul es el problema de los patronos de las manufacturas?
Cmo se contextualiza este problema?
1. En qu perodo histrico se manifiesta este problema?
2. En qu regin geogrfica?
Por qu Coriat hace referencia a este problema? Cul es su objetivo ltimo?
 01/04/2017

ESTRATEGIAS DEL LECTOR

SEGUNDA LECTURA DEL TEXTO
PROFUNDIZAR
Releer detenidamente el texto entero.
Realizar anotaciones marginales
mediante palabras clave que refieran a
los subtemas y aspectos relevantes
tratados en cada apartado.
Relevar los trminos o conceptos
desconocidos que debern ser buscados
en diccionarios o enciclopedias
especializadas, segn el caso.
SUBRAYAR
Resaltar las ideas principales para
centrar la atencin en lo fundamental del
material ledo.
El subrayado permite la comprensin de
la estructura y organizacin de un texto,
y una lectura comprensiva y crtica.

Pensamos
juntos!
ESTRATEGIAS DEL LECTOR
SEGUNDA LECTURA DEL TEXTO: PROFUNDIZAR
Segmentos narrativos
1863, en plena revolucin industrial: los distritos obreros de Lancashire. Como consecuencia
de los estragos de la guerra civil, no llega el algodn del Sur americano. Las manufacturas
inglesas que se abastecan de l callan, cierra y arrojan al hambre a millares de obreros y
sus familias. Estos, obreros de mquina, atacados otra vez por la miseria, reclaman por
fin el derecho a emigrar. En la Cmara de los Comunes, adonde se lleva la peticin, todo
se resume en una exclamacin: Fomentad o permitid la emigracin de la fuerza de
trabajo: qu ser entonces del capitalista? (Coriat, 1994, pp. 9-10).

Como era de esperar, se gan el pleito, la prohibicin de emigrar no fue derogada y los
obreros de mquina de Lancashire se quedaron donde estaban, como exiga su valor. La
burguesa inglesa inauguraba una nueva forma de encierro: el workhouse moral (Coriat,
1994, p. 10).
 01/04/2017

Pensamos
juntos!

ESTRATEGIAS DEL LECTOR

SEGUNDA LECTURA DEL TEXTO: PROFUNDIZAR
Relaciones entre narracin y argumentacin
1863, en plena revolucin industrial: los distritos obreros de Lancashire. Como consecuencia
de los estragos de la guerra civil, no llega el algodn del Sur americano. Las manufacturas
inglesas que se abastecan de l callan, cierra y arrojan al hambre a millares de obreros y
sus familias. Estos, obreros de mquina, atacados otra vez por la miseria, reclaman por
fin el derecho a emigrar. En la Cmara de los Comunes, adonde se lleva la peticin, todo
se resume en una exclamacin: Fomentad o permitid la emigracin de la fuerza de
trabajo: qu ser entonces del capitalista? (Coriat, 1994, pp. 9-10).

Como era de esperar, se gan el pleito, la prohibicin de emigrar no fue derogada y los
obreros de mquina de Lancashire se quedaron donde estaban, como exiga su valor. La
burguesa inglesa inauguraba una nueva forma de encierro: el workhouse moral (Coriat,
1994, p. 10).

Pensamos
juntos!

ESTRATEGIAS DEL LECTOR

SEGUNDA LECTURA DEL TEXTO: PROFUNDIZAR
Funcin del segmento narrativo: argumentar mediante ejemplificacin
As pues, el nacimiento de la industria y, como condicin de este, la
mano del obrero y su oficio son una reserva de la que el capital debe
alimentarse ante todo, de la que saca su sustento.
El ejemplo de la industria algodonera acaba de demostrarlo
[referencia hacia atrs] y la metalurgia lo repite [referencia hacia
adelante] (Coriat, 1994, p. 10).
 01/04/2017

Pensamos
juntos!
ESTRATEGIAS DEL LECTOR
SEGUNDA LECTURA DEL TEXTO: PROFUNDIZAR
Definiciones
As pues, el nacimiento de la industria y, como condicin de este, la mano del obrero
y su oficio son una reserva de la que el capital debe alimentarse ante todo, de la
que saca su sustento (Coriat, 1994, p. 10).

