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Encouragement des talents en amont

dtudes dans les hautes coles de musique
en Suisse
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Un rapport du SEFRI
en collaboration avec le Secrtariat gnral de la
Confrence des directrices et directeurs cantonaux
de linstruction publique CDIP

23 fvrier 2017

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1 Table des matires

1 Table des matires ................................................................................................................. 2

2 Management summary ........................................................................................................... 3
3 Introduction ............................................................................................................................. 3
4 Situation de dpart, dialogue institutionnel, objectif du rapport ...................................... 4
5 Mesures dencouragement des talents en musique : vue densemble dans les
cantons .................................................................................................................................... 7
5.1 Domaine parascolaire (coles de musique, conservatoires, etc.) ............................................ 7
5.2 Scolarit obligatoire .................................................................................................................. 9
5.3 Degr secondaire II ................................................................................................................ 12
5.4 Pre-colleges / Cours prparatoires ......................................................................................... 14
5.5 Degr tertiaire ......................................................................................................................... 16
6 Observations gnrales ....................................................................................................... 18
7 Perspectives et conclusion ................................................................................................. 19
8 Bibliographie ......................................................................................................................... 21
9 Liste des abrviations .......................................................................................................... 22

Langue : cette version en franais est la version originale

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2 Management summary
Le prsent rapport passe en revue les mesures prises ou envisages par les cantons pour lencoura-
gement des talents notamment en amont dtudes de musique. Les informations rcoltes proviennent
des rponses des cantons au sondage lanc au printemps 2016 par le Secrtariat dEtat la forma-
tion, la recherche et linnovation (SEFRI). Le sondage visait collecter les efforts consentis indivi-
duellement par les cantons en faveur de lencouragement des talents en musique, en particulier sur
les plans pdagogiques et financiers, pour chaque chelon du systme ducatif ainsi que dans le
domaine parascolaire.
Comme le montre le prsent rapport, les rponses au sondage du SEFRI confirment que les cantons
consentent, tous les degrs du systme ducatif, des efforts considrables en faveur du dvelop-
pement des comptences musicales et des talents, au travers du financement, de dispositifs ducatifs
et de formation les classes pour talents, les classes sport-art-tudes pour ne citer queux. En
outre, le nombre de jeunes talentueux en musique au terme du secondaire II nest pas ngligeable, et
ceux qui sont admis aux concours dadmission dans les hautes coles de musique affichent des taux
de russite trs levs. La question de la relation entre les mesures dencouragement des talents en
musique dans les cantons et le pourcentage parfois faible dtudiants 1 avec certificat daccs suisse
dans certaines filires des hautes coles de musique reste claircir. Le prsent rapport se veut une
base de discussion quant la situation des tudiants avec certificat daccs suisse releve dans le
Message culture 2016-20202.

3 Introduction
Le 23 septembre 2012, le Peuple et les Cantons ont accept un nouvel article constitutionnel visant
renforcer la formation musicale en Suisse, lart. 67a 3. Lintroduction du nouvel article constitutionnel
encourageant la formation musicale en Suisse et ladoption par le Parlement en 2015 du Message
culture 2016-2020 intressent galement la formation musicale propose par les hautes coles de
musique en Suisse (HEM). Sur la formation musicale et en particulier les HEM, le Message culture
2016-2020 relve que les tudiants suisses ne reprsentent que 50 % du total des tudiants des
hautes coles de musique; cest un pourcentage trop bas 4.
Les statistiques pour lanne acadmique 2014/2015 montrent que dans le domaine dtudes de la
musique dans les hautes coles spcialises (HES), la proportion dtudiants immatriculs avec cer-
tificat daccs suisse est en partie basse par rapport dautres domaines dtudes. On y revient au
chapitre suivant. Dans ce contexte, le Message culture sollicite le SEFRI, lOFC (Office fdral de la
culture et la CDIP (Confrence suisse des directeurs cantonaux de linstruction publique) pour quils
tudient diverses solutions afin damliorer les chances dadmission de jeunes musiciens suisses 5.
Le rapport fait ici tat du processus labor par le SEFRI, en collaboration avec le
SG-CDIP6 et dentente avec lOFC et il en prsente le rsultat.

1 Dans le prsent rapport, le masculin gnrique dsigne des personnes des deux sexes.
2 Message culture 2016-2020 du 28 novembre 2014, FF 2014 461
3 https://www.admin.ch/opc/fr/classified-compilation/19995395/index.html
4 Message culture 2016-2020, p. 548.
5 Message culture 2016-2020, p. 548.
6 SG-CDIP : Secrtariat gnral de la CDIP.

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4 Situation de dpart, dialogue institutionnel,
objectif du rapport

Situation de dpart

En 2014, anne de rfrence pour la statistique des tudiants et les filires en musique mentionnes
dans le rapport, le paysage suisse de lenseignement suprieur compte six hautes coles de
musique (HEM) parmi les hautes coles spcialises de droit public suivantes :

Berner Fachhochschule (BFH, Haute cole spcialise bernoise) ;

Fachhochschule Nordwestschweiz (FHNW, Haute cole spcialise de la Suisse du Nord-
Ouest) ;
Fachhochschule Zentralschweiz (FHZ/HSLU, Haute cole spcialise de Suisse centrale) ;
Haute cole spcialise de Suisse occidentale (HES-SO)7 ;
Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana (SUPSI, Haute cole spcialise de
la Suisse italienne) ;
Zrcher Fachhochschule (ZFH, Haute cole spcialise zurichoise).

La Fachhochschule Ostschweiz (FHO, Haute cole spcialise de Suisse orientale) noffre pas de
domaine dtudes relevant des arts et de la musique. La Kalaidos Fachhochschule (FH Kalaidos,
Haute cole spcialise Kalaidos), HES prive reconnue par la Confdration, offre galement des
filires en musique. Elle nest pas intgre dans le prsent rapport : ses effectifs dans les filires Mu-
sique prises en ensemble comptent en 2014 une large majorit dtudiants avec certificat daccs
suisse (39 tudiants au total : 30 tudiants avec certificat daccs suisse, 9 tudiants avec certificat
daccs tranger) et la HES Kalaidos ne reoit aucune subvention fdrale.

Pour lensemble des HES publiques, loffre de formation musicale globale comprend 6 filires
dtudes lanne acadmique 2014/2015:
1 filire Musique et mouvement, offerte uniquement au niveau Bachelor ;
1 filire Musique, offerte aux niveaux Bachelor et Master (Master uniquement dans la FHZ) ;
4 filires Pdagogie musicale / Interprtation musicale / Interprtation musicale spcialise
/ Composition et thorie musicale offertes uniquement au niveau Master.

Proportion dtudiants avec certificat daccs suisse dans les HEM

La question du pourcentage relativement bas dtudiants avec certificat daccs suisse dans les
hautes coles est pose dans le Message culture avant tout dans le domaine de la musique. Les
donnes de lOffice fdral de la statistique (OFS) pour lanne 2014 le confirment : sur les effectifs
des sept filires additionnes du domaine des arts autre que la musique dans les HES publiques en
Suisse8, la part des tudiants avec certificat daccs suisse dans ces filires atteint 73% (effectifs
totaux : 2'181 tudiants, dont 507 scolariss ltranger, soit 23%). Dans les universits, la banque
de donnes des tudiants et diplmes du systme d'information universitaire suisse (SIUS) nidentifie
pas individuellement les filires relevant des arts. En outre, les statistiques de lOFS pour lanne 2014
montrent pour les universits (Bachelor et Master) que le pourcentage dtudiants avec certificat dac-
cs suisse est, ici ou l, le moins lev dans les sciences conomiques, la thologie (pour des effectifs
restreints il est vrai), ainsi que les sciences exactes ; cependant, les carts sont moindres pour les
porteurs de certificats daccs suisse que ceux identifis pour la musique dans les HEM. La proportion
dtudiants avec certificat daccs suisse dans les filires Musique du domaine dtudes Mu-
sique, Arts de la scne et Autres arts des HES sert de base au prsent rapport.

7 Haute cole de musique de Lausanne, avec sites galement Fribourg et Sion ; Haute cole de musique de
Genve, avec site galement Neuchtel.
8 Arts visuels (Bachelor + Master) ; Mdiation en art et design (Bachelor + Master) ; Transdisciplinarit (Master) ;

Ecriture littraire (Bachelor) ; Cinma (Bachelor + Master) ; Danse (Bachelor) ; Thtre (Bachelor + Master).

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Pour lanne acadmique 2014/2015, la proportion dtudiants avec certificat daccs suisse inscrits
en cycles Bachelor et Master pris ensemble dans le domaine dtudes de la musique est la suivante:
HES bernoise (BFH) 55%, soit 272 tudiants ; HES de la Suisse du Nord-Ouest (FHNW) 31%, soit
194 tudiants ; HES de Suisse centrale (FHZ/HSLU) 72%, soit 373 tudiants ; HES de Suisse occi-
dentale (HES-SO) 26%, soit 289 tudiants; HES de la Suisse italienne (SUPSI) 10%, soit 24 tu-
diants ; HES zurichoise (ZFH) 54%, soit 407 tudiants. En moyenne suisse, la proportion dtudiants
avec certificat daccs suisse immatriculs sur lensemble des domaines dtudes des HES atteint par
comparaison env. 88%.

Dans un souci dexhaustivit vu que les statistiques pour les effectifs sous revue ici remontent 2014,
nous ajoutons que pour lanne acadmique 2015/2016, la proportion dtudiants porteurs dun certi-
ficat daccs suisse immatriculs dans lensemble des filires en musique des HEM est similaire
lanne 2014 selon les statistiques de lOffice fdral de la statistique (OFS).

