PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS:

LAGER ONDERWIJS flexibel traject

UC Leuven Limburg
Departement Lerarenopleiding
Professioneel gerichte bachelor in het
onderwijs- flexibel traject: lager
onderwijs
Campus Heverlee
Hertogstraat 178 - 3001 Heverlee
Tel. 016 37 56 00 Fax 016 37 56 99
LESONTWERP
Naam: Annelies Holemans
Studietrajectbegeleider: Hilde Van Dael
Mentor:
Feedback op lesvoorbereiding
in orde
kleine aanpassingen nodig
te herwerken en opnieuw indienen
Aanvraag materiaal en voortaken: .

Vul de gevraagde informatie in

school : Basisschool Hertog Karel leergebied : WO

klas en leerjaar : 2e leerjaar onderdeel : Mens/maatschappij

wetenschappen/techniek

aantal leerlingen : 17 lesonderwerp : Donker is spannend! Of niet?

datum (data) : 7/11/2016 lestijden : van 13u25 tot 14u15 uur

van tot uur

1. SITUERING IN EINDTERMEN EN/OF LEERPLANNEN

Vink aan.
Gemeenschapsonderwijs (georganiseerd door de Vlaamse Gemeenschap)

EINDTERMEN
- SV 1.2: De leerlingen kunnen in omgang met anderen respect en waardering opbrengen.
LEERPLANDOELEN
- 3.1.1.3: In een niet-conflictgeladen situatie, eigen indrukken, gevoelens, verlangens, gedachten en waarderingen
spontaan uitdrukken.
- 3.1.1.11: Met eigen woorden aangeven dat mensen eenzelfde situatie op een verschillende wijze kunnen ervaren
en er verschillend kunnen op reageren.
- 3.1.1.13: Tonen in hun omgang met anderen respect en waardering.

2. BEGINSITUATIE
Algemene beginsituatie: zie infowijzer
Specifieke beginsituatie:
Relevante voorkennis

De lln hebben eigen ervaringen met licht en donker. OP die ervaringen wordt verder gebouwd om gevoelens aan licht en donker
te koppelen

Individuele beginsituatie van kind(eren) m.b.t. deze les Differentiatievorm

1 tempo
Areina is wat zwakker voor taal omdat ze uit een anderstalig gezin
komt. De lkr gaat na of ze alle woorden begrijpt. begeleiding

instructie

materiaal

moeilijkheidsgraad

3. MATERIAAL
- Via Mundo 2e lj werkschrift thema 3, werkkatern 3, les 1 (p.1)
- Zaklampen
- Reflectoren
- Situatiekaartjes
- Fototoestel
- Papieren licht en donker

Les 14: WO: licht aan, licht uit! 1 1/7

 4. BRONNEN
Welke handleidingen, naslagwerken, websites, bestaande praktijkvoorbeelden, heb je geraadpleegd om deze les voor te
bereiden? Formuleer volgens de APA-methode.

- Via Mundo 2e lj handleiding, thema 3 (p. 1-8)

- Via Mundo 2e lj werkschrift thema 3, werkkatern 3, les 1 (p.1)

5. BIJLAGEN

Bijlage 0: online document waar de reporters hun verslagje in typen

Bijlage 1:

Les 14: WO: licht aan, licht uit! 1 2/7

 4. Bordschema
Welke kernwoorden, schemas, geheugensteuntjes, bied je aan ter visuele ondersteuning?
Welke borden zijn beschikbaar? (krijtbord, magneetbord, )
Indien je een digibord gebruikt, druk je het bordplan af.

licht donker

Gezellig angstig

Blij bang

Gelukkig griezelig

Vrolijk spannend

Eenzaam

Verdrietig

boos

Les 14: WO: licht aan, licht uit! 1 3/7

 TIJD DOELEN LEERPROCESBEGELEIDING WERKVORM
(lesgang, leerinhoud, instructie, vraagstelling, verwachte antwoorden) MEDIA/MATERIAAL/ORGANISATIE
KLASSCHIKKING

Voor begin WO-les (eventueel nog voor de middag toelichten):

Weet iemand wat een verslaggever/reporter is?

- Iemand die verslag uitbrengt van bepaalde
gebeurtenissen. Die stukjes schrijft voor het nieuws.

Wij gaan ook echte verslaggevers zijn. Want ik wil dat er van elke
WO-les die ik geef een verslag wordt gemaakt. Ik ga elke WO-les
2 of 3 leerlingen aanduiden die fotos mogen nemen, belangrijke
dingen mogen opschrijven. Op het einde van de les mogen ze dan
bij de fotos schrijven over wat de les ging. Dat kunnen we
eventueel op de klasblog posten. Jullie krijgen per 3 of per 2 een
fototoestel. Als je 2 fotos hebt genomen, wissel je af zodat
iedereen eens fotos kan nemen.
Iedereen gaat eens verslaggever mogen zijn.

differentiatie De lln worden zo verdeeld dat niet alle taalsterke of minder

taalsterke leerlingen in n groepje zitten.
Vb:
7/11 (1): Daryan, Liene, Jasper
7/11 (2): Paulien, Vincent, Amber
14/11 (1): Areina, Travis, Lars S
14/11 (2): Nenad, Anna, Lars B
15/11: Haley, Iman, Sterre
16/11: Roel, Jani

Een groepje mag voor 50 verslaggever zijn. De laatste 25 mogen

ze hun verslag typen op de computers bij de fotos.

