MAESTRA EN EDUCACIN

CURSO DE EVALUACIN Y CALIDAD

EDUCATIVA
TEMA:
EVALUACIN DE LA CALIDAD UNIVERSITARIA

PROFESORA :
Dra. IBARRA CABELLO, ALCIRA

INTEGRANTES:
SEGOVIA HUARACA, HAYDEE
TRISTAN ROSALES, FLORA LISETH
MALDONADO MAYORCA, MARCOS ANTONIO
ALMONTE FLORES, JULIO EDGAR
QUITO LEON, DENISS JESENNIA

TERCER CICLO
2015
ACREDITACIN
 Acreditacin de la educacin superior
universitaria
La acreditacin otorgada por el SINEACE (Sistema Nacional de
Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa), es el reconocimiento pblico y temporal de la
institucin educativa, rea, programa o carrera profesional
que voluntariamente han participado en un proceso de
evaluacin de su gestin.
La DEA (Direccin de Evaluacin y Acreditacin), es la
direccin integrado por profesionales de alta especializacin
en materia de evaluacin y acreditacin.
Procedimiento de acreditacin

Etapa previa al proceso de acreditacin

Autoevaluacin

Evaluacin externa

Acreditacin
 Presentacin y aprobacin oficial
del comit interno

proceso
Presentacin y aprobacin oficial

Gnesis del
del proyecto de acreditacin

Recoleccin y sistematizacin de las

fuentes de verificacin e informe de
auditoria interna del SGC

Evaluacin preliminar del comit

interno

informacin
Generacin de
Adquisicin procesamiento y
registro de data de forma virtual

Talleres de anlisis y discusin

EL PROCESO DE AUTOEVALUACION

Elaboracin del informe final que

contiene los resultados y el plan
informe final
Elaboracin del

de mejora
 Presentacin de solicitud de
evaluacin externa

Recepcin registro
de solicitud

Gnesis del proceso

Designacin de comisin evaluadora

Revisin del informe final de

autoevaluacin por comisin
evaluadora y observador de la DEA
ACREDITACION

Verificacin de informacin
Visita de verificacin

Elaboracin del informe de evaluaci0on

con propuesta de acreditacin

Decisin de acreditacin
PROCESO DE EVALUACION EXTERNA Y DECISION DE

Resultado de acreditacin
Modelo de calidad para la
acreditacin institucional
universitaria
Proceso de desarrollo institucional

Responsabilidad Social Universitaria

Modelo de calidad para la acreditacin
institucional universitaria
 Modelo de calidad para
acreditacin de las carreras
profesionales
 ESTNDARES DE CALIDAD PARA LA AUTOEVALUACIN
INSTITUCIONAL EN EL NIVEL SUPERIOR.

1. Dimensiones,factores,cri- 2. Principios que orientan

terios e indicadores. al modelo de calidad
 ESTNDARES DE CALIDAD PARA LA
AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL EN EL NIVEL
SUPERIOR.

Estndares

factores indicadores
Modelo de calidad para acreditacin
de las carreras profesionales
Gestin de la carrera
Planificacin, Organizacin, Administracin y
control

Formacin profesional
Enseanza Aprendizaje, Investigacin y
Estudiante proyeccin social y Extensin Graduado
Universitaria y titulado

Servicios de apoyo para la formacin profesional

Infraestruct
Recursos
Recursos Infraestructura GruposGrupos
de de
Docentes
Docentes financieros ura y
Bienestar Equipamiento inters
Financiero Inters
Equipamient
s
o
Dimensiones y factores de la
acreditacin
Planificacin, Organizacin,
GESTIN DE LA
Direccin y Control
CARRERA
Posicionamiento institucional.