Dialogue institutionnel

La mise en uvre, au niveau des institutions de formation, du nouvel article constitutionnel 67a sur
lencouragement de la formation musicale en Suisse revient, par le fdralisme dans notre pays, en
premier lieu aux cantons. A cette enseigne, le Secrtariat dEtat la formation, la recherche et
linnovation (SEFRI) et lOffice fdral de la culture (OFC) ont demand au Secrtariat gnral de la
CDIP (SG-CDIP) un appui dans la recherche de possibilits permettant daugmenter la proportion des
tudiants porteurs dun certificat daccs suisse dans les hautes coles de musique. En 2014, le SG-
CDIP a men un sondage auprs des cantons abritant une haute cole de musique. Hormis
certains instruments lis au financement, les organes responsables des hautes coles ont indiqu
dans le sondage du SG-CDIP ne pas envisager de mesures visant une augmentation gnralise
significative des taxes dtudes, ni lintroduction de quotas dans le but dlever la proportion dtudiants
porteurs dun certificat daccs suisse dans les filires de la musique. Dune manire gnrale les
cantons ont mis en valeur, dans le contexte hautement comptitif de la musique, lexigence de la
qualit et de lexcellence des candidats aux tudes de musique comme critre prioritaire leur admis-
sion.
Le Message culture 2016-2020 sollicite le SEFRI et la CDIP pour quils tudient diverses solu-
tions afin damliorer les chances dadmission de jeunes musiciens suisses 9.
Dentente avec lOFC et en conformit avec les nouvelles comptences de politique des hautes coles
selon la LEHE le SEFRI, en collaboration avec le SG-CDIP, a convenu de porter la thmatique en
discussion devant les organes communs de politique de formation entre la Confdration et
les cantons pour les hautes coles. Ils sont instaurs par la loi fdrale sur lencouragement des
hautes coles et la coordination dans le domaine suisse des hautes coles entre en vigueur au 1er
janvier 2015. Il sagit en particulier du Conseil des hautes coles de la Confrence suisse des
hautes coles (cf. LEHE, art. 7 ss. RS 414.20).
La discussion avec la Confrence spcialise du Conseil des hautes coles 10 a mis en vidence que
pour une majorit de reprsentants des cantons, limiter le nombre dtudiants avec certificat daccs
tranger irait lencontre des objectifs dexcellence des hautes coles de musique. Ils ont ritr leur
attachement la qualit des candidats aux tudes comme priorit ; ils ont galement soulign que
des mesures dencouragement des talents taient dj dployes par les cantons et que laccent dans
ce domaine devait tre port un stade plus prcoce de la scolarit.

9 Message culture 2016-2020, p. 548.

10 Confrence spcialise du Conseil des hautes coles du 16.10.2015. Organisme de prparation du Conseil
des hautes coles, compos des chefs de service de lenseignement suprieur des cantons reprsents au
Conseil des hautes coles ainsi que du Secrtariat gnral CDIP et du SEFRI.

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Sur le vux des reprsentants des cantons, Mme Isabelle Chassot, Directrice de lOFC, a prsent
la toile de fond de politique culturelle du nouvel article constitutionnel envers les mesures dencoura-
gement de la musique chez les jeunes, en prsence du Secrtaire dEtat la formation, la recherche
et linnovation, M. Mauro DellAmbrogio11.
Lchange de vues a montr la complexit du sujet ainsi que les mesures consenties par la Confd-
ration pour lencouragement de la formation musicale en Suisse et les limites poses son action. A
cette occasion, les reprsentants des cantons ont raffirm la ncessit dagir le plus tt possible dans
la scolarit pour dvelopper les talents en musique. Selon les membres de la Confrence spcialise,
les cantons prennent cependant dj des mesures pour encourager les tudiants avant leur entre en
HEM.
Sappuyant sur les remarques des reprsentants des cantons, le SEFRI a fait la proposition dtablir,
en collaboration avec le SG-CDIP et dentente avec lOFC, une vue densemble des mesures
engages et/ou prvues par les cantons pour lencouragement des talents en amont dtudes
de musique. Les reprsentants des cantons la Confrence spcialise du Conseil des hautes
coles se sont rallis la proposition du SEFRI.

Objectif du rapport

Le prsent rapport vise offrir une vue densemble des mesures prises ou envisages par les
cantons pour encourager les talents en amont dtudes de musique. Il est bas sur un sondage
auprs des cantons et montre une compilation quantitative et sans valuation des rponses fournies
par les cantons au sondage men par le SEFRI. Il sinscrit dans le prolongement de la littrature
existante ayant trait lencouragement dans le domaine de la musique (cf. chapitre 8). Lors des dis-
cussions prparatoires, la Confrence spcialise du Conseil des hautes coles sest dite favorable
une consultation non seulement limite aux cantons abritant une haute cole de musique comme ce
fut le cas pour ltude du SG-CDIP en 2014, mais englobant tous les cantons suisses, car ils participent
lapport dtudiants vers les HEM. Pour cette raison, le SEFRI a invit les dpartements de linstruc-
tion publique de lensemble des cantons suisses prendre part au sondage. Compte tenu du fait que
les tudiants talentueux au seuil des HEM ont souvent t encourags trs tt dans leur parcours
scolaire et hors de lcole, le SEFRI a articul le sondage sur tous les niveaux de la systmatique
de formation ainsi que sur le domaine parascolaire en musique. A noter que les comptences de
la Confdration en matire dencouragement, notamment dans le domaine de la musique,12 ne sont
pas objet du prsent rapport.
Le prsent rapport labor par le SEFRI en collaboration avec le SG-CDIP est destin au Conseil
des hautes coles et subsquemment lattention de lOFC.

11 Confrence spcialise du Conseil des hautes coles du 15.01.2016.

12 Selon lOFC, la comptence en matire dencouragement dans le domaine de la musique se base sur larticle
67a de la Constitution fdrale et se concrtise dans les articles 12 (formation musicale) et 12a (colages dans
les coles de musique) de la LEC. Lencouragement du DFI/OFC dans le domaine de la musique vise principa-
lement le domaine extrascolaire et concerne laide financire de projets dintrt national visant encourager
la formation musicale des enfants et des jeunes. LOFC gre en outre le programme Jeunesse et Musique qui
soutient la formation et la formation continue des moniteurs J+M ainsi que des camps et des cours de musique
pour les enfants et les jeunes.

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5 Mesures dencouragement des talents en musique :
vue densemble dans les cantons
Le 30 avril 2016, les directrices et directeurs de lInstruction publique des cantons suisses ont t
invits faire part, au moyen dun sondage, des mesures prises ou envisages par leur canton pour
lencouragement des talents13 en amont dtudes de musique.

Au 11 juillet 2016, 25 des 26 cantons consults ont transmis leurs rponses au SEFRI, avec une
abstention (Canton dAppenzell Rhodes-Intrieures, AI). Cela correspond plusieurs centaines de
rponses communiques par les cantons sur toute ou partie des questions du sondage.

Le prsent chapitre propose une vue densemble rsume des rsultats du sondage. Ces der-
niers sont identifis exclusivement sur la base des rponses communiques par les cantons au
SEFRI. Dans un souci de prcision et de concision, les rsultats des diffrentes questions du sondage
sont prsents de faon globale et articuls en fonction des degrs du systme ducatif objets du
sondage ; ceux-ci apparaissent dans le mme ordre que les questions sy rapportant dans le sondage.
Les rsums visent rendre compte des rsultats principaux et les plus frquents sur lensemble des
cantons qui se sont prononcs.

5.1 Domaine parascolaire (coles de musique, conservatoires, etc.)

Remarque liminaire
Dans certains cantons, le domaine parascolaire est identifi avec le domaine prprofessionnel (niveau
pre-colleges / cours prparatoires). Dans ce chapitre, nous retiendrons dans la mesure du possible
les aspects parascolaires vocation non professionnelles ; les mesures touchant le degr prprofes-
sionnel font lobjet dun paragraphe spar au degr concern.

Rsum des rsultats

a) Mesures et instruments
La plupart des cantons annoncent dvelopper des offres de musique dans le domaine parascolaire. Il
sagit de cours ou dateliers de musique au conservatoire, dans des coles de musique, au sein den-
sembles musicaux ou dautres associations. Ces offres sont parfois axes sur lencouragement de la
musique auprs dun jeune public large (NW, SH, TI), avec encouragement des talents par ricochet,
parfois axes directement sur lencouragement des talents (AG, BL, BS, SO, GE, ZH), en rgle gn-
rale dans une orientation classique ou rock/pop/jazz. Dans certains cas, ces offres peuvent viser aussi
bien lencouragement de la musique auprs des jeunes que lencouragement des talents en amont
dtudes (FR, VD). La plupart des cantons sige dune haute cole de musique ou faisant partie de
son organe responsable (ex. AG, BL, BS, SO), annoncent des mesures susceptibles de dployer leurs
effets au niveau Haute cole. Dautres cantons soulignent eux leur adhsion lAccord intercantonal
sur les coles offrant des formations spcifiques aux lves surdous 14.
Dans de nombreux cantons, le dveloppement de ces mesures sappuie sur une convention de pres-
tations (et de subventions) avec des coles ou groupes dcoles de musique runies en association.
Certains cantons se sont dots de dispositions lgales axes sur lencouragement correspondant
(entre autres BE, SH, ZG).

