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Por que nenhum DIREITO a menos?


Tendo em vista os recentes atentados contra nos cortes s bolsas de pesquisa e extenso, na pre-
a seguridade social, leis trabalhistas, cortes de verbas carizao dos RUs, na terceirizao de servios essenciais
destinadas a programas sociais e a reduo do repasse administrao da UFSC. Alm dos antigos problemas
de verbas s universidades pblicas, faz-se necessria da permanncia estudantil. Um CA ativo, que esteja
a ruptura da iluso de que existe a possibilidade de ao lado dos estudantes, essencial para que possamos
uma vida digna em meio a tais condies. Por esse mo- juntos impedir e reduzir os impactos dos cortes de ver-
tivo, a tomada de posio frente a realidade se mos- bas e direitos.
tra imprescindvel. E esse um processo que deve ser >>segundo porque o CA possui o potencial necessrio
fomentado pelo Centro Acadmico, que entidade re para atuar frente s reivindicaes do curso, como a
presentativa capaz de organizar a fora dos estudantes melhora da qualidade do ensino, atravs da avaliao
de direito para resolver demandas que emergem frente dos professores. Defendemos o dilogo entre discentes
realidade calamitosa que se apresenta. e docentes para potencializar o conhecimento dos pro-
No podemos, nesse momento, nos apegar ao fessores para um ensino til s nossas formaes e
mito da neutralidade poltica, porque isso demonstrar sociedade. Acreditamos que o ensino da dogmtica
conivncia com a retirada de direitos que temos sofri- jurdica precisa nos fornecer meios para que saibamos
do. Lutamos por NENHUM DIREITO A MENOS e isso exige no interpretar o direito e compreender seu significado.
nos omitirmos enquanto grupo e possvel gesto do Esse saber voltado para alm dos muros da academia
Centro Acadmico. o que pode nos empoderar enquanto juristas porque
nos capacita a agir na realidade social.
urgente um CAXIF capaz de organizar Somos oposio por acreditar que as ltimas
a fora dos estudantes! gestes do CAXIF no conseguiram dar respostas s
necessidades das/os estudantes do curso. Queremos
>>PRIMEIRO porque os estudantes do curso de Direito extrapolar a prestao de servios e a apatia que des-
da UFSC so tambm diretamente afetados pela con- mobiliza os estudantes de Direito tanto para o estudo,
juntura do pas. Em especial, diante do corte de ver- pesquisa e extenso, quanto para a participao polti-
bas para as Universidades Pblicas, que vem ocorrendo ca. O discurso da neutralidade promove o silenciamen-
desde 2015 e agora se agrava, nos atingindo cotidiana- to de um curso que, por excelncia, deve estar a servio
mente, como na falta de concursos para professores. Ou da sociedade e do estado democrtico de direito.

CHAPA 2
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>>>> transparncia essencial, por isso expomos
nossos princpios:
protagonismo estudantil
Acreditamos que quem permanece politica- teresses privados em razo do coletivo, mantendo
mente neutro se posiciona ao lado do mais forte, a nossa independncia a interesses externos, inclu-
uma vez que atravs do silncio colabora para a sive na relao estudante-professor.
manuteno do status quo. Por isso, propomos um
Centro Acadmico que se posicione, sobretudo em Dessa forma, um Centro Acadmico que
defesa da universidade pblica, gratuita e de quali- se posiciona tem como papel a defesa da univer-
dade. sidade pblica, entendendo essa funo como o
espao de dilogo e troca de saberes com o povo
Entendemos que, para tanto, o protagonis- na busca da melhoria das demandas sociais, sem
mo estudantil fundamental, promovendo dis- omisso sobre a situao poltica fora da univer-
cusses no ambiente em que estamos inseridos. sidade. Alm disso, deve defender as e os estu-
Assim sendo, ns somos protagonistas de decises dantes que se encontram vulnerveis em razo
que podem mudar a realidade do nosso curso. de opresses raciais, de gnero e sexualidade,
Isto , atentamos para um Centro Acadmico crti- e em razo de classe social. Por isso, o Centro
co, reflexivo e propositivo. Isso requer a defesa Acadmico, sendo a entidade poltica que , no
dos interesses estudantis, ou seja, abdicarmos de pode se eximir do seu papel poltico, devendo se
relaes com grupos polticos e preterir nossos in- posicionar.

