Psicologia general.

Primer parcial

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Teoras asociacionistas Teoras mediacionales

Reflexologa Reaccin contra el conductismo.

Experimentar y observar el
comportamiento de humanos y Importancia a las variables internas.
animales.
Wundt, Schenov, Bechterev, Pavlov.
Psicologa gentica Piaget.
Conductismo
Watson, Skinner, Tomdick. Teora socio histrica Vigotsky.

REFLEXOLOGIA apunta a una escuela objetiva donde la subjetividad no tiene lugar,

Wundt. Es el creador del primer laboratorio de psicologa experimental. Usa mtodos de la

fisiologa mediante experimentacin. Mtodo: introspeccin (auto observacin).

Schenov. Quiere lograr un control del comportamiento.

Bechterev. Incorpora los reflejos asociados.

Estos son representantes de la escuela objetiva, la psicologa objetiva se basa en la

experimentacin y la observacin.

EL METODO DE PAVLOV.

Considera a la psicologa como una ciencia natural, ya que solo se puede analizar lo observable.
Realiza experimentos con con animales, generalmente con perros. Mediante la medicin de saliva
se estudia la rapidez con la que un perro aprende y olvida lo aprendido. Eligio trabajar con el
reflejo salival, ya que la magnitud de una respuesta puede determinarse por la cantidad de saliva
segregada. El mtodo para recoger la saliva consista en hacer una incisin, insertar un tubo que
recoga y media en recipientes.

-reflejo: es una respuesta automtica e involuntaria que realiza un ser vivo ante un determinado
estimulo.

-reflejo condicionado: es una respuesta no innata a un estimulo que el individuo adquiere

mediante el aprendizaje.

REFLEJOS CONDICIONADOS. COMO SE ES ESTABLECEN?

La tcnica para experimentar con reflejos condicionado, por ejemplo, el sonido de una campana ,
consiste en aplicar una y otra vez el estimulo condicionado junto con el incondicionado o natural
(comida). Pavlov en sus experimentos utilizo estimulos olfativos, auditivos, visuales y tctiles como
estimulos sustitutos. En cada caso se uso la comida como estimulo incondicionado. Mientras el
perro esperaba, se le presentaba un plato de comida y al mismo tiempo sonaba una nota. Esto se
repeta en los das sucesivos. Al principio, la saliva fluia como una reaccin a la comida pero luego
de repetidas estimulaciones la saliva fluia solo al escuchar el sonido. En este caso, el sonido es un
estimulo sustitutivo de la comida y la respuesta salival del perro es condicionada.

INFLUENCIA DEL TIEMPO EN LOS REFLEJOS CONDICIONADOS.

El factor tiempo es importante en los experimentos con reflejos condicionados. Cuando el

estimulo condicionado se da simultneamente con el estimulo natural, el reflejo condicionado
puede obtenerse siempre. Cuando el estimulo condicionado se aplica antes, los reflejos
condicionados tambin se obtienen, lapsos como un segundo y cinco minutos dan resultados
positivos.

Cuando el estimulo condicionado se aplica despus del estimulo natural, aunque solo sea un lapso
de un segundo, no hay manera de asociarse y por lo tanto, no hay reflejo condicionado ni
resultados positivos.

WATSON. CONDUCTISMO.

Watson deme una docena de infantes sanos y bien formados y mi propio mundo especifico para
educarlos y garantizo que elegir a cualquiera al azar y lo formar para que llegue a ser cualquier
tipo de especialista que yo pueda decidir. Medico, abogado, artista, comerciante y tambin incluso
mendigo y ladron, cualquiera sean sus talentos, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y
la raza de sus antepasados.

Qu ES EL CONDUCTISMO? Dos criterios diferentes se hacen presentes en el pensamiento

psicolgico norteamericano : la psicologa introspectista o subjetivista y el CONDUCTIMO o
psicologa objetiva.

El conductismo sostiene que es la conducta del ser humano el objeto de la psicologa. Segn el
programa del conductismo la conducta se puede observar, lo que el organismo hace o dice en
trminos de ESTIMULO-RESPUESTA.

Estimulo: cualquier objeto externo o cambio en los tejidos mismos debidos a la condicin
fisiolgica del animal.