13 Pour dsigner le talent , le sondage sappuie sur la dfinition du groupe de travail de lOFC dans son rapport
Mise en oeuvre de lart. 67a Cst. au niveau fdral de novembre 2013 : Dans lusage commun, le terme
talent , appliqu une personne, dsigne celui ou celle qui a un talent particulier, suprieur la moyenne.
Le terme napparat dans aucun autre article de la Constitution fdrale. Le lgislateur dispose donc dune
grande latitude pour le dfinir plus concrtement, en lui donnant une acception plus ou moins large (ch. 3.3.3.5,
p.31).
14 Source - CDIP : l'Accord intercantonal du 20 fvrier 2003 sur les coles offrant des formations spcifiques aux

lves surdous rgle l'accs intercantonal aux filires d'tudes proposant des mesures spcifiques d'encou-
ragement en faveur des lves surdous dans tous les domaines, ainsi que les contributions verser. Au 1er
aot 2014, 16 cantons et la principaut de Liechtenstein y avaient adhr.

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Dune manire gnrale, il y a une mise en vidence de la coordination entre les acteurs du systme
ducatif. Dans la majorit des cas, la rgle veut que les mesures subventionnes soient soumises
des critres de qualit : diplmes du corps enseignant en musique, reconnaissance pralable des
institutions de musique par le canton, entre autres. Ces critres slectifs sappliquent galement aux
bnficiaires directs : les mesures sont accessibles sur examen resp. aprs un test daptitude ou con-
cours pour lencouragement des talents plus ou moins confirms. Lorsque le domaine parascolaire
touche les enfants et/ou quil ne poursuit pas dobjectif professionnalisant, une pratique assidue de la
musique est exige, avec souvent lobligation de prendre part des concerts, des concours. Les dis-
penses horaires sur lenseignement scolaire en faveur des jeunes talents forment la rgle dans de
nombreux cantons.
Enfin, le rle actif des associations musicales et des churs est galement cit comme lien de pro-
motion de la musique et dencouragement et/ou didentification possible des talents.

b) Rsultats observs par les cantons

Dune manire gnrale, les rsultats rapports dans le domaine parascolaire non professionnalisant
font tat de participations russies des concours nationaux et internationaux pour jeunes musiciens,
des concerts et autres reprsentations. Les cantons retiennent galement une sensibilisation la
culture musicale chez les plus jeunes, mais aussi en parallle le dveloppement de loffre musicale
en leur faveur.
c) Nombre dlves engags dans des mesures dencouragement cibl des talents
Au niveau du parascolaire, le paysage des mesures dencouragement se prsente de faon trs con-
traste. En consquence, les rponses au sondage ne permettent pas toujours de distinguer dans les
effectifs rapports les lves frquentant des mesures dencouragement cibl de ceux qui suivent des
cours dveil la musique ou de dveloppement des comptences musicales. En 2016, en addition-
nant les rponses des cantons, on comptabilise lchelle nationale env. 900 lves impliqus dans
des mesures, dont certaines dmarrent avant lge de 6 ans (ex. VD). Les effectifs les plus frquem-
ment cits dans les mesures cibles font tat de 10 25 lves environ par anne (structure Mu-
sique-cole VD : 50 lves en 2015-16). Un canton (TI) renonce une indication chiffre au motif
de la difficult de recenser qui, sur les centaines dlves concerns au parascolaire sur son territoire,
peut tre considr comme faisant partie des talents. Un autre canton (BE) communique labsence
de relev lchelle rgionale. Au plan suisse, on peut donc sattendre ce que les effectifs prcits
soient encore plus levs au parascolaire.
d) Financement
Les offres sont finances gnralement par le canton et/ou la commune et dans une certaine mesure
les parents. Souvent, les limites des fonds publics ne permettent pas un encouragement large
chelle (ex. grand nombre de talents) et sur la dure - plusieurs annes - des talents individuels. Selon
un canton, les possibilits financires limites tiennent au fait que les coles de musique doivent tre
conduites de faon peu coteuse et sans but lucratif. Elles ne seraient ainsi pas en mesure dengager
des fonds supplmentaires en faveur des plus talentueux.
Laccueil de jeunes venant dautres cantons varie dun canton lautre en fonction des accords conclus
entre eux. Dans certains cas, les jeunes venant de cantons non parties un accord/un concordat ne
sont pas admis aux mesures de formation, dans dautres cas, le dpartement concern par la forma-
tion doit donner pralablement son aval sur les cots.
Un canton cite les subventions aux associations musicales (demande aux cas par cas) au titre de
leffort financier parascolaire.
Enfin, en matire de financement, il convient dajouter que les coles de musique ont la comptence
de dcider du soutien accord aux mesures, ainsi que pour dfinir les tarifs de lenseignement musical
spcifique accord titre individuel. Il leur appartient aussi de dcider des critres autorisant des
rabais aux parents.
e) Autres remarques
Lallusion est faite aussi la mise en uvre de larticle constitutionnel 67a encourageant la formation
musicale: 1 canton (SG) annonce des travaux planifis dans ce domaine au parascolaire.

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5.2 Scolarit obligatoire
Remarque liminaire
Le programme pour lenseignement musical scolaire ordinaire du Lehrplan 21 de la Confrence
des directions de linstruction publique de Suisse almanique fixe lcole, entre autres, la vocation
dtre un lieu de formation la culture. Pour la musique, le plan denseignement mentionne: "berge-
ordnetes Ziel ist eine musikalische Grundbildung, ausgerichtet auf Frderung von Kreativitt, perfor-
mative Fertigkeiten und sthetischen Sinn sowie auf die Vermittlung von Kenntnissen in Kunst und
Kultur"15. Dans le plan dtude romand de la Confrence intercantonale de linstruction publique de la
Suisse romande et du Tessin (PER), lobjectif prioritaire en musique est: Dcouvrir, percevoir et d-
velopper des modes d'expression artistiques et leurs langages, dans une perspective identitaire, com-
municative et culturelle 16. Le Piano di studio della scuola dellobbligo ticinese 17 dispose que
lducation musicale vise permettre aux lves di assumere un ruolo cardine nel processo di pro-
duzione e di comprensione di un linguaggio musicale sempre definibile attraverso strutture intelletive,
espressive e creative 18. Dans ce contexte, les mesures encourageant lidentification ou la confirma-
tion des jeunes talents et celles instaures comme instrument de promotion globale ou de sensibilisa-
tion dune culture musicale de base se chevauchent parfois et il nest pas toujours ais de les distin-
guer. Un canton (BL) fait part dun processus en cours de conception pour les lves dous de moins
de 12 ans qui ne peuvent pas rejoindre les classes pour talents et ne se prononce pas sur ce degr
du systme de formation.

Rsum des rsultats

a) Mesures et instruments
Les cantons signalent disposer dinstruments juridiques qui, de manire frquente, visent le dvelop-
pement :
- dun encouragement intensif en faveur des jeunes dous (cration possible dcoles pour talents),
- de la dotation hebdomadaire en musique,
- de la matrise dun deuxime instrument avec pour finalit la frquentation dune HEM / lobtention
dun diplme de concert et / ou
- de la participation des concours,
ou simplement de conditions-cadres favorables lencouragement des talents.
A cela sajoutent les ventuelles dispositions lgales plus gnrales dencouragement de la culture,
le cas chant actualises en fonction du nouvel article constitutionnel sur la musique.
Parmi les instruments juridiques les plus rpandus on relve des ordonnances relatives lencoura-
gement denfants et de jeunes prsentant des besoins scolaires particuliers (ex.AG/SAR 421.331),
des contrats de prestations avec les conservatoires ou encore lAccord intercantonal sur les coles
offrant des formations spcifiques aux lves surdous ; par cet Accord, les cantons versent des in-
demnits pour les offres au secondaire I et au secondaire II.
Si certains cantons annoncent disposer dune base lgale spcifique ddie lencouragement des
jeunes talents en musique (BE, SH), la grande majorit dentre eux rapporte pratiquer une politique
de coordination entre la formation musicale (coles de musique, conservatoires) et lenseignement
scolaire, parfois lappui dun coordinateur dans les classes pour talents (BE, GR) ou tout le moins
mettent laccent sur la cration de conditions-cadre favorables, la mise en uvre incombant aux di-
rections dcoles. Les mesures font mention en majorit du degr secondaire I chez les jeunes comme

15 Source: www.lehrplan.ch / Vorlage des Lehrplans 21, Musik, Bedeutung und Zielsetzung.
Traduction libre: Une formation musicale de base constitue lobjectif gnral. Elle vise encourager la crati-
vit, les capacits dexpression artistique et le sens de lesthtique, ainsi que la transmission des connaissances
en matire dart et de culture .
16 Source. PER, www.plandetudes.ch / Arts / Musique.
17 Plan dtudes de lcole obligatoire tessinoise. Source : http://www.pianodistudio.ch/sites/de-

fault/files/pdf/Piano_di_studio_della_scuola_dell_obbligo_ticinese_COMPLETO.pdf , p. 227
18 Trad. libre. Lducation musicale vise permettre aux lves dassumer un rle central dans le processus

de production et de comprhension dun langage musical toujours dfinissable travers des structures intel-
lectuelles, expressives et cratrices .