Enseanza aprendizaje:
currculo, estrategias,
actividades de enseanza
FORMACIN aprendizaje, evaluacin,
PROFESIONAL estudiantes y egresados
Investigacin
Extensin universitaria y
proyeccin social

Docentes
SERVICIOS DE Infraestructura y equipamiento
APOYO Bienestar
Recursos financieros
Grupos de inters
 ESTNDAR
DIMENSIONES FACTORES CRITERIOS
ES
Planificacin estratgica.
1-10
Planificacin, organizacin,
direccin y control. 11-18
Gestin de la Organizacin, direccin y control.
carrera.
Posicionamiento
Institucional. Imagen y relacin externa institucional 19-22

Enseanza aprendizaje. 23-26

Estudiantes y egresados.
Enseanza aprendizaje. 27-36
Formacin
profesional.

Investigacin. Investigacin, ciencia y tecnologa. 37-41

Extensin universitaria y Generacin y evaluacin de proyectos de extensin
universitaria y proyeccin Social.
42-47
proyeccin social.
Labor de enseanza y tutora. 48-52
Docentes e investigadores. Labor de investigacin. 53-60
Labor de extensin y proyeccin Social. 61-64
Servicios de apoyo Infraestructura y Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje,
investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, 65-68
para la formacin equipamiento. administracin y bienestar.
profesional
Bienestar. Implementacin de programas de bienestar. 69-75
Recursos financieros. Financiamiento de la implementacin de la carrera. 76-82
Grupos de inters. Vinculacin con los grupos de inters. 82-87
 MODELO DE AUTOEVALUACIN DE LA CALIDAD DE LA
CARRERA DE EDUCACIN

I. Gestin de la carrera Planificacin organizacin direccin y control

Proyecto educativo o currculo

Estrategias
Desarrollo actividades
Evaluacin del aprendizaje y acciones de
II. Formacin Profesional Enseanza Aprendizaje mejora (estudiantes, egresados)

Investigacin Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin

Extensin Universitaria y Proyecto Social Relacionado a un proyecto educativo

Docentes Labor de enseanza y tutora

Labor de investigacin
Docentes Labor de extensin universitaria y proyecto social
III. Servicios de apoyo para la
formacin profesional
Infraestructura y equipamiento

Implementacin de programas de bienestar

Recursos financieros

Grupo de inters
ALCANCES DEL MODELO DE EVALUACIN DE LA
CARRERA DE EDUCACION
1. Se consider para el modelo propuesto como factores de
evaluacin actividades que conllevan a la formacin profesional.
2. Se orienta a evaluar la actividad formativa del estudiante en los
procesos de enseanza aprendizaje, investigacin, extensin
universitaria y proyeccin social, as como sus resultados que
estn reflejados a travs de su insercin laboral y su desempeo.
3. Los resultados obtenidos a partir de ellos es el sustento para la
mejora de la formacin profesional del individuo que lo lleva a
convertirse en actor principal del desarrollo sostenible de la
sociedad.
MODELO DE EVALUACIN
RUECA
 MODELO DE EVALUACIN RUECA
Es un modelo para la autoevaluacin de las Instituciones de Educacin
Superior. Su objetivo bsico es movilizar la institucin para mejorar su calidad
y as responder a las necesidades de la sociedad. Se ha expandido desde
Espaa hasta pases de Amrica Latina; trata de responder a la preocupacin
por la evaluacin de la Misin Europea y a las propuestas sobre educacin
superior en Amrica Latina y el Caribe (Declaracin de la Habana, 1996).
( Pedro Municio, Evaluacin de la Calidad de la Educacin Superior, 1998, p.
VII).

El modelo se basa en siete

variables: entorno, cultura,
estrategias, arquitectura Red Universitaria de
organizativa, procesos y recursos, Evaluacin de la Calidad
programas y personas. Estas RUECA
variables actan como
facilitadores y se relacionan con
sus efectos sobre la institucin
universitaria. Establece veintids
criterios de calidad, tres por cada
variable, excepto con la
interaccin con el entorno que
tiene cuatro.
El modelo se basa en las siete variables de la
organizacin ms utilizadas por los diseadores.
La filosofa de la calidad en que se apoya parte de los Las variables actan como facilitadores y se
supuestos bsicos: nada puede hacerse sin las relacionan con sus efectos sobre la institucin
personas, porque son el corazn y el motor de la universitaria. El conjunto de variables y efectos es
institucin; y un autoevaluacin no es una amenaza para coherente con una percepcin total de la
nadie, sino un apoyo para conseguir resultados mejores educacin superior y de la Calidad.
y ms satisfactorios (Ibdem. p. VIII).