gesto aberta, plural e com


comunicao eficiente
Um Centro Acadmico de portas abertas deve pela eleio, mas democratiz-lo e permitir a todas
significar mais do que um espao fsico disponvel. /os a participao.
Portanto, os princpios da abertura e pluralidade
so a possibilidade de todas e todos participarem Uma gesto que se pretende aberta tambm
do espao do CA e constru-lo coletivamente, sen- pauta os princpios da publicidade e transparncia,
do que a gesto deve estimular essa participao divulgando amplamente as datas, horrios e pautas
estudantil. Tambm necessrio manter um ambi- das reunies, e disponibilizando as atas para acom-
ente saudvel para discusses, onde, apesar de ter panhamento de suas atividades. Ento h, aqui,
vises diferentes ou at antagnicas, discentes pos- uma ferramenta democrtica para garantir que a
sam debater abertamente suas ideias, para decidir atuao do CA se alinhe aos interesses estudantis:
o rumo dos projetos. No se busca centralizar o CA qualquer um pode participar dessa atuao.

horizontalidade e impessoalidade
Reconhecemos que cada estudante tem sua no sinnimo de desorganizao, mas sim do res-
individualidade e seu modo de participar da poltica peito necessrio a uma construo coletiva.
estudantil, por isso no contamos com uma organi- Pensamos que o CA deve ser um espao
zao vertical e pessoalizada. Prezamos pela partici- voltado ao dilogo, propositivo entre e perante
pao de todas/os com mesmo peso de voz e voto. as/os estudantes. Isso significa o comprometimen-
O princpio da horizontalidade est pautado to com as decises coletivas. Quer dizer: que para
por dois valores fundamentais: igualdade e respeito. fazer o CA funcionar preciso participar do pro-
A partir da igualdade defendemos um CA que seja im- cesso decisrio de suas aes e que haja seriedade
pessoal, sem hierarquia. evidente que horizontalidade das estudantes que se proponham a participar.
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e nosso plano de gesto:


A Chapa 2 - Nenhum Direito a Menos, se com- construir coletivamente solues para os problemas
promete com uma gesto horizontal, participativa e, que so verificados nessas reas, em especial refor-
sobretudo, aberta. Por isso, a organizao da nossa ma curricular, EMAJ, concursos de professores,
pretensa gesto no Centro Acadmico se dar por representao discente; a Semana Jurdica, que
meio de comisses permanentes e eventuais. Elas precisa de ateno especial por ser uma demanda
surgiro em reunies abertas do CA, onde qualquer trabalhosa; situaes de fragilidade estudantil, como
estudante poder participar e propor a sua criao. Permanncia, considerando suas especificidades;
Aps sua criao, as comisses tero autonomia administrao interna do CAXIF, abarcando as ativi-
para deliberar sobre suas atividades, moldando seu dades de comunicao, gesto financeira, prestao
prprio calendrio. de contas.
As comisses permanentes trataro de As demais atividades que devem ser realiza-
assuntos relevantes ao curso, que tero participao das pelo Centro Acadmico contaro com comisses
ativa da gesto, como o Congresso de Direito. Elas eventuais, criadas conforme a necessidade e a de-
tero reunies abertas a partir do comeo do seme- manda dos estudantes. Ento, caso acontea algo
stre, devendo elaborar, junto do CA, um calendrio relevante no decorrer da gesto, que precise de
de atividades, que ser a base para garantir o anda- ateno especial e continuada, uma comisso pode
mento do projeto. Esse grupo ter liberdade de re- ser criada para ajudar.
unio e associao, e autonomia de deciso. Quem
se interessar poder participar para decidir nessa Nossa organizao foi pensada dessa forma
comisso, assumindo o compromisso de planejar e para levar mais espaos de representatividade a to-
executar a tarefa que se prope a comisso. das e todos. Baseada nos princpios que dirigem a
Chapa 2, nossa gesto trabalhar em conjunto com
Outros assuntos que tero comisses per- os estudantes do curso de Direito, ampliando a in-
manentes so: Ensino, Pesquisa, e Extenso, para tegrao e promovendo a participao estudantil.

>>>> e sobre a representao discente?