9/22
degr de mise en oeuvre. Deux cantons (FR, GR) considrent lencouragement actif et cibl des ta-
lents comme relevant davantage du secondaire II (en part. gymnase). Dans la plupart des cantons,
on observe des facilits offertes aux jeunes pour participer des concours, des concerts ; ces facilits
sont souvent dordre organisationnel (jours de congs, allgements horaires), ou indiquent des solu-
tions individuelles. Incitation largement rpandue, les participations des productions musicales et
autres ateliers sont souhaites voire exiges. Dans certains cantons, des associations (p.ex. associa-
tions dcoles de musique subventionnes par les communes) prennent galement le relais et sen-
gagent en faveur du dveloppement de structures professionnelles, de la qualit et de la prennit
des offres afin que les jeunes puissent en profiter jusqu la fin du secondaire I. Ailleurs, une cole
lmentaire de musique (Musikalische Grundschule ex. SG) a t cre pour offrir un enseignement
musical complmentaire aux heures de musique du programme scolaire. Un concept-cadre pour len-
couragement des talents en sport et musique indpendant du degr dans le systme ducatif est en
planification dans un canton (SH). Nombreux sont les cours en option offerts durant lcole obligatoire
(churs, ensembles instrumentaux), parfois de manire cible en 9e anne (AR).

Dans 12 cantons (BE,BS,FR,GE,GR,JU,SH,SZ,TG,TI,VS,ZH), les structures dencouragement sont

axes sur le domaine du sport et accueillent en parallle une classe ou un groupe consacr la
musique ainsi quaux autres arts. Dans de nombreux cas, elles concentrent les 3 domaines dtudes.
En outre, il est souvent question de dispositif, structure ou programme sport-art-tudes , de struc-
ture Kunst und Sportklasse (ZG) / Kunst- und Sportschulen (ZH) ou encore Musique-cole
(VD). Laccs ces structures se fait avec un test dentre, parfois reconduit chaque anne (ex. JU).
Un canton (NE) prvoit des conditions artistiques daccs au programme sport-art-tudes compre-
nant un dossier avec attestation mdicale, attestation de linstitution artistique (certification par le con-
servatoire, galement dans un autre canton [TI]) et programme de travail avec au minimum 10 heures
de pratique musicale par semaine. Cette exigence est prsente dans un autre canton (SZ).
En rgle gnrale, on constate une corrlation entre lintensit ou la spcificit des mesures dencou-
ragement et les exigences dengagement individuel des jeunes dans la pratique musicale en contre-
partie. Certains cantons (LU) noffrant pas de classes pour talents au niveau de la scolarit obligatoire,
les jeunes lves concerns doivent se rendre dans un autre canton pour frquenter les structures
dencouragement (accords rgionaux pour le financement), une offre de base tant concentre dans
les associations ad hoc et les coles de musique. Dans un canton (UR), lencouragement a pour cadre
le rglement des absences qui autorise les jeunes particulirement dous suivre des cours et des
offres extrascolaires. Un canton (VD) a instaur des mesures dencouragement directes (partenariat
entre le conservatoire et des tablissements scolaires) combinant accent sur la pratique musicale et
lencadrement scolaire, et des mesures dencouragement indirectes visant sensibiliser lart musi-
cal.
Le rle des coles de musique pour lencouragement des talents est aussi mentionn et motiv par
lobligation des communes doffrir aux enfants et aux jeunes la possibilit de suivre un enseignement
musical. Quelles que soient les mesures prises ou envisages, il y a unanimit des cantons pour
placer latteinte des objectifs du plan denseignement scolaire comme tant primordiale. Dans ce but,
certains cantons assurent un suivi scolaire et/ou mettent des cours de soutien ou de rattrapage sco-
laire en place (NE, TI, VS). Dune manire gnrale, les cantons nont pas rapport des difficults
scolaires particulires en raison de lengagement des jeunes dans la musique. Au contraire : plusieurs
cantons mentionnent que les jeunes talentueux en musique ont de bons rsultats scolaires (BS, NE).
Un seul canton (OW) signale lapprhension des lves quitter lenseignement rgulier au profit de
la musique de peur de manquer des contenus de lenseignement. Pour un canton (FR), le soutien
pour les talents en musique se fait plutt au secondaire II. Un autre canton (GR) est davis que la filire
dapport pour les musiciens passe dabord par la formation gymnasiale vers le conservatoire.
Enfin, le remaniement ou la promotion, par la haute cole pdagogique et/ou le conservatoire, de la
formation des enseignants en musique lcole obligatoire est galement cit comme mesures d-
ployant des effets pour lencouragement des talents (TI).

10/22
b) Rsultats observs par les cantons
Dune manire gnrale, les rsultats attendus et observs signalent lencouragement prcoce et qua-
lifi des jeunes talents, mais en majorit ils relvent la participation russie des concours musicaux
nationaux et internationaux dune part, ainsi que ladmission russie dans des classes de musique
suprieures voire prprofessionnelles dautre part. Un canton (GE) signale une augmentation du
nombre dlves en filire intensive en musique et des jeunes dans le dispositif sport-art-tudes .
Un canton signale aussi une augmentation en filire prprofessionnelle (+10%). Pour un canton, les
lves intgrs dans les nouvelles mesures de coordination nont pas encore atteint le niveau pour
envisager des tudes dans une HEM et estime navoir pas de rsultat encore tangible. A la base des
rsultats, on observe en gnral une coordination renforce entre lencouragement musical et lensei-
gnement scolaire. Peux dlves ont quitt les mesures dencouragement suite une surcharge de
travail ; la combinaison entre les mesures spciales et la frquentation de lenseignement obligatoire
ne pose en gnral pas de problme pour les lves dous. On signale peu de cas o des lves
auraient t retirs de programmes dencouragement en raison de rsultats insuffisants. La plupart
des jeunes qui rejoignent les programmes dencouragement musical en revanche russissent les cur-
sus (le canton du Jura signale 90%).
Il est frquemment mentionn que les demandes visant laccs des structures dencouragement du
sport sont clairement plus nombreuses que celles concernant la musique. Cette situation se retrouve
galement dans les choix des branches option au progymnase : un canton signale que peu dlves
choisissent la musique comme option spcifique (SO). Ailleurs, le bilan des rsultats observs est
jug prmatur, mais il est relev que les structures sont en place pour une meilleure coordination
entre les activits scolaires et artistiques (TI).
Un canton (VD) observe une amlioration du niveau en musique, de la qualit des musiciens en amont
dtudes dans une HEM. Dans un autre canton, il est signal que Les jeunes talents poursuivent
leur progression (VS). Dans sa rponse, un autre canton mentionne que les finances ne permettent
pas des mesures au-del dun encouragement musical gnral. Pour le canton de Zurich, les lves
des Kunst- und Sportschulen fournissent les prestations attendues, russissent leur scolarit et dis-
posent dune perspective musicale dans le prolongement.

c) Nombre dlves engags dans des mesures dencouragement cibl des talents
En 2016, suivant les cantons, entre 3% et 10% env. des lves de la scolarit obligatoire sont impli-
qus dans un encouragement systmatique cibl des talents en musique. Les cantons qui abritent
une haute cole de musique se situent dans la limite suprieure. En chiffres, le nombre maximal si-
gnal dans une structure spciale est de 50 lves (VD). Souvent, les rponses font tat de 2-5 lves
par anne.
d) Financement
Le dpartement de linstruction publique des cantons finance en gnral les mesures dencourage-
ment des talents, du moins en partie, parfois par le biais de fondations, les communes (du lieu de
rsidence en gnral) et, le cas chant, les coles de musique assumant chacune une part des cots
dans de trs nombreux cas. Leffort financier demand aux parents est relev dans de nombreuses
rponses. Leur contribution concerne le plus souvent des leons dinstruments (supplmentaires en
fonction des leons dj proposes) ou des mesures individuelles. Elle peut slever plus de CHF
2000 francs par an. Beaucoup de cantons citent le cadre donn par lAccord intercantonal sur les
coles offrant des formations spcifiques aux lves surdous. Dans un canton (VD), on dplore que
le financement ne suffit pas couvrir les cots (delta de CHF 100'000.- / an). Laccueil de jeunes
venant dautres cantons varie dun canton lautre en fonction des accords conclus entre eux. Dans
certains cas, les jeunes venant de cantons non parties laccord/au concordat ne sont pas admis aux
mesures de formation, dans dautres cas, le dpartement concern par la formation doit donner pra-
lablement son aval sur les cots.

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5.3 Degr secondaire II
Remarque liminaire
Dans la plupart des cantons, les mesures dencouragement des talents en musique ont pour cadre le
gymnase et/ou les coles de culture gnrale, ou encore les classes prprofessionnelles des conser-
vatoires. Laccent confr la musique rside en rgle gnrale dans les types de disciplines propo-
ses aux lves : soit ltude de la musique en discipline fondamentale (all. Grundlagenfach ) soit
en option spcifique plus pousse19 (all. Schwerpunktfach ). Les heures denseignement instru-
mental et, le cas chant, vocal diffrencient les types de branche, respectivement lintensit de len-
couragement des talents. Les branches sont parfois compltes de cours option tels que ensembles,
churs, orchestres. Dans certains cantons, les possibilits dans les gymnases dapprofondissement
des comptences par le choix de diffrents types de branches en musique coexistent avec des struc-
tures plus spcifiquement ddies lencouragement du sport et de la musique.