Respuesta: todo lo que el animal hace, como volverse hacia atrs o en direccin opuesta a la luz.

El CONDUCTISMO es una ciencia natural que se apropia en el campo de las adaptaciones

humanas. Al conductista le interesa esencialmente controlas las reacciones del hombre. Poder
anticipar las actividades humanas, reunir datos cientficos mediante procesos experimentales.

Qu es un estimulo? Por ejemplo, si de repente en una sala comienza a subir la temperatura,

las personas que se encuentren en ese lugar comenzaran a desabrocharse el saco y a transpirar.
El organismo se halla en continuo sometimiento a la accin de los estimulos, que llegar por la
vista, odio, la nariz y boca.

Qu es una respuesta? Por ejemplo, el aire frio estimula a que me mueva de un lado a otro, a
cavar un pozo para cubrirme de el. Una vez protegido, el viento no provoca ya ninguna reaccin
en mi. El conductista afirma que todo estimulo efectivo tiene una respuesta inmediata.

Respuesta externa: actos ordinarios del ser humano, por ejemplo escribir una carta, bailar. Para
llevar a cabo estas observaciones no se necesitan instrumentos.

Respuesta interna: difciles de observar ya que estn ocultas a la mirada.

SKINER. CONDICIONAMIENTO OPERANTE. Es antimentalista en un sentido diferente de Watson.

No niega la existencia de procesos internos sino que no los explica. A esos procesos internos los
denomina CAJA NEGRA (no se pueden medir ni estudiar) la conducta puede explicarse y
controlarse sin recurrir a ella, solo alcanza con que se estudie en estimulo antecedente y las
consecuencias.

El condicionamiento operante es un proceso de ejercer control sobre la conducta de un organismo

en un cierto ambiente, por medio de la aplicacin del refuerzo.

El refuerzo es cualquier evento que puede suceder con la respuesta de un organismo , altera la
probabilidad futura de que ocurra dicha respuesta.

Refuerzo positivo: cuando se intensifica la frecuencia de la respuesta por la presentacin de un

evento. Por ejemplo, los aplausos del publico hacen importante el desempeo teatral del actor.

Refuerzo negativo: cuando se incrementa la frecuencia de la respuesta por el retiro del evento.
Por ejemplo, quitar una espina clavada en la pata de un perro.

EL REFUERZO SIEMPRE VA DESPUES DE QUE LA CONDUCTA ES EMITIDA.

EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE SE DICE QUE LOS ESTIMULOS DISCRIMINATIVOS

CONTROLAN LA RESPUESTA OPERANTE la mayora de los condicionamientos operantes ocurren
con algna frecuencia bajo ciertas condiciones. Por eso la probabilidad que se presente una
operante es alta solo en presencia de ciertos eventos ambientales llamados estimulos
discriminativos. El estimulo discriminativo le seala al sujeto la disponibilidad del refuerzo.

MOLDEAMIENTO. Creacin de conductas operantes nuevas o que no existen en el repertorio del

organismo. Se usa una combinacin de reforzamiento y no reforzamiento, y mediante
aproximaciones se va obteniendo la conducta deseada. La conducta aprendida debe ser reforzada
solo si la respuesta es positiva. Si la respuesta es negativa, no hay aprendizaje.

GENERALIZACION Y DISCRIMINACION EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

La GENERALIZACION puede presentarse en la respuesta o en el estimulo. En el estimulo, la
generalizacin se presenta cuando ante varios estimulos parecidos se da la misma respuesta. Por
ejemplo, cuando un nio le dice pa a su pap, al principio le dir pa a otras personas.

De la respuesta, se da cuando ante un mismo estimulo se dan respuestas parecidas. Por ejemplo,
si reforzamos al nio por decir p, fcilmente dir: ba o ga.

La generalizacin es un mecanismo importante para nuestra adaptacin al medio ambiente.

La DISCRIMINACION es un proceso por el cual el organismo responde a las diferencias entre

estimulos. Se realiza si reforzamos la respuesta que se da ante un determinado estimulo y no
reforzamos las respuestas que se dan ante estimulos parecidos.

EL CASTIGO. Para Skinner, el castigo solo tiene efectividad pasajera sobre la conducta que se
castiga. El castigo hace que esa conducta desapareza, pero una vez que este cesa, la conducta
reaparece.