No semestre passado, houve no CCJ uma ex- Unidade (3 membros), no Colegiado Delegado de
ploso sobre a temtica da representao discente. Departamento (2 membros) e no Colegiado de Curso
Muitas/os estudantes insatisfeitas/os com a forma (2 membros).
como se dava a poltica nos rgos de deliberao Diante dessa situao, ficou explcito como a
do Centro, mobilizaram-se para que o Conselho de poltica representativa dentro do curso estava em crise,
Representantes de Turma apresentasse ao CAXIF sendo urgente uma nova gesto que consiga inserir as/
nomes para serem analisados e incorporados s ca- os estudantes de forma ampla nos debates e questes
deiras de representantes discentes no Conselho da travados dentro desses espaos de representao.

propomos:
> Solicitar aos Conselhos as pautas de reunio com > Cientes da pluralidade do CCJ, distribuio das ca-
antecedncia para que possam ser discutidas ante- deiras nos Colegiados de 4 cadeiras para a gesto e
riormente com os estudantes em reunies gerais 3 para a oposio, adaptando o que ocorre no DCE
abertas do CAXIF; realidade do curso.
PAAD o Plano de Atividades do Departamento , Buscaremos:
no qual constam a alocao de disciplinas e pro- > Conversar com cada professor para que se faam
fessores em cada semestre. desenvolvido pela presentes na apresentao do Plano de Atividades
Coordenao do Curso e deve ser aprovado pelo do Departamento de Direito;
Colegiado Pleno, rgo deliberativo composto por > Realizar um CRT amplo e aberto a todas/os as/
todos os professores e representantes de turma. os acadmicas/os, anterior reunio do Colegia-
Esse espao de importncia poltica ped- do Pleno de Departamento, para que possamos
aggica, tem sido esvaziado h muitos anos, prin- discutir e apontar questes mais preocupantes
cipalmente pela classe docente. Consideramos es- s/aos estudantes, de modo ao CAXIF e os RTs po-
sencial o CA lutar para que acontea neste espao derem se posicionar ao lado da classe discente na
um debate eficiente sobre os problemas de ensino. discusso do PAAD.
Acreditamos que a Universidade Pblica precisa
ser realmente democrtica

>>>> A CHAPA DOIS PRIORIZA O


ENSINO
Sob a zona de conforto representada pelo culo provisrio com a universidade, no podem
fato de sermos um dos melhores cursos de direito coordenar projetos e orientar TCCs;
no Brasil seguimos negligenciando problemas que
podem ser sentidos por qualquer um que frequente > O descompasso entre o que dado em sala de
as salas de aula no CCJ. aula e o que efetivamente precisamos para nossos
estgios/futuras profisses e para compreender a
> A alocao de professores em disciplinas que nada realidade.
tm a ver com seus campos de pesquisa, prejudi-
cando tanto o corpo docente quanto os estudantes; Esses so apenas alguns dos exemplos mais
flagrantes de quanto necessrio debater e trans-
> A negligncia em relao a determinadas reas formar o ensino no curso de graduao em direito
do direito - como direito penal, direito do tra- da UFSC. Para ns, o ensino uma pauta prioritria. A
balho e as disciplinas propeduticas- , que h partir das necessidades de todas/os as/os estudantes,
anos tm contado com grande quantidade de nos propomos a construir um centro acadmico que
professores substitutos, que, por possurem vn- trabalhe seriamente para promover melhorias reais.

propomos:

1. Acompanhamento e publicizao dos concur-


sos de professores, desde as instncias que
autorizam sua abertura. Ou seja, no basta
a divulgao parcial do processo (apresentando
3. Avaliaes de curso que sejam capazes de
compreender as particularidades de cada
disciplina sem as encaixar em questionrios
padro, e nas quais haja espao para a discusso
do curso como um todo, e no particularize um
meramente o edital e, mais tarde, a lista de aprova- problema que estrutural. Dessa forma, essen-
dos). cial um espao posterior etapa nas salas de aula.
preciso que tudo seja feito da maneira mais trans- O dilogo direto com professores tambm uma
parente possvel para que estudantes tenham voz proposta que conferir efetividade ao instrumento.
ativa nessa questo que os afeta diretamente. Por Alm disso, levaremos os documentos com resulta-
fim, faremos relatrios detalhados dos concursos dos das avaliaes para as instncias responsveis
para que sejam consultados por todos os interes- por aprovar estgios probatrios e progresso fun-
sados. cional de professores.