Rsum des rsultats

a) Mesures et instruments
Dans de nombreux cantons, les lves talentueux en discipline fondamentale bnficient dune leon
supplmentaire (ou une demi-leon) hebdomadaire denseignement instrumental ou vocal, parfois
partir de la 2e anne du gymnase. De nombreux cantons offrent aux lves particulirement dous un
enseignement musical dans un deuxime instrument. Un canton (AR) a lanc en 2016 un projet pilote
cibl sur lencouragement des talents en musique ; il labore actuellement des instruments permettant
de le renforcer encore, notamment en collaboration avec la Haute cole des arts de Zurich (ZHdK).
Le gymnase dun canton (BE, Gymnase de Hofwil) accueille une classe spciale dencouragement
des talents en musique : elle suit le programme Bachelor rgulier de la HEM, do sont issus les pro-
fesseurs. Avec une formation prolonge dune anne, les lves dcrochent une Matur plus HKB
Zwischenprfung (trad. Libre : Maturit avec examen intermdiaire pour la HKB 20 ). Un autre can-
ton coopre troitement avec la haute cole en amont dtudes de musique pour les lves talentueux,
(ZH, Gymnase Art et Sport Rmibuhl avec la Haute cole des arts de Zurich, ZHdK).
Dans plusieurs cantons (ex. BS, FR, GE, JU, NE, SH, TI, VD, VS, ZH), les lves talentueux sont
accueillis dans des classes ou structures ddies au sport, resp. des classes pour musiciens et sportifs
dlite qui leur permettent de disposer de temps pour les rptitions et les exercices musicaux entre
autres. Au Tessin p.ex., la formation organise dans ce cadre au degr secondaire II dure cinq ans.
A cela il faut ajouter la Maturit spcialise en musique, en partenariat avec le conservatoire ou la
haute cole de musique (ex. LU, VD). Ailleurs, (GE) les lves dous peuvent suivre les classes pr-
professionnelles dans des coles de musique avec un amnagement individualis des horaires et du
plan dtudes. Un autre canton (SG) fait tat de mesures en faveur de la formation en musique dglise
la Musikakademie St. Gallen.
A dfaut de mesures trs pousses, certains cantons privilgient les solutions au cas par cas : il sagit
dallgements scolaires permettant les rptitions musicales, de dialogues mens entre les autorits
scolaires et les enseignants en musique, les parents des lves. Un canton (GL) signale des leons
de musique individuelles offertes si la musique est choisie en option spcifique au gymnase ainsi qu
lcole de culture gnrale dans le domaine de la pdagogie.
Dune manire gnrale, les cantons signalent veiller ce que les lves incorpors dans des pro-
grammes spciaux suivent et accomplissent avec succs la scolarit ordinaire au secondaire II.

19 Dotation horaire en 3e anne au gymnase : 5 priodes hebdomadaire (ex. cole de maturit du canton de
Vaud, plan dtudes).
20 HKB : Hochschule der Knste Bern, Haute cole des arts de Berne.

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b) Rsultats observs par les cantons
Dans la grande majorit des cantons, on relve tout le moins une sensibilisation accrue ltude de
la musique, ainsi quun soutien concret en faveur de lencouragement des talents. Une augmentation
des comptences ainsi que de la qualit des prestations musicales est souvent mentionne, tout
comme la russite des lves engags dans les cursus spciaux ou leur entre russie dans une
haute cole de musique. Un canton (AG) signale que prs de la moiti des lves impliqus dans les
mesures dencouragement opte pour des tudes de musique, avec un taux de russite (obtention
dune place dtude) de 100%, tandis quailleurs, il est rapport que les lves veulent poursuivre le
parcours au conservatoire (AR) ou remplissent les conditions daccs dans une haute cole de mu-
sique (VS). Concernant la maturit spcialise en musique, un canton (GE) met en exergue quune
proportion importante dlves de ce cursus intgre la haute cole de musique et que, de ce fait, le
projet mis en place visant ouvrir la HEM plus de " Genevois" fonctionne . Dans un autre canton
(GR), les rsultats des mesures nont pas encore pu tre observs en raison de la mise en vigueur au
1er aot 2015 dune rglementation des forfaits en faveur des talents. Un canton (SH) annonce un
besoin dencouragement en augmentation, mais davantage dans le sport que la musique. Ailleurs (TI),
une meilleure interaction entre le secteur scolaire et le conservatoire est rapporte. Un canton (ZG)
signale quavec son adhsion lAccord intercantonal sur les coles offrant des formations spcifiques
aux lves surdous (degrs secondaire I et II), les jeunes talents du canton peuvent frquenter les
classes ddies la musique dans un autre canton. Un autre canton (ZH) signale que la slection trs
stricte des candidats conduit non seulement lencouragement des talents ainsi qu la prparation
dtudes de musique, mais aussi latteinte des objectifs de la formation gymnasiale.
Dune manire gnrale, on retiendra des rponses au sondage des rsultats positifs aussi bien au
niveau musical que sur le plan scolaire au degr secondaire II, ce que confirme un canton (VD) qui
met laccent sur la possibilit de mener de front une scolarit postobligatoire et des tudes musicales.
c) Nombre dlves engags dans des mesures dencouragement cibl des talents
Les cantons sige dune HEM comptent le plus dlves engags dans des mesures dencouragement
cibl, au gymnase, dans les dispositifs spcifiques ou en pr-HEM : leur nombre oscille entre 20
et 50 en 2016 (TI : 11 lves dans le dispositif pour talents). Certains cantons annoncent plus dune
cinquantaine dlves, mais la diffrenciation entre ceux qui ont opt pour la musique en discipline
fondamentale et ceux qui suivent un cursus plus cibl est, ici et l, difficile tablir. Entre 30 et 70
lves choisissent la musique en option spcifique (dt. Schwerpunktfach au gymnase) dans un
certain nombre de cantons et environ la moiti en discipline fondamentale (dt. Grundlagenfach au
gymnase). Dans les autres cantons qui recensent des lves inscrits dans des structures ddies aux
talents, on dnombre une dizaine dlves au maximum. Sur lanne scolaire 2015-2016, on peut
tabler sur un socle national dau moins 100 lves env. engags au secondaire II dans des mesures
cibles dencouragement, pour ne citer quelles, en amont dtudes suprieures en musique le cas
chant.
d) Financement
Dune manire gnrale, les cots de la formation sont pris en charge par le canton et les coles,
hormis les taxes annuelles ventuellement perues auprs des lves. Les cantons qui ne conduisent
pas eux-mmes des classes pour talents financent en rgle gnrale les frais de la formation musicale
suivie dans les institutions dun autre canton via lAccord intercantonal sur les coles offrant des for-
mations spcifiques aux lves surdous. Un canton (SG) met en exergue lencouragement des ta-
lents avant tout travers un soutien financier de sa part, sous la forme dune dotation annuelle de 0.2
leon par lve en musique : les coles peuvent lutiliser comme bon leur semble jusqu concurrence
de 45 leons par anne (sur tout le canton).
Un autre canton (VS) applique un modle similaire en offrant des heures dappui pour un maximum
de 60 leons par tablissement et par anne, et 3 leons par anne et par lve. Dans un canton
(GE), seuls les lves de lEcole de culture gnrale (4 lves) disposent dun financement spcifique.
Les aspects financiers les plus sensibles dans lencouragement des talents concernent les leons
dinstruments resp. les lves bnficiant de mesures individualises. Les cantons rapportent que ces
leons figurent parmi les mesures les plus coteuses en raison du petit nombre dlves par classe.
Dans ce domaine, le financement varie dun canton lautre avec une prise en charge habituelle-
ment par les parents totale (p. ex. JU), pour la moiti des cots (p. ex. BS), pour le tiers des cots

13/22
(p. ex. AG, AR). Dans un canton (SO), la distinction se fait dans le caractre facultatif ou obligatoire
de lenseignement instrumental : dans ce dernier, lenseignement est gratuit pour les lves. Dans un
autre canton (SZ), les parents sont mis en partie contribution pour lenseignement instrumental en
option spcifique (dt. Schwerpunktfach). Un canton (LU) signale la facturation des cours prpara-
toires la haute cole de musique. Dans la foule, il voque aussi loption de discuter la question des
bourses pour lves talentueux. Dans un autre canton abritant une HEM (ZH), le financement est
assur entre le gymnase pour talents et la Haute cole des arts de Zurich (ZHdK) complt dune
contribution annuelle des parents. Un canton (VD) rapporte des cots plus levs dans les classes
spciales pour artistes et sportifs dlite que dans les classes standard . Dans ce canton, le con-
servatoire prend en charge les lves admis en classes spciales ainsi quen Maturit spcialise. Un
autre canton (SH) signale une augmentation du nombre dlves impliqus dans des mesures den-
couragement au secondaire II ainsi quune augmentation des subventions individuelles, davantage
dans le domaine du sport quen musique cependant.

5.4 Pre-colleges / Cours prparatoires

Remarque liminaire
Les offres prparant directement lentre dans une haute cole de musique sont disponibles avant
tout lenseigne de pre-colleges (ZH - en lien avec la Haute cole des arts ZHdK ; BE - Swiss
Jazz School SJS et la Haute cole des arts HKB - Pre College Klassik ), ou de Pr-HEM (VD
en lien avec la Haute cole de musique de Lausanne et ses sites). Dans les autres cantons linstar
dArgovie, Ble-Ville, Ble-Campagne et Soleure (en rseau), ainsi que Lucerne, il sagit de classes
prparatoires aux tudes (KSV, Klasse fr Studienvorbereitung ). Dautres cantons axent leurs
offres autour de classes prprofessionnelles : cest le cas dans des cantons Romands (FR, GE,
NE) et du Tessin. Les autres cantons ne signalent pas doffres dans ce cadre ou alors indiquent quils
cofinancent p.ex. les offres de cours prparatoires dune HEM (cas des cantons concordataires de la
HES de Suisse centrale, p.ex. SZ et UR).
Les cantons qui ne sont pas directement lis une haute cole de musique ne se sont souvent pas
prononcs sur les possibilits de formation au chapitre du pre-colleges resp. des cours prparatoires,
ou alors inscrivent leurs mesures dans un cadre plus large au degr parascolaire. Pour cette raison,
les rsultats prsents ci-aprs se concentrent sur les mesures prises en vue dtudes ou dune car-
rire professionnelle. Au niveau financier, certains cantons ont indiqu les montants octroys sous
forme de subvention, tandis que dautres ont mis laccent sur les taxes de formation perues.

