Alejandra: Una cruenta lucha por el poder.

Actos descarnados, desprovistos de toda legitimidad, lleva a que en Alejandra se

hable de una hegemona cristiana. Las creencias cristianas irrumpen en las
tradiciones, avances cientficos y en la consolidacin de teoras filosficas en
Alejandra, calificndolas como prcticas que rayan en la hereja, que atentan
contra el dogma cristiano impuesto por una colectividad que someta a quien no
compartiese sus creencias usando el miedo, los actos belicosos y dems
barbaries como instrumentos para perpetuar su poder.

La interpretacin que le doy al poder, de acuerdo con los sucesos histricos que
caracteriza la pelcula, es un ejercicio de sometimiento, de sujecin a lo que se
considera lo adecuado por los que lo ejercen. El irse por las vas de hecho para
llegar al poder por parte de los cristianos, quemando toda evidencia de progresos
de ndole cientfico y cultural, es la viva constatacin de un sistema que va en
contrava de lo diferente; en aras de instaurar una homogenizacin que obedezca
al dogma cristiano.

Quien no obedezca a los preceptos de dicha doctrina, deba ser bautizado o

sacrificado, en honor a lo que creen. Lo que se buscaba con estos actos es una
regulacin del sujeto en su accionar pblico tanto como privado, sin dejar por fuera
todo tipo de vigilancia por parte del estado.

La forma como relaciono la evaluacin con la temtica de la pelcula, obedece a

una evaluacin con tendencias a instaurar una mirada indiferenciada sobre una
pluralidad de subjetividades que subyacen en contextos diversos, de familias
diferentes, etc., guindolos hacia un mismo desarrollo de competencias, que unos
por encima de otros, evidentemente destacarn; siendo el profesor la figura que
detenta el poder y el gua que opta por medidas de disciplinamiento, como en la
pelcula, en pro de involucrar a todas las personas posibles en dicho actuar.

Puedo conjeturar, por lo que vi en la pelcula, que esta representa una evaluacin
que se cie a ciertos parmetros que se ven reacios a modificarse, evitando
criterios de objetividad que den cuenta de una evaluacin integral del sujeto,
dando paso a la creacin de jerarquas; catalogando a los mejores y a los peores,
siendo los ltimos incapaces de responder a los cnones y propsitos de la
evaluacin.

Es ms, quien tiene el poder, que en este caso es el docente, determina a travs
de una ponderacin de ciertos elementos que arrojen resultados cuantitativos, el
destino del educando en cuanto a su futuro acadmico, social y personal en su
configuracin como sujeto autnomo, vindose este abocado a acomodarse a
exigencias de lo que interponga el profesor en tanto impulsor del acto evaluativo,
siempre y cuando sea capaz de hacerlo, con el nimo de evitar repercusiones
negativas en los mbitos en los que se mueva el mismo.