2. Politizao e atuao efetiva no que diz


respeito ao PAAD, que historicamente tem
sido negligenciado tanto pelo CA quanto
pelos docentes, que tratam a instncia como algo
4. Pautar a reforma curricular como tema
permanente de discusso, organizando,
para tanto, uma comisso permanente. O
currculo muito complexo e importante para que
seja discutido de portas fechadas e em reunies de
meramente burocrtico. nesse espao que po- gabinete ou, pior, em reunies pr forma, pouco di-
demos concretizar as demandas apresentadas na vulgadas e em horrios inacessveis como foi feito
avaliao de curso e a disposio de disciplinas e pelas ltimas gestes.
professores da forma mais adequada academica-
mente.
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A CHAPA DOIS considera importante


O congresso
O Congresso de Direito da UFSC um im- quando todos os estudantes do curso so convida-
portante evento para os estudantes do nosso curso dos e se sintam vontade para constru-lo desde o
e para acadmicos e profissionais de outras partes princpio.
do pas, jamais negaremos isso. Contudo, no con- Nossa concepo de Congresso de Direito
cordamos com o modelo posto no qual s somos passa, ainda, por uma preocupao em discutir te-
chamados para participar quando tudo j est deci- mas das diversas reas do direito que sejam atuais
dido. Entendemos que o Congresso s pode ser con- e pertinentes para pensar a atuao no meio jurdi-
siderado um evento verdadeiramente democrtico co e a sociedade como um todo.

propomos:

1. Protagonismo estudantil a partir de reunies


abertas e amplamente divulgadas a todas/os
os estudantes desde o primeiro momento,
para que os interessados componham comisses e
essencial do evento, de forma a prestigiar os
pesquisadores e o debate acadmico qualificado.

4.
participem de forma ativa da organizao do Con-
gresso, e no somente em atividades burocrticas Espao para o debate em todas as mesas
nos dias do evento. do evento,de forma a proporcionar o dilo-
go entre palestrantes e congressistas.

2. Mesas representativas, que sejam compos-


tas tambm por mulheres, negros e negras,
e LGBTs e que tratem abrangentemente do
campo jurdico, sem privilegiar algumas reas em
detrimento de outras. 5. Busca prioritria de financiamento pblico,
como por editais do CNPq e CAPES, instn-
cias da universidade, direo de centro e
outros rgos. Contudo, compreendendo a escas-

3.
sez de recursos, e sendo necessria a busca por fi-
Que a pesquisa tenha espao privilegiado e nanciamento privado, refletir sobre quais entidades
as mesas de apresentao de trabalho se- patrocinaro o evento.
jam divulgadas tambm como parte

>>>> mas e a semana jurdica?


As semanas acadmicas acontecem em balhos e se aproximem das/os estudantes do curso,
quase todos os cursos da UFSC e tambm no Di- possibilitando sua maior integrao s atividades
reito ela tem importncia central e histrica. Por do trip universitrio.
consistir num evento menor e mais interno ao cur- > Proporcione espaos para discusso da avaliao
so, vemos nela grande potencialidade para pensar de curso, figurando como seu momento mais amplo
nossos problemas cotidianos mas tambm para val- e capaz de pensar o nosso projeto poltico-pedaggi-
orizar e tornar pblicas as diversas atividades que co, de forma a tratar das questes pertinentes no
so desenvolvidas dentro do CCJ, alm de ser um de forma individualizada, mas compreendidas em
espao importante para trazer s/aos estudantes as sua totalidade.
discusses sobre as quais demonstrem interesse ao > Discuta a reforma curricular de maneira em-
longo do semestre. basada, preferencialmente com a participao de
pesquisadores que tenham propriedade para falar
Defendemos uma Semana Jurdica que: sobre o ensino jurdico.
> Tenha mesas de debate interdisciplinares, que di-
> Tenha como protagonistas os grupos de pesqui- aloguem as questes do Direito com outras reas
sa e extenso do CCJ, para que mostrem seus tra- do conhecimento.
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>>>> A CHAPA DOIS quer colaborar com a