La endotecnia () funciona como una barrera erigida contra el maestro de forja,

como una forma obrera de resistencia a su poder (Coriat, 1994, p. 11).

Pensamos
juntos!
ESTRATEGIAS DEL LECTOR
SEGUNDA LECTURA DEL TEXTO: PROFUNDIZAR
Referencias
La endotecnia, prosigue el autor, funciona como una barrera erigida contra el
maestro de forja, como una forma obrera de resistencia a su poder:
Aunque hubiera extranjeros dispuestos a abrazar el oficio de herreros, escriben
ciertos maestros de forja de Haute-Marne al emperador, las familias que estn
en condiciones de hacerlo se negaran a hacer aprendices (). Les parece que
cuanto menor sea su nmero, ms dominarn a los maestros y ms les obligarn a
pagarles, y se niegan a instruir a los extranjeros de buena voluntad, sabiendo
muy bien que son indispensables para ese aprendizaje9.
(Coriat, 1994, p. 11)
 01/04/2017

Pensamos
juntos!
ESTRATEGIAS DEL LECTOR
SEGUNDA LECTURA DEL TEXTO: PROFUNDIZAR
I. El oficio como condicin de la industria
Concepto clave: el oficio del obrero
Problema : tensin entre el oficio del obrero y el capital
Contexto: Europa occidental, mediados del siglo XIX.
Ejemplos: (1) la industria del algodn en Lancashire y (2) la metalurgia (el maestro laminador)

Concepto clave: endotecnia

Problema: forma obrera de resistencia al poder
Contexto: Europa occidental, mediados del siglo XIX.
Ejemplos: los herreros de Doulevant (Haute-Marne)

EN SNTESIS

En la lectura en profundidad, debemos (1) identificar

conceptos clave y las relaciones que establecen entre s, (2)
reconocer la posicin del autor frente al tema y (3)
desarmar la estructura textual de la fuente.
 01/04/2017

ESTRATEGIAS DEL LECTOR

RELEVAMIENTO DEL SUBRAYADO Y REPRESENTACIN GRFICA DEL TEXTO

Mapa Cuadro
conceptual sinptico

Cuadro Lnea de
comparativo tiempo

Mapa conceptual
Relaciones entre conceptos
ESTRATEGIAS DEL LECTOR
RELEVAMIENTO DEL SUBRAYADO Y REPRESENTACIN GRFICA DEL TEXTO

es Oficio se opone a
Saber hacer

Endotecnia
Tiempos y ritmos
Organizaciones de produccin
obreras
Obrero
requiere Capital
 01/04/2017

Cuadro sinptico
de lo general a lo particular
ESTRATEGIAS DEL LECTOR
RELEVAMIENTO DEL SUBRAYADO Y REPRESENTACIN GRFICA DEL TEXTO
Relacin entre capital y oficio en el siglo XIX
Europa: oficio como valor USA: oficio como obstculo

Valor de la fuerza de trabajo Causas Consecuencia

para el capital
Endotecnia Lucha contra el oficio

Estrategias para Escasez de obreros El nio

retener al obrero
Organizaciones obreras El destajista
Prohibicin de La mquina
emigrar Tarifa salarial
-costo
Boicot +ritmo
Sueldos altos
-organizacin
-indisciplina.

Cuadro comparativo
Comparar elementos en funcin de criterios
ESTRATEGIAS DEL LECTOR
RELEVAMIENTO DEL SUBRAYADO Y REPRESENTACIN GRFICA DEL TEXTO
Momento histrico PRETAYLORISMO TAYLORISMO
Criterios
Contexto Europa y Estados Unidos, fines del Estados Unidos, principios del siglo XX.
siglo XIX y comienzos del siglo XX
Modo de organizacin del Centrado en el oficio: manual, Centrado en la produccin: racionalizada,
trabajo artesanal mecanizada, cientfica

