En el caso del Sujeto A (Vase anexo) tiene ciertas particularidades que se dieron durante

la toma del registro. Qu pasa cuando el dialecto se ve forzado, artificial o que de alguna
manera no responde a la norma que uno conoce? Qu factores se ponen en juego en esos
casos?

Para empezar a esclarecer este punto necesitamos abordar cuestiones tericas de la obra de
Pierre Bourdieu, Qu significa hablar? (1985): Adquisicin de la lengua oficial, el lugar
que ocupa la escuela, la dominacin lingstica y la hipercorreccin.

Para Bourdieu, una lengua no est dada: ha tenido que ganarse su legitimidad en un proceso
histrico. Esta no entiende de lmites naturales (tal como lo afirma Saussure) se legitima a
travs de las instituciones, que a su vez depende de grupos de intelectuales que detentan el
poder, por lo tanto la lengua oficial se ha establecido como tal vinculada al Estado:

() obligatorio en las ocasiones oficiales y en los espacios oficiales (escuela,

administracin pblica, instituciones polticas, etc.), esta lengua de Estado se convierte en
la norma terica con que se miden objetivamente todas las prcticas lingsticas ()
(Bourdieu, 1985)

As, se habla de un cdigo legislativo y comunicativo que se encuentra al margen de sus

interlocutores, pero que es comn a todos. Bajo esta norma terica se rigen todas las
actividades lingsticas que tambin estn siempre limitadas a un espacio. Por lo tanto
somos sujetos a una lengua oficial, una norma, pero no todos estamos sujetados de la
misma manera, pues hay una diferencia entre los sujetos que se dan de manera econmico-
social que nos colocan ante la norma de manera desigual. No hay, entonces, una
apropiacin simblica igual y libre en todas las personas.

Por ejemplo, Alex, en cuestiones que hacen al dialogo ms informal, mantiene registros que
no estn, relacionados con las redes sociales, ya que efectivamente no tiene acceso a
internet, solo a travs de su celular, pero afirma que no hay buena seal por donde vive. Al
comparar con otros registros podemos marcar mejor la diferencia. Palabras como: lol,
stalkear o expresiones como es muy TT (es decir, aquello que es tendencia y de lo que
ms se habla en ese momento en esta red social) son formas en las que se posibilita ver
como el acceso a internet posibilita tener otro tipo de registro y como no tener acceso
simplemente mantiene otro registro distinto.

Afirma, el autor, que nadie ignora esta ley lingstica y el Sujeto A lo tena en cuenta. Alex,
que es Argentino pero que tiene padres Bolivianos, en los primeros encuentro que tuvimos
(el comedor donde tenamos las clases de apoyo escolar, en villa Soldati) el dialogo se
mantuvo de manera muy formal, con rasgos fonolgicos propios a los de sus padres pero
siempre queriendo exagerar tonos pertenecientes al modismo rio platense. Esta actividad
termin cuando la charla tomo un tono informal. De alguna manera, Alex, intentaba
articular parte de ese lenguaje legtimo. Pero, Por qu y para qu?

En el comedor donde se llevo a cabo el registro, se dan clases de apoyo escolar, es decir,
se ejerce una actividad constituida por dos agentes, educador y educando. Aunque el
espacio no sea una escuela, no sea una institucin jurdica como tal, si termina siendo un
aparato con las mismas funciones: imposicin, sometimiento del lenguaje legtimo. Esta es
la lengua dominante, que constituye la condicin de la instauracin de relaciones de
dominacin lingstica.

() En el proceso que conduce a la elaboracin, legitimacin e imposicin de una lengua

oficial, el sistema escolar cumple una funcin determinante:<<fabricar las similitudes de
donde se deriva esa comunidad de conciencia que constituye el cemento de la naci>> ()
(Bourdieu, 1985)

Son los maestros, agentes del sistema escolar, las encargadas de someter universalmente a
examen, reproduccin y sancin a los sujetos parlantes de la lengua. Este es un rol
fundamental de la escuela en el pensamiento de Bourdieu.

Anteriormente, la lengua no era vista como producto de intercambio, diferan de una

feligresin a otra. No se poda articular un intercambio mucho ms fructfero. Por lo tanto
hubo una necesidad de forjar una estandarizacin del lenguaje, algo que permitiese
establecer a la lengua como un producto o mercanca normalizada. As nace la idea de la
unificacin de un mercado, para poder intercambiar estos bienes simblicos. Y las escuelas
terminan siendo el engranaje necesario para esto.
Es evidente que Alex, tena conciencia de que la competencia de la norma trae o puede
funcionar como un beneficio, como capital lingstico, al menos en este caso para el
entendimiento, este es un beneficio de distincin. Si esto es as, entonces es consciente
de que existe una lengua subordinada?

Por supuesto, existe en toda esta concepcin un tipo de violencia invisible, que se
produce a los efectos de la dominacin simblica. Esta dominacin implica una
complicidad que no es una entera sumisin. Es un largo proceso de adquisicin, por medio
de las acciones del mercado lingstico. Entonces, el sujeto realiza hiper-correciones,
formas de corregir, en este caso su registro, para logra una aceptacin o para que no se
estigmatice su pronunciacin, su lxico o su sintaxis. Alex se vio en algn momento
nervioso e inclusive con problemas para hablar fluidamente en ese intento de pensar las
palabras que iba a decir. De alguna manera consciente, busca despojarse en ese instante de
su propia lengua. Colocar una palabra por otra es cambiar la visin del mundo social.

De esta forma, a travs del anlisis de Bourdieu expusimos cuestiones que hacen la
reproduccin de la lengua legtima, la dominacin simblica y el rol de la escuela, en la
relacin con el registro del Sujeto A.