pesquisa
A pesquisa, funo essencial da Universi- > Os grupos de pesquisa devem ter visibilidade
dade, tem sido negligenciada em nosso curso, contnua e isso funo do Centro Acadmico. Dar
afastada da graduao e aparecido para grande espao para esses grupos na Semana Jurdica, no
parte das/os estudantes apenas nos momentos da Congresso e nos eventos realizados ao longo do
disciplina Projeto de pesquisa e, mais tarde, no ano essencial para valorizar seu importante tra-
TCC. Contudo, em razo do estmulo quase inexis- balho e aproxim-los dos estudantes.
tente durante os cinco anos, esses costumam ser
contextos de grande inquietao e at mesmo de
falta de informao, mas no precisa ser assim! > Promover mostras de pesquisa, como vem ocor-
rendo no Congresso e na Semana Jurdica, mas en-
> Entendemos que a pesquisa deve ser incen- tender que a apresentao de artigos apenas a
tivada em todas as disciplinas, desde a primeira etapa final desse processo, que se torna inacessvel
fase e que, para isso, preciso uma atuao con- para muitos quando no so tomadas medidas
tnua do Centro Acadmico junto aos professores. como as demais apresentadas.
> A pesquisa deve ser abordada na avaliao de
curso, de modo a potencializ-la.

extenso
Atuar junto comunidade essencial para
PROPOMOS:
> Retomar o debate sobre o que a extenso den-
a formao acadmica e para o cumprimento do tro do curso atravs da Comisso Permanente de
papel que a Universidade Pblica tem com a so- Ensino, Pesquisa e Extenso, visando ampliar as
ciedade. possibilidadeseformasdeserelacionarcomaco-
Este o pilar do trip acadmico mais es- munidade e movimentos;
quecido dentro de nosso curso. O conhecimento
obtido dentro das salas de aula e nos eventuais > Incentivar e apoiar as e os estudantes na criao
projetos desenvolvidos por discentes e docentes de projetos extensionistas, sendo o CA essencial
deve ser capaz de ultrapassar os muros da UFSC e no dilogo junto s/aos professoras/es para que
funcionalizado de forma dialgica com os sujeitos sejam coordenadores de projetos com ideias es-
que no ocupam diretamente esse espao! tudantis. Dessa forma, poder-se- viabilizar que
discentes concorram com seus projetos nos editais
de bolsas de extenso;
> Conferir espaos nos eventos realizados pelo CA
>>>> e o emaj? a todos os projetos de extenso.

O Escritrio Modelo, parte importante da 1. Publicizar o projeto da reforma do EMAJ, pro-


formao, est h muito tempo em segundo plano pondo discusso aberta sobre o assunto;
para as/os estudantes. A falta de atuao discente 2. Avaliao discente dos problemas do EMAJ;
facilita as reformas que no so explicadas co- 3. Verificar os problemas de cada categoria em
munidade acadmica, ao mesmo tempo que reduz relao ao EMAJ, para traar um plano coletivo de
nossa autonomia. Precisamos repensar o EMAJ, melhorias internas, como autonomia e responsabi-
trabalhando em conjunto com as trs categorias lidade estudantil, e externas, dos servios populao;
pela melhoria qualitativa de nosso servio, refletin- 4. Promover a integrao com o Frum do Norte
do sobre as consequncias das mudanas que es- da Ilha e Defensoria Pblica;
to para ocorrer e traando um projeto coletivo do 5. Dialogar com os cursos de Servio Social e Psico-
papel que deve ser cumprido pelo Escritrio. Aps logia na tentativa de possibilitar interdisciplinari-
definir as demandas estudantis, pretendemos co- dade no EMAJ.
operar com as servidoras, bolsistas, docentes, e
coordenao para:
o centro acadmico precisa agir
concretamente pela
permanncia estudantil
No novidade que o CCJ possui um novo E o pior: a cada ano que passa, mais burocracias
perfil de estudantes. Quem d prova disso a l- afunilam a possibilidade dos estudantes terem
tima gesto, aps ter realizado uma pesquisa acesso s bolsas. J virou costume os estudantes
scio-econmica entre os estudantes do Direito. passarem madrugadas na fila da PRAE (Pr-reito-
Nas turmas mais novas, a quantidade de ingres- ria de Assuntos Estudantis) para efetuarem o seu
santes via aes afirmativas comprovadamente cadastro scio-econmico, que requisito para a
significativa quando comparada aos demais anos concorrncia de bolsas. Um esforo que, na maio-
que antecederam essas polticas pblicas. o que ria das vezes, no d em nada. Entramos pelo ves-
possibilita hoje vermos mais estudantes negros, in- tibular e samos pela porta da PRAE. Ter condies
dgenas, filhos e filhas de trabalhadores em nossos de sobrevivncia no ambiente acadmico o mn-
corredores. Mas chocante ver que, mesmo aps imo de garantia que poderamos esperar da uni-
as polticas de cotas, ainda assim, 80% dos estu- versidade, sendo ela um rgo pblico.
dantes do CCJ so declaradamente brancos, 36% Se as coisas j esto ruim, calma! Elas ain-
possuem renda familiar entre 5 e 10 salrios mni- da podem piorar. o que podemos esperar do
mos e, pasmem, 26% possuem renda maior do que Governo Temer, que j teve uma de suas medi-
15 salrios. das aprovadas: a PEC 55 do corte de gastos com a
Embora muitos consigam entrar, a per- sade, educao e polticas sociais. Sem contar as
manncia nem sempre conferida a esses novos ameaas vivenciadas pelos trabalhadores com as
estudantes. Seria ento o fato dos mais humildes reformas trabalhista e previdenciria.
no constiturem a maioria de nosso Centro o moti- Como primeiro saldo temos ento a
vo ensejador da negligncia das ltimas 5 gestes so- ameaa aos que j esto na universidade, prin-
bre os assuntos de permanncia estudantil e opresses, cipalmente os estudantes trabalhadores, os
ainda que muitos desses sejam seus eleitores? quais dividem seu tempo entre estudos e tra-
Veja como se encontram as polticas de per- balho/estgio, que tero suas condies de sub-
manncia hoje: A moradia estudantil s tem 176 sistncia diretamente afetadas, mesmo os re-
vagas. A bolsa auxlio-moradia tem um valor de sistentes, ou voc, que at agora conseguiu se
R$250,00 numa cidade onde os aluguis so alts- virar sem as bolsas estudantis. E em segundo, o
simos. A bolsa-estudantil, de R$ 653,60 tem quase comprometimento das condies daqueles que
duas mil ofertas, mas ainda assim insuficiente. estariam por vir!

