SERVICIOS DE EDUCACION PBLICA DEL ESTADO DE NAYARIT

DIRECCIN GENERAL
DIRECCIN DE EDUCACIN BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR NO. 55
AREA DE PSICOLOGIA
18FUA0055I

INFORME DEL AREA DE PSICOLOGIA

TEPIC, NAYARIT; A 5 DE ABRIL DE 2017.

I.- DATOS DE IDENTIFICACION DEL ALUMNO (A)

NOMBRE COMPLETO DEL ALUMNO: SIOMARA IRANTZHU CASTRO HERNANDEZ

CURP: CAMS080209MNTSRMA0 GRADO: 3 EDAD: 9 AOS 1/12
DOMICILIO: CALLE ARBOL DEL TULE 1078 COL. VALLES DE LA CRUZ. C. P. 63
NOMBRE DEL TUTOR: FABIOLA HERNANDEZ FILGUERES TEL: 311 101 13 72
JUAN GABRIEL CASTRO RODRIGUEZ 311
NOMBRE DE LA ESCUELA: VALLES DE NAYARIT CLAVE: 18DPR0072P
NOMBRE DEL MAESTRO (A): YENY MARISOL FONSECA FLORES 311

II.- MOTIVO POR EL CUAL FUE REMITIDO:

Siomara Irantzhu, es remitido al rea de psicologa de la USAER 55 debido a que manifiesta un
atraso escolar, su comportamiento es muy bueno, trabaja en el saln de acuerdo a su nivel y
posibilidades, el cual corresponde a primer grado de educaci primaria.

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS

ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA

ENTREVISTA A LA MAESTRA
ENTREVISTA AL ALUMNO
TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER (koppitz)
TEST DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA (Koppitz)
TEST DE MATRICES PROGRESIVAS ESCALA COLOREADA (Raven)

IV.- ANTECEDENTES
Siomara Irantzhu, fue producto de un cuarto embarazo, naci mediante parto normal en el
hospital militar de la ciudad de Guadalajara, el trabajo de parto fue de 40 minutos; su peso fue de
3.5 kg. y su medida fue de 51 cms. Logr caminar sin ayuda al ao. Su control de esfnteres se
consolid a los dos aos y medio. Se aliment con frmula. Desde el kinder empez a mostrar un
atraso en el lenguaje. Refiere la madre que el nivel de autonoma es aceptable. Se viste sola,
desayuna y prepara sus cosas para ir a la escuela. Es una nia que se la pasa en casa, no sale a la
calle; Ve televisin y hace algunas actividades del hogar. Le gusta dibujar y escribir. Se pone
nerviosa cuando no puede explicar algo de manera clara. Curs su educacin preescolar enel
jardinde nios Sikuri durante dos aos. inges a primer grado con atraso en el lenguaje
(pronunciacin); no ha reprobado. Se relaciona de forma adecuada con sus compaeros de grupo,
no presenta problema de conducta. No ha logrado el acceso a la lectura y escritura. Manifiesta
priblema de aprendizaje en espaol y matematicas. Su familia se compone de cinco elementos: su
mam (divorciada), su hermano Csar Giovanni de 19 aos, Edgar Gabriel de 14 aos, Anthony
Sebastin de 10 aos y ella de 9 aos. Siomara manifiesta su deseo por llegar a ser maestra o
doctora. Ha sido atendida por educacin especial pero no se han logrado avances satisfactorios.

V.- RESULTADOS DE LOS TEST PSICOLOGICOS APLICADOS:

TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER (koppitz)

Siomara Irantzhu, realiz de las nueve figuras de esta prueba con una actitud positiva, con una
gran disposicin para el trabajo. De esta forma se obtuvieron los siguientes resultados:
Un nivel de maduracin visomotora de 7 aos 5 meses, el cual presenta una discrepancia con su
edad cronolgica de un ao ocho meses, en razn de que su edad cronolgica es de 9 1/12; esta
discrepancia es significativa y es importante sealar que debido a este nivel de maduracin visual
motora presenta lentitud en sus trabajos dentro del aula, sobre todo en las actividades que
requieran de la coordinacin ojo-mano, como puede ser cuando utiliza el lpiz y papel; cabe hacer
mencin que este nivel no es adecuado para responder a los estmulos dados como un todo.
Bender en sus investigaciones, explica (1969) que la maduracin visual motora es: la funcin del
organismo integrado, por la cual ste responde a los estmulos dados como un todo, siendo la
respuesta misma una constelacin, un patrn, una gestalt". Para Barruezo (2002) la coordinacin
visomotriz ajustada, que supone la concordancia entre el ojo (verificador de la actividad) y la mano
(ejecutora), de manera que cuando la actividad cerebral ha creado los mecanismos para el acto
motor, sea preciso y econmico. Lo que implica que la visin se libere de la mediacin activa entre
el cerebro y la mano y pase a ser una simple verificadora de la actividad, es decir cuando la mano
acta de manera automtica existe una maduracin. Condemarn (1986) considera que la
percepcin visual es una funcin que se relaciona con la capacidad de reconocer, discriminar e
interpretar estmulos que son percibidos por el sujeto a travs de la va visual, esto explica
porque nuestra alumna no aprende a leer y escribir, ya que leer es discriminar, reconocer y
percibir estmulos grficos. Tambin, en este test se encontraron 5 indicadores significativos de
inmadurez neurolgica, todos en distorsin de la forma lo cual explica lo anteriormente expuesto.