CONCLUSION, Skinner tiene una postura antihumanistica. No busca explicaciones dentro del
organismo, sino fuera de el.

Condicinamiento.

I. Clsico: Pavlov. Asociacion entre un estimulo condicionado (sonido) y un estimulo

incondicionado o natural (comida).
Lugar del sujeto: pasivo, porque es involuntario. El estimulo no depende de las respuestas.
II. Operante: Skinner. Asociacin entre las respuestas y las consecuencias de las respuestas.
El antecedente es el ambiente y el consecuente es la respuesta. Skinner sostiene que debe
haber un refuerzo.
lugar del sujeto: activos, es voluntario, las consecuencias dependen de las respuestas del
sujeto.
III. Intrumental: Thorndike. la conducta como instrumento para llegar a un fin. Ley del
ejercicio: probar al azar por ensayo y error. Si una vez se acierta, se logra el objetivo. Ley
del efecto: si una conducta va seguida por satisfaccin se tiende a repetir, y cuando no, se
tiende a no emitirla.

LA UNIDAD DE LA PSICOLOGIA. DANIEL LAGACHE

FORMA DE CONCEBIR LOS HECHOS PSICOLOGICOS EL HUMANISMO Y EL NATURALISMO.

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NATURALISMO HUMANISMO
a. Tiende a eliminar la conciencia, trata a. Sostiene que los hechos psicolgicos
los hechos psicolgicos como cosas. El son vivencias o expresiones en las que
objeto de la psicologa es la conducta, leemos las vivencias del prjimo y se
en lo que se presenta como exterior y concentra sobre la existencia vivida y
material. los factores internos.
RELACION ENTRE EL TODO Y LAS PARTES
b. Explora y analiza segn las diferentes b. considera al sujeto como un todo, la
partes, siendo mas objetivo. personalidad es una totalidad que manifiesta
una actividad compleja necesaria estudiar para
conocer la vida psquica.
EL PROBLEMA DE LA INTELIGIBILIDAD
c. Se expresa mediante relaciones c. Se apoya en relaciones ideales, le interesa
cuantitativas que le permiten explicar comprender cualitativamente las conductas y
fenmenos. Quiere explicar y medir. no explicarlas.
MODO DE CONCEBIR EL SUSTRATO DE LA VIDA PSQUICA
d. Se atiene a los datos materiales de forma d. le da gran importancia a la bsqueda de
objetiva. No admite ningn sustrato que las capas profundas del psiquismo, a lo
no sea orgnico. subjetivo.

LA FINALIDAD Y LOS VALORES

e. Rechaza la finalidad y los valores en e. Le da importancia a los valores y a la
razn de sus implicaciones subjetivas. finalidad. El mundo del ser viviente es siempre
un mundo de valores.

DIFERENCIAS CARACTERISTICAS ENTRE LA ACTITUD CLINICA Y LA ACTITUD EXPERIMENTAL.

Dos grandes maneras de abordar los problemas psicolgicos son: experimentalismo y clnico. El
experimentalismo crea una situacin y controla artificialmente en funcin de los experimentos,
modifica las variables segn el objetivo que tenga.

El clnico, al no poder crear y controlar una situacin, lo que hace es interesarse en prevenir
problemas.

Ambos operan de manera diferente pero con un mismo objetivo: controlar las condiciones de la
conducta.

La psicologa experimental se halla en una posicin favorable para asegurar la unidad de la

psicologa, es rigurosa, comparativa pero su aplicacin resulta difcil y limitada en lo que concierne
a las conductas humanas.
La psicologa experimental asegura que la unidad de la psicologa es rigurosa porque tiene una
visin objetiva, lo que hace es medir la conducta. Pero es necesaria una visin subjetiva, una
comprensin cualitativa de las conductas humanas.

PARADIGMA POSITIVISTA

El sujeto como una entidad bio psico social. Lo biolgico es lo determinante y no se le da valor
a los grupos de crianza y pertenencia. Se toma al sujeto de manera aislada sin tener en cuenta lo
vincular.