>>>> como a chapa dois assume o compromisso de


defender os direitos dos estudantes?
A chapa Nenhum Direito a Menos assume > Realizao de eventos que sejam economica-
o compromisso de defender e lutar pelos direitos mente acessveis a todas e a todos e no reprodu-
das/os estudantes. zam discursos de opresso
Portanto, para ns no basta realizar uma > Promover eventos voltados a discusso das
pesquisa scio-econmica vazia de sentido uma opresses vividas por negros, negras, indgenas,
vez que no se busca sua anlise crtica e muito mes, pais, LGBTs e pobres com o intuito de pro-
menos respostas. No basta apresentar as polti- mover o empoderamento desses sujeitos dentro
cas de permanncia sem conseguir responder a do ambiente excludente do CCJ.
fundo porque elas no so efetivas. necessrio > Informar a todas e todos os estudantes acerca de
agir perante a realidade constatada atravs no seus direitos relativos permanncia estudantil e
apenas do tensionamento poltico, mas tambm auxiliar no cadastramento frente PRAE para con-
atravs de outros mecanismos, tais como: correr s bolsas oferecidas pela UFSC.
Ns, da Chapa 2, consideramos insufici-
integrao
Nesse sentido que pensamos a nova inte-
ente a maneira com a qual temos lidado com a grao: que seja cotidiana, encontrando espaos co-
integrao do curso. A integrao que buscamos muns para a convivncia, fazendo atividades dentro
cotidiana, gratuita ou de baixo custo, popular. do CAXIF, fomentando espaos para a mostra artsti-
Os eventos que temos hoje so poucos e episdi- ca dos estudantes, relevando nossa cultura musical,
cos, alm de alguns, como a Escuna e a Endireita, potica, artstica; que seja gratuita ou de baixo cus-
terem o preo alto. No necessrio acabar com to, para que eventos no sejam apenas meios de
essas festas, que j so tradicionais do curso, mas coletar dinheiro para o CA, mas que tenham como
poderamos pensar em maneiras de aumentar a nico fim a reunio dos estudantes em um ambi-
adeso de estudantes a elas, alm de pensar em ente acessvel e acolhedor; que seja popular, com
mais eventos como a Habemus e o C6. Alm de o que cada estudante tenha vivido, compartilhan-
tornar mais acessvel o que j acontece, queremos do suas experincias, para que as/os estudantes
trazer tambm estudantes que no se identificam possam conhecer cada vez mais quem participa do
com esse tipo de evento, criando alternativas para CCJ.Nos propomos a construir um centro acadmico
a incluso. que trabalhe seriamente para promover melhorias.
QUEREMOS:
> Semana da Arte e Cultura
> abertura do CA para atividades coletivas > eventos a preo de custo
> ocupao das paredes vazias > fomento da diversidade cultural.