Composicin de la clase Especializada No especializada

obrera
Conocimiento y control de Monopolio de la clase obrera Monopolio de la patronal
los modos operatorios
industriales
 01/04/2017

Lnea de tiempo
Organizacin temporal de acontecimientos
ESTRATEGIAS DEL LECTOR
RELEVAMIENTO DEL SUBRAYADO Y REPRESENTACIN GRFICA DEL TEXTO
Amrica.
Inglaterra. 1910.
1750, Inglaterra.
aprox. 1825 Amrica. Gran reserva
1861-1865 de mano de
Inicio Abolicin de obra dl
revolucin las leyes Guerra de capital
industrial migratorias. secesin. americano.

Amrica.1815 Alemania. Amrica.1880.

Inicio primera 1848. Inicio de la
oleada Abolicin de segunda oleada
migratoria: las leyes migratoria: desde
desde Europa migratorias. Europa del sur y
del norte y del del este; desde
oeste. Asia.
+especializados. -especializados.

EN SNTESIS

La seleccin de un modo de representacin grfica del texto

depende de la naturaleza del texto fuente -qu tipo de
informacin ofrece- y del estilo de cada estudiante.
 01/04/2017

PARA RESUMIR

ETAPA 2 ETAPA 4
Definicin de objetivos Segunda lectura:
y contextualizacin. Primera lectura: identificacin profundizacin y Sistematizacin de
Exploracin y de secciones y primera subrayado. la informacin:
formulacin de respuesta a preguntas clave representacin
hiptesis. (Tema? Subtemas? grfica del texto.
Objetivos del autor?..).
ETAPA 1 ETAPA 3

ACTIVIDAD
Cmo leer el Captulo 2 de Coriat, La norma y el cronmetro?

1. Hacer una lista de los conceptos clave de cada apartado.

2. Indicar cul es la relacin entre los apartados.
3. Caracterizar el taylorismo.
4. Escribir un prrafo breve en el que se explique el ttulo del Captulo.
 01/04/2017

ACTIVIDAD PARA ENTREGAR

Seleccionar un modo de representacin grfica y representar el contenido del
captulo 2 de Coriat.
Enviar el material por correo electrnico a paraceciliaserpa@gmail.com. En el
asunto, colocar: TO_Coriat_Apellidos de los autores. Nombrar el archivo del mismo
modo.
Fecha de entrega a convenir con los profesores de la comisin.

BIBLIOGRAFA
Arnoux, E., di Stefano, M. y Pereira, M.C. (2002) La lectura y la escritura en la universidad. Buenos Aires:
Eudeba.
Carlino, P. (2005) Escribir, leer y aprender en la universidad: Una introduccin a la alfabetizacin
acadmica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica.
Estienne, V. y Carlino, P. (2004) Leer en la universidad: ensear y aprender una cultura nueva. Ponencia
presentada en el 7mo. Congreso Internacional de Promocin de la Lectura y el Libro, Buenos Aires, 7-9 de
mayo de 2004.
Knorr, P. M. (2012). Estrategias para el abordaje de textos. En L. Natale (coord.) En carrera: escritura y
lectura de textos acadmicos y profesionales (pp. 15-38). Los Polvorines: Universidad Nacional de General
Sarmiento.
Kress, G. (2004). Reading images: Multimodality, representation and the new media. Information Design
Journal & Document Design, 12, 2, 110-119.
Marn, M. (2015). Escribir textos cientficos y acadmicos. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica.
Nogueira, S. (2010). Estrategias de lectura y escritura acadmicas. Estudio y ejercitacin de la enunciacin, la
textualidad, la explicacion y la argumentacin. Buenos Aires: Biblios.
Pipkin Embn. M. y Reynoso, M. (2010). Prcticas de lectura y escritura acadmicas. Crdoba: Comunic-Arte.
 01/04/2017

Teora de la Organizacin /

MUCHAS GRACIAS! PRODEAC: www.ungs.edu.ar/prodeac

Cecilia Serpa
paraceciliaserpa@gmail.com
cserpa@ungs.edu.ar