PARADIGMA HUMANISTA

El sujeto como una entidad socio bio psicolgica. Lo vincular es lo determinante ya que no se
puede estudiar al sujeto de una forma aislada.

articulacin: el naturalismo tiene como objetivo controlar la conducta estudiando al sujeto de

manera objetiva. En cambio, el humanismo, tiene como finalidad comprender la conducta a partir
de los factores internos. Enfocndose en las capas de psiquismo desde un punto de vista subjetivo.

PRE PROFESION. Estudios sobre la psicologa, cursos y congresos. Todava no haba una parte
dedicada al psiclogo ni nadie que ejerciera porque no haba perfil profesional.

A principios del siglo XX aparece el rol del psiclogo y cuestiones que tienen que ver con la
formacin de este. Aparece el rol del psiclogo como profesional, de forma legal.

HISTORIA PSICOLOGIA. Encabezada por dos periodos.

1) 1825/1925. Este periodo es marcado por un positivismo. La psicologa como una ciencia
natural, que se basaba en la experimentacin y la observacin. En el ao 1825 en la UBA se crea la
primera ctedra de psicologa que abordaba temas tales como: locura, neurosis y educacin.

Jos Ingenieros. Criminlogo, psiquiatra. Psicologa biolgica: las funciones psicolgicas deben ser
estudiadas como funciones biolgicas. La psicologa dentro de la biologa.

2) 1925/1943. Reaccin anti positivista. Se priorizaba y se consideraba a la psicologa desde

una perspectiva subjetiva (fuera de lo objetivo). En Argentina se priorizaba el carcter anti
positivista y se abordaba al sujeto de manera individual (paradigma humanista)

PSICOLOGIA Y CLINICA. Se interviene desde un lugar objetivo y racional. Diferencia cuantitativa y

no cualitativa.

PSICOLOGIA Y EDUCACION. Tabula raza, sin conocimiento previo. Considerar a la escuela como un
laboratorio y experimentar. (pag 21).

UNIDAD NUMERO DOS

JOSE BLEGER. Psicoanalista y psiquiatra argentino.

La conducta est guiada o conducida por el psiquismo-. Incorpora la cuestin de la mente al

estudio de la conducta. Se puede registrar de manera observable. No se hace referencia a lo que
causa la conducta. Le da importancia a la conducta en un contexto.

TRIPLE MANIFESTACION FENOMENICA. Tres ares:

1) Mente.

2) Corporal.

3) Mundo externo.

Estas tres estn simultneamente relacionadas, pero una de ellas en cada conducta de manera
relativa predomina en funcin del contexto.

Es importante abordar la conducta en relacin con una situacin, siempre en contexto. Situacin:
conjunto de hechos, elementos, condiciones y relaciones que cubre siempre una fase o cierto
periodo de tiempo. La situacin debe ser estudiada en un contexto dado.

Campo ambiental y campo psicolgico.

El campo ambiental, por ejemplo, aula. No todos atraviesan el mismo campo. Y campo psicolgico,
dentro del aula, pensar en lo que vas a hacer cuando salgas de clase.

LA PERSONALIDAD, BLEGER.

La personalidad esta relacionada con la conducta y existe una influencia cultural en la

personalidad.

Tripode.

1) Constitucin (corporal)

2) Temperamento (mente)

3) Carcter (mundo externo)

1) est dada por caractersticas fsicas, ms bsicas y permanentes. Depende fundamentalmente

de la herencia biolgica pero no est exenta de la influencia de los factores ambientales y
psicolgicos.

2) constituido por caractersticas afectivas estables y predominantes. Se lo ha considerado siempre

como el aspecto dinamico de la constitucin en el sentido de su origen totalmente hereditario. La
influencia ambiental durante los primeros aos de vida son importantes para la formacin de la
constitucin y el temperamento, como para la de la personalidad total. ( Tiene que ver con
caractersticas biolgicas pero tambin influyen las diferentes circunstancias a lo largo de nuestra
vida) (Forma de reaccionar) (Disposicin innata con la que respondemos al ambiente).

3) relacionado con cuestiones ambientales, con lo que se construye y no tanto con lo que se
hereda. (Forma de expresarse) Influencia predominante del medio ambiente.

EL TEMPERAMENTO PUEDE MANIFESTARSE EN EL CARCTER.

EJEMPLO: temperamento, extrovertido. Carcter, relacionarse fcilmente con la gente.