>>>>ARTE E CULTURA NECESSRIO


Acreditamos que a interao com a vida as diferenas e semelhanas individuais. Se assim
social - para alm de cdigos, doutrinas e juris- entendermos, percebemos que a cultura do CCJ ex-
prudncias - importante para sensibilizar nossa clui a arte, a diversidade, a discusso poltica mais
percepo sobre o outro e, desse modo, melhorar ampla.
nossa relao com a coletividade. Compreendemos Valorizamos o potencial criativo e receptivo
a arte enquanto ferramenta importante de expresso de ns, estudantes de direito, porque acreditamos
e combate s opresses, mostrando os anseios, de- na importncia de aproximar a academia do que
cepes, experincias de cada estudante. sensvel sociedade. Por essas razes, e porque
A cultura importantssima para a vida social, ento temos grande apreo pela diversidade cultural e
porque ela no posta em relevncia dentro do nos- potencialidades criativas do indivduo, acreditamos
so centro? Entendemos a cultura como o modo que que a arte e a cultura so essenciais para a formao
fazemos, que comemos, vestimos, usamos, em todas do cidado e atravessam o cotidiano acadmico.
PROPOMOS: > Divulgar para o curso eventos culturais economi-
> Promover espaos culturais de integrao, com camente acessveis, que ocorrem com frequncia
apresentao de filmes e debates, exposies na mdia alternativa de Florianpolis.
artsticas e saraus. > Promover e divulgar atividades conjuntas com
> Divulgar para as/os estudantes as atividades pro- outros CAs, estudantes e grupos da Universidade.
movidas pelos diversos grupos da Universidade, fa- > Reunio e exposio das expresses artsticas em
zendo com que estas tambm se tornem uma pos- uma Semana da Arte e Cultura.
sibilidade para as/os acadmicos de direito.
Aline Ambile Zimmermann 5D
Ana Carolina Bolzani Mozetic 8N
Giovana Jurach Lunardi 6D
Guilherme Cidade Soares 1D
QUEM SOMOS:
Marco Antonio Daux Franco 7D
Antonio Marcos Cardoso 8D Isabela Fernandes Da Silva 2D Maria Luiza Silva Scremin 2N
Bianka Sommer Sanchotene 4D Isabeli Braga 8D Marina Barcelos 10N
Bruna Bessi Pereira 2D Israel Weingartner 3N Marley Sidnei Luiz 3N
Bruna Martins Costa 10D Italo Baumgartner 7N Marlon De Oliveira Xavier 7D
Camila Martins 1D Joo Eduardo Junckes Natividade 1N Matheus Henrique Zanatta 3N
Carlos Emanuel Bezerra Fraga 8D Joo Pedro Carreira Jenzura 2D Natlia Abineder Steinmann 3N
Carlos Santos Valeriano 1D Joo Victor Francelino Martins 8D Nathlia Chichorro Schutz 6D
Carolina Da Nova Cruz 2D Julia Padova Cornelius 10D Pedro Gabriel De Melo Ruiz 8D
Carolina Rocha Slowik 1D Julia Wildner Kremer 8D Priscilla Batista Da Silva 10D
Chiara Giulia De Savino 8D Juliana Patricia Meyer 3D Rafael Celeste 9D
Christina Azeredo Coutinho 3N Kamila Maria Da Silva 4N Taisi Copetti 2N
Eduardo Contini De Figueiredo 8N Laura Rodrigues Hermando 2D Thaian Silva Duarte 8D
rico Leandro Buzzi Torres 6N Leandro Coelho 1N Theodoro Ganzo Aydos 1D
Fabricia De Ftima Loch 4D Leonardo De Souza Moretto 3D Victoria Magnani Nogueira 2D
Fernando Coelho 1N Lvia Fontanella Claumann 2D Vinicius Koerich Loureno 9D
Flvio Leal Binati 7D Luis Fernando Gutierrez 1N Vitria Emilia Santiago Pastro 2D
Gabriela Essig 5D Luiza Machado Martins 2N Yan Kaliel Grimes Ramiro 4D