19
 Variables y criterios de calidad del Modelo Rueca

VARIABLES DE LA ORGANIZACIN CRITERIOS DE CALIDAD

1. ENTORNO 1.1 Conocimiento del entorno

1.2 Apertura al entorno
1.3 Respuesta a las demandas del entorno
1.4 Promocin de la interaccin

2. CULTURA 2.1 Misin, visin y valores

2.2 Proyecto educativo institucional
2.3 Poltica de calidad

3. ESTRATEGIAS 3.1 Estrategias para la mejora de la calidad

4. ARQUITECTURA ORGANIZATIVA
3.2 Planificacin de la calidad
3.3 Seguimiento y evaluacin de la calidad
4.1 Formalizacin del sistema de calidad
4.2 Estructura de la organizacin
4.3 Gobierno centrado en la calidad

5. PROCESOS Y RECURSOS 5.1 Mejora de los procesos

5.2 Recursos financieros y materiales
5.3 Recursos tecnolgicos y de informacin

6. PROGRAMAS 6.1 Programas acadmicos

6.2 Programas de investigacin
6.3 Programas de orientacin y ayuda

7. PERSONAS 7.1 Desarrollo del personal

7.2 Desarrollo de la comunidad universitaria
7.3 Compromiso con la mejora

Fuente: Evaluacin de la calidad de educacin Superior. Un modelo de Autoevaluacin Institucional. ALFA RUECA. 1998. 20
 RED UNIVERSITARIA DE EVALUACIN DE LA CALIDAD
1. Entorno.
7. Personas. Las instituciones de Educacin Superior, como
Son esenciales en cualquier organizacin, todas las organizaciones, necesitan
interaccionar con el entorno. De l obtienen sus 2. Cultura.
incluso en las industrias que cuentan con
recursos y a l le facilitan su saber hacer. Es la variable cuyo diseo establece
un alto nivel de automatizacin. En las
1.1 Conocimiento del entorno una mayor influencia en la organizacin.
universidades, la permanente relacin
1.2 Apertura al entorno Refleja el conjunto de valores,
interpersonal del aprendizaje hace de las
1.3 Respuesta a las demandas del entorno creencias y principios que guan a la
personas el eje central del desarrollo de la
1.4 Promocin de la interaccin institucin y definen la conducta que se
Calidad.
espera de sus miembros.
7.1 Desarrollo del personal
2.1 Misin, visin y valores
7.2 Desarrollo de la comunidad
2.2 Proyecto educativo institucional
universitaria
2.3 Poltica de Calidad
7.3 Compromiso con la mejora

Variables y
6. Programas.
criterios de 3. Estrategia.

calidad del
Es el camino elegido para hacer
Como se ha indicado anteriormente, la
realidad la misin y la visin de la
Modelo Rueca
variable "programas" recoge la esencia de
institucin.
la actividad universitaria.
3.1 Estrategias para la mejora de la
6.1 Programas acadmicos
Calidad
6.2 Programas de investigacin
3.2 Planificacin de la Calidad
6.3 Programas de orientacin y ayuda
3.3 Seguimiento y evaluacin de la
Calidad.

5.Procesos y recursos. 4.Arquitectura organizativa.

En el diseo de la organizacin se suelen El desarrollo de la estrategia se asienta en
incluir bajo el trmino "tecnologa" los cuatro pilares: la arquitectura, los programas,
recursos y los procesos. los procesos generales y recursos y las
5.1 Mejora de los procesos personas.
5.2 Recursos financieros y materiales 4.1 Formalizacin del sistema de calidad
5.3 Recursos tecnolgicos y de 4.2 Estructura de la organizacin
informacin 4.3 Gobierno centrado en la calidad

21
MODELO EFQM
 QU ES EL MODELO EFQM ?
EFQM (EUROPEAN FOUNDATION FOR QUALITY MANAGEMENT)
FUNDACION EUROPEA PARA LA GESTION DE LA CALIDAD.
LA
GESTION
DEL PEI