Rsum des rsultats

a) Mesures et instruments
Les instruments ressortent de mesures visant des objectifs dordre pr-professionnel (p.ex. FR,
GE, NE, VD), ou davantage cibls sur la prparation aux tudes dans une haute cole de musique
(p.ex. AG, BS, BL, SO, BE, LU, SZ, UR, ZH). Dans un cas comme dans lautre, il ne sagit plus den-
couragement resp. didentification des talents, mais de laccueil dlves dj rputs aptes et talen-
tueux dans des structures pour lesquelles ils doivent passer un examen dentre. Typiquement, la
prparation aux tudes se fait en lien troit avec la HEM : lenseignement de la musique est dispens
(au moins en partie) par les professeurs de la haute cole ou mme directement sur le campus de la
haute cole ( pre-colleges BE, ZH ; anne prparatoire aux tudes "Vorstudium" BS, LU), ainsi que
dans des filires dites prprofessionnelles (ex. GE). A Zurich, les lves peuvent suivre des mo-
dules du programme de spcialisation du Bachelor. En parallle, ils continuent de frquenter le gym-
nase. De tels programmes stendent sur une anne deux ans. Les mesures vises prprofes-
sionnelles ne sont pas toutes axes uniquement sur la prparation dventuelles tudes de musique
dans une HEM, mais sont aussi conues pour offrir une formation complmentaire en culture musi-
cale (FR) avec pour vocation un soutien la vie musicale susceptible de sexprimer ou non dans un
contexte professionnel. Dans certains cantons, les filires prprofessionnelles sont conduites par le
conservatoire (FR, NE, VD, TI). Les filires prprofessionnelles peuvent englober plusieurs annes
(p.ex. FR : 4 degrs de formation avec examen tous les 3 ans ; NE dure : 3 ans, GE : 3 ou 4 ans).

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En rgle gnrale, ces mesures offrent aux lves la possibilit dajouter une discipline musicale sup-
plmentaire (ex. 2e instrument) leur arc, de suivre des cours intensifs et de pratiquer au sein dun
grand ensemble.

b) Rsultats observs par les cantons

Les cantons qui abritent une HEM disposent dune structure ddie lapport des tudiants (de type
pre-colleges , Pr-HEM ou prprofessionnelle ), avec une slection des talents toujours plus
pousse et des exigences croissantes dengagement ( commitment ) des candidats. En contrepar-
tie, les mesures destines promouvoir les comptences musicales et artistiques sont proportionnel-
lement intensives. Les cantons du rseau de la Suisse du Nord-Ouest (AG, BL, BS, SO) attirent lat-
tention sur la difficult, ce stade de la formation, de concilier la prparation des hautes tudes en
musique avec les exigences scolaires du secondaire II. Selon eux, lengagement scolaire exig des
lves empcherait une pratique encore plus intensive de linstrument, souhaitable leurs yeux dans
la perspective dtudes de musique ou pour leur russite professionnelle. La plupart des cantons qui
prsentent de telles structures placent leurs attentes dans la russite des tudiants aux concours
dentre dans une haute cole de musique, leur admission dans celle-ci et au succs des tudes.
Les rsultats observs vont dans ce sens : la majorit des lves concerns russissent plus de
80% (ZH) les concours dentre dans une HEM en Suisse (100% : AG, BL, BS, SO), parfois aussi
dans des hautes coles darts ou des institutions musicales de haut vol ltranger. Un canton (LU)
observe un taux de russite plus lev aux concours dadmission aux tudes chez les lves issus
dune filire de type pre-colleges que chez les lves issus de filires gymnasiales avec approfon-
dissement en musique. Ailleurs (TI), les mesures mises en place permettent au moins 10 lves
dintgrer une haute cole de musique chaque anne. Un canton (ZH) souligne leffet dentranement
positif de la frquentation du gymnase combine limmersion sur le campus dune HEM, o les
candidats sont au contact de futurs collgues. Enfin, certains cantons notent un regain dintrt pour
les filires prprofessionnelles traduites par une augmentation en hausse des inscriptions ainsi que
des comptences en musique (ex. VD). Un autre canton (GE) signale une diversification des forma-
tions.
c) Nombre dlves engags dans des mesures dencouragement cibl des talents
Pour les cantons abritant une HEM, la moyenne infrieure est de 30 lves annoncs (cantons de la
Suisse du Nord-Ouest et Fribourg). Au Tessin, 50 lves se rpartissent sur les quatre ans dtude.
Berne enregistre 60-65 lves en pre-colleges Jazz (Swiss Jazz School) et 25 en pre-colleges
classique , tandis que dans le canton de Vaud, la filire prprofessionnelle Jazz de lEcole de
Jazz et de Musique actuelle (EJMA) compte 21 lves et la filire prprofessionnelle ordinaire 40. Le
canton de Genve annonce 77 lves au 01.11.2015 en filire prprofessionnelle. Pour sa part, le
canton de Zurich indique 65 places dtudes en pre-colleges (lancement en 2015). Un canton (LU)
estime quau vu des quelques 60 jeunes talents impliqus dans les programmes dencouragement
des coles cantonales de musique sur son territoire, le nombre de jeunes potentiellement intresss
poursuivre des tudes dans une haute cole de musique devrait, pour la seule rgion de Lucerne,
tre plus lev.
d) Financement
Les cantons de la Suisse du Nord-Ouest rapportent que certains lves prennent leurs frais une
anne sabbatique de prparation aux concours dentre dans une HEM aprs la maturit gymnasiale.
Et de dplorer que cette option dpend des ressources financires des parents sans possibilit de
bourse pour cette priode de prparation. Dans ces cantons, les frais dcolage de ces classes de
prparation aux tudes sont prlevs sous forme de forfaits financs par le budget global de la Musik-
Akademie Basel via la subvention du canton de Ble-Ville. De son ct, le canton de Berne annonce
un montant total des subventions fix CHF 470'000 pour les lves de la filire pre-colleges
Jazz ; la demande de subvention pour son quivalent dorientation classique est pendante. Un
autre canton (GE) annonce un subventionnement oscillant entre 65% et 75%, pour un cot par lve
en filire prprofessionnelle de CHF 9000/an ( auxquels il faut ajouter 0.3 ETP annuel ), et denv.
CHF 6000/an en filire intensive. Le canton de Vaud signale le financement du canton et des com-
munes en faveur des deux coles vocation prprofessionnelle ou pr-HEM (Conservatoire de Lau-
sanne CL et EJMA), via une fondation (subvention annuelle de plus de CHF 650'000).

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Les lves prennent leur charge un forfait annuel de CHF 2'100 (CL) et CHF 4'355 (EJMA). Un autre
canton (TI) rapporte un soutien cantonal de CHF 310'000 par anne (sans prciser davantage). Un
autre canton (LU) indique que le financement est devenu trs difficile, vu aussi limpossibilit dobtenir
des subventions par le financement des hautes coles. A Neuchtel, les limites financires ont res-
treint 20 le nombre de places disponibles en filire prprofessionnelle (30 avant 2015) ; les lves
prennent leur charge CHF 4'000 sur les CHF 24'000 que cote une formation prprofessionnelle par
anne. Le canton de Fribourg indique lui des taxes forfaitaires slevant CHF 2'870 par anne (37
semaines de cours pr-professionnels), avec un large soutien cantonal et communal. Enfin, un canton
(ZH) informe de taxes semestrielles atteignant CHF 1950 pour la musique en branche principale int-
gre ( bei integriertem Hauptfach ), le reste tant couvert par le budget global de la ZHdK.

5.5 Degr tertiaire

Remarque liminaire
Sans surprise, pratiquement seuls les cantons sige dune HEM ont rpondu aux questions du son-
dage relatif au degr tertiaire. Le rseau form des cantons dArgovie, Ble-Ville, Ble-Campagne et
Soleure a envoy une rponse similaire, ainsi que les cantons parties des deux HEM de la HES-SO.
Dune manire gnrale, au degr tertiaire, laccent est port avant tout sur le soutien aux tudes ou
le succs de celles-ci - plutt que sur lencouragement des talents proprement dit - ainsi que sur lat-
tractivit des tudes de musique par des actions de sensibilisation entre autres.