Vooraleer een groepje van start gaat, wordt eerst een foto
genomen van het groepje zodat ik weet dat alle fotos die na de
groepsfoto komen van dat groepje zijn.

Les 14: WO: licht aan, licht uit! 1 4/7

 10
In een niet-conflictgeladen situatie, eigen
indrukken, gevoelens, verlangens,
gedachten en waarderingen spontaan
uitdrukken.
Met eigen woorden aangeven dat mensen
eenzelfde situatie op een verschillende
wijze kunnen ervaren en er verschillend
kunnen op reageren.
Tonen in hun omgang met anderen
intro
respect en waardering.
20 basisdoel
In een niet-conflictgeladen situatie, eigen
indrukken, gevoelens, verlangens,
gedachten en waarderingen spontaan
uitdrukken.
Met eigen woorden aangeven dat mensen
eenzelfde situatie op een verschillende
wijze kunnen ervaren en er verschillend
kunnen op reageren.
kern
Tonen in hun omgang met anderen
respect en waardering.
differentiatiedoel
Les 14: WO: licht aan, licht uit! 1 5/7
INLEIDING
Werkvorm: kringgesprek
1. Discussie: wat doen zonder elektriciteit?
Materiaal:
Op de gang wordt een foto genomen van de verslaggevers en het - zaklamp
fototoestel wordt aan hen overhandigd.
Organisatie: De lln zitten in kring in de
De lln komen binnen in een donkere klas en gaan in de zithoek zithoek.
zitten.
- Hebben jullie thuis al eens meegemaakt dat er geen
elektriciteit is?
- Wat doen jullie dan?
- Hoe kan je nog licht maken? (zaklamp, kaarsen, )
Lkr steekt zaklamp aan.
- Waar doet donker aan denken?
- Worden jullie vrolijk in het donker?
- Veel mensen zijn bang in het donker. Zelfs veel
volwassenen zijn bang in het donker. Wie van jullie is
bang in het donker?
- Wie vindt donker soms ook wel spannend?
KERN Werkvorm:
- OLG
2. Speurtocht in het donker
Materiaal:
De lkr deelt in de kring enkele zaklampen uit. Lln mogen - Zaklampen
rondschijnen in de klas. Wie een reflector ziet, steekt zijn hand op. - Papieren licht/donker
De lkr duidt aan welke lln de reflector mag gaan halen met het - Briefjes met situaties en prenten
bijhorende briefje.
Organisatie: De lln zitten in kring in de
zithoek.
De lkr leest het briefje met de situatie voor in de kring en stelt de
volgende vragen:
- Hoe voelt zich?
- Heb jij dat ook al meegemaakt?
- Past deze situatie bij licht of bij donker? (hang bij de juiste
kaart op bord/muur)
- Beeld eens uit hoe zich voelt.
- Kennen jullie nog een voorbeeld van zon situatie?
Dan worden de zaklampen doorgegeven aan de lln die rechts van
hen zit. En wordt er opnieuw geschenen op zoek naar reflectors.
 15 basisdoel
In een niet-conflictgeladen situatie, eigen
indrukken, gevoelens, verlangens,
gedachten en waarderingen spontaan
uitdrukken.
Met eigen woorden aangeven dat mensen
eenzelfde situatie op een verschillende
wijze kunnen ervaren en er verschillend
verwerking
VERWERKING Werkvorm:
- Verbaal aanbiedend
3. Woorden en gevoelen associren met licht en donker in
werkschrift
Materiaal:
We gaan zo meteen pagina 1 in ons werkbundel invullen. - Via Mundo 2e lj werkschrift thema 3,
Hier staan allemaal woorden. werkkatern 3, les 1 (p.1)
-
Lkr duidt lln aan om woorden voor te lezen. Elk woord wordt even
Organisatie: de lln zitten eerst in de kring
kort besproken zodat de betekenis duidelijk is.
daarna gaan ze naar hun plaats

kunnen op reageren.
- Jullie gaan de woordjes die bij donker passen blauw
Tonen in hun omgang met anderen kleuren. Alles die bij licht passen kleuren jullie geel.
respect en waardering. Daarna mogen jullie de prentjes verbinden met een woord
dat er bij past. Er zijn verschillend mogelijkheden.
- Bij oef. 2 staan Mie en Mo. Mo staat in het licht (lln leest
voor wat hij zegt) Mie staat in het donker (lln leest voor
wat zij zegt). Wat vind jij dat het best bij jou past? Kleur
die tekstballon in.

1 lln doet het licht terug aan, de lln nemen hun werkschrift en
gaan aan hun bank werken.

Differentiatie

5 LESOVERGANG
lesoverg
ang

Er wordt overgegaan naar de volgende WO-les.

Verslaggevers wisselen: het fototoestel wordt doorgegeven.

Les 14: WO: licht aan, licht uit! 1 6/7

Namen:
Fotos:

Waar ging de les over?

Wat vonden jullie leuk /minder leuk?
Wat gaan jullie zeker onthouden?

Typ het hier:

Les 14: WO: licht aan, licht uit! 1 7/7