TEST DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA (Koppitz)

Durante la aplicacin de este test Siomara Irantzhu, mantuvo su buena disposicin, realiz su
figura humana muy bien estructurada, lo cual nos permiti culminar con xito la aplicacin de esta
tcnica proyectiva en donde se plasma de forma indirecta la esencia de la personalidad; de este
esfuerzo se lograron obtener indicadores que corresponden a los de una personalidad con un
equilibrio general, ya que sus respuestas emocionales en el entorno familiar y escolar son
adecuadas, tiene amigos en su saln, y su comportamiento dentro del grupo es aceptable, sin
ningn problema de disciplina; maneja sus emociones con respeto y tolerancia hacia los dems;
expresa su simpata con las personas que la rodean y su confianza en ellas; es capaz de sentir
pertenencia de grupo; adems maneja un autoconcepto de s mismo realista, sin sobre-estimacin
ni sub-estimacin. Tambin en este test logr obtener un indicador de su funcionamiento
intelectual el cual corresponde al de una nia con un rango promedio Normal (85-120).

TEST DE MATRICES PROGRESIVAS J. C. RAVEN (ESCALA COLOREADA)

Siomara Irantzhu, logr mantenerse interesada en la resolucin de los 36 items de esta prueba; le
agrad esta tarea y se entusiasm hasta el final de la aplicacin; sus respuestas se observaron
reflexivas y analticas, en tres ocasiones cambi su respuesta inicial por otra; de esta manera
culminamos la prueba y se obtuvieron los siguientes resultados:
 Diagnstico de
A AB B
Capacidad Intelectual:
1 4 1 4 1 2
23
2 5 2 5 2 6 PUNTAJE
3 1 3 1 3 1 TOTAL
4 2 4 6 4 4 Percentil 50
5 6 5 3 5 1 Rango III
6 3 6 1 6 3
7 6 7 3 7 5 CAPACIDAD
8 1 8 4 8 5 INTELECTUAL AL
9 1 9 6 9 5 TRMINO MEDIO

10 5 10 3 10 2
11 5 11 3 11 2
12 6 12 4 12 3
PUNTAJE: 8 PUNTAJE: 9 PUNTAJE: 6

VI.- CONCLUSION:
Siomara Irantzhu, manifesta un atraso en los aprendizajes esperados del tercer grado de
educacin primaria, debido a la posible influencia negativa de una inmadurez neurolgica que se
encuentra influyendo de manera negativa en el desarrollo de los procesos de aprendizaje de la
escuela; es lenta para el trabajo escolar debido a que manifiesta una inmadurez visual motora,
adems no avanza en su acceso a la lectura y escritura porque no logra integrar la informacin que
recibe, por lo tanto, no comprende y no aprende. Se encuentra en un nivel de capacidad
intelectual que corresponde al de una nia con un rango promedio en Trmino Medio (normal),
razn por la cual se espera que con atencin de educacin especial logre empezar a presentar
avances en su aprendizaje.

VII.- SUGERENCIAS:

Brindar una atencin educativa multidisciplinaria en donde se contemple el

acompaamiento en el contexto ulico por parte de educacin especial, para
implementar acciones que mantengan la concentracin en el trabajo escolar; acciones
como las siguientes:
1. Ajustar las acitividades al nivel de competencia curricular, el cual corresponde al de
una nia de primer grado de educacin primaria.
2. Vigilar que cumpla con las actividades (cortas) propuestas dentro del aula, una a una,
no pasar a la siguiente actividad hasta que logre terminar en el tiempo que sea
necesario la actividad propuesta inicialmente.
3. Vigilar que siempre cuente con los materiales para el trabajo dentro del aula.
 4. Proporcionar el cuaderno de trabajo para alumnos silbicos en donde realice las
actividades utilizando letras recordatas, no recomiendo que utilice el lpiz.
Canalizar al rea de neurologa, siempre y cuando no presente avances.

ATENTAMENTE

LIC. EN PSIC. JOSE ANTONIO LOPEZ PINEDA

(CED. PROF. 1589381)
TEL: 311 158 98 98