Rsum des rsultats

a) Mesures et instruments
Comme le signalent les cantons sige dune HEM, la plupart des mesures concernent le degr secon-
daire II (ex. BE), les filires prprofessionnelles ou de la maturit spcialise. Limplication du degr
tertiaire se fait au travers de lengagement des professeurs de musique ainsi que des tudiants de la
HEM. Les premiers donnent des master-classes p.ex. dans les filires prprofessionnelles (ex.
GE) ; ailleurs ils sont engags dans laccompagnement des coles de musique (ex. AG, BL, BS, SO)
ou des filires prprofessionnelles (ex. GE galement pour la slection des candidats de la maturit
spcialise) ou dans les pre-colleges (BE, ZH) ; de plus, ils participent aux concours dadmission et
leur valuation. Les tudiants de la HEM sont eux appels encadrer des projets de la filire prpro-
fessionnelle (ex. GE) ou encore sont actifs dans la sensibilisation en milieu scolaire (ex. GE, VD).
On note aussi des rponses les efforts en faveur de lattractivit des tudes en musique : la HEM
genevoise accueille des tudiants de la filire prprofessionnelle comme auditeurs ; ailleurs (AG, BL,
BS, SO) on rapporte une mesure similaire o les tudiants des classes de prparation aux tudes
(KSV) sont impliqus dans les programmes de la haute cole. Un canton (VD) signale que les nou-
veaux contenus dans le Master en pdagogie musicale sont davantage attractifs pour de nombreux
tudiants suisses ; en outre, la HEM, par la mise en place de nouvelles offres de formation vers de
nouveaux mtiers vise responsabiliser les futurs musiciens professionnels dans la qute des nou-
veaux publics . Le canton (VD) rapporte galement la promotion de la filire Musique lcole .
Un canton (TI) attire lattention sur le fait que le Conservatoire de la Suisse italienne accepte les tra-
vaux de Bachelor galement en langue allemande, franaise et anglaise.
Dautres cantons (SH, ZH) mentionnent des mesures concernant leurs hautes coles pdago-
giques (HEP) : Zurich, laccent est mis davantage sur lintrt des candidats pour la musique et leurs
comptences didactiques que sur lexcellence instrumentale dans les options choix concernant la
musique. Dans le canton de Schaffhouse, les tudiants de la HEP peuvent prendre des leons sup-
plmentaires de chant ou dinstrument. La mention de la HEP nest pas surprenante : la qualit des
enseignants en musique est juge par la plupart des cantons comme dterminante pour lencourage-
ment des jeune talents en amont du degr tertiaire. A ce titre, un canton (VD) met en exergue la
formation continue des enseignants en cole publique, assure par lInstitut romand de pdagogie
musicale (IRPM).
Enfin, dautres cantons tiennent signaler leur participation directe (ex. FR, VS) la HEM ou indirecte
(SZ, UR) en tant que cantons co-responsables dune HEM non prsente sur leur territoire.

16/22
b) Rsultats observs par les cantons
Deux cantons (SH, VD) signalent des rsultats en termes de haute motivation et dintrt croissant de
la part des tudiants et du plus large public suite aux mesures engages au degr tertiaire. Un canton
(SO) attribue aux classes prparatoires les succs aux preuves dadmission vers les HEM.
Un autre canton (ZH) relve que les possibilits professionnelles des musiciens forms dans sa HEM
tmoignent du niveau trs lev de la formation dispense. Il ajoute quau niveau de la HEP, les
rsultats des mesures de formation des enseignants pourront se traduire par une meilleure prise en
charge des lves talentueux. Une tude est en cours pour mesurer lefficience de la formation des
enseignants dans la branche Musique . Dans la mme ligne, un canton (VD) mentionne une qualit
accrue dans la relve sur le march du travail des tudiants qui ont bnfici de la rforme des con-
tenus dans la filire rgule du Master en pdagogie musicale.
Le canton du Tessin rapporte ici que les comptences ditalien des tudiants avec certificat daccs
suisse rendent leur recrutement difficile pour la filire Bachelor ou la pdagogie musicale, qui exigent
un minimum de comptences linguistiques. Dans ce canton, les rsultats observs rsident dans une
offre dtudes comptitive et internationale.
Sur la question de lencouragement dtudiants avec certificat daccs suisse, un canton (NE) indique
que le concept Sports-Arts-Etudes , sil permet de rduire en partie les contraintes imposes aux
lves concerns ne rpond pas suffisamment aux exigences imposes par les conditions svres
de slection . Il appelle de ses vux un complment ce concept sous la forme dune anne pr-
paratoire avec un enseignement spcifiquement orient . La rponse dun autre canton (GE) va
dans le mme sens et mentionne que le dispositif horaire en place dans lcole publique (ex. sport-
art-tudes) reste limit en comparaisons des dispositifs mis disposition des candidats dans
dautres pays . Dans ce domaine, deux cantons soulignent une priorit absolue aux candidats
suisses jugs admissibles lors des concours dadmission (VD) ainsi que lapplication dune poli-
tique de prfrence locale pour les candidats qualit gale avec certificat daccs suisse (GE). Ils
relvent le taux de russite trs lev voire suprieur des candidats avec certificat daccs suisse
admis aux concours dadmission. Pour ces cantons, la problmatique se situe en amont, car le nombre
de candidats issus de filires dapports suisses est limit et stable ; leurs yeux, la politique dadmis-
sion en HEM nest pas en cause.
c) Nombre dtudiants concerns par les mesures
Un canton (VD) annonce des actions de sensibilisation (concerts, prestations), par les tudiants de la
HEM, auprs de 5'000 coliers du canton. Dautres cantons (GE, NE) renvoient ici aux filires prpro-
fessionnelles avec respectivement env. 20 lves (NE) et 77 lves (GE). Ce dernier canton indique
viser que davantage dlves rejoignent la HEM. Un autre canton (SZ) informe que 20 tudiants de
son canton suivent des tudes dans lune des HEM de Suisse. Ailleurs, on rapporte le nombre dtu-
diants en musique dans la HEM (FR : 500 tudiants la HEM de Lausanne sur les cantons de VD,
FR et VS ; TI : 40 tudiants Tessinois ou Suisses en moyenne ; VD : 40 tudiants par vole du Master
en pdagogie musicale, env. 20 tudiants dans la filire Musique lcole; ZH : 270 tudiants en
formation musicale par anne la ZHdK). La plupart des cantons sige dune HEM soulignent dans
le sondage que les conditions aux concours dadmission aux tudes sont les mmes pour tous les
candidats et que la qualit de ces derniers prime sur leur provenance. Ainsi un canton (VD) rapporte
que sur 291 personnes qui ont pos leur candidature aux concours dadmission en avril 2016, 60
taient Suisses ; parmi celles-ci, 36 taient juges admissibles et 34 admises. Dautres cantons si-
gnalent des tudiants en musique dans leur HEP (SH : 20 tudiants par filire ; ZH : 110 tudiants en
moyenne au degr prscolaire, 160 tudiants en moyenne au degr primaire et 15 tudiants en
moyenne pour le secondaire).
d) Financement
La plupart des cantons qui se sont prononcs sur les mesures au degr tertiaire voquent les limites
budgtaires comme frein au dveloppement de mesures supplmentaires dencouragement durant
les tudes ou en amont de celles-ci. Dans certains cantons, le dveloppement de mesures est com-
promis ou en suspens faute de moyens : pour lillustrer, un canton (GE) signale lintroduction dune
anne prparatoire ladmission en HEM pour les porteurs dune maturit gymnasiale, quand bien
mme cette anne prparatoire existe pour les autres domaines dtudes ; il relve aussi la part active

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que pourrait prendre la HEM dans la restructuration de la filire prprofessionnelle si le finance-
ment du projet tait assur. Dans un autre canton (VD), ce nest que grce lapport des fondations
prives et autres collectivits que le dpartement de mdiation (actions de sensibilisation) de la
haute cole peut se prenniser. Enfin, un canton (ZH) met en exergue le fait que les taxes dtudes
sont les mmes en musique que pour les autres filires.

6 Observations gnrales
Mesures dans les cantons
Avec une participation au sondage de 25 cantons, le prsent rapport sappuie sur un taux de retour
proche de 100% assorti dune compilation importante de rponses communiques par les cantons sur
toute ou partie des questions du sondage. Ces rponses offrent une vue densemble tendue sur les
mesures prises ou envisages par les cantons pour lencouragement des talents en musique, le cas
chant en amont dtudes de musique.
Une constante se dgage dune majorit de rponses des cantons: la volont de la part des autorits
scolaires et des directions dcole de soutenir le dveloppement des jeunes talents en musique, ainsi
que lusage quelles font de la possibilit douvrir des classes pour les jeunes talents. A dfaut dun
encouragement possible ou intensif en faveur des talents ici et l on pense des dispositifs, classes
spciales, etc. cette volont sexprime par la souplesse des responsables scolaires au profit de
solutions individuelles. Des solutions de ce type, cest--dire les dispenses, les allgements horaires
scolaires, etc. sont rapportes sur tous les cantons. Elles sont mises en place pour permettre aux
jeunes talents de participer des concerts, des mesures extrascolaires, de se rendre aux rptitions
tout en suivant le programme scolaire.
Sur le primtre du sondage sous langle des mesures directement en amont dtudes de musique,
certains cantons observent que ces dernires nont pas encore dploy tous leurs effets et que les
rsultats sont encore inconnus ; cest le cas notamment pour les mesures rsultant du nouvel article
constitutionnel encourageant la musique ou les celles issues de bases juridiques rcentes. Dautres
cantons font tat de russite en haute cole de musique dtudiants pralablement engags dans les
programmes cantonaux mis en place cet effet. De manire frquente, mis part un regain dintrt
pour la culture musicale signal par les cantons, laugmentation gnrale des comptences en mu-
sique est souvent rapporte dans le sondage par dexcellents rsultats dans les performances et les
concours musicaux en Suisse et ltranger. Cette augmentation des comptences en musique
comme lune des consquences des mesures engages par les cantons montre un phnomne stable
et commun la plupart des lves admis dans ces mesures : dans certains cantons, le nombre
dlves impliqus dans les mesures dencouragement (p.ex. au secondaire II) est croissant ; en outre,
les rponses au sondage ne signalent pas drosion ni de fluctuation drastique des effectifs, ou encore
de conflit de principe entre une formation musicale pousse et la russite conjointe du programme
scolaire. Au terme du secondaire II, on peut identifier env. 100 le nombre dlves en Suisse dans
des mesures cibles dencouragement, pour ne citer quelles, en vue dtudes suprieures en musique
le cas chant. Les rponses des cantons au sondage semblent motiver sinon le succs, du moins la
lgitimit de lencouragement des talents en musique tel quil est pratiqu.
Similitudes et diversits
Lencouragement des talents musicaux montre un maillage dense de mesures sur tout le territoire
suisse, mais variable dun canton lautre, comme il est relev dans le Message culture : la possi-
bilit dapprendre jouer dun instrument de musique et de dvelopper son talent musical dpend
ainsi la fois du lieu de domicile et du revenu .21 Lchantillon des rponses prsente effectivement
des diffrences dans les objectifs poursuivis : certains cantons dveloppent des mesures aussi bien
de sensibilisation gnrale des jeunes la musique (p. ex. ateliers) que dencouragement spcifique
des talents identifier ou dj confirms (offres cibles, dispositifs alliant sport, art et tudes). Dautres
cantons se concentrent sur laccs un enseignement musical de base.