LO ANALIZA LO
COMUNI INTEGRAL PEDAGO-
-TARIO MENTE GICO

LO
ADMINIS
-TRATIVO
EL EFQM
INSTRUMENTO EFICAZ PARA IMPULSAR LA
EXCELENCIA A TRAVS DE PROCESOS DE
AUTOEVALUACIN (EXAMEN GLOBAL,
SISTEMTICO Y REGULAR DE LA CALIDAD EN LA
GESTIN) DE LAS INSTITUCIONES O CENTROS
EDUCATIVOS EN BUSCA DE LA MEJORA CONTINUA
Y CON MIRAS A LA CERTIFICACIN.

ORGANIZA
-CIN EXCELENCIA
EFQM CALIDAD
PLANIFICA TOTAL
-CIN
 MODO DE
COMPARAR LAS
HERRAMIENTA DE
MEJORES PRCTICAS
EVALUACION
ENTRE
ORGANIZACIONES

GUIA PARA BASE PARA UN

VOCABULARIO Y ESTILO
IDENTIFICAR LAS DE PENSAMIENTO
REAS DE MEJORA COMN

ESTRUCTURA PARA
LOS SISTEMAS DE
GESTIN DE LAS
ORGANIZACIONES
 OBJETIVOS MODELO EFQM.

AYUDAR A LAS ORGANIZACIONES A CONOCERSE MEJOR EN UN

MARCO DE INTEGRALIDAD DE LOS COMPONENTES DEL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL/ PLAN DE DESARROLLO/ PLAN
ESTRATEGICO CORPORATIVVO Y EN CONSECUENCIA A MEJORAR SU
FUNCIONAMIENTO.
CONTRIBUYE A DESARROLLAR LA CAPACIDAD PARA UNA INSTITUCION
O I.E SEGN LOS CRITERIOS, SUBCRITERIOS, ASPECTOS O ELEMENTOS
DE LOS PROCESOS CUALITATIVOS O CUANTITATIVOS ELEMENTOS Y
HERRAMIENTAS QUE APORTA EL MODELO.
Los criterios agentes definen lo que pretende
conseguir la organizacin mediante
POLITICA
LIDERAZGO ESTRATE- PERSONAS
GIA

ALIANZAS RESULTADO
RECURSO EN LOS
PROCESOS
S CLIENTES

RESULTADO EN
RESULTADOS RESULTADO LA
EN EL EN LA ORGANIZACION
PERSONAL SOCIEDAD
 CONCLUSIONES
1. Promueve la capacidad crtica de los
estudiantes y el afianzamiento de
convicciones para tomar decisiones
individuales y colectivas.
2. Expresa iniciativa y creatividad
pedaggica para ejercer la carrera en
diferentes contextos socio educativos.
 BIBLIOGRAFIA
1. Comisin Consultiva de la ANR (2007). Lineamientos generales de evaluacin del docente
universitario. Lima.

2. Comisin Consultiva de la ANR (2007). Propuestas para mejorar la competitividad de la

universidad peruana. Lima.

3. Consorcio de Universidades (2005). Gestin de la Calidad para procesos Instituciones de

Educacin Superior, Proceso de Autoevaluacin y Acreditacin, Consorcio de Universidades.
Lima.

4. Direccin Acadmica de Planeamiento y Evaluacin (2007). Gua de Autoevaluacin de la

Formacin Unidades Acadmicas. Pontificia Universidad Catlica del Per. Lima.

5. Garca Rocha, J.A. (2005). Glosario de Trminos Bsicos en Regulacin y Acreditacin en

Educacin Superior Virtual y Transfronteriza.

6. Ministerio de Educacin (2007). Proyecto Educativo Nacional al 2011. Ministerio de Educacin.

Lima.

7. Unidad de Calidad y Acreditacin (2007). Modelo de Autoevaluacin Propuesto para Carreras

Universitarias. Universidad Nacional Agraria La Molina. La Molina.