21 Message culture 2016-2020, p. 547

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Les cantons qui disposent dune HEM sur leur territoire ont en gnral des filires dapport et des
mesures de soutien souvent intensives organises en aval du systme de formation. Dans ce cas,
lencouragement des talents en vue dtudes dans une haute cole de musique se concentre en g-
nral dans des structures proches des sites des HEM, qui fonctionnent comme des ples dattraction,
de comptence et dchange avec les coles du secondaire II (p.ex. intervention des professeurs de
musique de la HEM au gymnase et au conservatoire, pre-colleges sur le campus), accessibles en
principe galement aux tudiants extra-cantonaux
Les mesures prises par les cantons focalisent leur organisation sur le territoire limit au canton en
gnral. Certains cantons dveloppent leurs mesures communes en rseau : cest notamment le cas
des cantons responsables de la FHNW ainsi que des cantons de la HES-SO sur lesquels les deux
hautes coles de musique de la HES-SO sont installes. Les autres synergies entre les cantons sont
surtout dordre financier par les accords intercantonaux.
Aspects financiers
Lencouragement des mesures en faveur des talents en musique se heurte souvent aux limites finan-
cires : les cantons dplorent les contraintes qui ne permettent pas un encouragement plus tendu et
plus intensif, les subventions ne suffisant pas toujours couvrir les cots. En outre, laccueil dlves
extra-cantonaux peut rencontrer des difficults par labsence dinstruments financiers adquats dans
le canton de rsidence des candidats aux tudes, comme lont signal plusieurs cantons sige dune
HEM : les lves de leur canton ont un accs prioritaire aux mesures dencouragement. Etant donn
que les pre-colleges et les cours prparatoires ne relvent clairement ni du degr secondaire II ni du
tertiaire, ils ne sont pas susceptibles dtre financs par lAccord intercantonal sur les coles offrant
des formations spcifiques aux lves surdous ou par dautres accords intercantonaux.
Lengagement financier demand aux lves, respectivement leurs parents va de pair avec linten-
sit et lexigence de la formation musicale mesure que llve se rapproche du degr tertiaire : sil
est cens rester supportable au niveau de la scolarit obligatoire, il peut slever plus de CHF 4'000
par an vers le degr tertiaire selon le canton. La mise en place de possibilits boursires (p.ex. priode
de prparation individuelle) avant lentre en HEM a t souhaite dans le sondage, linstar dun
engagement de la Confdration plus tendu dans le programme Jeunesse et Musique inscrit au
Message culture 2016-202022.
Hormis leffort en faveur de mesures formalises indiques dans le prsent rapport, les cantons t-
moignent dun engagement actif en faveur densembles musicaux, dassociations de promotion cultu-
relle et dautres vnements lis la culture musicale des jeunes et dun plus large public, pour une
part non ngligeable.

7 Perspectives et conclusion
Le SEFRI, lOFC et la CDIP ont t sollicits par le Message culture 2016-2020, pour quils tudient
diverses solutions afin damliorer les chances dadmission de jeunes musiciens suisses 23 dans les
hautes coles de musique.

Les rponses des cantons au sondage du SEFRI confirment que les efforts consentis par les cantons
en faveur du dveloppement des comptences musicales quil sagisse de financement ou de dis-
positifs ducatifs et de formation sont significatifs, tous les degrs du systme de formation et en
dehors de celui-ci. Citons titre dexemple toutes les mesures dployes par les ensembles musicaux,
les coles de musique, les associations culturelles, les fondations etc. et leur contribution en faveur
de lacquisition et du dveloppement des comptences musicales. Dans ce contexte, il est difficile
dimaginer que des jeunes aux potentiels hors pair puissent chapper aux mailles du filet tiss par
lensemble des cantons autour de la culture musicale du pays. Les taux trs levs (80-100%) de
russite rapports pour les candidats avec certificat daccs suisse aux concours dadmission dans

22 Rapport Mise en oeuvre de lart. 67a Cst. au niveau fdral - Rapport du groupe de travail de lOFC,
novembre 2013, p. 40 ss.
23 Message culture 2016-2020, p. 548.

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les HEM semblent le dmontrer. Selon les cantons, ces rsultats renvoient une slection pousse
en amont ; ils invitent penser que les efforts qui sont signals en tre lorigine ont port leur fruit.
Pour autant, la question de la relation entre les mesures dployes pour encourager les talents en
musique et le pourcentage parfois faible dentre eux dans les filires des hautes coles de musique
reste claircir.
Aussi, la vue densemble des mesures propose dans le prsent rapport se veut-elle une base de
discussion quant la situation des tudiants avec certificat daccs suisse releve dans le Message
culture. Une observation spcifique et plus long terme des mesures engages permettrait den ap-
prcier limpact au niveau de lenseignement suprieur. Le parcours formateur et la motivation des
lves susceptibles denvisager des tudes dans une HEM pourraient aussi fournir des enseigne-
ments, de mme que les processus de slection relatifs aux concours dadmission.
La vue densemble propose ici montre que cest surtout au secondaire II et la fin de celui-ci que se
prcise la finalit professionnelle ou de formation en haute cole dans les mesures dencouragement
ainsi que dans les exigences en musique. A cet gard, on peut relever que les objectifs du Plan
dtudes cadre pour les coles de maturit de la CDIP 24 pour la branche de la musique se compren-
nent surtout dans une perspective ducative globale, avec un accent sur lacquisition de comptences
techniques, de connaissances culturelles et daptitudes personnelles des lves, nonobstant la voca-
tion charnire des coles de maturit vers lenseignement suprieur.
On ne saurait conclure sans voquer le rle majeur des HEM et de leurs professeurs en faveur de
lencouragement des jeunes talents en musique, en particulier en amont des tudes. Un rle la
croise des chemins entre notre systme de formation et la relve qui sy forme et une dimension
vise plus large, comme il est crit dans le Message culture : Les sept hautes coles de musique
de Suisse offrent une excellente formation de rayonnement international 25.

________________________________________

24 Plan dtudes cadre pour les coles de maturit, CDIP, 9 juin 1994.
25 Message culture 2016-2020 p. 548

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8 Bibliographie

Remarque liminaire
La prsente bibliographie nest pas exhaustive. Il faudrait galement y ajouter les ouvrages du Centre
suisse de coordination pour la recherche en ducation (CSRE), entre autres. Une prise en considra-
tion systmatique de toutes ces autres sources aurait dpass le cadre convenu dans le prsent rap-
port et on y a de ce fait renonc.

Message culture 2016-2020, 28 novembre 2014, FF 2014 461

Rapport Mise en oeuvre de lart. 67a Cst. au niveau fdral - Rapport du groupe de travail
de lOFC, novembre 2013

Rapport La formation musicale en Suisse Un instantan de la situation actuelle et un cata-

logue de mesures de la Confdration en faveur de la formation et de la formation continue
musicale , de lOFC, 2005

Rponses des cantons dArgovie, de Berne, de Genve, de Lucerne, du Tessin, de Vaud et de

Zurich au sondage de la CDIP Questions aux cantons responsables des hautes coles sp-
cialises proposant le domaine d'tudes musique , juillet 2014

Accord intercantonal sur les coles offrant des formations spcifiques aux lves surdous,
20 fvrier 2003 et son annexe

Plan dtudes cadre pour les coles de maturit, CDIP, 9 juin 1994

Plan dtudes romand (PER), Confrence intercantonale de linstruction publique de la Suisse

romande et du Tessin (CIIP)

Lehrplan 21, Deutschschweizer Erziehungsdirektoren-Konferenz (D-EDK)

Piano di studio della scuola dellobbligo ticinese, Dipartimento dell'educazione, della cultura e
dello sport

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9 Liste des abrviations

BFH Haute cole spcialise bernoise

CDIP Confrence des directrices et directeurs cantonaux de linstruction publique

CEGM Confdration des coles genevoises de musique, danse, rythmique et thtre

COF Conservatoire de Fribourg

DIP Dpartement de linstruction publique, de la culture et du sport (GE)

FHNW Haute cole spcialise de la Suisse du Nord-Ouest

FHO Haute cole spcialise de Suisse orientale

FHZ/HSLU Haute cole spcialise de Suisse centrale

HEM Haute cole de musique

HEMGE Haute cole de musique de Genve

HEMU Haute cole de Musique de Lausanne

HEP/PH Haute cole pdagogique

HES-SO Haute cole spcialise de Suisse occidentale

HKB/HEAB Haute cole des arts de Berne

IRPM Institut romand de pdagogie musicale

KSV Klasse fr die Studienvorbereitung (classe de prparation aux tudes)

OFC Office fdral de la culture

SAE Dispositif sport-art-tudes

SEFRI Secrtariat dEtat la formation, la recherche et linnovation

SJS Swiss Jazz School Ecole Suisse de Jazz

SUPSI Haute cole spcialise de la Suisse italienne

TaF Talentfrderklasse Classe dencouragement des talents

ZHdK Haute cole des arts de Zurich

ZFH Haute cole spcialise zurichoise

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